小學(xué)教師幽默篇一：小學(xué)教師如何培養(yǎng)自己的幽默品格

小學(xué)教師如何培養(yǎng)自己的幽默品格？

幽默需源于生活，高于生活

當(dāng)今時(shí)代，各種各樣的社會壓力往往會壓得人們喘不過氣來，比如就業(yè)壓力，生活壓力等等，人口過多，競爭激烈在這樣一個(gè)社會大環(huán)境中選擇教師職業(yè)的求職者越來越多，其中有應(yīng)屆畢業(yè)生，研究生，碩士生等等，而在選擇專業(yè)方向方面有許多人都選擇了師范，這也導(dǎo)致教師職業(yè)的供過于求現(xiàn)象，門檻越來越高，能進(jìn)入教師行業(yè)的人才卻是屈指可數(shù)，這就要求每一個(gè)人找到自己身上的潛能，不斷提高自身教師素質(zhì)，涵養(yǎng)教師品格。

我們也都知道現(xiàn)在的小學(xué)生越來越聰明活潑，他們不喜歡一味拘謹(jǐn)?shù)芈犞�老師枯燥的講課內(nèi)容，他們喜歡看笑話書，喜歡幽默詼諧的老師，這也意味著培養(yǎng)幽默品格在教師教學(xué)中越顯重要。有一句法國諺語這樣說到：沒有幽默的地方，生活無法忍受，課堂教學(xué)亦是如此，沒有幽默的課堂就如一潭死水，沒有生機(jī)和活力，所以一位優(yōu)秀的教師必須是有幽默感的教師。他的幽默語言既能活躍課堂氣氛，讓原本枯燥的可以令人入睡的氣氛轉(zhuǎn)變，又能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離。新東方教主俞敏洪也這樣說過：我們培養(yǎng)幽默感老師，幽默是一直強(qiáng)調(diào)的基本素質(zhì)。我們堅(jiān)持培養(yǎng)有幽默感的老師，有的人雖然有幽默感，不會講笑話，而把幽默變成了搞笑，但我還是鼓勵(lì)他去講。因此，培養(yǎng)幽默感成了亟待解決的問題。一名小學(xué)教師需要如何培養(yǎng)自己的幽默品格，有許多人也都提出過自己的見解和看法，而我在總結(jié)他人的看法的基礎(chǔ)上也提出自己的幾個(gè)觀點(diǎn)和建議。

1、首先我們必須明確幽默的定義，充分理解幽默的內(nèi)涵。幽默一般是指人類自覺或不自覺地違背或打破物質(zhì)生活和精神生活的慣性系統(tǒng)而令人失笑、 耐人尋味的談話、 寫作和行為。幽默不是油腔滑調(diào)，惡俗搞笑，也非嘲笑或諷刺。浮躁難以幽默，裝腔作勢難以幽默，鉆牛角尖難以幽默，捉襟見肘難以幽默，遲鈍笨拙難以幽默，只有從容，平等待人，超脫，游刃有余。聰明透徹才能幽默。幽默的話語往往能使人發(fā)笑的同時(shí)帶來意味深長的啟迪，體現(xiàn)著機(jī)智和敏捷。但是幽默感是指一個(gè)人表達(dá)幽默的能力。據(jù)研究表明，這種幽默感三分是天生的，七分是需要后天養(yǎng)成的，所以在領(lǐng)會了教師幽默的定義之后，我們要依據(jù)定義不斷培養(yǎng)自己的幽默品格。

2、擴(kuò)大知識面，博覽群書，收集各種小笑話，小故事，小趣事以及生活中的各種幽默趣事，我們必須知道，幽默源自生活，知識源自生活，只有充分運(yùn)用好生活中的素材，生活才能變得美好。一名小學(xué)教師，他每天需要面對的是各種各樣小孩子的各種稀奇想法和提問，一旦他的知識面擴(kuò)大了，了解的東西多了，就能從容坦然的給予學(xué)生親切幽默又不失機(jī)智的回答，從而建立起良好和諧的師生關(guān)系。

