幽默風(fēng)趣話
發(fā)布時間:2017-01-24 來源: 幽默笑話 點擊： 
幽默風(fēng)趣話篇一：100句超強(qiáng)一句話經(jīng)典搞笑語錄
100句超強(qiáng)一句話經(jīng)典搞笑語錄。
1，什么節(jié)目充滿了欺騙謊言卻極受廣大人民群眾的喜愛？答：新聞聯(lián)播！
2，開發(fā)商買不起人民群眾的房子就讓法院強(qiáng)制執(zhí)行，那么人民群眾買不起開發(fā)商的房子是否也可以要求法院強(qiáng)制執(zhí)行？
3，世態(tài)炎涼雞最懂，人情冷暖鴨先知。
4，有奶不一定是娘，但有錢一定是爺！
5，都是中國人，不用講素質(zhì)！
6，自從兩個妓女自稱是某名牌大學(xué)的畢業(yè)生后，我現(xiàn)在一般都自稱文盲！
7，脫了衣服我是禽獸，穿上衣服我是衣冠禽獸！
8，自打我變成了一疊屎，就再也沒有人敢踩在我頭頂上啦。
9，你的丑和你的臉沒有關(guān)系……
10，想污染一個地方有兩種方法：垃圾，或是鈔票！
11，長得真有創(chuàng)意，活得真有勇氣！
12，你可以像豬一樣的生活，但你永遠(yuǎn)都不能像豬那樣快樂！
13，人總要犯錯誤的，否則正確之路人滿為患。
14，為配合今年中國計劃生育工作的勝利完成，本人決定暫時不和異性朋友接觸，謝謝合作。 15，天上掉鈔票我不會彎腰，因為天上連餡餅都不會掉，更別說掉鈔票了。
16，給我一個支點，我把鄰居那小子的汽車翹到溝里去，省得他見我就按喇叭。
17，如果領(lǐng)導(dǎo)下個月再不給我加薪，我就辭職，辭職前再給他送兩條中華，抽死他。
18，你還是讓我跪搓板吧，跪電暖氣實在受不了啊！
19，喝白酒一斤，我絕對沒感覺，因為喝半斤就已經(jīng)喝死了。 20，下輩子我還找你，因為除了我，你是最傻的。
21，偶爾幽生活一默你會覺得很爽，但生活幽你一默就慘了……
22，不要在一棵樹上吊死，在幾棵樹上多試試死幾次……--死就死得徹底！ 23，一時的沖動，絕世唐門子孫的危機(jī)! 24，早起的鳥兒有蟲吃，早起的蟲兒被鳥吃！
25，和一MM爭論鯨魚是不是魚，最后我說“日本人也帶個人字”，她這才同意鯨魚不是魚。
26，聽說女人如衣服，兄弟如手足�；叵肫饋恚揖谷黄呤职四_的裸奔了20年！
27，有一個很古老的傳說，說是在北郵校園內(nèi)能看到美女的人會長生不老……
28，難道全世界的雞蛋聯(lián)合起來就能打破石頭嗎？！所以做人還是要現(xiàn)實些…… 29，不怕虎一樣的敵人，就怕豬一樣的隊友！
30，夏天就是不好，窮的時候我連西北風(fēng)都沒得喝…… 31，我不是隨便的人，我隨便起來不是人。
32，生活有時就像被太監(jiān)強(qiáng)奸一樣——反抗是痛苦，不反抗還是痛苦！
33，在床上，實踐是檢驗功夫的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。 34，我床上的不知道是誰媳婦，我媳婦不知道在誰的床上！ 35，北科大騙了我大學(xué)四年，所以我打算用北科大教我的知識騙社會一輩子！
36，恐龍說：“遇到色狼，不慌不忙；遇到禽獸，慢慢享受……” 37，鴛鴛相抱何時了，鴦在一邊看熱鬧。
38，昨天，系花對我笑了一下，樂得我晚上直數(shù)羊，一只羊，兩只羊，三只羊…… 39，長大了娶唐僧做老公，能玩就玩一玩，不能玩就把他吃掉。
40，打破老婆終身制，實行小姨股份制.引入小姐競爭制，推廣情人合同制。
41，我不在江湖，但江湖中有我的傳說。
我身在江湖，但江湖里卻沒有我得傳說。
42，飯在鍋里，我在床上*^_^*
43，走，MM，咱們化蝶去……
44，愛她，就請為她做無痛人流手術(shù)！
