家長(zhǎng)會(huì)幽默篇一：體驗(yàn)式的家長(zhǎng)會(huì)

體驗(yàn)式的家長(zhǎng)會(huì)

匡欣

深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園

轉(zhuǎn)載說(shuō)明：前段時(shí)間在培訓(xùn)活動(dòng)中聽(tīng)到了深圳市特級(jí)教師匡欣老師的關(guān)于家長(zhǎng)會(huì)的組織，覺(jué)得每個(gè)幼兒園的老師都需要學(xué)習(xí)這樣的方式組織家長(zhǎng)會(huì)，非常值得學(xué)習(xí)，特轉(zhuǎn)載讓各位老師借鑒學(xué)習(xí)。

一、新穎的家長(zhǎng)會(huì)程序

l “領(lǐng)袖之風(fēng)采”主題家長(zhǎng)會(huì)議

（一）、引入

以游戲“丟手絹”引入“體驗(yàn)式”。告訴家長(zhǎng)，只要你進(jìn)入班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，就要讓自己的年齡倒退幾十年，現(xiàn)在大家都是一群4-5歲的孩子，請(qǐng)大家放松心情，玩玩這個(gè)并不陌生的“丟手絹”游戲。在玩這個(gè)游戲時(shí)，如果班級(jí)場(chǎng)地比較小，家長(zhǎng)圍成圓圈時(shí)可以面朝圓外，讓丟手絹的人在圈內(nèi)跑，這也是來(lái)自家長(zhǎng)們的創(chuàng)意。

待丟手絹游戲結(jié)束時(shí)，教師可以趁興的對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“剛才大家玩得都挺開(kāi)心，可以想象，我們的孩子該有多么喜歡游戲，然而我們家長(zhǎng)又和孩子玩過(guò)多少游戲呢？游戲是孩子的基本生活方式，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該寓教育于游戲中，讓孩子健康發(fā)展�！�

（二）、分組

請(qǐng)家長(zhǎng)快速地按照家長(zhǎng)委員會(huì)小組（小班入園時(shí)就分好的）分別坐成四個(gè)圈，由各組組長(zhǎng)清點(diǎn)人數(shù)（事先將組牌“蘋果組、草莓組、

香蕉組、荔枝組”分別放在指定的地方）。此時(shí)，也許會(huì)有個(gè)別家長(zhǎng)找不到自己的組織，這時(shí)，老師可以幽默地引導(dǎo)家長(zhǎng)說(shuō)：“是什么原因使您到目前為止還不知道自己的組織在哪里？該組的組長(zhǎng)對(duì)于這位爸爸（或媽媽）您少了些什么？我們?cè)诮窈蟮娜兆永镌撊绾芜w善呢？”

（三）、介紹

介紹插班生（或者新教師）。這個(gè)環(huán)節(jié)既要讓新生家長(zhǎng)（或教師）感到倍受重視，也要顧及老生家長(zhǎng)的感受，即把握好分寸。

（四）、考驗(yàn)

1、設(shè)計(jì)

首先教師可以簡(jiǎn)短地闡述當(dāng)今社會(huì)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神的重要性，進(jìn)而說(shuō)明為了凝聚大家的力量，更好地發(fā)展孩子，我們要以身作則，各團(tuán)隊(duì)之間要進(jìn)行一些考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的比賽�，F(xiàn)在我們就是四個(gè)小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)首先要選出一名隊(duì)長(zhǎng)，這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)可以不是原來(lái)的組長(zhǎng)，然后依靠大家的創(chuàng)意討論出隊(duì)名和口號(hào)，設(shè)計(jì)出團(tuán)徽（團(tuán)徽要有寓意），最后集體討論并寫下該團(tuán)隊(duì)將為班級(jí)做出哪方面的貢獻(xiàn)？將組織孩子去什么地方開(kāi)展“親子活動(dòng)”？這些都要在大白紙上體現(xiàn)，時(shí)間5-8分鐘。并請(qǐng)每個(gè)團(tuán)隊(duì)代表輪流上臺(tái)展示，其他團(tuán)隊(duì)認(rèn)真聆聽(tīng)并給予評(píng)分來(lái)活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

2、畫樹

請(qǐng)每個(gè)團(tuán)隊(duì)共同“畫樹”。畫什么形狀的樹都可以，一棵？十棵？一片森林？沒(méi)有規(guī)定。唯一的規(guī)則是每個(gè)人都要?jiǎng)庸P畫，只有4分鐘，并用同樣的方法進(jìn)行展示。此環(huán)節(jié)將引發(fā)家長(zhǎng)思考體驗(yàn)他人的多元智能：有的會(huì)理財(cái)、有的善交際、有的能說(shuō)會(huì)道、有的別有內(nèi)秀。悟及我們的孩子也不例外，應(yīng)尊重孩子的個(gè)體差異，因人而宜，人各有長(zhǎng)，切莫拿自己孩子的缺點(diǎn)去比別人孩子的優(yōu)點(diǎn)，切勿傷害孩子的自尊。

3、問(wèn)答題

“如果你陪孩子在馬路上散步或走路，你認(rèn)為可以做些什么事情？”請(qǐng)每個(gè)團(tuán)隊(duì)把所思所想寫在大白紙上，時(shí)間是4分鐘，以同樣的方法進(jìn)行展示。引發(fā)家長(zhǎng)思考：生活處處都是教育，處處都是課本，就看家長(zhǎng)真正能付出多少時(shí)間和精力給孩子？孩子除了上幼兒園的時(shí)間，還有很多時(shí)間是與家人相處的，我們只要做個(gè)有心人，付出多少就會(huì)收獲多少，甚至往往事半功倍。