3、培養(yǎng)自己樂觀向上的心態(tài)，陶冶情操，擁有積極豁達(dá)的人生態(tài)度，不憂愁苦惱，不抱怨生活，以一顆熱愛生活的心面對各種困難，以一顆寬容誠摯的心面對各種脆弱頑皮，以一顆一絲不茍的心面對各種繁瑣。幽默是一個(gè)人積極心態(tài)的反映，是寬容精神的體現(xiàn)，教師的心態(tài)擺正了，能夠時(shí)時(shí)用微笑回報(bào)這個(gè)世界，那么他肯定能用它的幽默語言感染身邊每一個(gè)人，帶給他的學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，影響著學(xué)生的一生。

4、學(xué)會仔細(xì)觀察生活，從生活中獲取營養(yǎng)。一名優(yōu)秀的教師肯定是善解人意，善于觀察的人，他能夠洞察學(xué)生的各種行為和心理，及時(shí)了解學(xué)生的動向從而做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，他也能擅于從生活中的各種現(xiàn)象和物體上獲得各種知識和幽默的素材，有效的結(jié)合到自己的語言中。生活是一面廣角鏡，從任何一個(gè)角度去看都會發(fā)現(xiàn)你曾經(jīng)沒有注意到的地方，學(xué)會變換視角，才能去發(fā)掘和表現(xiàn)這些素材。生活也是一面哈哈鏡，能夠放大各種小細(xì)節(jié)，學(xué)會用心靈的窗戶——眼睛去觀察生活，才能體會到可愛又幽默的生活體驗(yàn)。

5、提高自身的反應(yīng)能力，從容面對。在面對學(xué)生的提問時(shí)，有許多老師往往會不知所措，他們能夠給予學(xué)生的回答常常是在心里想了好久才做出的勉強(qiáng)回答，而學(xué)生對于這樣的回答總是不能很好的接受，原因在于學(xué)生問問題的時(shí)候是注意力最高，好奇心最強(qiáng)的時(shí)候，

老師不能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間做出相應(yīng)的反映，達(dá)到的效果就不如之前有效，或是老師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間機(jī)智幽默地回答了學(xué)生的問題，接下來帶來的可能是一系列的探究學(xué)習(xí)，對老師以及學(xué)生這都將是非常有好處的。

6、能夠挖掘教材中的幽默元素，做到與課堂內(nèi)容的有效結(jié)合。我們都知道教材中的內(nèi)容都是一些枯燥無味死板的簡單知識，這就需要教師結(jié)合自身的上課習(xí)慣，課堂設(shè)計(jì)，將教材內(nèi)容很好地與自身的教師語言融會貫通，可以講教材內(nèi)容和生活中類似的例子結(jié)合起來，加入一些流行語或是其他學(xué)生熟知的笑話，達(dá)到課堂情緒的高潮。

7、學(xué)習(xí)一些幽默語言的運(yùn)用技巧，并在生活中實(shí)踐。幽默語言的運(yùn)用技巧有很多，雙關(guān)法 ，岔斷法 ，對比法 ，借題發(fā)揮法 ，曲解法 ，反語法 ，倒置法，夸張法 ，借諱言回答法 ，寓莊于諧法，平時(shí)我們可以通過學(xué)習(xí)這些語言運(yùn)用的方法，在實(shí)踐中國不斷提高幽默語言的表達(dá)能力。

8、學(xué)會在教學(xué)中自我反思。許多事情只有在不斷反思中才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師幽默亦是如此，如何在教學(xué)中運(yùn)用好幽默這師需要不斷的積累和磨合的過程，反思能讓教師發(fā)現(xiàn)問題，從而改正來更好地執(zhí)行。

教師幽默品格不是能一朝一夕就能形成的，需要不斷的積累和實(shí)踐，而在實(shí)行的同時(shí)也要注意運(yùn)用的適度性和非盲目性，注重形象品味高雅，寓教于樂。

