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老穆解析

?問：怎么寫記敘文作文的開頭才有新意不落俗套？俗話說：“萬事開頭難”，對于作文而言，更是如此。

精彩的作文開頭，能夠迅速博得閱卷者的芳心，有很大概率獲得高分。

穆老師在給學(xué)生講課時，一直強調(diào)語文的“閱讀理解”和“作文”是密不可分的整體，而不是互不相干的兩部分。

我們在做“閱讀理解”題時，經(jīng)常會遇到這樣的試題：文章第一段（開篇）有何作用？

很明顯，本題的考點是“段落作用”，我們通常會從“內(nèi)容”和“結(jié)構(gòu)”兩個方面去答題。

如果開篇是特殊段落，如“環(huán)境描寫段落”、“倒敘段落”或“人物描寫段落”，我們在答題時還要遵循“特殊段落”固有的答題格式去答題。

通過上述“表述”，我們可知作文開頭可以采用“環(huán)境描寫”、“倒敘”或“人物描寫”的方式進(jìn)行。

咱們閑言少敘，回歸正題！

一篇優(yōu)秀的記敘文，必有優(yōu)秀的開頭！那么，什么樣的開頭算優(yōu)秀呢？穆老師分析如下：

〖1〗短小、精美、簡潔

〖2〗語言表述有文采

〖3〗不離主題（圍繞主題）

〖4〗新穎、有懸念或引人深思

〖5〗飽含真摯的情感

我們還得避免開篇容易犯的錯誤，如下圖：

老穆說了一大堆，終于來到關(guān)鍵時刻啦！我們的記敘文開頭，到底該如何去寫呢？穆老師給出如下建議：

?一、環(huán)境描寫式

?二、采用倒敘式

?三、人物描寫式

?四、設(shè)置懸念式

?五、妙用題記式

?六、由物及人式

?七、直入情節(jié)式

?八、交代要素式

?九、各種引用式

?十、開門見山式

親愛的同學(xué)們，你們明白了嗎？加油哦！

?如果您覺得不錯，記得關(guān)注“老穆說語文”，并點個贊哦！?

記敘文的開頭要新穎獨特，吸引讀者，巧設(shè)懸念妙開頭不妨可以試試哦！

巧設(shè)懸念就是在記敘文的開頭中，設(shè)置出能讓讀者一讀到本文的開頭，就產(chǎn)生各種疑問、并著急尋找答案的感覺，從而吸引讀者往下讀。要是考場作文，就吸引閱卷老師往下讀了。

那怎樣設(shè)置懸念呢？冀老師在這給大家分享幾個行之有效的小方法：

一、運用倒敘，設(shè)置懸念。

什么是倒敘呢？倒敘就是把事件的結(jié)局在一開始就亮在讀者面前，再從頭敘述，引起讀者的思考，吸引讀者往下讀。

如《一件珍貴的襯衫》中的開頭：“在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫，這不是一件普通的襯衫，它體現(xiàn)了周總理對工人階級的無限關(guān)懷�！弊x者讀了這個開頭，就會想：不就一件的確良襯衫嗎？怎么還跟周總理有關(guān)系呢？問題是不是就產(chǎn)生了？讀者就很想知道答案，想知道，就往下讀吧！然后再從頭敘述故事的來龍去脈。這樣就可以吸引讀者了。

再比如我學(xué)生寫的一篇文章的開頭：“一姥姥家的院子里，就看見姥姥家的大公雞站在院子中央，對我怒目而視，還狠狠地瞪了我一眼�！边@懸念就產(chǎn)生了：大公雞為什么對你怒目而視，還狠狠地瞪你呀？你以前怎么招惹大公雞了？讀者心里產(chǎn)生了這樣的疑問，能不往下讀嗎？后面再從頭敘述，原來是：以前一來到姥姥家，姥姥就殺一只老母雞給“我”補身體，在大公雞面前，一只只老母雞就這樣沒了。大公雞能不恨我嗎？從一個側(cè)面反映姥姥對我的愛。

二、先聲奪人，設(shè)置懸念：

什么叫先聲奪人呢？就是用聲音開頭，后面帶出一幅不尋常的畫面。這個不尋常的畫面很重要，要寫細(xì)，但字?jǐn)?shù)也不要太多哦，三、四十字就不少了，因為畢竟是開頭嘛！

記住下面的公式：聲音＋聲音的來源＋一幅不尋常的畫面。

這里的聲音可以是擬聲詞，可以是人物對話，也可以是歌聲，聲音在前，后面是不尋常的畫面。如我的一個初一的學(xué)生寫的一篇文章《冰坨大碴粥》的開頭，就是：擬聲詞＋聲音的來源＋一幅不尋常的畫面。

這篇文章通過擬聲詞“梆”帶出“砸大碴粥” 這幅不尋常的畫面，從而吸引讀者往下讀，讀了之后，才領(lǐng)會作者要告訴讀者：體驗上一代人的艱辛，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

三、排比開頭，設(shè)置懸念：

什么是排比開頭呢？就是在排比中套用比喻、擬人等修辭方法，給讀者呈現(xiàn)出像電影一樣的一系列的畫面，使讀者產(chǎn)生疑問，吸引讀者往下讀。如我的一個初三的學(xué)生寫的一篇文章《一抹身影》：

讀者讀了這個開頭，就會想：青天、桅桿、清泉，是什么呀？想知道嗎？請你往下讀，讀到后面，才知道：哦，是母愛呀！

四、欲揚先抑，設(shè)置懸念：

揚，是“贊揚、表揚”，抑是“批評、否定”，文章要揚，開頭就抑，叫欲揚先抑，如楊朔的散文《荔枝蜜》，文章要贊美蜜蜂的勤勞和無私奉獻(xiàn)的精神，開頭就抑它蜇人，從而設(shè)懸，吸引讀者往下讀。欲揚先抑適合寫好人好事。相反，寫壞人壞事，也可以欲抑先揚，如我以前的學(xué)生寫的開頭：“他看起來大約20歲左右，穿一套筆挺的藏青色西裝，留著寸頭，顯得有些酷，可他一說話，一做事，我就不敢恭維了�！彼�說了什么話？做了什么事？怎么叫人不敢恭維了呢？有懸念了吧？

再比如我又一個初三學(xué)生寫的這篇文章《那孤獨的奏鳴曲》：

文章是要揚鋼琴老師對學(xué)生如何耐心細(xì)致，開頭就抑她的長相和她暴躁的性格等，這樣就容易引起讀者的思考，吸引讀者往下讀。

五，對比映襯，設(shè)置懸念：

兩種不同的情況或兩個不同的畫面進(jìn)行對比，往往也會讓讀者在心里產(chǎn)生疑問，從而吸引讀者往下讀。如我的一個初一的學(xué)生寫的文章《寒風(fēng)中的琴聲》：

這個開頭就運用了對比映襯的方法設(shè)懸，“行云流水”的琴聲和“凄涼的琴聲”形成鮮明對比，使讀者產(chǎn)生了“怎么回事”的疑問，從而吸引讀者往下讀。

這幾個方法，希望能幫到更多的學(xué)生寫好作文的開頭。

當(dāng)然，關(guān)于巧設(shè)懸念妙開頭，還有其它一些方法，期待以后有機(jī)會再和大家分享。

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