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　　初三語文寒假一對(duì)一補(bǔ)習(xí)去哪里好?作為初三的學(xué)生，通過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)打下一定的語言文字基礎(chǔ)，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)技能與方法。到底如何才能更好的學(xué)好語文呢?請(qǐng)撥打濟(jì)南大智免費(fèi)熱線，讓專業(yè)的老師為您解答!

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　　【課程介紹】：

　　【輔導(dǎo)科目】：小學(xué)一年級(jí)——高中三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、作文閱讀、奧數(shù)

　　【適宜學(xué)員】：小學(xué)1年級(jí)學(xué)生——高中三年級(jí)學(xué)生

　　【輔導(dǎo)形式】：1對(duì)1輔導(dǎo)，隨到隨學(xué)

　　【上課時(shí)間與費(fèi)用】：以上學(xué)校的免費(fèi)電話，不同年級(jí)不同科目價(jià)格不一，詳情來電咨詢電話報(bào)名還有各種優(yōu)惠活動(dòng)，名額有限，機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過!!400免費(fèi)電話使用方法：先撥打前十位，聽到語音提示后撥打后五位分機(jī)，即可直接與機(jī)構(gòu)老師通話恕不接待商務(wù)合作應(yīng)聘電話

　　如何學(xué)好初三語文

　　語文的主要特點(diǎn)。

　　一、是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語文。因而語文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。二是情感性。“文章不是無情物�！辈粌H文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好;學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)知識(shí)，是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文厭學(xué)的重要原因之一。三是靈活性。語文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對(duì)而言的。根據(jù)上述特點(diǎn)，學(xué)語文不能搞自我封閉，不能機(jī)械死板地學(xué)。要把閱讀與寫作結(jié)合起來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)溝通起來，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活感受融匯起來。

　　二、積累語文整體知識(shí)。

　　一理解：

　　語文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報(bào)紙，甚至標(biāo)語、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學(xué)因?yàn)閷?duì)所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會(huì)寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會(huì)寫成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩的意思，是不會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學(xué)過程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué)，無疑會(huì)收到好的效果。

　　二識(shí)記：

　　在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時(shí)過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗(yàn)是“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這 一原因，這是積累知識(shí)的好辦法。

　　三運(yùn)用：

　　俗話說“學(xué)以致用”，從某種意義上說，知識(shí)積累的多少和運(yùn)用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來�，F(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫絕然分開，不會(huì)模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會(huì)靈活地運(yùn)用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，而學(xué)又為寫提供了源頭活水。

　　三、關(guān)于“積累和運(yùn)用”。

　　“積累和運(yùn)用”首先應(yīng)著重于基礎(chǔ)知識(shí)。初三學(xué)生應(yīng)該掌握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7-9年級(jí)學(xué)生的要求：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中初三學(xué)生要注意正確認(rèn)讀生字詞，正確、規(guī)范地書寫漢字。對(duì)于字詞的積累，初三學(xué)生可以多注意以下幾類字：一是習(xí)慣性誤讀的字，如把迸濺(bèng)讀成bìng;二是形聲字誤讀。雖然漢字有80%以上是形聲字，但由于長期的語音演變，有些形聲字與“形與聲”已失去了直接的關(guān)聯(lián)。如不能把湛藍(lán)(zhàn)讀成 shèn ，粗獷(kuàng)讀成guǎng ;三是注意形近字。如戊、戌、戍、戎等;四是注意一些常用的多音字，如倔強(qiáng)(jiàng)不能讀成qiǎng;五是方言字，我們揚(yáng)州地區(qū)的學(xué)生主要是注意n和l的區(qū)別;六是生僻字，如“卷帙浩繁”中的“帙”，“心無旁騖”的“騖”等。

　　“積累和運(yùn)用”另一個(gè)重要方面是積累一些常用詞語，初三學(xué)生要學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中正確理解和運(yùn)用詞語，借助語感及語法判斷成語的使用等。初三學(xué)生還要特別注意語文基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)文化常識(shí)的積累，以及語言的實(shí)際運(yùn)用。學(xué)生平時(shí)應(yīng)做到注重基礎(chǔ)，突出積累，加強(qiáng)綜合，著眼應(yīng)用。

　　五、關(guān)于文言文閱讀

　　文言文的閱讀，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生能閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。根據(jù)2007年中考文言文命題的趨勢(shì)，我們可以預(yù)測(cè)到2008年的文言文命題將呈現(xiàn)“穩(wěn)中求新，落實(shí)基礎(chǔ)，課內(nèi)課外兼顧，聯(lián)系更加緊密”的特點(diǎn)。我覺得初三學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可從以下幾點(diǎn)著手：

　　1.立足課內(nèi)，注重積累。雖然文言文的命題有課內(nèi)推向課外的趨勢(shì)，但是課外的知識(shí)仍然是以課內(nèi)的知識(shí)為基礎(chǔ)的。從近幾年揚(yáng)州中考的情況來看，所考查的內(nèi)容都落實(shí)在課內(nèi)曾出現(xiàn)過的知識(shí)點(diǎn)上。如2007年揚(yáng)州中考語文卷課外文言文的考查，涉及到一個(gè)課外的解釋：“使者反”的“反”的解釋。這個(gè)解釋只要課內(nèi)知識(shí)掌握了就一定會(huì)解答。

　　2.及3.注重翻譯，做一些專題訓(xùn)練。對(duì)于一些重點(diǎn)篇目、對(duì)于一些主旨句、對(duì)于一些整句、警句，對(duì)于書中注解里特別提到的一些句子，初三學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)要注意這些句子的翻譯。

　　六、關(guān)于現(xiàn)代文閱讀

　　語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。就中考而言是根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特征，著重考查學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。同時(shí)，初三學(xué)生還要學(xué)習(xí)掌握體味和推敲重要詞語在具體語言環(huán)境中的意義和作用。

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