藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革反思

　摘要：美術(shù)館文創(chuàng)設(shè)計(jì)既是物質(zhì)樣態(tài)的文化產(chǎn)品，又包含了精神內(nèi)容的文化傳承，在現(xiàn)有的條件下，存在一定的發(fā)展不平衡現(xiàn)象。要求藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行課程內(nèi)容方面的改革和學(xué)科建設(shè)方面的改革。針對美術(shù)館文創(chuàng)設(shè)計(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索與實(shí)踐主要可以從根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新，打造產(chǎn)學(xué)研共贏模式，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)題真練和立足本地域特色，服務(wù)地方美術(shù)館等幾方面實(shí)現(xiàn)，達(dá)到促進(jìn)美術(shù)館文創(chuàng)設(shè)計(jì)發(fā)展的目的。

　關(guān)鍵詞：美術(shù)館；文創(chuàng)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

　美術(shù)館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)，越來越多地參與到普通人的生活中，在剛過去的 2019 年中秋的相關(guān)產(chǎn)品中，有數(shù)十個品牌都與故宮這個博物館文創(chuàng)大 IP 進(jìn)行品牌合作，產(chǎn)品涵蓋節(jié)慶食品、化妝品、禮品、酒類等多個行業(yè)，故宮博物院也領(lǐng)銜眾多博物館文創(chuàng)品牌，成為目前市場認(rèn)知度最高的博物館文創(chuàng)品牌。作為人民接受美育的重要機(jī)構(gòu)，美術(shù)館的文創(chuàng)設(shè)計(jì)與同類型博物館文創(chuàng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)水平還有一定的差距。而高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，需要推動“中國創(chuàng)造”的步伐，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的文化需要，增強(qiáng)文化自信。

　一、美術(shù)館文創(chuàng)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

　美術(shù)館文創(chuàng)設(shè)計(jì)究竟是什么？它既包含了物質(zhì)樣態(tài)的文化產(chǎn)品，是“帶得走的文化”，又包含了精神內(nèi)容的非物質(zhì)文化傳承，是十分具有生命力的表現(xiàn)美術(shù)館級別、特點(diǎn)、地域等特征的文化產(chǎn)品。其表達(dá)的核心包含了美術(shù)館在全球視野下的美術(shù)館級別屬性，也包含了美術(shù)

　館建筑特色、收藏特色等獨(dú)特屬性，還應(yīng)表現(xiàn)美術(shù)館所在地域的風(fēng)土民情等。文創(chuàng)設(shè)計(jì)中的內(nèi)涵，主要將傳統(tǒng)文化觀念、美育文化觀念轉(zhuǎn)換成普通人能讀懂并符合現(xiàn)代人審美的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，有一定的審美情趣，符合生活實(shí)用需求，傳播美術(shù)館文化價值，滿足美育觀念并傳播民族傳統(tǒng)文化情懷。美術(shù)館的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，應(yīng)凸顯美術(shù)館所在地域特點(diǎn)、美術(shù)館館藏精品特點(diǎn)和表現(xiàn)美術(shù)館獨(dú)特美術(shù)內(nèi)涵。

　二、美術(shù)館文創(chuàng)設(shè)計(jì)對藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提出新要求

　近年來，博物館、美術(shù)館文創(chuàng)設(shè)計(jì)發(fā)展活躍，國家和教育部也多次出臺相關(guān)政策，鼓勵設(shè)計(jì)教育以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，如“上新了故宮”節(jié)目中出現(xiàn)的新文創(chuàng)產(chǎn)品，就是和中央美院等專業(yè)設(shè)計(jì)院校的學(xué)生與設(shè)計(jì)師共同打造開發(fā)的，市場反響非常好。這也說明并不是市場上美術(shù)館、博物館文創(chuàng)產(chǎn)品太多，而是讓人印象深刻、有文化品位的文創(chuàng)產(chǎn)品太少。因此，美術(shù)館的大規(guī)模發(fā)展和人們對于有特色的文創(chuàng)產(chǎn)品的需求，對藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提出了新的要求。1.對課程改革的要求。目前市場上文創(chuàng)產(chǎn)品的熱潮依然在繼續(xù)升溫，它要求高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課程進(jìn)行改革。以發(fā)展的眼光看待文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程，開展探究制、項(xiàng)目制等靈活的教學(xué)方法改革和教學(xué)目標(biāo)改革應(yīng)同步進(jìn)行。所謂探究制主要基于課程內(nèi)容，了解課程信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)式內(nèi)容的教學(xué)，與現(xiàn)在提倡的“翻轉(zhuǎn)課堂”有不謀而合的契合點(diǎn)。而項(xiàng)目制教學(xué)，講究根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容調(diào)整上課節(jié)奏，凸顯項(xiàng)目特色和課程特色。因?yàn)槲覀冎�道一套文�?chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)周期不短并具有延續(xù)性，所以不應(yīng)再以一門課結(jié)束作為該教學(xué)內(nèi)容的終止，而是用多種復(fù)合型的評

