案 例 名稱

　歷史上重要的改革

　 科目

　歷史 教學(xué)對象

　九年級 者

　 課時

　1 課時

　一、學(xué)情分析

　學(xué)生對世界上改革已經(jīng)有了全面的學(xué)習(xí)和了解。

　2、學(xué)生已初步具備收集歷史素材的水平。

　3、已初步具備小組合作學(xué)習(xí)的水平。

　教學(xué)目標(biāo) 知識與水平 1、結(jié)合考綱，掌握中外歷史重大改革背景、內(nèi)容、作用及影響。

　2、依據(jù)考綱對重大改革實行比較、歸納和準(zhǔn)確評價，史論結(jié)合。逐步培養(yǎng)準(zhǔn)確理解和評價歷史事件的水平。

　過程與方法 1、自主學(xué)習(xí)與小組探究寫結(jié)合。

　2、比較法、列表法、歸納法，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括比較的水平。

　情感態(tài)度與價值觀 1、通過對不同改革的比較、歸納和準(zhǔn)確評價，史論結(jié)合，總結(jié)、借鑒改革成敗經(jīng)驗，牢固樹立改革創(chuàng)新的意識。

　教學(xué)重點

　 掌握中外歷史重大改革背景、內(nèi)容、作用及影響。

　并實行比較、歸納和準(zhǔn)確評價，史論結(jié)合。

　教學(xué)難點 準(zhǔn)確評價，總結(jié)每次改革借鑒改革成敗經(jīng)驗，啟示，論從史出。

　 教學(xué)過程

　 教師活動

　 學(xué) 生 活動

　設(shè)計意圖

　備注

　創(chuàng) 設(shè) 情景，引入新課

　縱觀中外幾千年的歷史，改革與革命交相輝映，共同促動社會的發(fā)展，推動歷史進步的車輪。改革的形式多種多樣，從進程來看，有哪些？今天我們從這些知識點入手，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，談改革，論革命，尋找其規(guī)律在 信心迎接中考。我們分成兩大組實行比賽，最后看哪一組獲勝。

　 學(xué) 生 探討、回答

　注重學(xué)生的興趣，激趣導(dǎo)學(xué)

　內(nèi)容探究

　第一板塊知識整合

　 1 伯利克里改革、 2 日本大化改新、 3

　查理·馬特改革、俄國農(nóng)奴制改革、

　4 明治維新、蘇俄新經(jīng)濟政策、 5 美國羅斯福新政、 6 蘇聯(lián)改革、 7 東歐匈牙利改革

　2、要求：掌握重大的歷史改革事件，需要了解改革的歷史背景、時間、人物、內(nèi)容、結(jié)果、影響及其性質(zhì)。（學(xué)生自主查找資料，小組討論明確。

　3、教師展示課件學(xué)生思考完成問題。

　學(xué)生復(fù)習(xí)討論回答

　檢查學(xué)生頭腦中的理解，對學(xué)生理解現(xiàn)狀有所了解，以便加以引導(dǎo)。給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機會。

　內(nèi)容探究

　第二板塊：

　思維拓展 1、俄國1861年改革和日本明治維新有哪些相同點？ 2、新經(jīng)濟政策和羅斯福新政“新”在哪里？ 3、拓展你的思維，說說你能將哪些改革聯(lián)系在一起，實行比較？（注意可比性，中外改革均可，要求 只需說出出題思路，無需解答。）

　討論、歸納 、 回答、 培養(yǎng)學(xué)生評價分析歷史事件的水平培養(yǎng)學(xué)生分析比較得出歷史結(jié)論的水平按照教師示范的方法，去獨立分析、解決問題

　內(nèi)容探究

　第三板塊：

　學(xué)史明智 1、大化改新和明治維新給我國的啟示？ 2、蘇聯(lián)和東歐改革失敗給我國的啟示 利 用 資料 歸 納作答 培養(yǎng)感悟培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感歷史分析評價

　內(nèi)容探究

　第四板塊

　 考試鏈接 1、選擇題 2、組合列舉題 3、材料題 利 用 資料 自 主完成 在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感和解決實際問題的水平、歸納、回答、體會

　三、小結(jié)

　 通過這堂課的復(fù)習(xí)我們更加明確改革開放是當(dāng)代中國命運的關(guān)鍵抉擇，是發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。

　四、板書

　第一板塊：知識整合

　 第二板塊：思維拓展

　 第三板塊：學(xué)史明智

　 第四板塊

　考試鏈接 五、作業(yè)：按中考試卷的要求出一份相關(guān)改革的試卷。

　六、教學(xué)反思 本堂課主要讓學(xué)生回顧相關(guān)重大改革的知識點，我設(shè)計了四個板塊，先讓學(xué)生歸納知識點，然后利用相關(guān)知識實行思維拓展，培養(yǎng)學(xué)生的比較綜合水平。有道是論從史出，我設(shè)計了學(xué)史明智讓學(xué)生從歷史事件中得出結(jié)論，受到啟示，更好地為中華民族的偉大復(fù)興而努力。

相關(guān)熱詞搜索：改革 歷史上