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【精銳簡介】
精銳1對1是中國領先的中小學教育品牌，學習中心遍布全國，倍受學生信賴。精銳1對1全球領先地提出了“學習力”(Power Learning)的概念。具體來說，“學習力”是學習動力、學習能力和學習毅力的統(tǒng)稱， 是人一生持續(xù)成功的最重要競爭力。精銳1對1獨創(chuàng)的UPCTM高效學習法(1對1輔導，6對1服務)，能迅速提高學生的學習力，幫助孩子學會自學，實現(xiàn)快樂高效地學習，在快速提升孩子學習成績的同時，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展!
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精銳教育綜合介紹
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2.常規(guī)課程：數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理
3.招生時間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時間靈活安排
4.課程費用：因年級不同、科目不同、收費不同
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師和學生除了是師生，也可以是朋友；與學生在學習上做朋友,與學生親密相處,學生與老師在學習上做到成為真正的朋友,學習變成了簡單而愉快的事情.除了教授課本知識，也要注重學生個人品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要尊重和熱愛每一個學生，尊重他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，在相對輕松的環(huán)境中，形成教師樂教，學生樂學的優(yōu)化心理狀態(tài)。
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化學二輪復習技巧與重點要著重把握主干知識、重點知識和熱點知識，主要有以下內(nèi)容，歡迎閱覽。
最新化學二輪復習技巧與重點
縱觀幾年高中理科綜合中化學試題，可以發(fā)現(xiàn)化學試題重視基礎知識的考查，強調(diào)理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了學科知識與社會、科學發(fā)展的聯(lián)系，注重能力考查，特別重視實驗分析和探究能力及思維能力的考查。試題比較注重雙基的測試，把握了中學化學的主干知識，涉及的知識點比較多，覆蓋了中學化學中的基本概念、基本理論、元素化合物、有機化學、化學實驗、化學計算幾方面。 “3+X+1”形式下的高中題，對細節(jié)要求多了，語言表達要求更準確，知識面更廣，有很多知識來源于課本又高于課本，從課本上延伸出來的更多了。因此必須以課本為準，夯實基礎。二輪復習的備考也應在此指導思想下進行。
一、明確二輪復習的任務
把二輪復習與一輪復習明顯地區(qū)分別開來。具體任務如下：
第一項任務：形成知識網(wǎng)絡系統(tǒng)并強化記憶。與一輪復習的區(qū)別：
①一輪復習是逐個知識點的記憶，初步掌握知識結構；
二輪復習是系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡的記憶，熟練掌握知識結構。
②一輪復習的記憶傾向于展開；側重于點。
二輪復習的記憶傾向于濃縮；側重于網(wǎng)。
③一輪復習是會——記；二輪復習是記——熟。
第二項任務：在系統(tǒng)把握整體知識的基礎上，培養(yǎng)學生綜合靈活運用知識的學科能力。與一輪復習的區(qū)別： 一輪復習的特點是“知識單項”、“跨度小”、 “解題思路較為單一”。能力要求：低----中。
二輪復習的特點是“知識多項”，“跨度大”、“解題思路多變”。能力要求：中----高。
第三項任務：提高中生解題的速度及準確性。
與一輪復習的區(qū)別：一輪復習側重于做“對”。
二輪復習既要“對”，又要“快”。
二、二輪復習中的幾點做法
二輪復習：綜合訓練與專題訓練相結合，如有機、無機推斷專題總結，阿伏加德羅常數(shù)，離子反應等內(nèi)容。并整理一部分題目當堂完成，訓練答題的準確性、規(guī)范性和速度，加強易錯點、失分點的練習。而化學實驗的復習則應注重思考方式、基本模型的建立，信息題則要學會如何去粗取精、去偽存真。具體如下：
1、立足基礎 重視教材
現(xiàn)在的高中強調(diào)以“能力立意”命題，更加注重能力和素質(zhì)的考查，不過分強調(diào)知識的覆蓋面，因為綜合卷容量有限，無法追求考查知識的覆蓋面。綜合測試考查的知識點隨機性增大，今年的“熱點”，不一定是明年的“熱點”。這就意味著課本上的知識，任何一處都將會是“熱點”，無主次之分。為此，高中復習備考一定要降低復習重心，淡化“熱點”，立足基礎，回歸教材、大綱，踏踏實實地完成教學任務，全面落實教學大綱的要求，幫助學生形成完整的知識體系。
(1)要引導學生注意知識點之間的聯(lián)系，建一個較為牢固的知識網(wǎng)絡體系
高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂和雜的知識串成線，結成網(wǎng)，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。將元素化合物知識、有機物、基本概念、基本理論、實驗等知識通過點、線、面連成知識網(wǎng)絡，進行聯(lián)想記憶、理解、應用，做到融會貫通，使學生構建一個較為牢固的知識網(wǎng)絡體系。例如：可以元素周期律為中心形成元素化合物(包括有機物)網(wǎng)絡，以化學平衡和電解質(zhì)溶液等形成基本理論體系，以物質(zhì)的量為中心形成化學定量簡單計算網(wǎng)絡，以藥品選用和儀器裝配形成實驗技能體系。要突出學科主干知識，強調(diào)學科知識結構中的核心內(nèi)容。
(2)力求改變按照復習資料線索組織教學復習
任何參考資料都不能完全代替課本�；�礎都出自課本，來自課本。無論是簡單題、還是難題它的“根”都離不開課本，而且都能從課本上找出解題依據(jù)。在復習中要增強對課本的使用意識，以課本為復習過程的支撐點，按化學科《考試說明》要求的知識內(nèi)容，逐條逐項的對照過關，使課本的概念與理論知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化。即將零碎分散而繁雜的知識點串聯(lián)成知識線，再將各知識線并聯(lián)成知識網(wǎng)，從而形成知識面。使概念理論濃縮與凸現(xiàn)，便于“系統(tǒng)記憶”。近年全國高中理綜試題的化學II卷版塊結構淡化，走向雙基的綜合，學生往往因為一個知識點的模糊不清而導致整個題思維困難，只有扎實雙基，才能提高學生的知識遷移能力，提高學生解決化學問題的能力。防止出現(xiàn)“以考代學”、“以練代本”的錯誤做法。

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