小學信息技術與教學融合課堂教學考核

　教學設計與反思 學

　科 音樂

　年級 六年級 教師 李倩囡 所在學校 銀川市興慶區(qū)第二十三小學

　課 目 名 稱 《雪絨花》 教學目標 1、通過學唱，能夠用親切，贊美，充滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。

　2、通過認知，學習了解三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示。

　3、在二聲部演唱過程中，感受合唱的和諧美，提高學生合作能力。

　4、了解歌曲相關背景，激發(fā)學生對祖國的眷戀與熱愛之情。

　教學重點、 難點及措施 1、能夠完成歌曲的二聲部合成，用合唱演唱歌曲。措施：先分聲部讓學生用口琴吹奏旋律，再由口琴帶動分聲部旋律加入歌詞演唱，再演唱的過程中聆聽口琴熟記音準；再用口琴先進行二聲部合奏，合奏后分組用口琴帶聲部邊唱邊奏以確保學生音準。

　2、能夠準確演唱歌曲高聲部的五度大跳，及歌曲中第二部分休止符聲斷氣連的演唱。措施：讓學生先視唱樂譜，跟隨琴聲將音唱準確之后借助口琴再進行唱歌教學。

　3、學習歌曲英文歌詞。措施：用教學視頻還原電影中歌詞的演唱，讓學生融入到歌曲的情境中，教師范唱學生聆聽陌生單詞的發(fā)音，再跟隨音樂一起加入英文歌詞進行演唱。

　4、第二樂段的開始兩句以XO OX X｜及X－X｜X－X｜X－X｜X－－｜與第一樂段形成對比的準確演唱。措施：教師借助電子白板進行節(jié)奏的勾畫，讓學生在三拍子的指示圖里解決空拍節(jié)奏的難點。

　學習者分析 六年級的學生由于生活范圍和認知領域的進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力也進一步增強，所以音樂教學重在引導學生對音樂的整體感受，增加音樂表現與音樂創(chuàng)造活動以及動手搜集資料的份量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。

　《雪絨花》是一首抒情歌曲，歌曲運用中速（或緩慢）及優(yōu)美的情調，部分學生在日常生活中已有所耳聞，對于主旋律并不陌生，再加上六年級的學生已具備一定的音準概念，所以在學唱過程中學生可以跟隨鋼琴自主學唱歌曲第一聲部，教學重點則偏向于二聲部的教學。

　教

　 學

　 過

　 程 教學環(huán)節(jié) 教學內容 活動設計 活動目標 媒體使用及分析 （白板使用功能）

　律動導入 整體感知 新知學習 拓展延伸

　1、《哆來咪》律動導入 2、《雪絨花》整體感知 3、自主學習歌曲一聲部旋律及歌詞 4、借助口琴學習二聲部旋律 5、《雪絨花》英文歌詞學習 6、完整表現歌曲 1、借助口琴分聲部吹奏旋律 2、用演唱、口琴、打擊樂、小提琴表現歌曲。

　1 記住口琴讓學生準確掌握歌曲音準，為準確演唱二部合唱的音準做好鋪墊。

　2、用不同形式表現歌曲，讓學生感受不同樂器對同一首作品不同的變現力，增強學生對音樂的感知力。

　應用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？ 本節(jié)課利用白板的圖片插入拖拽功能、音頻播放功能、視頻播放功能、

　應用交互式電子白板教學 小結

　 教學反思

　 flash 播放功能、筆跡寫畫功能、聚光燈等功能開展教學。電子白板能創(chuàng)設逼真的教學情境，把教學時說不清道不明的知識一目了然地展現在學生面前，能通過色、形、聲、光，將教學過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感知。激起學生強烈的學習欲望，調動學生動用多種感官，積極參與教學，把教學過程變成學生學習的過程。

　應用交互式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了哪些生成性資源？ 1、創(chuàng)設了良好的音樂學習氛圍。讓學生跟隨音樂律動走進音樂之聲，走進學課程《雪絨花》的學習，使課堂自然地轉入到學習中，并達到潤物細無聲的效果。

　2、提高課堂教學的實效性。學生是學習的主體，課堂中最重要的就是讓學生親身參與到教學實踐中獲得教學實踐經驗，白板將這節(jié)課的學習內容很好的呈現出來，學生很快的進入狀態(tài)，并開始欣賞音樂所帶來的氛圍，無形中促使知識的內化，很順利的突破了音樂教學展示的特點。

　3、促進了教師“教”和學生“學”方式的轉變。教學活動是教師與學生共同的成長載體，所謂教學相長正是如此，利用白板的各種功能，優(yōu)化了整個教學結構，不再是單一的說、聽形式，白板上的書寫功能，直接讓教師在白板上進行演示，演示、教學兩不誤，很好的節(jié)約了時間，又不耽誤課程，更沒有打斷學生的學習思路，學生反而自愿。積極的參與到課堂教學中來。

　應用交互式電子白板課堂教學的改善，應用前后教學效果的比較，教學創(chuàng)新、資源應用創(chuàng)新、交互過程和結果的思考等。

　音樂教育作為素質教育中重要的一部分，其重要性已被越來越多的學校重視，教師應從學生的全面發(fā)展著想，在提高學生的音樂技能的同時，要關

　照學生的身心素質和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著科學技術水平的不斷提高，現代教育技術裝備推陳出新，各種現代化教學手段越來越得到一線教師的認可與推廣。在新課標理念的指導下，過程與方法的教學目標被提高到一定程度。利用現代化教學手段，可以把抽象的音樂知識直觀化、形象化，可以豐富音樂教學內容，大大提高學生的鑒賞美、欣賞美、識別美的能力。

　 在音樂教學實踐中，白板的出現帶來課堂上的新風向，最大的優(yōu)勢就是將多媒體教學中的黑板、計算機、屏幕、書寫、資源等各種資源融為了一體，它突破了傳統(tǒng)教學中的圖像處理、文本轉換、動態(tài)演示等多媒體操作的難點，同時又克服了黑板空間容量有限、資源呈現單一的缺點，使表象的只是最大程度的展現在學生的眼中，儲存到記憶中。當然，這種新的教學模式在給教師提出挑戰(zhàn)的同時，也帶來了諸多好處，課堂氣氛活躍、學生積極參與性強、課堂內容多姿多彩、課堂動感力強。

　交互白板以其獨特的交互性、趣味性和表現力、感染力，為整個課堂增光添彩，激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)設良好的教學情境，為學生打開視野之窗，教師積極發(fā)揮主動性的同時，提高了課堂的教學實踐性，改變學生的學生方式，從而促進了學生的發(fā)展。

相關熱詞搜索：信息技術 融合 雪絨花