46，此地禁止大小便，違者沒收工具。
48，佛曰，色即是空，空即是色！今晚，偶想空一下。
49，很多女明星不紅的原因是因為沒有張開腿*^_^*
50，男人偷腥時的智商僅次于愛因斯坦！
151，如果跟導(dǎo)師講不清楚，那么就把他搞胡涂吧！
52，如果有一雙眼睛陪我一同哭泣，就值得我為生命受苦。
53，所有刻骨銘心的愛都靈魂游離于床上的瞬間！
55，我的id是假冒的，大家不要相信我是騙子。 56，有事秘書干，沒事干秘書！ 57，干掉鳥人我就是天使! 58，好好活著，因為我們會死很久!!! 59，在教堂聽講經(jīng)的時候我們應(yīng)該保持肅靜，打擾別人睡覺是很不禮貌的。 60，陪聊，提供夜間上門服務(wù)。（一個墓志銘）
61，人又不聰明，還學(xué)人家禿頂��！ 62，春色滿園關(guān)不住，我誘紅杏出墻來。 63，女人是制造人類的工具，男人是使用工具的人類。
64，諸葛亮出山前也沒帶過兵啊，你們憑啥
幽默風(fēng)趣話篇二：幽默風(fēng)趣的語言二十法
幽默風(fēng)趣添藝術(shù)，魅力感染顯機(jī)智
幽默的語言總讓人覺得輕松，如果教師在課堂上偶爾來點幽默，那么原本枯燥的課堂就會變得豐富多彩，學(xué)生就有好的心態(tài)，學(xué)生的思維更敏捷，思路更開闊，知識掌握得更牢固。幽默是輕松之中包含著深沉，妙語之中蘊(yùn)涵著睿智，使人在笑聲中得到啟示。
達(dá)到黑格爾所說“于無足輕重的東西之中見出更高度的深刻意義”“放出精神的火花”的境界。要使語言具有幽默感，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有這樣，才能使學(xué)生擺脫被動吸收知識的狀態(tài)，進(jìn)入主動思考分析的樂學(xué)情景。實踐證明，幽默是一種行之有效、不可放棄的教育手段。因為我們所追求的幽默語言，不是滑稽逗樂、庸俗戲謔，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；不是為了博得廉價的一笑，而是用委婉含蓄的語言，給人以意味深長的啟迪；不是嘩眾取寵，而是以生動鮮明、深刻的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
精心設(shè)計是教學(xué)幽默與生活幽默的區(qū)別點，精心設(shè)計的幽默能更出色地反映教師的教學(xué)藝術(shù)水平。幽默無處不在，而在課堂教學(xué)中，由于環(huán)境的因素幽默顯得難能可貴。課堂中的幽默離不開老師精心的設(shè)計，幽默要給學(xué)生以智慧的啟迪，與一般的諷刺不同。幽默是課堂上一種高超的藝術(shù)，是創(chuàng)造性的高度體現(xiàn)，也教學(xué)機(jī)智的反映。
教師怎么培養(yǎng)幽默感？
（1）老師要有樂觀向上的心態(tài)，愛好廣泛，才能感染影響他人。
幽默就是一個人積極心態(tài)的反映。
（2）博覽群書，搜集一些小故事，小趣事，小笑話，以及注意生活中一些幽默的元素，幽默無處不在，在生活中處處有幽默，記下來，不斷積累。
（3）注意挖掘教材中的幽默元素，教材本身是知識的濃縮，其中缺少幽默的元素，教學(xué)中的幽默是為教學(xué)服務(wù)的，不能成為無源之水，離開了教學(xué)內(nèi)容，幽默就失去意義
（4）課堂上的幽默，如同備課，不可預(yù)設(shè)，課堂上學(xué)生的回答等等都可以作為幽默的素材。
幽默風(fēng)趣的語言二十法
