高校教育教學(xué)改革探索

　摘要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對我國教育工作提出了更高的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是教育工作發(fā)展的重要方向，因此，相關(guān)工作人員必須對其教育教學(xué)改革工作進(jìn)行更為深入的探索，本文分別從人才培養(yǎng)機(jī)制，教育行為，課堂實(shí)踐，教學(xué)價(jià)值評估導(dǎo)向四個(gè)方面探究如何進(jìn)行教育教學(xué)改革，希望能夠?yàn)槠湎嚓P(guān)教育人員具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)。

　關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)背景；高校；教育教學(xué)改革

　在現(xiàn)代高等院校教育工作發(fā)展過程中，雙創(chuàng)是其相關(guān)工作發(fā)展的重要方向，必須對其加強(qiáng)重視，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教育教學(xué)改革，能夠有效推進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展，為了進(jìn)一步明確在雙創(chuàng)背景下高等院校如何更為科學(xué)的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革，特此展開本次研究。

　一、完善人才培養(yǎng)機(jī)制

　高等院校在雙創(chuàng)背景下具體進(jìn)行教育教學(xué)改革過程中，必須進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)的重要價(jià)值，確保人才培養(yǎng)能夠高度滿足社會(huì)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)制度的有效提升，對其管理方式進(jìn)行科學(xué)完善�；�于需求導(dǎo)向科學(xué)構(gòu)建學(xué)科結(jié)構(gòu)，確保高校與政府和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)更為科學(xué)的協(xié)同發(fā)展，進(jìn)行合作機(jī)制的科學(xué)構(gòu)建。與此同時(shí)，校企合作的有效實(shí)施能夠進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)結(jié)合。在開展具體工作過程中，企業(yè)還需要確保人才培養(yǎng)定位的正確性，有效結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育，深入挖掘?qū)�業(yè)課程具有的教育資源，確保在講授專業(yè)知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效滲透，最后還需要進(jìn)行交叉課程的科學(xué)設(shè)置，

　實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)。

　二、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)行為

　在高等院校具體開展教學(xué)活動(dòng)中，需要基于雙創(chuàng)背景的特點(diǎn)和需求全面改革教育行為，確保在管理師生行為過程中，科學(xué)創(chuàng)建產(chǎn)出和投入等管理模型，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的有效提升[1]。在開展具體工作過程中，首先需要高度認(rèn)識(shí)就業(yè)率相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，基于統(tǒng)一指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)更為高效的教育導(dǎo)向管理。在具體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要確保教育多元化，滿足現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展需求，打破傳統(tǒng)封閉式教學(xué)所具有的局限性，科學(xué)衡量學(xué)生就業(yè)能力和學(xué)習(xí)程度，對其培訓(xùn)效果進(jìn)行更高程度的保障。與此同時(shí)，在具體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，情境教育方式的科學(xué)應(yīng)用也具有一定程度的應(yīng)用價(jià)值，教育人員需要科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，確保學(xué)生具有更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身理解能力的全面提升�？茖W(xué)創(chuàng)建管理機(jī)制，確保其多元化，能夠進(jìn)一步保障教學(xué)工作實(shí)踐的有效性和可靠性，在此過程中，企業(yè)還需要對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力加強(qiáng)重視，科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐體系，有效聯(lián)系實(shí)踐內(nèi)容和理論知識(shí)，對其傳統(tǒng)工作理念進(jìn)行科學(xué)改變，實(shí)現(xiàn)工作效率的有效提升。在具體進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中，還需要進(jìn)一步明確工作目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的多元化，科學(xué)應(yīng)用開放式問題培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作效果的有效提升，在此過程中還需要進(jìn)行實(shí)踐體系的科學(xué)創(chuàng)建，確保當(dāng)前工作任務(wù)能夠得到有效完成，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代管理機(jī)制的科學(xué)構(gòu)建。在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)方式改革時(shí)，需要科學(xué)構(gòu)建復(fù)雜問題分析機(jī)制，對其相關(guān)問題進(jìn)行合理簡化，進(jìn)而對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，確

　保學(xué)生樹立良好的發(fā)展觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效形成，使其能夠更高程度的滿足現(xiàn)階段發(fā)展需求，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。在具體進(jìn)行教學(xué)改革過程中，需要全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，確保教育管理機(jī)制具有更高程度的多元化，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握雙創(chuàng)能力，進(jìn)行教育改革機(jī)制的科學(xué)構(gòu)建，

　三、強(qiáng)化課程實(shí)踐教學(xué)

　基于雙創(chuàng)背景下實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革過程中，高等院校必須科學(xué)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，通過溝通共享相關(guān)信息資源，能夠確保高等院校得到更高程度的發(fā)展，在此過程中，高等院校需要針對學(xué)生需求，有效開放小型創(chuàng)業(yè)基地，產(chǎn)業(yè)孵化基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，通過科學(xué)應(yīng)用各類資源使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中具有更為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于國家政策及現(xiàn)代時(shí)代發(fā)展需求，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃貫徹落實(shí)的過程中，還需要進(jìn)一步舉辦各類創(chuàng)意大賽，對其賽事體系進(jìn)行合理完善，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以此為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)文化氛圍的合理營造，保障高等院校實(shí)現(xiàn)更高程度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

　四、創(chuàng)新價(jià)值評估導(dǎo)向

　在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革工作之后，還需要對其價(jià)值評估導(dǎo)向進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行管理制度的科學(xué)完善[2]。在開展具體工作過程中，需要進(jìn)一步明確教師專業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)，與實(shí)際要求有效結(jié)合，綜合分析項(xiàng)目管理內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，科學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代管控機(jī)制。在此過程中，還需要對其相關(guān)任務(wù)完成狀況高度重視，合理構(gòu)建科學(xué)融合機(jī)制。相關(guān)教育部門還需要科學(xué)制定管理方案，并對其進(jìn)行全面審

　核。在具體改革評估體系過程中，需要確保相關(guān)指標(biāo)的準(zhǔn)確性，科學(xué)構(gòu)建評價(jià)反饋機(jī)制，確保其多元化，基于企業(yè)評價(jià)和同行評價(jià)，嚴(yán)格分析畢業(yè)生個(gè)體狀況和薪酬情況，實(shí)現(xiàn)教育工作效果的有效提升。與此同時(shí)，還需要進(jìn)一步分析畢業(yè)生認(rèn)知特點(diǎn)和成就狀況，在明確學(xué)生發(fā)展觀念的同時(shí)，科學(xué)改進(jìn)教育方式，確保能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作過程中存在的相關(guān)問題，在具體實(shí)施現(xiàn)代教育教學(xué)改革過程中需要合理借鑒先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。

　五、結(jié)束語

　總而言之，通過完善人才培養(yǎng)機(jī)制，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)行為，強(qiáng)化課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，價(jià)值評估導(dǎo)向能夠確保高等院校在雙創(chuàng)背景下進(jìn)行更為有效的教育教學(xué)改革，使其更好地滿足現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展需求，為我國現(xiàn)代人才建設(shè)創(chuàng)建良好的條件，使其高度滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才提出的最新需求。

　參考文獻(xiàn)

　[1]范琳.雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革研究[J].廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017,37(2):24-28.

　[2]郭笑，孫晶波.基于“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)視域下的高校教學(xué)改革探索[J].中國成人教育,2018,456(23):90-93.

　作者:童勇 單位:南昌理工學(xué)院

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