如何讓作文幽默
發(fā)布時(shí)間:2017-01-25 來(lái)源: 幽默笑話 點(diǎn)擊： 
如何讓作文幽默篇一：怎樣把作文寫(xiě)得有趣好玩
怎樣把作文寫(xiě)得有趣好玩
【魔力目標(biāo)】
怎樣把作文寫(xiě)得好玩有趣?
【魔力話題】
怎樣把作文寫(xiě)得有趣好玩？那就是孩子一定要是孩子，抓住孩子的特點(diǎn)去寫(xiě)。寫(xiě)出孩子的童心，童真，童趣，童樂(lè)，童幼稚。怎樣寫(xiě)出好玩奇趣的作文？讓我們?nèi)プx讀作家蕭紅 的《祖父的園子》，去探究寫(xiě)趣的奧秘吧！
【美文大賞】
祖父的園子/作者：蕭紅
黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。
花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。據(jù)說(shuō)這花園，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹(shù)給啃了，果樹(shù)漸漸地都死了。到我有記憶的時(shí)候，園子里還有一棵櫻桃樹(shù)、一棵李子樹(shù)，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺(jué)得它們并不存在。小的時(shí)候，只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹(shù)。這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。
祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨�，拿不�?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么?”
我說(shuō)：“谷子�！�
祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”
我說(shuō)：“是的。”
我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看。”
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
我并不細(xì)看，不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜒從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜追蜻蜒了。蜻蜒飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在也沒(méi)有存心一定要追上，跟著蜻蜒跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見(jiàn)了。
玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：
“下雨啰!下雨啰!”
太陽(yáng)在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。
天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。
我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。
【寫(xiě)作魔方】
魔方一：把植物變成“植物人”
看見(jiàn)植物，不是植物，而是植物人（植物特點(diǎn)+人的情感特點(diǎn)），簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是借擬人法，讓植物既保留植物的屬性特點(diǎn)，又融入人的“思想、情感、個(gè)性、動(dòng)作�！�，這樣寫(xiě)出來(lái)得植物非常生動(dòng)，有動(dòng)態(tài)畫(huà)面感，把植物寫(xiě)活了，寫(xiě)趣了，寫(xiě)的非常有情有趣好玩了，充滿神奇的想象力。
魔方二：把小孩變成“小大人”
在寫(xiě)孩子的時(shí)候，變小孩為大人，小大人。（有小孩的特點(diǎn)+又有大人的特點(diǎn)），產(chǎn)生樂(lè)趣，鬧趣。如：
（1）小孩模仿大人：祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。（模仿之趣）
（2）模仿笑話：祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么?”
我說(shuō)：“谷子。”
祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”
我說(shuō)：“是的。”
我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看�！�
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
魔方三：把孩子寫(xiě)成“真孩子“
抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，寫(xiě)孩子，就要像孩子，是孩子，有童玩，有童心，有童趣。小孩子的樂(lè)趣與大人不同，可以美任何理由，它就覺(jué)得好玩。
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我并不細(xì)看，不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜒從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜追蜻蜒了。蜻蜒飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在也沒(méi)有存心一定要追上，跟著蜻蜒跑幾步就又去做別的了。（三心二意之趣）
（2）玩蟲(chóng)蟲(chóng)之趣：采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見(jiàn)了。
（2）故意耍弄之趣：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：
“下雨啰!下雨啰!”