小學(xué)教師幽默篇二：如何做一個(gè)幽默的語文教師

如何做一個(gè)幽默的語文教師

城子小學(xué) 楊娜

上周有一個(gè)學(xué)生在周記中寫到：“希望語文課能更多一些趣味，老師更幽默一些�！边@一要求其實(shí)也不是很高。因?yàn)槲抑�道，學(xué)生最喜歡的課是具有趣味性的課，學(xué)生最喜歡的老師是幽默型的老師。我在每次新生見面課上都會要求學(xué)生輕輕松松學(xué)語文，去領(lǐng)略文中的山水風(fēng)光，走進(jìn)文本與主人公同喜同悲。力爭將每一節(jié)語文課上成一節(jié)節(jié)享受課，但實(shí)踐證明，語文課讓你享受不容易！

上一節(jié)輕松歡笑具有趣味性的語文課不難，難的是每一節(jié)課都讓學(xué)生去欣賞去享受。這首先就要建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任你、愿意與你交流，這樣學(xué)生就能在輕松愉快的氛圍中接受教育，喜歡學(xué)習(xí)；其次老師還要根據(jù)教學(xué)的需要去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，還要最大限度的挖掘教材資源廣文博彩，讓學(xué)生在課文中去找點(diǎn)樂子。

學(xué)生還喜歡幽默的老師。一個(gè)真正幽默的老師不是搞一句話或者是幾個(gè)搞笑的故事、動作去吸引學(xué)生，他必須要有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)，高超的教學(xué)藝術(shù)，還有教師的人格魅力，去感染學(xué)生，帶動學(xué)生。上一節(jié)語文課容易，上一節(jié)有笑聲的語文課卻很難；做一個(gè)語文教師容易，做一個(gè)幽默的語文教師不容易。

幽默有趣的語文課似春風(fēng)沁人心脾；幽默的語文課如同山水畫意味深長。幽默的語文教師更是才華橫溢、語言詼諧、學(xué)生喜聞樂見。

我想做一個(gè)風(fēng)趣幽默的語文老師，帶領(lǐng)學(xué)生在語文的課堂上盡情遨游！

中外教育的調(diào)查顯示，未來最受學(xué)生歡迎的教師類型中，富有幽默感成為教師不可或缺的必備素質(zhì)之一。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)作傳承知識的場所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場”。能使教

學(xué)產(chǎn)生快樂情趣的方法很多，但最直接最有效的還數(shù)幽默。

一位師范院校的老教授給即將畢業(yè)的學(xué)生們上了一堂示范課，開場白就給人留下了終身難忘的印象：上課鈴響后，白發(fā)蒼蒼的老教授走上講臺，一片齊刷刷的聲音問道：“老師好― " ，這位老教授一本正經(jīng)地說：“同學(xué)們錯(cuò)了�！本驮诖蠹殷@愕之際，老教授推了推眼鏡，笑瞇瞇地說：“我是你們老師的老師，你們說說，該怎么問候呀？”同學(xué)們立刻省悟過來，齊聲道：“師爺好― ”老師笑了，同學(xué)們也笑了，課堂的氣氛一下子變輕松了。那種愉快的情景，即使很多年過去仍會讓人記憶猶新。

一、幽默對教師的重要性

（一）幽默是教師人格魁力的展示復(fù)旦大學(xué)外語系教授陸谷孫先生提出，上一堂課至少要讓學(xué)生大笑三次。他講課妙語連珠，別具情趣，具有獨(dú)特的個(gè)性魅力，在豐富的知識教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地“幽”他一“默”，顯示出一種大師的氣度和智慧。他開的講座，不僅外語系的學(xué)生喜歡，其他系的學(xué)生也踴躍前往，場場爆滿。在復(fù)旦大學(xué)評選最杰出教授活動中，陸先生以最高票數(shù)雄踞榜首�？梢哉f，陸先生的課堂教學(xué)“三笑”論，已不僅是一種幽默的智慧展示，更是一種全新的教學(xué)理念的成功實(shí)踐。

（二）幽默是教師教育機(jī)智與創(chuàng)新能力的展示風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言充滿了“磁性”和魅力，學(xué)生在開懷大笑中接受的知識，往往能夠銘記終身，永難忘懷�！白屇切┙K日板著面孔、永遠(yuǎn)不茍言笑的老師下課！”一名小學(xué)生在“假若我來當(dāng)校長”的征文中，這樣坦陳心曲。