4、配合事項(xiàng)

請(qǐng)各團(tuán)隊(duì)將每天、每周、每月、每學(xué)期要配合的事項(xiàng)用5分鐘時(shí)間把它寫下來(lái)，以同樣的方法進(jìn)行展示。待家長(zhǎng)展示后，教師再帶領(lǐng)家長(zhǎng)重溫家園配合事項(xiàng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)照哪些事項(xiàng)配合得不錯(cuò)，哪些事項(xiàng)配合得還不夠。在這一環(huán)節(jié)里，有的家長(zhǎng)因忙與工作很少陪伴孩子，對(duì)園方的配合事項(xiàng)一無(wú)所知而感到慚愧；有的家長(zhǎng)因每天親自接送孩子對(duì)園方配合事項(xiàng)了如指掌而沾沾自喜┅┅。在這強(qiáng)烈的對(duì)比互動(dòng)中，家長(zhǎng)在教育著家長(zhǎng)；同時(shí)，令家長(zhǎng)深刻感受到配合幼兒園的工作義不容辭。

（五）、表彰

家長(zhǎng)委員會(huì)是班級(jí)的核心力量，長(zhǎng)期以來(lái)為幼兒園和班級(jí)義務(wù)做作了大量的工作，借此

機(jī)會(huì)在全體家長(zhǎng)面前表彰家長(zhǎng)委員會(huì)成員，能激發(fā)他們更加熱情地支持幼兒園的各項(xiàng)工作。

（六）、跳舞

家長(zhǎng)一個(gè)搭一個(gè)肩膀地跟隨教師跳兔子舞，不僅能拉近彼此間的距離，而且能避免家長(zhǎng)

會(huì)“虎頭蛇尾”，草草結(jié)束的局面。

以上家長(zhǎng)會(huì)議的形式適合小、中、大班召開(kāi)。以下的形式適合大班召開(kāi)。

l “感恩的心，感謝有您”主題家長(zhǎng)會(huì)議

（一）、游戲“找朋友”。教師以簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)引出今晚的家長(zhǎng)會(huì)議主題“感恩的心、感謝有您”后，交代音樂(lè)游戲“找朋友”的方法和規(guī)則。如：家長(zhǎng)的動(dòng)作可以隨意創(chuàng)編，但是要表達(dá)歌詞的意思；規(guī)則是每一遍音樂(lè)都要換一個(gè)新朋友，不重復(fù)等。

（二）、報(bào)數(shù)游戲。{背景音樂(lè)——友誼地久天長(zhǎng)}

1、導(dǎo)語(yǔ)：在這近三年的時(shí)光里，我們共同走過(guò)了近600個(gè)日子。當(dāng)你們把孩子第一次

交到我們手里的時(shí)候，他們有的拳打腳踢、有的嚎啕大哭、有的不停地在我們耳邊嘮叨“找媽媽，我要找媽媽”、有的爬高爬低、有的在樓

下?lián)启~、有的隨地的大小便-----面對(duì)這群足齡和差齡的孩子，我們是誠(chéng)惶誠(chéng)恐、如履薄冰。600多個(gè)日夜里，我們承擔(dān)著無(wú)數(shù)來(lái)自家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)，乃至自己給自己的壓力。作為孩子的老師，我們沒(méi)有理由不盡心盡力；作為家長(zhǎng)的朋友，我們更沒(méi)有理由不化壓力為動(dòng)力，把自己最大限度的愛(ài)心、耐心都付之于教育行動(dòng)。久而久之，肩頭的那份責(zé)任變得更加強(qiáng)烈。接下來(lái)，邀請(qǐng)大家玩一個(gè)關(guān)于“責(zé)任的游戲”，在這個(gè)游戲當(dāng)感受那份沉甸甸的責(zé)任！

2、交代玩法和規(guī)則。家長(zhǎng)站成一個(gè)大圓圈進(jìn)行集體報(bào)數(shù)，報(bào)數(shù)為單數(shù)的家長(zhǎng)站在左邊

（為A隊(duì)），報(bào)數(shù)為雙數(shù)的站在右邊（為B隊(duì)）。兩隊(duì)各推選一名女隊(duì)長(zhǎng)、一名男隊(duì)長(zhǎng)。具體玩法：A、B隊(duì)輪番進(jìn)行報(bào)數(shù)比賽，當(dāng)裁判（教師）說(shuō)“3、2、1開(kāi)始報(bào)數(shù)”，家長(zhǎng)聽(tīng)到“報(bào)數(shù)”二字后才可以開(kāi)始報(bào)數(shù)，搶報(bào)、漏報(bào)、錯(cuò)報(bào)為無(wú)效成績(jī)，兩隊(duì)報(bào)數(shù)分別計(jì)時(shí)，輸了的那隊(duì)由兩位隊(duì)長(zhǎng)接受懲罰（第一輪做俯臥撐10個(gè)、第二輪做20個(gè)、第三輪做40個(gè)、第四輪做60個(gè)…80、100），隊(duì)長(zhǎng)不參與游戲。