魔方四：讓“蟲(chóng)蟲(chóng)”排排坐。
滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。
魔方五：把夸張，“吹�！睂�(xiě)進(jìn)作文
【魔力闖關(guān)】
用今天學(xué)到的方法，寫(xiě)一篇有趣的作文。參考題目：《草地樂(lè)園》《草地是蟲(chóng)蟲(chóng)的天堂》《大樹(shù)是小鳥(niǎo)的天堂》《屋角是蟑螂的樂(lè)園》<<菜地◎菜青蟲(chóng)◎渦牛>><<荷塘蜻蜓的T臺(tái)>>《稻草人的天堂》
【魔力閱讀】
把作文寫(xiě)趣的魔法
如何讓作文幽默篇二：作文語(yǔ)言幽默訓(xùn)練
【訓(xùn)練重點(diǎn)】
讓語(yǔ)言幽默起來(lái)
【要點(diǎn)指引】
講解：幽默是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，一種智慧，在作文中，如能不失時(shí)機(jī)地幽上一默，會(huì)讓語(yǔ)言生動(dòng)出彩，給緊張閱卷的老師以會(huì)心一笑，給燥熱沉悶的氛圍送去徐徐清風(fēng)，便于你的作文能脫穎而出。常見(jiàn)的方法有以下幾種：
1、大詞小用
將常描寫(xiě)大的方面的詞語(yǔ)用在小的方面，往往會(huì)收到出其不意的效果，如《興趣》一文中，寫(xiě)“我”借了一本《水滸傳》，答應(yīng)三天后歸還，為了對(duì)付視課外書(shū)為“荒廢學(xué)業(yè)”的老爸老媽，上演了令人忍俊不禁的一幕：
“唉，這種讀書(shū)方式實(shí)在不好受，熄燈后，我必須把頭縮入被窩深處，被角必須壓得密不透光，然后打開(kāi)手電筒，屏息看書(shū)。略有聲響，必須以最快速度熄燈、伸頭、察看，直到‘警報(bào)解除’，又縮頭、蜷腿、開(kāi)燈??沒(méi)想到這招挺見(jiàn)效，只是憋得滿頭大汗，臉上發(fā)燙，呼吸不暢，必須定時(shí)伸頭呼吸，實(shí)在是美中不足呀！為此還燒壞了不少燈泡，零花錢(qián)要多了，引來(lái)老媽一場(chǎng)頓‘嚴(yán)肅審問(wèn)’，我硬是保持了‘革命本色’，列不招認(rèn)，任爾東西南北風(fēng)。然而‘天網(wǎng)恢恢’，我的‘被窩計(jì)劃’最終還是被發(fā)現(xiàn)了，可我依然‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’。”
看，本是帶著幾分苦澀的“被窩式”的“文化苦旅”，卻因作者善于靈活用詞，“大詞”小用，從而富有靈氣和情趣，恰到好處的自我調(diào)侃使一個(gè)少年讀書(shū)迷形象躍然紙上。
2、一字生輝
寫(xiě)文章時(shí)，我們要精心選詞搭配，有時(shí)候要反復(fù)使用同一個(gè)字，構(gòu)成不同的詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言熠熠生輝。如一考生寫(xiě)考試之后放松的片斷：
“我惴惴不安地又一次把腦袋架在刀下，又一回‘死里逃生’�？纪炅私K于考完了，作為發(fā)泄，我與朋友去地鐵商場(chǎng)猛睡一覺(jué)，晚上爬起來(lái)猛看一通電視。”
文中的“猛”字系列詞語(yǔ)，看似生造，卻是幽默活潑、妙趣橫生，充分表達(dá)了作者考完后身心極大解放的輕松感。
3、跨科移植
適當(dāng)?shù)匕迅鏖T(mén)學(xué)科知識(shí)巧妙地移植到作文中，能增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)性和穿透力，如《補(bǔ)課》片斷：‘老班’教物理??休息最少的人是我，挨罵最多的人是我??”
這是一段夸張、幽默、詼諧、活潑的文字，引用了語(yǔ)文學(xué)科中陸游的詩(shī)句，《口技》中的詞句，還把考生喻為李清照筆下的一群“牛頓”、“焦耳”引入文中，又用諧音修辭“頓”腳抓“耳”，來(lái)表現(xiàn)考試難度之大。最后又以流行歌曲——《牽掛你的人是我》來(lái)作結(jié)，說(shuō)明初三學(xué)生的負(fù)擔(dān)之重，壓力之大�？傊�，種種學(xué)科知識(shí)有機(jī)交融在一起，使得這段文字生動(dòng)形象、鮮活亮麗起來(lái)。