當(dāng)然，如要真正化為自己的技能，還有必要在平時的閱讀中多去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)新的幽默技巧！也就是說，在看到讓你發(fā)笑的語言范例時，不妨多問幾個為什么，這里是怎樣做到讓讀者發(fā)笑的，我能學(xué)到這個絕妙的法寶嗎？那么，可以從哪些方面來提高語言的幽默技巧呢？
一、錯位反差出幽默：
1、古今反差。例：三國時東吳要周瑜當(dāng)統(tǒng)帥，那時周瑜是個團(tuán)員，老將不服，可打了勝仗�，F(xiàn)在要周瑜當(dāng)團(tuán)中央委員，大家就不贊成。（毛澤東）
2、大小反差。例：我家的財政部長發(fā)了言。
3、身份反差。本應(yīng)用于某身份人身上的挪用描述另一人物，或美化，或丑化，令人捧腹。例：此時不抄更待何時，我立即取出“工具”，開始“作案”，哈哈，真是“文思如泉涌，下筆如有神”??經(jīng)過漫長的一個小時痛苦思考及深
刻反省之后，老師終于退回了“贓物”及“作案工具”。（郭杭《作弊》原載《作文通訊》）
4、感情色彩反差。即貶詞褒用或褒詞貶用。例：艾奇遜是不拿薪水的好教員，他是如此誨人不倦地毫不隱諱地說出全篇的真理。（毛澤東《別了，司徒雷登》）“誨人不倦”本是褒義詞，文中卻指連篇累牘、喋喋不休不厭其煩地兜售反動說教的艾奇遜。通過這一錯位反差，人物的厚顏無恥更暴露無遺。
又比方說，在一對恩愛夫妻之間，有時妻子一句：“我恨死了你！”丈夫可千萬別誤會了太太的意思，她也許是在表達(dá)：“我愛死了你！”如果這時丈夫不識趣地暴跳如雷，那可大煞風(fēng)景。
二、自我解嘲。
例1、林肯故事。有一次，林肯和他的大兒子羅伯特乘馬車上街，街口被過路的軍隊堵住了，林肯開門伸出頭問一位老鄉(xiāng)：“這是什么？”意思是哪個部隊，老鄉(xiāng)以為他不認(rèn)識軍隊，答道：“聯(lián)邦的軍隊唄，你真是他媽的大笨蛋�！绷挚险f了聲謝謝，關(guān)上車門，嚴(yán)肅地對兒子說：“有人在你面前說老實話，這是一種福氣。我的確是一個他媽的大笨蛋�！蔽覀冋媾宸挚峡偨y(tǒng)的大度與寬容。
例2、希臘哲學(xué)家蘇格拉底的妻子姍蒂，是有名的潑婦，動不動就作河?xùn)|獅子吼，而蘇格拉底從不發(fā)火。他說，娶老婆有如馭馬，馭馬沒什么可學(xué)，取個悍婦潑婦，于自己修身養(yǎng)性倒是大有好處。有一天，姍蒂在家里吵鬧不休，蘇格拉底忍無可忍，只好出門。正走到門口，老婆從樓上倒下一盆污水，淋在蘇的頭上。蘇心平氣和地說：“我早就曉得，雷霆過后必有甘霖�！币粋�自我解嘲，把一腔怒火沖個煙消云散。又迅速進(jìn)入哲學(xué)思考。
例3、教師在教學(xué)時自己開自己一個玩笑，沒有什么不好的。倒是常常能使自己放松、學(xué)生自在，師生間心理距離迅速拉近，為教師教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮最高效能鋪平道路。據(jù)說著名學(xué)者胡適曾應(yīng)邀到某大學(xué)講演，他引用了孔子、孟子、孫中山的話，并在黑板上寫下：“孔說”、“孟說”和“孫說”。最后，他在發(fā)表自己的見解時，緊接著鄭重其事地寫下“胡說”二字，使學(xué)生在大笑中分享他的自我調(diào)侃式幽默，并牢牢記住了他的“胡說”內(nèi)容。上海特級教師錢夢龍有一次到安徽上示范課，由于聽課的人特別多，學(xué)生們顯得緊張、拘謹(jǐn)，很不利于把課上活。為了使教學(xué)別開生面，氣氛活躍，錢老師一上課便先拿自己的名字開了個玩
笑，說：“有個姓錢的，做夢都想乘龍，你們說他是誰呀？”學(xué)生們會心地笑了，馬上解除了緊張的心情。師生的心靈得到了初步的溝通，課堂教學(xué)隨即在寬松歡悅的氣氛中順利進(jìn)行。
三、巧作對比。
