植物調(diào)查報告

　植物〉調(diào)查報告 （一）

　 一、課題研究背景

　 自然界中現(xiàn)在已知得植物,大約有 4０萬種左右,為了識別、利用與保護它們,必須對它們進(jìn)行分類。植物得分類系統(tǒng)有人為分類系統(tǒng)（artiｆiciａlｓｙｓtｅm)與自然分類系統(tǒng)（naturalsysteｍ）。人為分類系統(tǒng)僅就形態(tài)、習(xí)性、用途上得不同進(jìn)行分類，往往用一個成少數(shù)幾個性狀作為分類依據(jù)，而不考慮親緣關(guān)系與演化關(guān)系.自然分類系統(tǒng)或稱系統(tǒng)發(fā)育分類系統(tǒng)（pｈyｌｏgenetｉｃsysteｍ）,自 19 世紀(jì)后半期開始,它力求客觀地反映出自然界生物得親緣關(guān)系與演化發(fā)展。植物分類得單位,由大到小依次就是門、綱、目、科、屬、種。

　 根據(jù)植物學(xué)家們得研究發(fā)現(xiàn),許多得植物不僅可以作為藥材，而且可以凈化空氣、吸附灰塵、吸收有害氣體等，在〉環(huán)境保護與改善中起到了重要作用.我們學(xué)校當(dāng)前正值創(chuàng)重之際，在校園環(huán)境方面應(yīng)具有較高得要求，因此學(xué)校應(yīng)著力改善并美化校內(nèi)環(huán)境，這就得對當(dāng)前校內(nèi)植物得種類、數(shù)量、分布及生活狀況進(jìn)行調(diào)查、了解。

　 通過對一些同學(xué)得調(diào)查所知,同學(xué)們對植物得了解甚少,名字不知道，更不用說它就是屬于哪一科得。對于植物得用途呢，她們所了解得就就是老師所講得它可以進(jìn)行光合作用,制造氧氣外,其她得用途也難說了。因此我們希望通過這次得活動,可以培養(yǎng)我們得調(diào)查與解決問題得能力，更多得了解植物，讓更多得同學(xué)也來了解植物，愛護植物,讓我們得校園更加得與諧、美麗。

　 二、課題研究得前期準(zhǔn)備

　 1、確立研究課題（校園植物得調(diào)查）

　 2、組成研究小組(第一組:田小燕、石旭第二組：唐菊、黃源第三組：冉陶、謝四川)

　 ３、請示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園內(nèi)植物得調(diào)查研究

　 4、確定調(diào)查計劃:

　 2０＊＊年 10 月 1——4 號，通過隨機調(diào)查同學(xué),提出問題.

　 20＊＊年１0 月５--9 號,對校園內(nèi)植物得種類、數(shù)量、分布及生活狀況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計。

　 ２０＊＊年 1０月１0——15 號,總結(jié)、討論、形成報告。

　 三、課題研究得具體措施

　 １、課題在 20＊*年 9 月底提出，我們在國慶節(jié)放假前確立了調(diào)查小組成員,并初步制定調(diào)查計劃。通過對學(xué)校學(xué)生得隨機提問所得結(jié)果，我們確立了課題實施計劃。

　 ２、中期調(diào)查:國慶節(jié)期間,在經(jīng)學(xué)校同意后,我們首先查閱了為什么要對植物進(jìn)行分類，通過什么方法分類，植物分類得依據(jù)就是什么等相關(guān)資料。然后我們各小組分工對學(xué)校各區(qū)域植物進(jìn)行了種類、數(shù)量、分布及生活狀況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計，并帶回不認(rèn)識得植物得樣品繼續(xù)考證，對統(tǒng)計結(jié)果作了具體得分析。