4、佳段欣賞
（1）說(shuō)實(shí)在的，班主任真是黑，相信漂白幾次也不會(huì)輸給包公的。班主任的海拔不高，頭頂?shù)降孛嬷本�距離為1.645926m。
（2）為什么牛兒滿天飛，因?yàn)槲覀儼嗟哪猩诘厣洗怠?/p>
（3）作業(yè)復(fù)作業(yè)，作業(yè)何其多。日日做作業(yè)，萬(wàn)事成蹉跎。/秋夜不睡覺(jué)，處處燈光照。燈下是何人？學(xué)生知多少？
【佳作欣賞】
補(bǔ) 課
今年“五一”節(jié)放假，留校補(bǔ)課。這則消息使人們?cè)揪筒粷M的心情又增添了種種抱怨，然而又無(wú)可奈何。
上午第三節(jié)課，我們迎來(lái)了語(yǔ)文老師，他“撫尺一下”，將還沉醉在剛才課間快樂(lè)氣氛中的一灘“鷗鷺”驚嚇住了，接著“滿座寂然，無(wú)敢嘩者”，只得恭恭敬敬地聽(tīng)命于師了。
“其實(shí)作文也不難寫(xiě)，”語(yǔ)文老師用手在空中畫(huà)了個(gè)圈，認(rèn)真而嚴(yán)肅地說(shuō)，“??要做到首尾響應(yīng)。”大家齊呼一聲：“嗯！”
突然，傳來(lái)了呼嚕聲，糟了，一同學(xué)睡熟了！語(yǔ)文老師側(cè)耳傾聽(tīng)著，尋找那隱藏的“聲源”。不好，發(fā)現(xiàn)了！只見(jiàn)他“奮袖出臂”，跨步上前，揪起那位同學(xué)的耳朵。這位同學(xué)揉著惺忪的睡眼，嚇得“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”，眼淚奪眶而出。氣得老師坐在講臺(tái)上，一聲令下：“自習(xí)！”接著我們便是等待，等待再等待，等待下課鈴聲響呀！
好不容易，電鈴響起第一聲，就聞見(jiàn)有腿“作作索索”，“幾欲先走”，還沒(méi)等鈴聲響完，就迎來(lái)了匆匆而至的物理老師。
物理老師一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“下節(jié)課考試，大家辦完事，趕快回來(lái)！”
哎！看著這些討厭的試題，我又到了山重水復(fù)疑無(wú)路的地步。這“牛頓”“焦耳”急得我“蹬”腳抓“耳”，同學(xué)們也無(wú)不“伸頸”“側(cè)目”。望著巡邏的老師，我們既要警惕又要合作，這考試真是一場(chǎng)不尋常的“戰(zhàn)斗”��！
終于挨到上午放學(xué)的鈴聲響了，告別“牛頓”，我們這群“鷗鷺”終于飛出了教室。此時(shí)，嘆息聲、責(zé)怪聲、怨恨聲，“一時(shí)齊發(fā)”，“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，中間還夾雜著自己改編的歌謠“作業(yè)最多的人是我，書(shū)包最重的人是我，休息最少的人是我??”
擠在人群中，我的頭腦像鉛一樣重，想到下午還得面對(duì)“撫尺一下，滿坐寂然”的難堪，不由接下去唱道：“‘五一’沒(méi)自由的人是我，放假關(guān)禁閉的人是我，是我是我還是我??”
北師大版初中語(yǔ)文教材主編孫紹振先生是著名的幽默大師，他創(chuàng)作了大量的有關(guān)幽默的理論專著，如《幽默學(xué)全書(shū)》、《幽默邏輯揭秘》、《你會(huì)幽默嗎？》、《審美價(jià)值結(jié)構(gòu)與情感邏輯》、《幽默心理和幽默邏輯》、《漫談?dòng)哪勍隆�、《孫紹振幽默文集》等。他沒(méi)有追隨近年西方符號(hào)學(xué)的話語(yǔ)，而以自己獨(dú)創(chuàng)的話語(yǔ)，提出了幽默的核心理論——“錯(cuò)位說(shuō)”。由“錯(cuò)位說(shuō)”又衍生出語(yǔ)義錯(cuò)位、邏輯錯(cuò)位、情感錯(cuò)位三方面。我們要分析文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)就要從這三方面入手，要學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言技法也得從這三方面做起。下面以孫紹振先生主編的北師大版初中語(yǔ)文教材為例，從這三方面具體談?wù)勅绾问拐Z(yǔ)言幽默風(fēng)趣。