幽默思維所用的對比常表現(xiàn)為不對稱的形式。不對稱產(chǎn)生不和諧，不和諧便是笑料的來源。
例1、一個巨人站在一個小不點一起。一個大胖子站在一個瘦子一起。 例2、馬戲團(tuán)的丑角，穿的褲子一條長，一條短。一個褲管白，一個黑。走起路來，一條腿挺直，一條腿打彎。逗得觀眾暴笑不已，捧腹不止。
例2、幽默大師卓別林的佳作《城市之光》，寫一位市長為象征城市榮耀的“繁榮女神”雕像舉行揭幕剪彩，當(dāng)把幕布揭開時，在女神的膝蓋上身躺著一個饑寒交迫的流浪漢，在眾目睽睽之下，這個流浪漢狼狽逃竄。繁榮與饑寒對比中產(chǎn)生強(qiáng)烈反差，使人可笑。
四、諧音雙關(guān)。
諧音，即利用漢語同音字的特點，巧妙組合語句，表達(dá)一種隱含的語義雙關(guān)的意思。幽默思維正是利用這個特點。
例1、（妙老師）：“同學(xué)們，你們這幾天的作業(yè)做得好極了。不難看出，其中不少人是受過高等院校教育的。”停了停，他看看我們疑惑的眼神，繃緊了臉：“你看，作業(yè)做得一模一樣，同對同錯的同學(xué)，有哪個不是西安機(jī)械學(xué)院的畢業(yè)生？”（王科峰《數(shù)學(xué)老師擷趣》原載《作文通訊》）
例2、《文苑滑稽談》記載了這樣的故事：山東有一學(xué)官，在閱卷中發(fā)現(xiàn)一份考卷附有一張紙條，寫道：“同鄉(xiāng)某相國，學(xué)生童親妻�！笨忌鷮戇@張紙條，是想讓學(xué)官知道他是相國親戚，從而另眼相看，破格錄取。但這位學(xué)官為人剛正、主持公道，不肯開“后門”。尤其看到這位考生連“親戚”的“戚”竟寫成了“妻”字，足見學(xué)業(yè)之差。于是，便故意在卷子上批了一句：“該童生既系相國妻，本院斷不敢娶（取）。”這位考生誤“戚”為“妻”，令人可笑。這位學(xué)官將錯就錯，批語辛辣，更使人捧腹。
例3：
甲：汪師傅三次申請解決住房問題，為什么至今還不解決？
乙：聽胡書記說，他每次都是無“禮”要求。
甲：小丁下半年才結(jié)婚，為什么上半年住房問題就解決了？
乙：那是胡書記見“機(jī)”行事嗎。（家用電器）
五、韻語諷刺。
同樣的諷刺內(nèi)容，用韻語表達(dá)的更易產(chǎn)生幽默效應(yīng)。因為韻語瑯瑯上口，富有美感，能給人以新異刺激，許多民諺民謠極具諷刺幽默意味，就是這個道理。
請看《廢都》中那收破爛的老頭兒唱的一段歌謠：“一類人是公仆，高高在上享清福。二類人做官倒，投機(jī)倒把有人保。三類人搞承包，吃喝嫖賭全包銷。四類人來租賃，坐在家里謀利潤。五類人大蓋帽，吃了原告吃被告。六類人手術(shù)刀，腰里揣的是紅包。七類人是演員，扭扭屁股賺大錢。八類人搞宣傳，隔三差五解解饞。九類人是教員，山珍海味認(rèn)不全。十類人主人公，老老實實學(xué)雷峰�！弊x了這段歌謠，誰個不被它的幽默所打動，在開懷大笑之后，陷入深深的思考和憂慮。
六、歧義幽默。
歧義，指某些詞語的多義性，同一詞語，在不同的語境中可以有不同的理解，而幽默思維就是對這種歧義巧妙利用。古代《笑林》記載了這樣一個故事：有個小伙子是睜眼瞎（不識字），跟人打官司，他自稱是瞎子。審判官問道：“你一雙明亮的青白眼，怎么說是瞎子？”小伙子回答說：“老爺看小人是青白眼，小人看老爺是糊涂的。”這兩句話的本意是：“你看我看得清，我看你看不清。但是，也可以這樣理解：你看，我是清白的；我看，你是糊涂的，這豈不成了絕妙的諷刺。
七、隱含暗示。
在有些特殊的語境里，需要把一些關(guān)鍵性詞語隱藏起來，或換成暗示性的說法，讓聽者去揣摩弦外之音，隱語具有精微的內(nèi)蘊(yùn)和特殊的表達(dá)效果，常帶有濃烈的幽默味兒。