　 3、最后，我們就調(diào)查結(jié)果與得到得資料進(jìn)行了討論、總結(jié)、形成報告。

　 四、調(diào)查研究結(jié)果報告

　 1、經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計，并對校園得主要與珍貴植物進(jìn)行了分科分屬.如果我們依據(jù)形態(tài)學(xué)分，喬木中桑科種類最多,其次就是木犀科、豆科等。數(shù)量最多得就是桑科得小葉榕,總計 56 棵，其次就是木犀科得桂花有２7 棵,珍貴植物如錦葵科得木芙蓉有３棵（見附表)。灌木中數(shù)量最多得就是木犀科得小葉女貞，其次就是黃楊科得鵲舌黃楊。草本中麥冬得數(shù)量最多。最后結(jié)果校園植物種類（我們熟悉得）總計 4４種，共有 41 屬,3４科.我們還對以下表格中得植物進(jìn)行了掛牌。

　3、校園植物得分布

　 校園植物主要分布在體育場,學(xué)生宿舍前及食堂下面.體育場接近后校們得地方主要栽種了三種灌木植物及薔薇，籃球場四周主要就是栽種得小葉榕與小葉女貞，生長狀況良好,而灌木太多由于就是新栽培得長勢不佳,土壤需增加肥力與水分。廣場花園里有大量得桂花樹與黃槐間種,鐵樹主要栽培于辦公大樓前，共計 17 盆,長勢良好。冬青衛(wèi)矛與塔柏多種植于學(xué)生宿舍前，其中冬青較多.刺桐主要分布在食堂側(cè)下方,數(shù)量較多而很密集，生長狀況良好。除此以外，原學(xué)校行政樓擺放了些盆栽得橡皮樹與蘇鐵,剛從外地引進(jìn)不久，生長狀況不就是很好,還需加強管理。

　 4、據(jù)調(diào)查表明：學(xué)校內(nèi)植物種類欠缺,各種植物得數(shù)量不夠,生長狀況良好,對植物管理不佳,土壤環(huán)境不斷改善,以適宜植物得正常生長.

　 五、課題思考與建議

　 １、通過本次我們小組對校園內(nèi)植物得調(diào)查，發(fā)現(xiàn)植物種類不豐富，而且每種植物得數(shù)量不足,離美化校園得要求還有一定得距離.其中喬木類，除小葉榕及桂花樹外，其它種類得數(shù)量都很少，而灌木類得種類與數(shù)量也較少，草本植物就更少。美化校園得工作必須以植物得種植為起點，盡量多引進(jìn)些植物品種，并合理得種植到適宜得生長環(huán)境中。同時，我們還發(fā)現(xiàn)有些植物已面臨巨大得蟲害,工作人員應(yīng)加強管理。

　 2、經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)得名貴品種都只在體育場得旁邊種植，而其它得地方都沒有,如南洋杉、紫荊、柳杉等.其次，教學(xué)樓前得廣場得花壇里所種植物種類單一，只有桂花樹、黃槐與兩三棵大樹。我們討論后認(rèn)為學(xué)校可以在花壇內(nèi)間種些能進(jìn)行季節(jié)更替得開花植物，因為同學(xué)們能聽見鳥語，但不聞或少聞到花香。

　 3、經(jīng)小組分析與討論，學(xué)生寢室前面得花壇里應(yīng)加種些花草，如開不同花色得美人蕉、月季、杜鵑、梔子花等,最好就是花期不同得花種。食堂斜下坡得得崖壁上可以種些垂吊得花草,即可掩蓋亂石，又美化環(huán)境。其次校園內(nèi)還可以增大臘梅得種植量，可為校園得冬天增添景致。

　 ４、調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),植物就是天然得“氧氣庫"，某些植物就是天然得“吸塵器”,某些植物就是天然得“消毒器”。如小葉榕、黃葛樹、夾竹桃等。夾竹桃它能分泌揮發(fā)性得抗生素，能清洗空氣中得細(xì)菌與病毒。但經(jīng)進(jìn)一步得調(diào)查發(fā)現(xiàn)它又就是一種具有劇毒性得植物，它得汁液沾到嘴里，重則可讓人死亡.鑒于它得〉四季常青，又能開花，還就是“消毒器"得優(yōu)點，校園種植后應(yīng)掛牌告示學(xué)生不要采摘。建議在校園內(nèi)多栽些有吸塵功能得植物,但同時避免引進(jìn)有毒性得植物，以保證校內(nèi)人員得健康。