3、游戲正式開(kāi)始（裁判到位，一位發(fā)令、一位按秒表）。

A、分析現(xiàn)場(chǎng)情況和對(duì)策。1）當(dāng)大家看到隊(duì)長(zhǎng)被罰做俯臥撐時(shí)也許會(huì)發(fā)笑。老師不用刻

意提醒，游戲繼續(xù)。

B、進(jìn)行第二輪游戲時(shí)，給各隊(duì)1分鐘調(diào)整策略。

家長(zhǎng)會(huì)幽默篇二：體驗(yàn)式的家長(zhǎng)會(huì)

體驗(yàn)式的家長(zhǎng)會(huì)

匡欣

深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園

[摘 要]：幼兒園家長(zhǎng)會(huì)是園方與家庭面對(duì)面溝通的重要方式之一，每學(xué)期舉辦1—2次家長(zhǎng)會(huì)，是落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的有效措施之一。家長(zhǎng)會(huì)的形式層出不窮，但目的都是促進(jìn)家園共育，為幼兒創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)條件。體驗(yàn)式的家長(zhǎng)會(huì)打破教師的“一言堂”，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，令家長(zhǎng)會(huì)取得事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]：家長(zhǎng)會(huì)體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)合作互動(dòng)引發(fā) 深遠(yuǎn)效應(yīng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。家長(zhǎng)會(huì)顯然是幼兒園與家庭面對(duì)面溝通的重要方式之一。許多幼兒園每學(xué)期召開(kāi)1—2次家長(zhǎng)會(huì)，其形式多種多樣。而傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)大都是聽(tīng)講座或聽(tīng)園長(zhǎng)、班級(jí)教師講學(xué)期工作重點(diǎn)；它的特點(diǎn)是教師的“一言堂”，教師一股腦的講述很多內(nèi)容，而家長(zhǎng)只是長(zhǎng)時(shí)間的坐著聽(tīng)，狀態(tài)完全是被動(dòng)的，會(huì)中家長(zhǎng)基本上沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)，實(shí)際能聽(tīng)進(jìn)去多少是個(gè)未知數(shù)。家長(zhǎng)會(huì)上，教師固然是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，教師的作用不能忽視，但是光靠教師一個(gè)人的會(huì)并不是真正的家長(zhǎng)會(huì)，教師在其中更應(yīng)該起好“穿針引線”的作用。采用“體驗(yàn)式”的形式召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，打破傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)模式，不僅能克服“一言堂”的單調(diào)乏味，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的主動(dòng)性、積極性，而且能讓家長(zhǎng)樂(lè)于全身心地投入到家長(zhǎng)會(huì)中，令家長(zhǎng)會(huì)取得事半功倍的效果。何謂體驗(yàn)式的家長(zhǎng)會(huì)？不是你說(shuō)我聽(tīng)而是溝通互動(dòng)，不是單純用耳而是充分用心，不是一人會(huì)而是全體會(huì)，不是依重智商而是以情商啟動(dòng)智商，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。我們不妨以案例見(jiàn)識(shí)一下“體驗(yàn)式的家長(zhǎng)會(huì)”。

一、新穎的家長(zhǎng)會(huì)程序

? “領(lǐng)袖之風(fēng)采”主題家長(zhǎng)會(huì)議

（一）、引入

以游戲“丟手絹”引入“體驗(yàn)式”。告訴家長(zhǎng)，只要你進(jìn)入班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，就要讓自己的年齡倒退幾十年，現(xiàn)在大家都是一群4-5歲的孩子，請(qǐng)大家放松心情，玩玩這個(gè)并不陌生的“丟手絹”游戲。在玩這個(gè)游戲時(shí)，如果班級(jí)場(chǎng)地比較小，家長(zhǎng)圍成圓圈時(shí)可以面朝圓外，讓丟手絹的人在圈內(nèi)跑，這也是來(lái)自家長(zhǎng)們的創(chuàng)意。

待丟手絹游戲結(jié)束時(shí)，教師可以趁興的對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“剛才大家玩得都挺開(kāi)心，可以想象，我們的孩子該有多么喜歡游戲，然而我們家長(zhǎng)又和孩子玩過(guò)多少游戲呢？游戲是孩子的基本生活方式，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該寓教育于游戲中，讓孩子健康發(fā)展。”

（二）、分組

請(qǐng)家長(zhǎng)快速地按照家長(zhǎng)委員會(huì)小組（小班入園時(shí)就分好的）分別坐成四個(gè)圈，由各組組長(zhǎng)清點(diǎn)人數(shù)（事先將組牌“蘋果組、草莓組、香蕉組、荔枝組”分別放在指定的地方）。此時(shí)，也許會(huì)有個(gè)別家長(zhǎng)找不到自己的組織，這時(shí)，老師可以幽默地引導(dǎo)家長(zhǎng)說(shuō)：“是什么原因使您到目前為止還不知道自己的組織在哪里？該組的組長(zhǎng)對(duì)于這位爸爸（或媽媽）您少了些什么？我們?cè)诮窈蟮娜兆永镌撊绾芜w善呢？”

（三）、介紹

介紹插班生（或者新教師）。這個(gè)環(huán)節(jié)既要讓新生家長(zhǎng)（或教師）感到倍受重視，也要顧及老生家長(zhǎng)的感受，即把握好分寸。

（四）、考驗(yàn)

1、設(shè)計(jì)

