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"學(xué)大教育"創(chuàng)立于2001年9月，一直以來專注于利​‌‌用優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的信息技術(shù)，服務(wù)于中國教育服務(wù)領(lǐng)域，是目前國內(nèi)個性化教育的領(lǐng)導(dǎo)者，總部設(shè)在北京，已在70多個城市開設(shè)了300多所個性化學(xué)習(xí)中心，在全國擁有18000多名員工，其中教師占10000余人。

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1．注意教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)變。 教法與學(xué)法是會相互轉(zhuǎn)化的。當(dāng)教學(xué)方法由教師外部控制轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我控制，這就意味著教師的教學(xué)方法已經(jīng)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。 
2．指導(dǎo)過程中多點肯定，少點否定。要多一點肯定學(xué)生已有的好的學(xué)習(xí)方法，而不是一味喝斥學(xué)生這樣不對，那樣不對。 
3．鼓勵學(xué)生形成自己的英語學(xué)習(xí)方法。學(xué)生存在個別差異，這是事實。只有這種學(xué)習(xí)方法真正符合個別學(xué)生的情況、特點，才能為他們的學(xué)習(xí)帶來幫助。所以要多點鼓勵學(xué)生通過觀察、比較去總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。 
學(xué)習(xí)方法是一個人在自己的學(xué)習(xí)過程中不斷改進(jìn)和完善的，它的形成需要過程，不可能一點就通，一蹴而就。這就需要廣大小學(xué)英語教師在抓好自己的教學(xué)的同時，兼顧并指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生在不斷的英語學(xué)習(xí)中慢慢地形成屬于自己的一套能受益終生的英語學(xué)習(xí)方法
學(xué)英語需要動腦筋和聯(lián)想 
學(xué)英語并不是一個簡單的接受過程，這其中有一個內(nèi)化的過程。只有學(xué)生把所學(xué)的東西化為自己的東西，他用的時候才能自如，才能恰到其分。老師要鼓勵學(xué)生多動腦筋，多思考，多聯(lián)想，多問為什么。
　　"輸入"的來源有很多，英語閱讀材料、視聽材料都是很好的"輸入"途徑。在增加"輸入"的時候，一個無法回避的問題就是記憶。語言這門學(xué)問具有很強(qiáng)的記憶性質(zhì)，而記憶的關(guān)鍵在于"溫故知新"。一個人記性的好壞也許和先天遺傳有關(guān)，但如果掌握了記憶的規(guī)律，即使是一般人也能握住通往英語學(xué)習(xí)記憶之門的鑰匙。
　　根據(jù)心理學(xué)家繪制的"記憶曲線"，人的記憶有兩個遺忘高峰，一是接觸信息后一分鐘，大部分短期記憶在這個時間內(nèi)將被遺忘。二是接觸信息后二十四小時，是大部分長期記憶的"鬼門關(guān)"。要想保持長期記憶的秘訣就是："在你忘記之前復(fù)習(xí)它，并記住它。"例如，在背誦生詞和文章后的二十四小時之內(nèi)復(fù)習(xí)一遍，次日再復(fù)習(xí)一遍。因為復(fù)習(xí)時自己對這些內(nèi)容并沒有完全忘記，所以這并不需花費太多的時間。看似復(fù)習(xí)只起到了加深印象的作用，事實上在重復(fù)鞏固信息的同時，大腦也在將短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶。因此，"及時復(fù)習(xí)"對加強(qiáng)記憶可以起到英語學(xué)習(xí)事半功倍的效果。
　　此外，英語學(xué)習(xí)增強(qiáng)記憶的另一個秘訣在于朗讀和背誦。朗讀和背誦是出口成章的第一步。在背誦的過程中，耳朵可以聽，眼睛需要看，口舌要發(fā)聲，大腦要記憶�？此浦蛔鲆患�，實際上卻同時調(diào)用了聽、說、讀、記憶四重大功率發(fā)動機(jī)，對大腦皮層的刺激遠(yuǎn)非單一的閱讀所能相比。讀得多、背得多，不僅有利于記憶，同時語感和流利度也會在不知不覺中上一個臺階。等積累達(dá)到一定數(shù)量時，就能水到渠成，臨到用時脫口而出，流利的口語自然不在話下。

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