城市生態(tài)學(xué)校園植物調(diào)查報告論文

　Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

　校園綠化植物配置 調(diào)查報告

　 學(xué) 院

　 建筑學(xué)院

　 班 級

　城市規(guī)劃 09-2

　姓 名

　 黃昆侖

　學(xué) 號

　 0

　 課程名稱

　城市生態(tài)學(xué)

　指導(dǎo)老師：

　王艷霞

　 河北工程大學(xué)校園 綠化 植物調(diào)查報告 調(diào)查時間：2013 年 04月 25 日 調(diào)查地點：河北工程大學(xué) 調(diào)查內(nèi)容: 1 校園綠化植物選擇上的原則

　2 校園主干道綠化的樹種分析

　3 水生植物的主要選擇及配置

　4 低矮物種的選擇上及配置

　5 校園植物配置的缺陷

　6 校園植物配置優(yōu)化建議

　 正文：

　本次調(diào)查地點是河北工程大學(xué)校園綠化，主要分析高校的綠化特點和在選擇綠化植物及配置方法原則。在樹木的選擇上北方都偏向于耐寒耐旱的樹種，這種樹種可以更好的使用北方地區(qū)的干旱寒冷氣候條件，這常使得高大的木本植物常適用于北方，這樣的植物抗

　風(fēng)耐寒耐旱，生長周期性長。這也使得北方的校園綠化現(xiàn)得更加硬朗。

　一．校園主要綠化植物調(diào)查 法桐

　落葉喬木，樹皮灰綠色。葉掌狀 3~5 裂，具長柄。

　楊樹這種北方常見的樹種，該樹種為楊柳科植物是北方常見的樹種，其特點是植物耐干旱性能好，楊柳科楊屬。落葉喬木，樹皮灰白色，單葉互生，雌雄異株，柔荑花序。蒴果，種子有種子毛，是中國特有樹種，耐寒，抗大氣污染。樹干主要紋路像眼睛的形狀，在春季開飄柳絮這也使得校園產(chǎn)生了別用的風(fēng)。

　 在配合主干道的副道上則采用的是樟樹，櫳樹這兩種樹種，也同時具有樹干高大，樹枝繁茂的特點 。

　后勤處香樟 同時樟樹還有防蚊驅(qū)蟲的功效，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一個好的休息環(huán)境。

　銀杏：常使用于個支干道兩側(cè)，葉子成扇形，到秋季成金黃色。形成了一到亮麗的風(fēng)景線。銀杏既可觀葉又可觀果，果實還有藥用價值，是極具觀賞性與實用性的校園綠化植物

　噴泉旁銀杏

　雪松：位于主教前面旗桿附近，是一種枝葉繁茂的樹種，屬松科類植物常綠喬木，原產(chǎn)于喜馬拉雅山脈喜光，幼數(shù)耐寒耐旱，樹形優(yōu)美，是黎巴嫩國樹是世界常用觀賞樹種之一。常用于草坪或建筑物的兩側(cè)

　成排列狀分布。

　北門雪松

　觀花類植物：

　紫荊位于主干道兩旁，屬豆科，落葉喬木或灌木常生長于湖北南部，遼寧南部，河北，陜西甘肅廣東云南四川，喜興光照有一定的耐寒性，喜肥沃具有很強的觀賞性能。

　 圖書館前紫金

　月季：位于大學(xué)圖書館門口是一種常綠灌木，喜性溫和，日照充足，空氣流通的環(huán)境，此花被稱為花中皇后自然開花期是 5 月到 11月，花開連續(xù)不斷，是一種很好的觀賞性植物。

　金絲柳：位于鑒園湖畔是北方常用的位于湖濱周圍的樹種，楊柳科原產(chǎn)于東北，西北地區(qū)是北方平原上常用的樹種，喜光耐寒濕地旱地都可以生長，對毒氣有一定的對抗性常位于湖畔走位 河塘等處。

　 鑒園湖畔的金絲柳

　海棠;位于大學(xué)圖書館門口廣場兩側(cè)是其花花色

　艷麗 ，是著名的觀賞性花朵，原產(chǎn)于我國，常種植與河北，山西，山東等地，喜光也耐半蔭，適應(yīng)性強，耐寒耐旱。

　圖書館前海棠 紫葉李

　紫葉李枝干為紫灰色，嫩芽淡紅褐色，葉子光滑無毛，花蕊短于，花瓣為單瓣。小小的花，粉中透白，在的葉子襯托下，煞是好看。尤其是紫色發(fā)亮的葉子，在綠葉叢中，像一株株永不敗的花朵，在青山綠水中形成一道靚麗的風(fēng)景線。