一、語(yǔ)義錯(cuò)位
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必須學(xué)習(xí)符合字典里的用法，但是，字典里的用法是有限的，而詞語(yǔ)在具體的上下文或者文本中，用法、語(yǔ)義是無(wú)限的�，F(xiàn)成的話語(yǔ)有一種不言而喻的“自動(dòng)化”的慣性，但為了真正表達(dá)自己的感受，就要對(duì)“自動(dòng)化”的語(yǔ)義進(jìn)行顛覆，作陌生化的表達(dá)。這種沒(méi)有按字典里解釋的“不正確”的用詞或者說(shuō)是“用詞不當(dāng)”，實(shí)際上就是一種“錯(cuò)位”的語(yǔ)義。因此，僅僅掌握字典的用法對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言是不夠的，只有把握好文本語(yǔ)義才能充分靈活地駕馭詞語(yǔ)。這無(wú)限多樣的用法，是很難用科學(xué)的定義窮盡的，通常就是從語(yǔ)感的直覺(jué)去體悟其中的奧秘——幽默的趣味。正是從這種變幻的語(yǔ)義中，從幽默的趣味中，讀者才能充分感受到人物的精神密碼和作者對(duì)人物的感情。
1、大詞小用。
①政治方面的。
“剃頭鋪簡(jiǎn)直就是當(dāng)?shù)氐男侣勚行�、輿論陣地，誰(shuí)家的興衰榮辱，是非曲直都可以從那里明訪暗查；若說(shuō)有能夠反映民意的機(jī)構(gòu)，我以為剃頭鋪便是。”（《剃頭匠》八年級(jí)下冊(cè)）句中的“新聞中心、輿論陣地”、“興衰榮辱”、“明訪暗查”、“民意的機(jī)構(gòu)”，都是很莊重的古典和政治性質(zhì)的書(shū)面語(yǔ)詞匯，這些詞語(yǔ)又直截了當(dāng)?shù)睾拖喈?dāng)“俗氣”的“剃頭鋪”聯(lián)系在一起，趣味就帶上了詼諧的性質(zhì)。
②軍事方面的。
“我屢屢替她出征，大多告捷。??臉上一派勝利者的光輝�！保ā锻晷跷丁菲吣昙�(jí)上冊(cè)）句中的“出征”、“告捷”、“一派勝利者的光輝�！钡纫幌盗性捳Z(yǔ)屬于軍事范疇，用在孩子打架方面，顯然是大詞小用。因?yàn)檫@些軍事的術(shù)語(yǔ)包含著某種莊重的、嚴(yán)肅的含義，這種含義和小孩子的調(diào)皮是不相稱的。但正是這種不相稱、不合拍，不一致，產(chǎn)生了一種好玩好笑的趣味。
③法律方面的�！皬N師對(duì)于捉到的貓向來(lái)執(zhí)法如山，不稍寬假。我看了貓的那副可憐相直為它緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開(kāi)釋。但是廚師堅(jiān)持不能不稍予膺懲�！保ā敦埖墓适隆菲吣昙�(jí)上冊(cè)）句中的“寬假”、“緩頰”、“稍予膺懲”是十分莊重的書(shū)面、文言詞語(yǔ)，而“執(zhí)法如山”、“從輕發(fā)落予以開(kāi)釋”是法律用語(yǔ)。通常情況下，把這些語(yǔ)言用在一只貓身上，是不倫不類的，與字典里的語(yǔ)義有很大的反差。正是這種差異，恰恰是作者的匠心獨(dú)具所在，藝術(shù)成就所在。一方面這些法律詞語(yǔ)中有莊嚴(yán)的意味，顯示出廚師煞有介事的姿態(tài)和神情，另一方面所懲戒的又是法律詞語(yǔ)完全不適用的對(duì)象。用詞在似正似歪之間，趣味在亦莊亦諧之內(nèi)，語(yǔ)義的錯(cuò)位構(gòu)成了諧趣，充分顯示了作者對(duì)于廚師的調(diào)侃。