（三）幽默是融合師生關(guān)系的潤滑劑

隨著學(xué)習(xí)生活節(jié)奏的加快，萃萃學(xué)子在繁重的功課學(xué)習(xí)中，多么渴望那一刻的輕松。也許你暫時(shí)沒有好心情，但課堂是“圣地”容不得你心染雜塵；也許你缺乏一點(diǎn)幽默的天賦，那就努力培養(yǎng)吧！幽默，就是給學(xué)生送去歡笑、送去理解、送去信心。

二、教師要有幽默的語言和能力

教師要具備幽默感，幽默能給學(xué)生帶來歡樂、愉悅，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)方面起重要作用。幽默登上教學(xué)的“大雅之堂”，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中如沐春風(fēng)一般。比如，有一位政治教師講解“貨幣的本質(zhì)”時(shí)，兩位女生竟打起磕睡來了。教師幽默地聯(lián)系這個(gè)情況說：“我本來以為貨幣是很有魅力的，誰知在座當(dāng)中就有不為金錢所誘惑者，依然打她們的磕睡�！边@種即興幽默，使全班同學(xué)都笑了，那兩位女生也從此認(rèn)真聽講了。幽默較多地使用格言、警句、妙語、急智之言、軼事、小品文等作教學(xué)手段，而這些藝術(shù)作品中包含著豐富的思想和哲理。實(shí)際上它是寓教育于幽默之中，在笑聲中達(dá)到教學(xué)的目的。沒有內(nèi)涵的幽默是淺薄的、形式主義的，也是空洞的。正確的教學(xué)藝術(shù)形式在于把深刻的教學(xué)思想和哲理以生動而淺顯的幽默形式表達(dá)出來，深入淺出，達(dá)到教書育人的目的。例如，一位小學(xué)語文教師在教《 游園不值》

這首詩時(shí)，忽然一位遲到的學(xué)生“砰”地一聲推門而入，徑直入座。這位教師就詩取材，問“小扣柴扉久不開，”詩人去拜訪朋友時(shí)，為什么“小扣”而不“猛扣”呢？學(xué)生們議論了一番，答案是詩人知書達(dá)理、有教養(yǎng)、有禮貌。然后教師走到那位遲到的學(xué)生身邊彎腰輕聲問他：“你說大家說得對嗎？你贊成小扣還是猛扣？”這位同學(xué)臉紅了，同學(xué)們也笑了起來，在笑聲中大家受到了教育和感化。

幽默有助于學(xué)生加深和拓寬對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如一位地理教師在講到森林資源對環(huán)境的十個(gè)作用的時(shí)候，利用漢語的諧音特性給它編成了一個(gè)順口溜：凈吸涵保防（侵襲含寶房）、調(diào)保美殺減（碉堡美殺蔣）。（凈化空氣、吸煙滯塵、涵養(yǎng)水源、保持水土、放風(fēng)固沙；調(diào)節(jié)氣候、保護(hù)農(nóng)田、美化環(huán)境、殺菌抗病、減弱噪音）。調(diào)侃為（解放大軍侵襲了含有寶物的房間，美國一怒在碉堡殺了老蔣）。這樣不僅利于學(xué)生的記憶，而且也很容易理解。 幽默是一種很美的教學(xué)藝術(shù)形式，但它的美在于使用恰當(dāng)，表現(xiàn)在質(zhì)與量兩個(gè)方面：質(zhì)就是在教學(xué)中幽默必須不是低級趣味的，而是具有較高審美價(jià)值和教育價(jià)值的，不是單純?yōu)槎簶范�幽默，不是開過分的玩笑，也不是惡意的諷刺挖苦；量就是要注意頻率，如果一堂課幽默不斷，笑聲不絕，這樣不僅會使學(xué)生生理與心理疲勞，而且會沖淡教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，喧賓奪主，影響正常的教學(xué)。此外，幽默還要適時(shí)，為教學(xué)所需：一是學(xué)生心理所需，即在學(xué)生心理疲勞、注意力集中不起來時(shí)，及時(shí)給予幽上一默；二是教學(xué)內(nèi)容所需，即在教學(xué)內(nèi)容包含有幽默素材或可以用以進(jìn)行教學(xué)幽默時(shí)，及時(shí)創(chuàng)造和使用教學(xué)幽默。一旦做到了適時(shí)，那么就整個(gè)教學(xué)來說，幽默就會是適當(dāng)?shù)�。例如一位教師在講課正酣之時(shí)，一個(gè)學(xué)生可能是弄翻了一個(gè)塑料瓶子，結(jié)果引來一陣“恍當(dāng)恍當(dāng)”的翻滾之聲，學(xué)生很多想笑，卻又不怎么敢笑，他們都在瞅著老師持何種“外交態(tài)度”呢，這個(gè)老師滿臉笑容地說：“這是教室嗎，我還以為是廚房呢？”學(xué)生大笑。