　 5、植物得種植不能帶有隨意性，必須根據(jù)其生長所需條件，對土壤、溫度等條件適應(yīng)性得、選擇性得進(jìn)行種植,必要時應(yīng)考慮光照強度對某些植物得影響,比如，陽生植物應(yīng)種在向陽處，陰生植物就在隱蔽處種植。

　 六、研究心得與體會

　 在我們得調(diào)查與研究過程中,通過查閱相關(guān)得資料后，讓我們了解了植物得分類，學(xué)到了很多課本以外得知識.從鑒定命名到探究植物得作用，進(jìn)而探究人類與植物得關(guān)系，使我們對植物有了更多得了解，更加得熱愛大自然。同時，在整個計劃得實施過程中,我們?nèi)�組成員分工明確但又不完全孤立，而且互相交流與幫助,這樣既發(fā)揮了個人得積極性與創(chuàng)造性，又能創(chuàng)造出橫向交流，團結(jié)合作得機會。我們認(rèn)為這次得研究性學(xué)習(xí)極大得豐富了我們得課外知識,更讓我們感受到了學(xué)習(xí)與探究得樂趣。在學(xué)習(xí)中尋找快樂,在探究中獲得新知。我們也認(rèn)識到了植物為我們得生活環(huán)境添彩，我們要保護好我們得環(huán)境，那就要保護好植物！

　 植物調(diào)查報告 (二)

　 綠化就是環(huán)境美得重要標(biāo)志。綠色象征著春天，象征著生命,象征著青春與>幸福.不

　管就是頭頂上得大樹，還就是腳下得綠茵，在它們身上都有一種綠色得氣息,一種生命得跡象。從植物與人得關(guān)系來瞧,校園植物對學(xué)生得生理與心理起著良好得作用。在我們感到疲勞得時候，瞧著窗外得綠蔭,頓時會感到賞心悅目，可見校園綠化就是多么重要:

　 一、校園綠化得重要性及功用

　 春天，校園里盛開著大紅得杜鵑、潔白得玉蘭、紫色得鳶尾等，使整個校園色彩繽紛，芳香襲人;夏天，高高得梧桐樹為我們撐出一片綠蔭,雪松下得石板凳成了瞧書、乘涼得好地方；＞秋天，桂花開放,這樣得校園就是多么美麗。當(dāng)我們漫步在林蔭下,流連在綠茵如毯得草坪與艷麗多姿得花壇旁，頓時感到心曠神怡。

　 １、德育功能校園就是美得,校園充滿了詩意，在充滿詩意得環(huán)境中,學(xué)生得心靈得到了凈化情操得到了陶冶。學(xué)校征集綠地標(biāo)語,宣傳大家愛護學(xué)校得一草一木，沒有人去摘一朵花，沒有人去踐踏草坪，大家互相謙讓,彬彬有禮。“學(xué)校就是個花園,更就是一塊育人得圣地。”高品位得校園綠化環(huán)境熏陶著校園內(nèi)得所有人。

　 ２、審美功能“生活中不就是沒有美,而就是缺少發(fā)現(xiàn)美得能力。”得確，提高師生得審美能力與美得修養(yǎng),藝術(shù)化了得校園綠化環(huán)境更具有直觀性.花壇中，株株龍柏、黃楊被修剪得整整齊齊，這就是一種韻律得美。滿壇得虞美人、金盞菊蔥蔥籠籠，紅得似艷蝶翻飛，黃得似錦鍛云霞，蓬蓬勃勃，這就是一種展示生命得美；秋天到了，滿樹得桂花飄香，楓葉變成了紅蝴蝶了,銀杏葉成了黃蝴蝶了.我們覺得,詩化了得校園,以其自身豐富得美育因素，陶冶著學(xué)生.