據(jù)說，19世紀(jì)意大利作曲家羅西尼對于沒有創(chuàng)見的作品很討厭，有位年輕的作曲家將自己的作品給羅西尼彈奏，想得到賞識。羅西尼一邊聽，一邊不斷地脫帽又戴帽。年輕的作曲家感到奇怪，問羅西尼是不是屋子里太熱。羅西尼說：“不，我有一見熟人就脫帽的習(xí)慣。在閣下的曲子里，我不斷地碰到熟人，不得不頻頻
脫帽致意�！边@里的“熟人”，就是替代性的隱語。如果羅西尼采取正面批評的語言，那將是不愉快的事情。而對這種幽默表達(dá)，作曲家不得不默默接受。
八、自相矛盾。
在交際場合，有些提問毫無道理，但又不值得與之正面論辯，在這種情況下，利用“以己之矛，戳己之盾”的方法，常能產(chǎn)生幽默的效果，又不破壞交際場合的氣氛。
例1、在一次宴會上，達(dá)爾文恰好與一位美貌的少女坐在一起，這位少女帶著戲謔的口吻向達(dá)爾文提出疑問：“聽說你斷言人類是猴子變來的，我也屬于你的論斷之列嗎？”達(dá)爾文望了這少女一眼，彬彬有禮地答道：“不過你不是由普通猴子變來的，而是由長得非常迷人的猴子變來的。”
例2、英國有位美貌風(fēng)流的女演員，曾寫信向肖伯納求婚，信中寫道：“咱們的后代有你的聰慧和我的外貌，那一定是十全十美的了�！�
肖伯納在給她的回信中說：“你的想象是很美妙的，不過，假如生下的孩子，外貌像我，而智慧又像你，那又該怎么辦呢？”
九、實話實說。
坦誠相見，去粉飾，不做作，實話實說，往往會產(chǎn)生幽默的表達(dá)效果。 王蒙小說《青春萬歲》寫李春要講演，她極力裝得自然，甚至于冷淡，結(jié)果倒有些不自然。她愁眉苦臉地問同學(xué)：“真沒辦法，這怎么講呀？”“用嘴講！”同學(xué)們回答。大家一笑，李春開始講了�！坝米熘v”是大實話，但用在這里頗值得玩味，有幽默感。
電影《牧馬人》中許靈均當(dāng)了20年老右，平反后補(bǔ)發(fā)了一筆錢。兒子看媽媽認(rèn)真地數(shù)錢，天真地說：“爸爸怎么弄這么多錢財！”媽媽答：“當(dāng)了20年‘老右’補(bǔ)發(fā)的！”兒子聽了，神情嚴(yán)肅地說：“媽媽，長大了我也當(dāng)‘老右’，掙好多好多錢！”這話是出自孩子口中的大實話，聽了令人發(fā)笑，當(dāng)然是充滿辛酸的笑，足以震撼人心。
十、巧作比喻。
巧妙的比喻，是修辭中的一朵奇葩，它不僅能使語言煥發(fā)光彩，而且富有幽默感。1982年在某地舉行的一次修辭學(xué)會上，學(xué)會負(fù)責(zé)人第一個作學(xué)術(shù)報告。他在開場白中詼諧地把自己比作老猴，接著說：“先讓我這個老猴來耍一耍，然
幽默風(fēng)趣話篇三：幽默風(fēng)趣話歧義
幽默風(fēng)趣話歧義
四川省蓬溪縣群力鄉(xiāng)小學(xué)校初中部郭建烈
【內(nèi)容摘要】歧義是指一個語言單位的意思具有兩歧或多歧的解釋。歧義這種語言現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多種多樣的，歧義的作用大多數(shù)時候是消極的，只有少數(shù)時候是積極的。我們要想方設(shè)法消除消極的歧義，有時也要利用積極的歧義。
【關(guān)鍵詞】歧義 現(xiàn)象 探討
有這樣一個故事：解放前，美國一個高級官員到我國訪問。因為這位官員對漢語有一定的了解，就通知中方不安排翻譯員，而且他本人攜夫人并沒有帶翻譯員就到中國來了。按照外交禮節(jié)，中方接待的官員也帶著夫人到機(jī)場迎接。握手之后，美國人禮節(jié)性地稱贊中方官員的夫人很漂亮。這位中國官員則謙虛地說：“哪里，哪里�！边@下子可把美國人弄糊涂了。心里想：“其實你的夫人并不是特別漂亮，我只不過是一種客套，誰想你還要追問她到底哪里漂亮。”他只好敷衍說：“從頭到腳，每一處都漂亮�！�
這個故事讓人聽了覺得很幽默。達(dá)到幽默效果的恰恰是故事中的兩個人物對“哪里”一詞的理解不同。我們都知道：中方官員所說的“哪里”其實是表示否定的，相當(dāng)于英語里的“No”；而美國人所理解的“哪里”是指處所的疑問代詞，相當(dāng)于英語里的“Where”。人們把這種現(xiàn)象稱為歧義。故事的幽默效果就是借助歧義達(dá)成的。
所謂歧義是指一個語言單位的意思具有兩歧或多歧的解釋。
例如：“我是來說他的�！边@句話就因為“說”這個字的讀音的不
同而具有不同的意義：
①“說”念“shuō”，這時的意思是：我是來批評他的。
②“說”念“shuì”，這時的意思是：我是來勸他的。
③“說”念“yuè”，這時的意思是：我是來使他高興的。
一、造成歧義現(xiàn)象的原因
造成歧義的原因是多種多樣的，筆者初步探討出以下幾種：
1、多音多義字造成歧義；
例如：⑴他還欠款1000元。⑵、他看見老師數(shù)人。
⑴中的“還”是一個多音多義字，有兩個讀音。讀“huán”時是動詞“償還”的意思。讀“hái”時是副詞，“尚欠”的意思。這時句子的意思又變成：他除去還上的以外，還有1000元沒有還清。⑵中的“數(shù)”也是一個多音字，讀“shǔ”時是動詞“清點、統(tǒng)計”的意思，這時句子的意思是：他看見老師在清點人數(shù)；讀“shù”時是數(shù)量詞“幾“的意思，句子的意思則是：他看見幾個老師。
2、多義詞造成的歧義
例如：⑶新生于本月15日前來報到。⑷這本書是黃色的。
⑶中的“前”是多義詞，可以理解為“以前、之前”這時句子的意思是：新生要在本月15日以前來學(xué)校報到�！扒啊币部梢岳斫鉃椤扒皝怼�，這時句子的意思是：新生在本月15日這天來學(xué)校報到。⑷中的“黃色”也是多義詞，“黃色”可以指書的包裝等外在形式的顏色，也可以指書的內(nèi)容是不健康的。
3、兼類詞造成的歧義。
例如：⑸我這輛自行車沒有鎖。這句話里的“鎖”是兼類詞，既可以理解為名詞“鎖具”，這時句子的意思是：我的這輛自行車上面沒有安裝鎖具。也可以理解為動詞“鎖住”，這時句子的意思是：我的自行車上了鎖具，但是沒有鎖上。
4、語序不當(dāng)產(chǎn)生的歧義
例如：⑹今天到會的有五個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。這句話里的“五個”既可以修飾“學(xué)校的”，也可以修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，從而產(chǎn)生歧義：①“五個”修飾“學(xué)�！睍r，意思是：今天到會的領(lǐng)導(dǎo)來自五個學(xué)校。不知道領(lǐng)導(dǎo)的具體人數(shù)。②“五個”修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，意思是：今天到會的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有五個。不涉及學(xué)校數(shù)量。
5、指代不明造成的歧義
例如：⑺我的哥哥和他的朋友。這句話中的“他”既可以指代“我的哥哥”，也可以指代別的什么人。這樣也導(dǎo)致了歧義的產(chǎn)生。①我的哥哥和哥哥的朋友。②我的哥哥和另外一個人的朋友。
6、標(biāo)點符號使用不當(dāng)造成的歧義
例如：⑻據(jù)說江南才子唐伯虎曾經(jīng)給人寫過一副對聯(lián)：此地安能居住，其人好不悲傷。這副對聯(lián)也是有歧義的。中間不用標(biāo)點符號斷句意思就是：這個地方怎么能居住，這個人非常悲傷。這副對聯(lián)在詛咒人。如果中間用逗號斷開如下：此地安，能居住；其人好，不悲傷。則意思變?yōu)椋哼@個地方安樂，能夠居�。贿@個人好，不會發(fā)生悲傷的事，又是對主人的祝福了。