④經(jīng)濟(jì)方面的�！拔业男∪藭�(shū)是我巨大的財(cái)富。我覺(jué)得我破產(chǎn)了。從綽綽富翁變成了一貧如洗的窮光蛋。我絕望得不想活。想死。”（《慈母情深》七年級(jí)上冊(cè)）一本小人書(shū)是“巨大的財(cái)富”，失去它就要“破產(chǎn)”了，“從綽綽富翁變成了一貧如洗的窮光蛋�！边@樣的經(jīng)濟(jì)學(xué)詞語(yǔ)，對(duì)讀者產(chǎn)生巨大的沖擊。這是因?yàn)樽值淅镆饬x和文本意義有巨大的錯(cuò)位。從字典意義來(lái)說(shuō)，這不太準(zhǔn)確了。但是，這里寫(xiě)的不是客觀的東西，而是孩子的心靈，是童心。一個(gè)窮孩子，窮得吃飯都困難，卻把幾本小人書(shū)當(dāng)成比生命還要重要的東西。
⑤醫(yī)學(xué)方面的。“我只好用鉛筆、鋼筆、彩筆為它整容，隨心所欲描繪卷曲的睫毛、整齊的劉海、鮮紅的櫻桃小口。”（《童年絮味》七年級(jí)上冊(cè)）“整容”是醫(yī)學(xué)用語(yǔ)，是相當(dāng)嚴(yán)肅的事情。在這里，盡管有一本正經(jīng)的意思，寫(xiě)出了她的專注，但是恰恰又顯示了她為洋娃娃事與愿違的任意“化妝”，二者形成反差，很有點(diǎn)“用詞不當(dāng)”之嫌。正是這種用詞不當(dāng)產(chǎn)生了幽默感，突出了孩子的天真，有利于表現(xiàn)孩子有限的經(jīng)驗(yàn)。
2、詞義交叉。“說(shuō)它是烏鴉的人，肯定是出于嫉妒�！保ā丁靶〉刂鳌薄菲吣昙�(jí)上冊(cè)）“嫉妒”一詞在字典里的詞義和這里文本的語(yǔ)義，既不相同，又不是完全脫節(jié)，而是部分相通（嫉妒他人的可愛(ài)），部分又似乎不相通（人不見(jiàn)得會(huì)去嫉妒動(dòng)物的可愛(ài)），這種詞義交叉，就叫做“錯(cuò)位”的關(guān)系。由這種“錯(cuò)位”產(chǎn)生的趣味，不是一般的抒情的趣味，而是一種令人會(huì)心而笑的趣味，這是詼諧的、幽默的的趣味。
3、詞義相反�！半y道你竟要開(kāi)著玩笑走到上帝森嚴(yán)的神座前嗎？”“牛虻接過(guò)話頭來(lái)說(shuō)，‘輪到我們，收拾你們的時(shí)候，我們就用大炮來(lái)代替這半大破舊的馬槍的，那時(shí)候，就會(huì)真正領(lǐng)教我們是多么能開(kāi)玩笑的’”（《牛虻就義》八年級(jí)下冊(cè)）句中的兩個(gè)“開(kāi)玩笑”的內(nèi)涵是絕不相同的，隱含著相反的語(yǔ)義。牛虻說(shuō)的“開(kāi)玩笑”是對(duì)神父的嘲弄，是對(duì)敵人最終逃脫不了滅亡下場(chǎng)的嘲弄，表現(xiàn)了牛虻堅(jiān)定的革命信念。
4、貶詞褒用。
“吃完飯，我們大伙爭(zhēng)著幫忙擦桌子、洗碗碟，可是母親說(shuō)她情愿親自做這些事，我們只好讓她去做了，因?yàn)檫@一次我們也總得遷就她才行。”（《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》七年級(jí)上冊(cè)）文中的“遷就”一詞就失去了它的貶義，用的十分幽默。明明是母親無(wú)私的奉獻(xiàn)了自己的一切，卻被說(shuō)成是“遷就”她，好像不是自己不懂得體貼母親，而是母親有什么古怪脾氣似的。
5、善用比喻。
“‘暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛�！@樣的名句是老窖新酒，是色香味俱全的�！保ā洞猴L(fēng)》七年級(jí)下冊(cè)）這個(gè)比喻本體與喻體是差別很大的完全不同的兩類事物，跨度之大，出乎一般人的想象，然而比喻的又如此貼切，就能給人一種奇趣。況且用“老窖名酒”這樣通俗的日常之事比喻鄭重其事的高雅之物，也會(huì)產(chǎn)生幽默風(fēng)趣的效果。
6、故意夸張。