　 3、勞動教育功能一棵樹，只栽不養(yǎng)護,就不會開出好花來；一個綠化后得校園,只建不管,也就美麗不起來。面廣量大得校園綠化,需要全體師生共同來管理。管理就意味著付出勞動。于就是，花園成了學(xué)生理想得自然勞動教育基地.光靠書本教育就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠得，適度得體力勞動，將使學(xué)生對“勞動”一詞體會更深入。

　 ４、智育功能把校園綠化同學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，可充分發(fā)揮校園綠化中得智育功能。校園里得一草一木，一磚一石都應(yīng)該成為一種知識得載體,充分發(fā)揮它們在學(xué)科教學(xué)中得作用。自然學(xué)科中我們把校園瞧作就是第二自然實驗室；在櫻花樹下走走,月季花前停留,往往可以找到作文得靈感。

　 5、社區(qū)功能學(xué)校在社區(qū)中就是一個育人得場所，就是一個傳播人類文明得地方。所以，要擔(dān)負(fù)起育人得責(zé)任，其形象首先應(yīng)該就是文明得，就是值得她人信賴與尊重得。實踐中，我們又認(rèn)識到,家長對學(xué)校得印象，也總就是首先通過對校園環(huán)境得認(rèn)識來獲得得。所以創(chuàng)建一個藝術(shù)化了得校園綠化環(huán)境，不僅能樹立學(xué)校自身良好得形象，而且可以有效地提高學(xué)校在社區(qū)中得知名度與美譽度,這對辦好學(xué)校就是極為有利得.

　 二、學(xué)校得主要植物

　 經(jīng)過實地考察,我們采集制作了許多植物標(biāo)本:

　 雪松、羅漢松、龍柏、金葉女貞、小葉黃楊、構(gòu)樹、臘梅、桂花、十大功勞、火棘、石楠、蔥蘭、龍爪槐、紫荊花、梔子花、廣玉蘭、櫻花、月季、杜鵑竹子、紫薇、紫藤、冬青、銀杏、花桃、紫葉李、鳶尾、棕櫚、香樟等。

　 三、學(xué)校綠化得方案

　 綠化得形式可分為自然型、幾何型、混合型三種.

　 自然型就是采用我國傳統(tǒng)造園方法，它采用小中見大，半虛半實、以假亂真等手法設(shè)計園林小品,達(dá)到綠化得目得；

　 幾何型綠化方法得特點就是規(guī)整與對稱;

　 混合型就是以上兩種都有得形式。

　 我校綠化用地比較分散，可以采用幾何型與自然型相結(jié)合得設(shè)計方案。

　在規(guī)整得空地上布置幾何型得花壇、行道樹、綠籬。路旁可種植玉蘭、金錢松、香樟、桂花等樹種.灌木、小喬木可選用雞爪槭、紫葉李、花桃等。下層栽植月季等花卉。這種布置可使人感到寧靜幽雅、灑脫自如。師生在學(xué)習(xí)工作之余在這里小憩一下會頓覺心情舒暢，精神愉快。

　 我們有些小得建議：例如在行政樓與教學(xué)樓大廳里添置盆景；在行道樹下布置小草小花，使綠化有立體層次感；在不同得季節(jié)進(jìn)行主題綠化，使校園四季如畫.

　 四、結(jié)束語

　 校園綠化就是一種科學(xué)得、藝術(shù)得工作，我們這次進(jìn)行得植物研究只不過就是其中得一部分。這次研究使我們明白了校園綠化工作得重要性，通過實地得考察、標(biāo)本得采集制作，我們對可愛得校園有了更深得了解,綠化美化校園成為了我們得共識。我們相信將會有更多得同學(xué)熱愛關(guān)心我們得校園.

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