首先教師可以簡(jiǎn)短地闡述當(dāng)今社會(huì)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神的重要性，進(jìn)而說(shuō)明為了凝聚大家的力量，更好地發(fā)展孩子，我們要以身作則，各團(tuán)隊(duì)之間要進(jìn)行一些考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的比賽�，F(xiàn)在我們就是四個(gè)小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)首先要選出一名隊(duì)長(zhǎng)，這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)可以不是原來(lái)的組長(zhǎng)，然后依靠大家的創(chuàng)意討論出隊(duì)名和口號(hào)，設(shè)計(jì)出團(tuán)徽（團(tuán)徽要有寓意），最后集(來(lái)自:www.newchangjing.com 蒲公英文 摘:家長(zhǎng)會(huì)幽默)體討論并寫下該團(tuán)隊(duì)將為班級(jí)做出哪方面的貢獻(xiàn)？將組織孩子去什么地方開(kāi)展“親子活動(dòng)”？這些都要在大白紙上體現(xiàn)，時(shí)間5-8分鐘。并請(qǐng)每個(gè)團(tuán)隊(duì)代表輪流上臺(tái)展示，其他團(tuán)隊(duì)認(rèn)真聆聽(tīng)并給予評(píng)分來(lái)活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

2、畫樹

請(qǐng)每個(gè)團(tuán)隊(duì)共同“畫樹”。畫什么形狀的樹都可以，一棵？十棵？一片森林？沒(méi)有規(guī)定。唯一的規(guī)則是每個(gè)人都要?jiǎng)庸P畫，只有4分鐘，并用同樣的方法進(jìn)行展示。此環(huán)節(jié)將引發(fā)家長(zhǎng)思考體驗(yàn)他人的多元智能：有的會(huì)理財(cái)、有的善交際、有的能說(shuō)會(huì)道、有的別有內(nèi)秀。悟及我們的孩子也不例外，應(yīng)尊重孩子的個(gè)體差異，因人而宜，人各有長(zhǎng)，切莫拿自己孩子的缺點(diǎn)去比別人孩子的優(yōu)點(diǎn)，切勿傷害孩子的自尊。

3、問(wèn)答題

“如果你陪孩子在馬路上散步或走路，你認(rèn)為可以做些什么事情？”請(qǐng)每個(gè)團(tuán)隊(duì)把所思所想寫在大白紙上，時(shí)間是4分鐘，以同樣的方法進(jìn)行展示。引發(fā)家長(zhǎng)思考：生活處處都是教育，處處都是課本，就看家長(zhǎng)真正能付出多少時(shí)間和精力給孩子？孩子除了上幼兒園的時(shí)間，還有很多時(shí)間是與家人相處的，我們只要做個(gè)有心人，付出多少就會(huì)收獲多少，甚至往往事半功倍。

4、配合事項(xiàng)

請(qǐng)各團(tuán)隊(duì)將每天、每周、每月、每學(xué)期要配合的事項(xiàng)用5分鐘時(shí)間把它寫下來(lái)，以同樣的方法進(jìn)行展示。待家長(zhǎng)展示后，教師再帶領(lǐng)家長(zhǎng)重溫家園配合事項(xiàng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)照哪些事項(xiàng)配合得不錯(cuò)，哪些事項(xiàng)配合得還不夠。在這一環(huán)節(jié)里，有的家長(zhǎng)因忙與工作很少陪伴孩子，對(duì)園方的配合事項(xiàng)一無(wú)所知而感到慚愧；有的家長(zhǎng)因每天親自接送孩子對(duì)園方配合事項(xiàng)了如指掌而沾沾自喜┅┅。在這強(qiáng)烈的對(duì)比互動(dòng)中，家長(zhǎng)在教育著家長(zhǎng)；同時(shí)，令家長(zhǎng)深刻感受到配合幼兒園的工作義不容辭。

（五）、表彰

家長(zhǎng)委員會(huì)是班級(jí)的核心力量，長(zhǎng)期以來(lái)為幼兒園和班級(jí)義務(wù)做作了大量的工作，借此

機(jī)會(huì)在全體家長(zhǎng)面前表彰家長(zhǎng)委員會(huì)成員，能激發(fā)他們更加熱情地支持幼兒園的各項(xiàng)工作。

（六）、跳舞

家長(zhǎng)一個(gè)搭一個(gè)肩膀地跟隨教師跳兔子舞，不僅能拉近彼此間的距離，而且能避免家長(zhǎng)

會(huì)“虎頭蛇尾”，草草結(jié)束的局面。

以上家長(zhǎng)會(huì)議的形式適合小、中、大班召開(kāi)。以下的形式適合大班召開(kāi)。

? “感恩的心，感謝有您”主題家長(zhǎng)會(huì)議

（一）、游戲“找朋友”。教師以簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)引出今晚的家長(zhǎng)會(huì)議主題“感恩的心、感謝有您”后，交代音樂(lè)游戲“找朋友”的方法和規(guī)則。如：家長(zhǎng)的動(dòng)作可以隨意創(chuàng)編，但是要表達(dá)歌詞的意思；規(guī)則是每一遍音樂(lè)都要換一個(gè)新朋友，不重復(fù)等。