“知識(shí)分子最大的傷心之事，莫過(guò)于書(shū)被人借去如石沉大海，等到自己需要時(shí)，呼天天不應(yīng)，呼地地不靈。”（《借書(shū)不還 天打雷劈》八年級(jí)上冊(cè)）“借書(shū)不還”的實(shí)際情形并未如此嚴(yán)重，并沒(méi)有那么可怕，現(xiàn)在把它說(shuō)的很嚴(yán)重，是故意夸張。幽默手法中的故作大言、故作蠢言、故作假言，故意小題大做，關(guān)鍵是在一個(gè)“故意”，都知道這是假的，但文字上不點(diǎn)破，煞有介事，一本正經(jīng)，這是對(duì)讀者理解力的尊重，與讀者心靈的默契與溝通，讀者于是會(huì)心一笑。但又不是全為假的，字里行間又是作者希望讀者關(guān)注的，否則就真成為了多余的話了。
7、擬人手法。
“偶爾有走錯(cuò)路的一團(tuán)云，慌慌張張一頭撞到山上�！Z’地一下，胖乎乎的云變成暈頭暈?zāi)X的絲縷狀，隨后拖長(zhǎng)了身體，又瘦又薄地從山頭上漫過(guò)�！保ā对坪！钒四昙�(jí)上冊(cè)）文中運(yùn)用擬人手法把云的運(yùn)行變幻特點(diǎn)和人的情感特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使這里的云滲透著人的感情，有一種沒(méi)頭沒(méi)腦的、笨拙的、不如意的、不走運(yùn)的意味。自然界的云不可能有這樣的特點(diǎn)，但是，這樣寫(xiě)卻顯得好玩、好笑、有趣。而這種好玩、好笑的趣味，不是一般的情趣，而是諧趣，是幽默。
8、運(yùn)用反語(yǔ)。
“我才知道做學(xué)生的是不應(yīng)該問(wèn)這些問(wèn)題的，只要讀書(shū)，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)，年紀(jì)比我大的人，往往如此�！�(《從百草園到
三味書(shū)屋》七年級(jí)上冊(cè))這里明顯是不合邏輯的，不是講正理的，不是正經(jīng)語(yǔ)言，是反語(yǔ)。因?yàn)槊髅魇窍壬恢溃墒亲髡邊s說(shuō)，先生是無(wú)所不知的，只是不愿意說(shuō)罷了，錯(cuò)在學(xué)生不該問(wèn)而問(wèn)，讀者一眼可以看出結(jié)論和理由之間的矛盾。正是這種矛盾、不和諧、不統(tǒng)一，才怪異，才顯得好笑、有趣。
9、使用仿詞。
“它們是大自然自己的花，是大自然親自生下來(lái)的，屬‘哺乳植物’，而不是人工用種子栽培出來(lái)的‘卵生植物’，更不是移植、嫁接出來(lái)的‘試管植物’”。（《草原散章》八年級(jí)）本句中將“哺乳動(dòng)物”仿擬為“哺乳植物”，又再順延仿擬為“卵生植物”
“試管植物”，因有前后文的闡述，讀者完全能領(lǐng)會(huì)。這種修辭叫仿詞或叫仿擬。仿詞就是模仿現(xiàn)成的語(yǔ)言形式，臨時(shí)置換其中的部分成分，使其以新鮮的面目出現(xiàn)，給人較深刻的印象和風(fēng)趣幽默的享受。
10、巧用雙關(guān)�！啊銢](méi)有心�！邆�(gè)子的黨衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員說(shuō)�！薄啊�，我有心的。’我說(shuō)�！�(《絞刑架下的報(bào)告》八年級(jí)下冊(cè))第一個(gè)“心”指的是生理上的心，第二個(gè)“心”一語(yǔ)雙關(guān)，實(shí)指伏契克精神上無(wú)比堅(jiān)貞、意志上無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的心靈品質(zhì)。
二、情感錯(cuò)位
1、自我調(diào)侃�！八谷辉谖叶道镫S地大小便——它使我成為一個(gè)有味道的女人。”《“小地主”》七年級(jí)上冊(cè)》句中的“有味道的女人”明顯是有貶意的，而且貶意很重的，讓人聯(lián)想到臟，甚至暗示道德上有缺陷的意味。這是有意夸張、渲染自己的狼狽，但是，狼狽中有趣。把狼狽、煞風(fēng)景寫(xiě)得很有趣，把沒(méi)有詩(shī)意的事情寫(xiě)得很有味道，這是和抒情不同的另一種功夫，所用的方法是作者的自嘲，自我貶低。這叫做幽默感。這在幽默學(xué)中屬于自我調(diào)侃性質(zhì)。說(shuō)通俗一點(diǎn)，就是把自己嘲弄一番。這在西方，屬于幽默的上乘。