7、省略不當(dāng)造成的歧義
例如：⑼有一所學(xué)校的學(xué)生經(jīng)常到教師食堂打飯且不遵守秩序。學(xué)�？倓�(wù)處于是出了一則通知：教師食堂只賣老師，不賣學(xué)生。請同學(xué)們相互轉(zhuǎn)告，謝謝！這則通知里的“只賣老師，不賣學(xué)生”就是省略不當(dāng)造成的歧義。很顯然，總務(wù)處的意思是教師食堂只賣飯菜給老師，不賣飯菜給學(xué)生。由于省略不當(dāng)，讓人還誤以為那所學(xué)校的總務(wù)處在販賣人口呢。
8、語境不明造成的歧義
例如：⑽、你彈的是什么？如果不結(jié)合上下文來單獨看這句話，就不知道問的是“樂器”還是“樂曲”。
9、說話時輕重音不同造成的歧義
例如：⑾、他想起來了。這句話中的“起來”重讀，就是“他想起床了”的意思；如果“起來”輕讀，則是指他想起什么人或事來了。
二、歧義現(xiàn)象的作用
歧義這種語言現(xiàn)象的作用多數(shù)情況下是消極的。前面所舉的例子除去例⑻有一定的積極作用以外，全都是消極的。它們?nèi)菀鬃屪x者產(chǎn)生錯誤的理解，有時會耽誤事情的。但是，也有少數(shù)歧義句子是有積極意義的。如中美兩國在簽訂三個聯(lián)合公報時，美方企圖在臺灣問題上蒙混過關(guān)，以便于為“兩個中國”制造合法依據(jù)；中方在這個原則問題上堅持“中華人民共和國中央人民政府是中國人民唯一的合法政府”。談判陷入僵局。而打開僵局的是“雙方一致承認(rèn)海峽兩岸只有一個中國”這樣一句有歧義的話。它為推動中美雙方的談判順利進(jìn)行起到了積極的作用。
三、歧義現(xiàn)象的消除方法
由于歧義這種語言現(xiàn)象大多是消極的，所以我們應(yīng)該想辦法消除它。
1、朗讀法。對于多音多義字和輕重音等造成的歧義，可以把它的音讀出來。這樣就能夠消除它的歧義。
2、增補(bǔ)法。也就是在原句中增補(bǔ)必要的詞語來消除歧義。如“你彈的是什么？”一句，在原句后面加上“樂器”或“樂曲”，歧義就消除了。
3、刪除法。就是刪去原句中的某個詞語來消除歧義。如在“母親的回憶”這個歧義句子中刪去“的”，意思就明確了。
4、換位法。就是通過對語序不當(dāng)?shù)钠缌x句中的某個詞語的位置進(jìn)行調(diào)整來消除歧義。如“今天到會的有五個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”一句，將“五個”與“學(xué)校的”互換位置，歧義就消除了。
5、替換法。就是另外找一個詞語來代替原句中的某個詞語來消除歧義。如“今天到會的五個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”，如果把“個”換成“所”或“位”，歧義自然消除。
6、標(biāo)點法。就是在句子中間加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點來消除歧義。如“養(yǎng)豬大如山老鼠個個死，釀酒缸缸好做醋壇壇酸。”在中間標(biāo)上不同的標(biāo)點則意思截然不同�！梆B(yǎng)豬大如山，老鼠個個死；釀酒缸缸好，做醋壇壇酸�！迸c“養(yǎng)豬大如山老鼠，個個死；釀酒缸缸好做醋，壇壇酸。”的差別何其大。
7、改寫法。有些句子的歧義用上述的方法都不能夠解決時，不
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