（二）、報(bào)數(shù)游戲。{背景音樂(lè)——友誼地久天長(zhǎng)}

1、導(dǎo)語(yǔ)：在這近三年的時(shí)光里，我們共同走過(guò)了近600個(gè)日子。當(dāng)你們把孩子第一次

交到我們手里的時(shí)候，他們有的拳打腳踢、有的嚎啕大哭、有的不停地在我們耳邊嘮叨“找媽媽，我要找媽媽”、有的爬高爬低、有的在樓下?lián)启~、有的隨地的大小便-----面對(duì)這群足齡和差齡的孩子，我們是誠(chéng)惶誠(chéng)恐、如履薄冰。600多個(gè)日夜里，我們承擔(dān)著無(wú)數(shù)來(lái)自家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)，乃至自己給自己的壓力。作為孩子的老師，我們沒(méi)有理由不盡心盡力；作為家長(zhǎng)的朋友，我們更沒(méi)有理由不化壓力為動(dòng)力，把自己最大限度的愛(ài)心、耐心都付之于教育行動(dòng)。久而久之，肩頭的那份責(zé)任變得更加強(qiáng)烈。接下來(lái)，邀請(qǐng)大家玩一個(gè)關(guān)于“責(zé)任的游戲”，在這個(gè)游戲當(dāng)感受那份沉甸甸的責(zé)任！

2、交代玩法和規(guī)則。家長(zhǎng)站成一個(gè)大圓圈進(jìn)行集體報(bào)數(shù)，報(bào)數(shù)為單數(shù)的家長(zhǎng)站在左邊

（為A隊(duì)），報(bào)數(shù)為雙數(shù)的站在右邊（為B隊(duì)）。兩隊(duì)各推選一名女隊(duì)長(zhǎng)、一名男隊(duì)長(zhǎng)。具體玩法：A、B隊(duì)輪番進(jìn)行報(bào)數(shù)比賽，當(dāng)裁判（教師）說(shuō)“3、2、1開(kāi)始報(bào)數(shù)”，家長(zhǎng)聽(tīng)到“報(bào)數(shù)”二字后才可以開(kāi)始報(bào)數(shù)，搶報(bào)、漏報(bào)、錯(cuò)報(bào)為無(wú)效成績(jī)，兩隊(duì)報(bào)數(shù)分別計(jì)時(shí)，輸了的那隊(duì)由兩位隊(duì)長(zhǎng)接受懲罰（第一輪做俯臥撐10個(gè)、第二輪做20個(gè)、第三輪做40個(gè)、第四輪做60個(gè)?80、100），隊(duì)長(zhǎng)不參與游戲。

3、游戲正式開(kāi)始（裁判到位，一位發(fā)令、一位按秒表）。

A、分析現(xiàn)場(chǎng)情況和對(duì)策。1）當(dāng)大家看到隊(duì)長(zhǎng)被罰做俯臥撐時(shí)也許會(huì)發(fā)笑。老師不用刻

意提醒，游戲繼續(xù)。

B、進(jìn)行第二輪游戲時(shí)，給各隊(duì)1分鐘調(diào)整策略。

C、游戲繼續(xù)進(jìn)行。老師提示家長(zhǎng)：1）隊(duì)長(zhǎng)在艱難的做著俯臥撐，您作為團(tuán)隊(duì)里的一員，

有什么樣的感受呢？

4、家長(zhǎng)圍成一個(gè)大半圓，邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)分享游戲感受。

（三）、嘉許環(huán)節(jié)。{背景音樂(lè)——感恩的心}

家長(zhǎng)圍成一個(gè)大圓圈，教師給每位家長(zhǎng)發(fā)一扎（與參會(huì)家長(zhǎng)人數(shù)相等）綠色絲帶，

告訴家長(zhǎng)：“一會(huì)兒老師會(huì)念孩子的名字，請(qǐng)聽(tīng)到孩子名字的家長(zhǎng)走向圓心，準(zhǔn)備接受圈上家長(zhǎng)的嘉許，圈上的家長(zhǎng)要把您手中的綠絲帶系在您要感謝的家長(zhǎng)的手腕上，或眼鏡上，或衣服上，或頭發(fā)上”。教師把全體家長(zhǎng)分成若干批，分別接受嘉許，在家長(zhǎng)接受嘉許的過(guò)程中，教師還要把家長(zhǎng)在日常中為幼兒園、為班級(jí)、為孩子們所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)，營(yíng)造濃濃的氣氛。如：當(dāng)人類在地球上出現(xiàn)，當(dāng)我們?cè)谀阁w中孕育降臨于世，當(dāng)我們成長(zhǎng)、成熟、成功，我們接受了世間多少的恩賜、接受了多少人的關(guān)愛(ài)，接受了多少無(wú)形與有形的幫助。所以，我們感恩，我們感謝自然，感謝大地和陽(yáng)光；感謝生我養(yǎng)我的父母；感謝朋友、兄長(zhǎng)、姊妹以友愛(ài)親情的幫助?讓我們一起來(lái)嘉許他們的心直口快，嘉許他們的默默奉獻(xiàn)，嘉許他們的積極配合。再讓我們溫柔地端詳眼前的這群人，細(xì)細(xì)品味他們身上樸實(shí)無(wú)華的品格。又如：讓我們以同樣的方式真誠(chéng)地嘉許他們，讓我們把近三年來(lái)的每一個(gè)感動(dòng)化作真誠(chéng)的嘉許，把您手里的綠絲帶系在您要感謝的人的手腕上，或眼鏡上，或衣服上，或頭發(fā)上。嘉許他們的善解人意，嘉許他們的默默奉獻(xiàn)，嘉許他們從不斤斤計(jì)較。