2、調(diào)侃對(duì)方。“槍法太糟糕了，伙計(jì)們!”“再開(kāi)一次！”“預(yù)備——瞄準(zhǔn)——”“又射偏了，再試一次”（《牛虻就義》八年級(jí)下冊(cè)）牛虻面對(duì)即將到來(lái)的死亡，在刑場(chǎng)上與牧師的對(duì)話描寫(xiě)，毫無(wú)畏懼之心，而是對(duì)敵人充滿了挑釁和戲謔式調(diào)侃，就是對(duì)敵人總是采用一種嘲弄的語(yǔ)氣，不但嘲弄他們精神的緊張，而且嘲弄他們的槍法。牛虻的壯烈，和冷峻的反諷、嘲弄，甚至開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣結(jié)合在一起，就構(gòu)成了他鮮明的個(gè)性，也構(gòu)成了幽默。但這不是一般的幽默，而是帶著思想上蔑視的諷刺，是一種冷峻的幽默感。因?yàn)檫@幽默感中蘊(yùn)藏著的不是溫情、同情，而是批判。
3、亦莊亦諧�！按隋N非鐵榔頭，乃拳頭也。偷書(shū)屬于雅賊，打一錘已經(jīng)詛咒啦，至于借而不還，理就比天都大，你擺著還不是擺著，俺拿來(lái)進(jìn)德修業(yè)，以便救國(guó)救民，你不送慰問(wèn)金已差勁啦，還有臉討呀。”（《借書(shū)不還天打雷劈》八年級(jí)上冊(cè)）這里有借而不還、救國(guó)救民、屬于、至于等現(xiàn)代書(shū)面語(yǔ)，又有曰、此、乃、也等文言詞語(yǔ)句式，還有啦、呀、俺等通俗口語(yǔ)，這些書(shū)面語(yǔ)、文言詞語(yǔ)、通俗口語(yǔ)的錯(cuò)雜相間，自如轉(zhuǎn)換，既妥帖傳神，又有陌生新鮮感，還產(chǎn)生一種諧趣。這是幽默手法中常用的不倫不類法。即一般而言，事物的組合、分類應(yīng)遵循同類事物并列的原則，當(dāng)表達(dá)者故意文白錯(cuò)雜，不倫不類并列時(shí)，人們?cè)谟X(jué)得可笑時(shí)不是嘲笑其不智，而是欣賞他給人們巧妙地創(chuàng)造了笑的機(jī)會(huì)。
三、邏輯錯(cuò)位。
1、營(yíng)造荒謬。如八年級(jí)上冊(cè)《借書(shū)不還 天打雷劈》中，因?yàn)闀?shū)被借而不還，，就跑到人家里去“人贓俱獲”，把人家的高檔打火機(jī)順手牽羊，
2、將謬就謬。如七年級(jí)上冊(cè)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中阿長(zhǎng)講的荒誕不經(jīng)的故事：小孩
如何讓作文幽默篇三：第三講 如何讓作文風(fēng)趣幽默
第三講 如何讓作文風(fēng)趣幽默
【教學(xué)目標(biāo)】
將作文加入幽默的元素，使得作文更加生動(dòng)形象，“活靈活現(xiàn)”
【教學(xué)過(guò)程】
一 主題導(dǎo)入 電影賞析
觀看電影《憨豆的黃金周》片段，回答：1 影片主要講述了憨豆的什么故事 2 有哪些好笑的情節(jié)
幽默就像一把撓癢器，能讓嚴(yán)肅的你開(kāi)懷大笑；幽默又像一把柔劍，能化解對(duì)手的“炮彈”，怎樣讓你的言語(yǔ)風(fēng)趣幽默呢
二 文章賞析
《讀書(shū)》節(jié)選 老舍 問(wèn)題：1 老舍讀書(shū)有什么特點(diǎn)
劃線句）
三 基礎(chǔ)講解 （老師舉例，學(xué)生舉例）
如何讓你的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默呢P3
1 歪解 2 自嘲 3 活用
四 幽默片段賞析，并說(shuō)出是運(yùn)用了什么方法P4、5
五 仔細(xì)觀察電影片段中人物形象，進(jìn)行仿寫(xiě)
六 寫(xiě)作
難忘的一天
2 說(shuō)說(shuō)這幾句話有什么特點(diǎn)（文中
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