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[教育心得]物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不可用得時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，一個(gè)階段后就要停止，大約在三四年級(jí)就不要再用了。避免孩子沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)不學(xué)習(xí)。當(dāng)決定不再給孩子獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，家長(zhǎng)要找個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)孩子說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，學(xué)習(xí)是自己的事情，不需要獎(jiǎng)勵(lì)就應(yīng)該完成�！�

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--教學(xué)心得
讓學(xué)生相信自己。必須以深厚的專業(yè)知識(shí)征服學(xué)生，讓學(xué)生深信，跟著我學(xué)是正確而且是必要的選擇。
短時(shí)間內(nèi)，針對(duì)學(xué)生的各自情況，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生取得成就，讓學(xué)生喜歡上自己。為以后攻克學(xué)生的難點(diǎn)做好鋪墊。
按照教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)有效開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生的成績(jī)?cè)賱?chuàng)輝煌。
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高智商的特征22種
為了幫助廣大家長(zhǎng)在日常生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)造性的孩子，心理學(xué)家們?cè)诙嗄暄芯康幕�礎(chǔ)上總結(jié)出了以下22個(gè)特征。
為了幫助廣大家長(zhǎng)在日常生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)造性的兒童，心理學(xué)家們?cè)诙嗄暄芯康幕�礎(chǔ)上總結(jié)出了以下22個(gè)特征。
記住這些特征，也許對(duì)于希望自己的孩子能成為具有創(chuàng)造力的人才是有益的。
1.在傾聽(tīng)、觀察或做事時(shí)，精神高度集中，以至聽(tīng)不見(jiàn)別人的說(shuō)話或忘了吃飯等。如“哦，我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)你叫我吃飯�！�
2.異常的活躍、難以安靜。例如他會(huì)說(shuō)：“我正在思考問(wèn)題，我不能坐下�！�
3.說(shuō)話時(shí)喜歡用比喻，而且比喻又很別致。如“我覺(jué)得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲(chóng)�！�
4.有向權(quán)威思想挑戰(zhàn)的傾向。如“為什么書(shū)上說(shuō)的都對(duì)呢?”
5.有追根究底的傾向。如“媽媽，我查看了所有的參考書(shū)，也看了電視的特別節(jié)目，而且問(wèn)過(guò)老師，可我還是不知道上帝在哪里!”
6.觀察事物很仔細(xì)。如“嗨，這只蜈蚣只有41條腿。”
7.渴望把自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人。
8.即使在閑暇的時(shí)間也不放棄創(chuàng)造性活動(dòng)。如他會(huì)說(shuō)“休息時(shí)，我做了樣?xùn)|西�！�
9.把兩個(gè)毫無(wú)關(guān)系的東西聯(lián)系起來(lái)。如“嘿，媽媽，你的新帽子簡(jiǎn)直像個(gè)飛碟。”
10.堅(jiān)持把自己的某種想法付諸實(shí)施。
11.對(duì)各種事情表現(xiàn)出好奇，并渴望了解它們。如“我就是想知道從這個(gè)院子的房頂上看出去是什么樣子的，所以我就爬上了房頂�！�
12.自發(fā)地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的想法。如“我以為面粉加顏料就能做成橡皮泥，結(jié)果都發(fā)霉了。”
13.有做各種試驗(yàn)的習(xí)慣。如“我往洗鳥(niǎo)池里放過(guò)清潔劑，可是沒(méi)有一只鳥(niǎo)來(lái)洗。今天我想試試泡沫洗衣粉。
14.忠實(shí)于真理并強(qiáng)烈地探求真理。如“我覺(jué)得世界上真的不存在什么妖精�！�
15.有獨(dú)立的行為。如“讓我一個(gè)人想一會(huì)兒可以嗎?”
16.敢于提出新觀點(diǎn)。如：“我覺(jué)得應(yīng)該允許兒童投票表決�！�
17.不易分散注意力。如“我還不能出去，我必須等我的試驗(yàn)做完了才能和你出去�！�
18.善于獲得物體間的新組合。如“就用線和鉛筆做圓規(guī)吧�！�
19.具有敏銳的觀察力的提出問(wèn)題的能力。如“雪融化后，白色到哪兒去了呢?”
20.有尋求變通辦法和探究新的可能性的傾向。如“這只舊皮鞋可以做個(gè)花盆�！�
21.能自覺(jué)地獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。如“昨天我去圖書(shū)館把所有關(guān)于蚊子的書(shū)都查過(guò)了�！�
22.樂(lè)于思考或提出一些調(diào)皮的問(wèn)題。如“如果狗是主人而人是寵物，會(huì)怎樣呢?”
雖然，家長(zhǎng)不能指望以上22個(gè)特征會(huì)在同一個(gè)孩子身上表現(xiàn)出來(lái)，但只要經(jīng)常細(xì)心地注意孩子的表現(xiàn)，就能不失時(shí)機(jī)地發(fā)現(xiàn)孩子身上隨時(shí)閃現(xiàn)的創(chuàng)造性火花。

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