二、深遠(yuǎn)的家長(zhǎng)會(huì)效應(yīng)

（一）、活躍氣氛

新《綱要》中指出:幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”。家長(zhǎng)會(huì)的第一環(huán)節(jié)就采用了傳統(tǒng)游戲“丟手絹”和“找朋友”，不僅活躍了現(xiàn)場(chǎng)氣氛，而且啟迪著家長(zhǎng)要多以游戲方式與孩子相處。原計(jì)劃讓家長(zhǎng)玩5分鐘的游戲，結(jié)果家長(zhǎng)們玩了十幾分鐘，由于盡興而單純，在玩的過(guò)程中他們也表現(xiàn)出孩子般的心理特點(diǎn)。

家長(zhǎng)會(huì)幽默篇三：父母應(yīng)有幽默感

父母應(yīng)有幽默感

文/李建樹

小明記得小時(shí)候家里的氣氛真是好得不得了，大人見(jiàn)了自己總是眉開(kāi)眼笑的，即使不小心在大人身上撒了一泡尿也能引來(lái)他們的一句幽默：“哈，中獎(jiǎng)了！”——當(dāng)然，那時(shí)候他可不知道什么叫“幽默”，聽(tīng)大人們說(shuō)“幽默，真幽默！”他聽(tīng)見(jiàn)了還以為是在說(shuō)“油抹，真油抹！”

后來(lái)慢慢就聽(tīng)出點(diǎn)意思來(lái)了，所謂“

幽默”，就是指“有趣”，“好笑”或者“滑稽”。所以，不論遇到什么倒霉事，只要一用“幽默”的手法處理，馬上就能將它化解了，變得不那么倒霉；原先緊張的氣氛，也很快會(huì)得到緩解，一張哭臉，像變戲法似的，一會(huì)兒就能破涕為笑了。就好比小時(shí)候，自己不肯吃飯，推來(lái)推去的一不小心，飯碗跌在了水泥地上。那水泥地多硬啊，飯碗怎么敢跟它去相碰！這不，啪的一聲脆響，碎啦！自己心里怪害怕的，打碎了飯碗，那不是找揍嗎？所以還是惡人先做大，趕緊張開(kāi)嘴巴哭吧！誰(shuí)知大人不僅不責(zé)打，反而安慰他說(shuō)：“啊，碎得好，碎得好，碎碎平安嘛！”“碎碎”跟平安是怎么結(jié)上親家的呢？大了才知道，“碎碎”就是“歲歲”，這就叫討口彩——打破個(gè)碗能換來(lái)年年歲歲都平安，多合算啊！還有一次，自己不小心撞到椅子上了，頭上鼓起個(gè)包，疼得哇哇哭。奶奶見(jiàn)了，一邊揉他的腦袋一邊就開(kāi)罵：“誰(shuí)讓你撞疼我們小明的？打死你個(gè)破椅子！打死你個(gè)破椅子！”見(jiàn)那椅子又挨打又挨罵的，小明自己身上的痛楚頓時(shí)就煙消云散了，而且因?yàn)橛X(jué)得奶奶的表演很好玩，于是馬上就轉(zhuǎn)哭為笑了。

由此可知，中國(guó)家庭從來(lái)是不缺乏幽默的；小孩如果能一直在這樣輕松幽默的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，身心也一定會(huì)是很自由的，而且潛移默化地，自已也會(huì)慢慢地具備幽默的品質(zhì)。什么叫“幽默”，廣義地說(shuō)，一切顯得有趣、可笑而又意味深長(zhǎng)，能讓人會(huì)心一笑的文字、語(yǔ)言、行為，都可稱得上幽默。然而，一個(gè)心智健全的人，也并不一定就能具備這種幽默的特質(zhì)，他還必須從幼時(shí)就能得到父母和師長(zhǎng)們的良好影響和教育。其次，當(dāng)然是他本人的努力，只有當(dāng)他的文化和智慧水平提高到能從容應(yīng)對(duì)各類問(wèn)題時(shí)，才能“心有余力”地表現(xiàn)出他的輕松和幽默。

因此，還得說(shuō)說(shuō)小明。小明的感覺(jué)是：自從他上了學(xué)，天天要面對(duì)那些討厭的作業(yè)和考試之后，家中原先的那種輕松和幽默的氣氛便漸漸消失了。小明是屬于那種“晚熟型”的男孩，上中學(xué)前腦子還沒(méi)怎么開(kāi)竅，所以總也得不了高分。他父母一見(jiàn)自家兒子這中不溜兒的成績(jī)，就氣不打一處來(lái)，想想兩人都是大學(xué)畢業(yè)，智商蠻高的，怎么會(huì)生這么個(gè)近乎弱智的“討債兒子”？肯定是小東西淘氣，不好好學(xué)。因此就像一幅

漫畫里畫的，小明的成績(jī)報(bào)告單一出來(lái)，“80分以下是女子單打，70分以下是男子單打，60分以下是男女混合雙打�！倍�且是心里越急越輔導(dǎo)不好，老是手指著題目責(zé)問(wèn)小明：“這怎么也不會(huì)？腦子進(jìn)水啦？我怎么就生了你這么個(gè)不開(kāi)竅的木頭兒子？”越這么說(shuō)，小明頭腦越迷糊，滿眼淚水，索性放下筆不做了——這還是輕的。有時(shí)火一上來(lái)“肢體動(dòng)作”也跟上來(lái)了，好好的一個(gè)家庭弄得小哭大叫的，這日子還怎么過(guò)？