幽默是教師教學(xué)藝術(shù)才能的主要組成部分，它需要教師特殊的修煉和學(xué)習(xí)才能形成。廣大教師只要勤于思考、探究教學(xué)問題中有趣的內(nèi)涵，勤于積累、堅(jiān)持收集各種天然的素材和作品，善于學(xué)習(xí)借鑒別人的教學(xué)幽默及掌握一定的修辭的技能技巧，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格，就一定能提高在教學(xué)中幽默的本領(lǐng)。

三、教師要善于運(yùn)用幽默的管理藝術(shù)

教師在教學(xué)中常會碰到一些未能預(yù)料的問題，這時(shí)教師要隨機(jī)應(yīng)變，巧用幽默藝術(shù)，這是一種高超的班級管理手段，能有效維持課堂秩序。有一次快下課了，有些同學(xué)開始習(xí)慣性地收拾課桌上的文具。文具盒發(fā)出碰撞聲，此起彼伏，擾亂了課堂，這時(shí)老師微笑著說：“請同學(xué)們再堅(jiān)持幾分鐘，安慰安慰你們的文具，就說老師的講課馬上要結(jié)束了�！蓖瑢W(xué)們會心一笑，教室馬上恢復(fù)了平靜。正如法國雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈�易讓人接受�！庇哪�能讓學(xué)生在愉悅的情境中感悟，在看似不經(jīng)意的教育中深思頓悟，在笑聲中反省不足。

小學(xué)教師幽默篇三：幽默的老師

幽默的老師

我們班這學(xué)期來了很多插班的新生。女生特別多，而且名字也特別的相像。比如：陳奕辰和蔡雨宸，楊淑雅和陳思雅，張峻熙，王俊熙和黃俊熙等等。這些新生一同入園，我的腦袋就不那么的好使了。名字我是可以記住，可是就是人對不上號。生活活動的時(shí)候，我想喊那個(gè)女孩去喝水，結(jié)果我喊了半天，那個(gè)新來的小女孩卻無動于衷。只是看著我微笑。

于是我走過去，摸摸她的小臉蛋說：寶貝，該你去喝水了。

她望著我說：”老師，我不叫那個(gè)名字”。

“嘿嘿···”這次輪到我傻笑了。

吃完中飯帶著孩子們散步完，進(jìn)入睡房了。我叮囑孩子們要將自己的鞋子擺放整齊，如果有的小朋友記憶力不好，忘記擺放鞋子，而是到處亂扔的話，我就要將她亂扔的鞋子收起來了。當(dāng)我看到一張熟悉的面孔時(shí)，我脫口而出“張奕星寶貝··· ···”。結(jié)果這小女生也是望著我“呵呵···”的笑。我立馬知道自己喊錯(cuò)了。小女孩有點(diǎn)不樂意了，說著“老師，你怎么又把我的名字忘記了啊？” “我一看到漂亮的女孩子，腦子就有點(diǎn)兒不好使了�！蔽倚χ�回答了她。說完睡房里所有的女孩子都笑了起來。就這樣一個(gè)玩笑化解了這場尷尬。

當(dāng)然，我會想盡辦法盡快的去熟悉這些孩子和家長。但老師也是凡人，也需要不斷的完善自己。所以在引導(dǎo)學(xué)習(xí)之余，老師在遇到自己不擅長和未知的領(lǐng)域，也應(yīng)該幽默的調(diào)侃一下，既能化解老師的尷尬也能樹立老師在孩子們心目中的有趣形象。

黃浦人家幼兒園-- --張老師

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