政治選測的優(yōu)化與思想政治教學(xué)

　一、新課改以來政治選測存有的問題 （一）高考內(nèi)容范圍要求與新課標(biāo)不匹配，影響著政治新課程核心價值功能的實現(xiàn)。

�。ǘ�）教學(xué)方式是否變革與政治高考成績的相關(guān)性小，死記硬背、胡亂多答者易得分。重知識輕智慧，重常規(guī)輕創(chuàng)新。

�。ㄈ�）重單個知識點考查，輕綜合使用不同模塊知識分析解決問題水平的考查。

�。ㄋ模╇y度偏小，區(qū)分度不佳，難為高校選拔合適新生提供準(zhǔn)確信息。

　難度系數(shù)為 0.55——6.0 為最好，2008 年試卷難度系數(shù)為 0.78，2009 年試卷難度系數(shù)為 0.624，2010 年試卷難度系數(shù)為 0.66，2011 年試卷難度系數(shù)為 0.59。

�。ㄎ澹┤鄙賹�學(xué)生問題意識和發(fā)現(xiàn)、提出問題水平的考查。

�。�六）試卷結(jié)構(gòu)和試題類型僵化，給利用不同題型的功能全面考查學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)造成困難。

�。ㄆ撸�對政治高考省域地方特色的內(nèi)涵還不太清晰。

　如：采用江蘇背景材料，問題指向江蘇特色。

　二、完善政治高考的方略和舉措 （一）深化和拓展省域地方特色的理解，這是由政治課特有的特點和江蘇省省情決定的。

�。ǘ�）豐富時政考查方式，減少記憶成份，增強(qiáng)對時政熱點的注重度和觀察與思考水平的考查。

　國家批評我省純時政的簡單命題，提倡以時政為背景材料。

　如：重大的標(biāo)志性事件、減少記憶成份，增加學(xué)生不記也能做出來的時政試題（通過合理的猜測考查學(xué)生智慧）、將時政內(nèi)容滲透到主觀題中，把它與材料相結(jié)合，使學(xué)生借助情景來思考。

�。ㄈ�）增強(qiáng)問題、選項、答案與情境的關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)化考生依據(jù)情境的相關(guān)信息揭示問題、闡釋觀點、構(gòu)筑證據(jù)、精確作答的水平考查。

　學(xué)生往往把凡是知道的內(nèi)容全部搬上試卷，現(xiàn)在要求學(xué)生依據(jù)材料答題的給分，瞎寫的不得分，現(xiàn)在試卷閱讀量大，讓學(xué)生來不及寫，消滅“禿頭題”（即無背景材料的直問式主觀題）。

　（四）增加對考生的問題意識和發(fā)現(xiàn)、提出問題水平的考查。

　如：某一重要政治原理內(nèi)容學(xué)生會背誦，命題者想考，但不直接考，而是通過描述一個具體情境來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，歸納理論。

�。ㄎ澹┰黾訂栴}視覺新穎性和獨特性，增強(qiáng)學(xué)科真實素質(zhì)、實踐水平和創(chuàng)新水平的考查。

　如：我們往往模仿的東西造的比人家好，成本低，老師教的會，做的好，不教的就不會。我們要增加通過學(xué)生想、思考、研究才能做出來的題目，問題新視覺，訓(xùn)練新思維。

�。�六）保留和增強(qiáng)“辨”的成份，強(qiáng)化事實判斷和價值判斷與選擇水平考查。

　如：構(gòu)成學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的新東西。使用理解論知識對上述觀點辨析。

�。ㄆ撸�減少選擇題的記憶性，增加分析份量。

　（八）優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)和題型。

　1、適當(dāng)模糊板塊之間界限，使內(nèi)容保持彈性，增強(qiáng)內(nèi)容之間的融合度。如：2011 年 34 題引起社會反響，今年試題不能刺激社會，但能夠撩一撩社會。

　2、適當(dāng)減少時政，增加在經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)的分值比重，更加突出基礎(chǔ)性和重點性。

　3、把探究和客觀性試題的因素融入到簡析題中，創(chuàng)造一種新形式的題型，拉開距離，即選擇題+主觀性試題，時政也放入到簡析題中。

�。ň牛┰鰪�(qiáng)試題的綜合性，實現(xiàn)考查內(nèi)容上的微觀、中觀、宏觀的結(jié)合。

�。ㄊ�）適當(dāng)增加試卷的難度，以提升區(qū)分度。

　1、增加選肢的迷惑性和干擾性。

　2、減少選項的選肢組合，主要用兩選肢的組合，少用三選肢組合。

　3、引入自然科學(xué)材料、計算題和圖形題，增強(qiáng)政治課的實用性。

　4、適當(dāng)提升試題的含蓄性，增強(qiáng)審題的干擾性，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生搞不清。

　三、教學(xué)應(yīng)對建議 （一）嚴(yán)格執(zhí)行課標(biāo)，為學(xué)生過好現(xiàn)代公民生活和素質(zhì)發(fā)展打牢學(xué)科知識和相關(guān)生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。

　1、書本知識掌握要全面牢固，不能有疏漏。

　2、對于重大熱點和與之相關(guān)的基本觀點和時政政策要適當(dāng)作深一層次的解剖和教學(xué)。

　3、對于與重大熱點相關(guān)的學(xué)科知識適當(dāng)變通性地理解和使用。

�。ǘ�）堅持以“立足公民三維素質(zhì)奠基與追求卓越發(fā)展相統(tǒng)一”的理念來把握教學(xué)內(nèi)容和考點。

　1、每次練習(xí)有一兩道難度較大的深題，主要是提升學(xué)生的心理承受水平和適合水平。

　2、用三維觀點來把握考點，特別要突出情感、態(tài)度和價值觀。

�。ㄈ�）增強(qiáng)社會觀察和情境分析的意識與水平培育。

　1、引導(dǎo)學(xué)生注重社會生活熱點，學(xué)會捕捉熱點，學(xué)會用政治理論來審視社會生活水平。

　2、教學(xué)中要樹立“小課堂，大社會”觀點，善于利用情景，分析情景，提取有效信息的搜索和加工水平。

　3、建議每周一兩次“朝聞天下”、零距離“社會周刊”、走進(jìn)“新聞 1+1”等。

　（四）強(qiáng)化學(xué)生的問題意識和問題探究水平的培養(yǎng)。

　1、教師教學(xué)時，設(shè)問提問角度要新。

　2、政策前沿性的東西，社會焦點熱點，地方及國家政策已出臺及其效應(yīng)要了解。

　3、知識點之間、知識點與時政之間要尋找新角度。

　4、多圍繞社會問題的辨點去創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)化對學(xué)生實行發(fā)散思維和聚合思維的鍛煉。

　5、全面培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的水平及行為行動、操作水平的培養(yǎng)。

　（五）教學(xué)要有內(nèi)容整體視野，能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活主題或重要觀點靈活地匯聚、溝通知識，構(gòu)筑更具活力的新知識體系，把知識由碎片化、膚淺化向結(jié)構(gòu)化、體系化提升。

　說明：以上內(nèi)容根據(jù)謝教授課件和講話記錄整理而成，僅供各位參考！

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