這樣的教育方法當(dāng)然是失敗的，而且問(wèn)題不在小明，是在他的父母身上。前面說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的幽默的特質(zhì)只有在自已的文化和智慧水平能達(dá)到從容應(yīng)對(duì)各類問(wèn)題時(shí)才能表露出來(lái)，如果小明的父母能像他小時(shí)候那樣，遇事都能以輕松幽默的方式處理之，小明不緊張，父母不生氣，再加上輔導(dǎo)得法，相信他的學(xué)習(xí)成績(jī)也是會(huì)慢慢好起來(lái)的。我們現(xiàn)在最多的，是那種急于盼望孩子成龍成鳳的浮躁，而缺乏的，恰恰是那種能以輕松、幽默的方式處理小孩子問(wèn)題的從容�？偠�言之，幽默的潛質(zhì)老祖宗就留給我們了，重要的是怎么繼承和發(fā)掘，并且能讓我們的下一代也能健康活潑地成長(zhǎng)起來(lái)。 孩子對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠情緒，會(huì)嚴(yán)重干擾他的課業(yè)學(xué)習(xí)。我們必須以積極的心態(tài)，尋求合理的辦法來(lái)幫助孩子擺脫倦怠情緒，使其愉悅地投入到課業(yè)之中。以下幾點(diǎn)供您參考。

1.尋找孩子學(xué)習(xí)無(wú)趣的原因。是認(rèn)知偏差，認(rèn)為“學(xué)習(xí)就是活受罪”；還是興趣偏向，沉湎于卡通，玩電腦；抑或是不喜歡老師而心情苦悶抑郁；還有家長(zhǎng)教育是否不當(dāng)導(dǎo)致??只要找出學(xué)習(xí)倦怠的原因，就可對(duì)癥下藥，有的放矢地施教。

2.制定一個(gè)合理有度的學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)不可太高太大，要讓孩子跳一跳能摘到桃子，激發(fā)起孩子的上進(jìn)欲望。學(xué)習(xí)如流水，需循序漸進(jìn)。

3.培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自信心。鼓勵(lì)孩子參加各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽，詩(shī)歌朗誦、琴棋書畫、手工制作、體育競(jìng)技等，都可使孩子一展身手。在培養(yǎng)健康愛(ài)好的同時(shí)，把活動(dòng)的成功感和愉悅感遷移到課業(yè)學(xué)習(xí)中來(lái)，有利于良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。

4.營(yíng)造家庭“書卷氣”。試想，如果家長(zhǎng)自己沉湎于電子游戲、卡拉OK、“筑長(zhǎng)城”，孩子怎么可能安心、靜心學(xué)習(xí)？因此，家長(zhǎng)無(wú)論工作怎樣忙，家務(wù)如何多，也要抽時(shí)間和孩子一起讀書、觀察、討論、交流心得，使其感受到讀書之樂(lè)、學(xué)習(xí)之趣。另外可設(shè)置一方讀書角，多備孩子可讀之書，營(yíng)造家庭書卷氣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)讀書興趣。(

Q嘉興讀者小李來(lái)電問(wèn)：“我的孩子洗自己的手帕?xí)r，不注意節(jié)約用水。有時(shí)人走出房間，也不關(guān)燈。提醒他，他能記住幾天，可是過(guò)幾天又忘了。我們?cè)撛鯓訋退�養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)保的習(xí)慣呢？”

A主持：講節(jié)約，講環(huán)保，這些事情需要全社會(huì)的共同努力，孩子當(dāng)然也不例外。但孩子小，有些大道理需要父母幫著孩子在日常生活中進(jìn)行理解和貫徹，使孩子逐漸養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。我們看看杭州市新時(shí)代小學(xué)的部分家長(zhǎng)是怎樣培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生、環(huán)保意識(shí)的吧。觀點(diǎn)1在美化環(huán)境中培養(yǎng)環(huán)保的習(xí)慣。

我們知道節(jié)約、保護(hù)環(huán)境的重要，因此，很注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成節(jié)約、環(huán)保的好習(xí)慣。一天，我正在思考問(wèn)題，忽然看到了家里喝飲料空出來(lái)的幾十個(gè)飲料瓶，我眼前一亮：如果能夠把這些飲料瓶來(lái)個(gè)廢物利用，豈不是既能美化環(huán)境，又能教育孩子樹立節(jié)約、環(huán)保的好意識(shí)嘛！于是在今年元宵節(jié)的時(shí)候，我利用在家政課上學(xué)過(guò)的“用塑料瓶制作花燈”的手藝，教孩子學(xué)著做“花燈”。花了三個(gè)下午，我和孩子用空飲料瓶做了8盞花燈。在做花燈的過(guò)程中，孩子的興致可高了，其中有3個(gè)是她在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立制作的。花燈做好了，我們布置房間用了4盞，讓孩子帶去學(xué)校2盞，還有2盞被女兒的小表妹要走了。這樣，既美化了家庭環(huán)境，孩子還在制作中懂得了廢物利用、節(jié)約環(huán)保的道理。孩子十分自豪，我也覺(jué)得非常高興。