　爬山虎是南北方常用的一種爬藤植物，它可以營造出良好的綠化和造型效果，適應(yīng)性很強喜蔭濕環(huán)境但不怕強光，耐寒耐旱耐貧瘠。氣候適宜性很廣，對二氧化碳及有毒氣體有抵抗作用，位于河北工程大學(xué)建筑館內(nèi)。

　紅楓

　紅楓紅楓是雞爪槭的變種，品種較多，其葉形優(yōu)美，呈掌狀 5－7裂，紅色持久，枝序整齊，層次分明，樹姿輕盈瀟灑，因而廣為栽培，國內(nèi)最早栽培應(yīng)在浙江一帶。

　在水生植物的選擇上;

　北方常用：

　荷花

　品種繁多，花色各異，單瓣優(yōu)雅，復(fù)瓣華貴，水景園內(nèi)必備。鑒湖荷花

　萍蓬草睡蓮科

　浮葉性水生植物，葉長橢圓形或闊卵形，基部箭狀心形。夏至秋季開花，花單生，花梗粗長，挺出水面，花色金黃顯目，適于大型水盆或水池栽培。

　二． 調(diào)查結(jié)果分析 圖書館廣場植物組團配置

　經(jīng)過調(diào)查得知，學(xué)校綠地環(huán)境主要是由道路綠化、集中組團綠化以及建筑物周邊綠化組成。進過多年的綠化保護，整個校園已基本被濃濃的綠意覆蓋，形成一派生機勃勃的景象。校園植物配置基本形成了喬、灌、草相結(jié)合的綠化生態(tài)系統(tǒng)。其中發(fā)育較好的生態(tài)群落為中部的主校區(qū)鑒湖沿岸周邊綠化，行政樓、教學(xué)樓、圖書館以及西校區(qū)綠化等，主校區(qū)的環(huán)境為建校初期建設(shè)的，經(jīng)過多年的經(jīng)營現(xiàn)呈郁郁蔥蔥的景觀，遮蔭效果好，綠化在數(shù)量上達到很高的水平。比如目前校園的行道路種的法國梧桐，由于枝繁葉茂，已經(jīng)形成了主校的一大特色。而東西兩校區(qū)為新校區(qū)，環(huán)境建設(shè)起步晚，現(xiàn)有綠地在視覺上草地多、小樹多、喬木的遮蔭效果不好。

　然而，我們通過細(xì)致校園植物景觀的系統(tǒng)調(diào)查，結(jié)合校園的綠化生態(tài)規(guī)劃建設(shè)，認(rèn)為當(dāng)前河北工程大學(xué)生態(tài)景觀存也存在一些不足之處。

　1、 校園植物景觀生態(tài)配置存在問題及原因

　缺乏校園植物景觀的整體規(guī)劃

　 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校忽視了校園綠化的整體規(guī)劃設(shè)計，三個校區(qū)相互獨立，沒有做統(tǒng)一的規(guī)劃，缺乏空間聯(lián)系，基本上都是建設(shè)一塊，設(shè)計一塊，綠化一塊，沒有從整體著眼規(guī)劃，導(dǎo)致校園植物景觀布局凌亂，沒有與校園的整體環(huán)境相協(xié)調(diào)。這個問題也是目前很多高校在校園建設(shè)中的通病。

　校園綠化樹種相對單調(diào)

　 從校園內(nèi)綠化狀況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，校園常用綠化樹種較為單調(diào)，校園綠化中植物方面喬木過密，喬、灌、草搭配比例不合理，缺少景觀上的層次設(shè)計。如常綠喬木樹種大量采用的是雪松、柏樹等樹種，落葉類喬木最常見的是木棉、法國梧桐、楊樹、銀杏等，在灌木方面更是單一。另外，學(xué)校校園綠化對樹種的選擇上有明顯固定性，片面強調(diào)選擇單一品種，而不是依據(jù)生物多樣性來選擇植物品種。并且綠地中為師生提供的休憩、學(xué)習(xí)設(shè)施過少，不能夠充分發(fā)揮綠地的使用效益。

