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精銳針對(duì)小學(xué)、初中、高中不同階段學(xué)員的生理和心理特點(diǎn)，通過(guò)"TCT模塊教學(xué)法"，與學(xué)校課程同步(T)，同時(shí)通過(guò)專(zhuān)題輔導(dǎo) (C) 強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，梳理學(xué)科知識(shí)，并通過(guò)測(cè)試訓(xùn)練 (T) 提升學(xué)員考試能力�！ね瑫r(shí)，精銳秉承"以學(xué)為主，以教為輔，主動(dòng)學(xué)習(xí)，趣味互動(dòng)"，課程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與、開(kāi)發(fā)全腦思維能力和多元智能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)習(xí)成績(jī)到學(xué)習(xí)力的全面提升。
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b.及時(shí)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生為下一次的小小進(jìn)步而努力；
c.要求學(xué)生在瓶頸期階段，加強(qiáng)課前檢查和課后多練習(xí)，并提高做題能力；
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------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------
高智商者為何不易成功
我們無(wú)法對(duì)成功進(jìn)行定義，每個(gè)人對(duì)成功的理解是不一樣的，但我們有一點(diǎn)可以肯定，人們都渴望成功。有個(gè)比較普遍的怪現(xiàn)象，高智商者往往不易成功。有人說(shuō)是情商的原因，而情商在我看來(lái)比智商要模糊得多。我說(shuō)點(diǎn)相對(duì)具體的，也就是成功的基本要素，高智商者都具備了哪些?當(dāng)然這些基本要素，和其他的博文一樣，只是一種直覺(jué)，我也不知道書(shū)店里曾經(jīng)賣(mài)得很火的“成功學(xué)”講些什么，怕有誤導(dǎo)，特此申明。
一、知識(shí)。我相信，成功肯定離不開(kāi)知識(shí)，包括課程上的知識(shí)，也包括課程外的知識(shí)。要干成任何一件事，必然需要具備相關(guān)的知識(shí)。高智商者，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該不成問(wèn)題，前提是愿意學(xué)。但據(jù)我所知，學(xué)校期間讀書(shū)不好的，往往不是出在智商上，相反都是些很聰明的學(xué)生。由此可以得出這么一個(gè)看法，高智商者在知識(shí)的學(xué)習(xí)上并不占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。
二、持久。成功往往在于再堅(jiān)持一下，這似乎是顛撲不破的真理。持久是成功的重要因素，世上的任何事都有一定的難度(相對(duì)而言)，都不可能一勞永逸、一蹴而就，很多成功是在看似簡(jiǎn)單的重復(fù)中實(shí)現(xiàn)。高智商者，往往瞧不起簡(jiǎn)單的重復(fù)，不愿意腳踏實(shí)地地堅(jiān)持下來(lái)，也就是普遍存在“眼高手低”的問(wèn)題。
三、人際關(guān)系�，F(xiàn)代社會(huì)，人的社會(huì)化程度越來(lái)越高，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)。幾乎所有的事情，都不可能一個(gè)人單獨(dú)完成(當(dāng)然，也不會(huì)再出現(xiàn)像居里夫人一樣單獨(dú)完成偉大的發(fā)明)。這也是大多高智商者的弱勢(shì)所在，好像高智商者的人際關(guān)系大多不太好�；蛟S是跟瞧不起簡(jiǎn)單的重復(fù)一樣，高智商者也瞧不起智商普通的人，或許是由于看得太清，板橋不是說(shuō)“難得糊涂”嗎?
四、胸懷(或者是肚量、氣量。很怪，我們的文字，胸部、腹部、肺部可以用來(lái)指同一事物的)。這是和人際關(guān)系緊密相連的，人際關(guān)系是外在表現(xiàn)，胸懷是內(nèi)在原因。高智商的智商，好像都是只邏輯思維能力、數(shù)理能力之類(lèi)，我看到過(guò)智商測(cè)驗(yàn)題都是這方面的，就從沒(méi)見(jiàn)過(guò)將文科知識(shí)作為智商測(cè)驗(yàn)題的。而一個(gè)人的胸懷與人文知識(shí)更為密切�！　∫陨纤�指并非包括所有的高智商者，也一定有不少人智商、情商都很高的人。高智商者不易成功，相反，高情商者(我不知道上述“二、三、四”是否屬于情商)卻更易成功。有人說(shuō)，讀書(shū)不好的人當(dāng)老板，讀書(shū)好的人幫讀書(shū)不好的人打工(當(dāng)然，這里的“老板”并非就是成功，“打工”并非就不成功，成功真的不好定義，似乎又是很清楚)，這是否與此有關(guān)呢?

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