(12歲女孩的母親 陳 新)

觀點(diǎn)2讓寵物做義務(wù)清潔工。

我認(rèn)為，教育孩子養(yǎng)成衛(wèi)生、環(huán)保的習(xí)慣，最有效的辦法還是讓孩子自己去尋找生活中的環(huán)�！懊钣�(jì)”，讓孩子在親身體驗(yàn)中，感受到衛(wèi)生、環(huán)保的重要意義。我家養(yǎng)了一只十分乖巧的小狗，它是我們?nèi)�家人的寶貝疙瘩，但有一點(diǎn)不好，就是它一刻不停地在房間里跑來(lái)跑去，搞得房間地面經(jīng)常出現(xiàn)狗的小爪子印記，既不衛(wèi)生，還影響“家容”。倒是女兒愛(ài)動(dòng)腦筋，她在寵物店給小狗買鞋套時(shí)突發(fā)奇想，要在鞋套下加上布條讓小狗跑來(lái)跑去地“拖地”。我們拗不過(guò)她，只好在鞋套下縫上了幾條純棉布試試，誰(shuí)知效果還不錯(cuò)。現(xiàn)在，每位到我們家做客的人看見(jiàn)了，都會(huì)稱贊這創(chuàng)意妙。女兒也對(duì)自己這衛(wèi)生、環(huán)保的好主意很得意。(9歲女孩的母親 周素明)

觀點(diǎn)3給孩子責(zé)任，給孩子快樂(lè)。

這個(gè)月，我家的水費(fèi)又降了2.5元，孩子和我都很有成就感，因?yàn)檫@是我家連續(xù)四個(gè)月水費(fèi)下降了。原來(lái)我家每個(gè)月的水費(fèi)要75元，真的很費(fèi)。我們思來(lái)想去，決定節(jié)約用水。于是，這個(gè)“重大”的任務(wù)就委派給兒子了。我們讓他查找費(fèi)水的原因，并想出節(jié)約的好辦法。孩子“不負(fù)眾望”，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的排查，最后認(rèn)定是抽水馬桶最費(fèi)水。我拿出事先準(zhǔn)備好的書籍，裝作不經(jīng)意地遺忘在客廳的桌子上。孩子看到書，一邊翻閱，一邊根據(jù)書上看到的知識(shí)，提出：在馬桶的水箱里裝上一個(gè)可樂(lè)瓶，減少水的注入量，既能節(jié)水，又不影響使用。這個(gè)辦法很好。我手把手地教孩子做，效果果然不錯(cuò)。“試驗(yàn)”成功后，兒子還把這個(gè)辦法作為經(jīng)驗(yàn)到班級(jí)宣傳過(guò)呢。

(10歲男孩的父親 楊意誠(chéng))

觀點(diǎn)4以身作則，強(qiáng)似喋喋不休的教育。

孩子的外婆特別不喜歡用塑料袋，一是容易破，二是不環(huán)保，三是放在家里成了“垃圾”，也占地方。但是孩子對(duì)這些事情并不是很懂，因?yàn)樗芰洗�使用起�?lái)還是比較方便的。我們經(jīng)常告訴孩子盡量不用塑料袋，但效果不是很大。已經(jīng)78歲高齡的外婆用年輕時(shí)練就的縫紉本領(lǐng)，給孩子縫制了幾個(gè)大布袋。孩子起初不愿用，后來(lái)老人家又在布袋子上面縫上了可愛(ài)的卡通畫。普通布袋子變成了漂亮的卡通袋子，裝的東西又多，還結(jié)實(shí)耐用，孩子一下子就喜歡上了。現(xiàn)在，孩子幾乎不用塑料袋了，而且還向外婆學(xué)會(huì)了縫制帶卡通形象的布

袋。孩子背著這樣的袋子在路上走，常有路人跟孩子打聽(tīng)在哪兒買的呢。孩子還在學(xué)校的手工興趣組里教同學(xué)做過(guò)呢。

(11歲女孩的母親 全麗萍)

觀點(diǎn)5和孩子一起做，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

我覺(jué)得，每一個(gè)人只要?jiǎng)觿?dòng)手，我們的環(huán)境就會(huì)變得更加美好。我們?nèi)�家都�?ài)親近自然，每個(gè)雙休日都去享受森林浴。我們看到，隨著環(huán)保意識(shí)逐漸深入人心，很多市民會(huì)主動(dòng)帶走包裝紙等物品，保持自然的潔凈，但仍有部分市民隨意丟棄雜物，特別是在清澈小溪中的垃圾讓人痛心。為了教育孩子，同時(shí)也是為了對(duì)保護(hù)環(huán)境出一份力，我們每次外出游玩回家時(shí)，都和孩子一起一路撿拾這些雜物。開(kāi)始孩子還覺(jué)得難為情，現(xiàn)在，這已經(jīng)成為孩子自覺(jué)的行為了。 (8歲女孩的母親 戴 蕓)

主 持 孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，其中很重要的一點(diǎn)就是，父母首先要有這個(gè)意識(shí)，然后才能去督促指導(dǎo)孩子。例如講環(huán)保，講衛(wèi)生，這不單是個(gè)人的修養(yǎng)問(wèn)題，也是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

培養(yǎng)新入學(xué)孩子的七個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。具體應(yīng)該注意以下幾方面。

1 提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

2 及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課就是把知識(shí)從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。

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