　樹種間的配置模式單一、重復(fù)、雜亂

　 從調(diào)查現(xiàn)狀看，整個校園綠地系統(tǒng)還停留在以量取勝，單純地追求綠地綠化率的生態(tài)建設(shè)初級階段；校園中缺少花卉和彩葉植物，景觀季相變化單一，植物配置相對單一，且較為雜亂，各個區(qū)域缺乏鮮明的個性特征，有部分區(qū)域的綠化樹種種植顯得凌亂，沒有充分利用現(xiàn)有空間，結(jié)果造成了明顯的疏密差別，從而導(dǎo)致了顯著的生長差異，觀賞效果也差。而且環(huán)境綠化過度依賴人工保護

　校園中的綠化植物都嚴(yán)重依賴人工灌溉，修剪，不是一種可持續(xù)發(fā)展的模式。綠地管理維護工作也常常不到位，嚴(yán)重影響了植物的景觀效果；且校園環(huán)境建設(shè)方面不能體現(xiàn)自己特色，缺少文化蘊含。

　 3、校園植物景觀生態(tài)配置優(yōu)化策略

　根據(jù)河北工程大學(xué)的總體規(guī)劃為依據(jù)，力求體現(xiàn)出生態(tài)校園建設(shè)的宗旨，即人與自然和諧共處和生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，堅持按照建設(shè)“生態(tài)型校園”的目標(biāo)特提出如下解決問題的對策。

　校園主體綠化植物應(yīng)該突出本校特色

　 學(xué)校綠化所選樹種、花種要因地制宜，適合本地生長。樹種選擇既要適應(yīng)生態(tài)環(huán)境，又要能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，不僅要考慮到易成活、耐修剪、壽命長，又要顧及到物種的多樣性，體現(xiàn)教育特色和地方特色，突出個性化。

　合理布局各區(qū)域搭配植物形成層次清晰又富于變化的景觀生態(tài)效果

　 在校園植物配植上，應(yīng)根據(jù)其不同的生態(tài)習(xí)性，盡量做到喬、灌、地被相結(jié)合，做到春有花、夏有蔭、秋有色、冬有綠，使校園內(nèi)四季有景可賞。另外，還需要考慮校園植物的形態(tài)、高低、大小、落葉或常綠、色彩、質(zhì)地等，做到主次分明、疏落有致，形成層次清晰又富于變化的景觀生態(tài)效果。同時，校園生態(tài)建設(shè)要與人文相結(jié)合營造優(yōu)美的植物景觀，美的環(huán)境在給人以美的享受的同時也陶冶著人的情操。

　加強養(yǎng)護與管理，最大限度發(fā)揮園林植物的景觀效果

　 業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為園林環(huán)境是“三分建設(shè)，七分管護”，為使校園綠地可持續(xù)發(fā)展，并能獲得長期的生態(tài)、社會和經(jīng)濟效益，就必須加強校園綠地的養(yǎng)護與管理。

　三．結(jié)論

　校園綠化效果如何，除了由植物的種植數(shù)量、種植面積及植物本身的生態(tài)組織和形態(tài)組織有關(guān)外，關(guān)鍵還要從園林景觀效果的角度去把這些有生命的東西因地制宜地進行合理配置，極力打造出一個安靜、幽雅、舒適、風(fēng)景優(yōu)美的生態(tài)校園。根據(jù)生物的多樣性與校園景觀的多樣性，出于生態(tài)建設(shè)的需要，是穩(wěn)定良好生態(tài)環(huán)境的具體內(nèi)容之一，同時也構(gòu)成自然景觀。校園景觀要有生氣、活力，應(yīng)建立在生物多樣性的基礎(chǔ)上。校園綠化一方面要保護好園內(nèi)原有的自然資源，并想方設(shè)法地充分利用這些資源進行綠化美化。另一方面就是通過人為的手段對校園進行理想化的綠化改造使其能滿足人們的需求，在這個綠化過程中不可避免地破壞了自然資源，一定要及時進行補償，走自然化的道路，并建立校園人工生態(tài)系統(tǒng)，保證校園綠化景觀效果能持續(xù)地發(fā)展。

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