　價標(biāo)準(zhǔn)來衡量課程效果。教學(xué)目標(biāo)改革方面，主要表現(xiàn)在針對美術(shù)館文創(chuàng)產(chǎn)品的課程教學(xué)目標(biāo)調(diào)整和教學(xué)體系微調(diào)聯(lián)系起來。打通高年級課程和低年級課程之間的壁壘，建立混齡的班級和改變授課方式等，為學(xué)生走向社會做準(zhǔn)備。筆者在近兩年的《文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》選修課中就采用了類似的辦法，課程進(jìn)行中和課后學(xué)生反饋良好，有些同學(xué)設(shè)計(jì)的文創(chuàng)作品參加了相關(guān)類型設(shè)計(jì)比賽并獲獎。2.對學(xué)科建設(shè)的要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中對于文創(chuàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，需要整合相關(guān)學(xué)科知識體系，打破專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。正是因?yàn)槲膭?chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)涉及了學(xué)科的內(nèi)涵與外延等核心觀念問題，結(jié)合材料、物理、計(jì)算機(jī)等學(xué)科，課題的展開需要有專業(yè)知識背景的教師從不同角度加以指導(dǎo)。因此，學(xué)科建設(shè)不僅應(yīng)該立足藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和各學(xué)校相關(guān)學(xué)院的特點(diǎn)，更可以在學(xué)科建設(shè)過程中增加跨學(xué)科導(dǎo)師，調(diào)整學(xué)科屬性，使非專業(yè)同學(xué)也能加入研發(fā)團(tuán)隊(duì)，組織跨專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)模式，以此來降低藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)局限對設(shè)計(jì)結(jié)果的影響�？鐚W(xué)科視角已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中非常重要的專業(yè)特色，國際上 MIT 媒體實(shí)驗(yàn)室在材料、媒介等形式上設(shè)計(jì)了優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，而我們國內(nèi)以中央美院為首的院校，也在努力做出打破專業(yè)壁壘的教學(xué)嘗試。比如中央美院、四川美院的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在 2018 年 11 月召開的國際美術(shù)教育大會上，就發(fā)布了由他們的跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)完成的設(shè)計(jì)案例，獲得了非常好的設(shè)計(jì)評價。

　三、針對問題的課程改革探索與實(shí)踐

　1.根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新，打造產(chǎn)學(xué)研共贏模式。產(chǎn)學(xué)研共贏，是高校和

　社會、企業(yè)等共同期待呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)面貌。以美術(shù)館文創(chuàng)設(shè)計(jì)為核心的藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育，主要應(yīng)關(guān)注本地域輻射區(qū)域范圍內(nèi)的美術(shù)館需要和社會需求，建立學(xué)科與專業(yè)間的關(guān)聯(lián)并注重教學(xué)、科研資源與社會美譽(yù)資源的整合發(fā)展和信息共享。在實(shí)際操作層面，筆者曾帶領(lǐng)部分同學(xué)進(jìn)行本區(qū)域內(nèi)美術(shù)館文創(chuàng)設(shè)計(jì)調(diào)研，通過走訪、問卷、焦點(diǎn)訪談等方法，收集整理美術(shù)館文創(chuàng)需求數(shù)據(jù)，并在這個過程中建立互動機(jī)制，利用線上交流等方式，促進(jìn)學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的提升。協(xié)同創(chuàng)新的過程中，需要形成以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)院校為主，聯(lián)合政府組織的創(chuàng)新平臺為輔助，根據(jù)知識主體疊加技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行深入合作，產(chǎn)生良好的疊加和多種正向效能。能夠加速市場轉(zhuǎn)化，優(yōu)化設(shè)計(jì)流程，打造優(yōu)勢明顯的創(chuàng)新業(yè)態(tài)，推動藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和其他環(huán)節(jié)的有效鏈接。2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)題真練。強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐過程中，做到美術(shù)館文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)指導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要應(yīng)側(cè)重實(shí)題真練。讓美術(shù)館和文創(chuàng)生產(chǎn)企業(yè)參與到教學(xué)評價的環(huán)節(jié)中，能夠最大限度地抓住市場上文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生作品接受市場檢驗(yàn)。從另一方面來說，學(xué)生通過走訪調(diào)研，能夠把實(shí)際題目做“真”，不“偏于一隅、孤芳自賞”，也不跟市場上已有產(chǎn)品盲目重復(fù)。這樣能夠把最具創(chuàng)新精神的大學(xué)生作品和市場進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到美術(shù)館文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)與社會效益的雙贏。目前有些美術(shù)館文創(chuàng)產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，經(jīng)過對于我國及日本一些美術(shù)館的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有些美術(shù)館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)缺乏設(shè)計(jì)體系，特點(diǎn)不明晰，重復(fù)產(chǎn)品多。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過程中，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)也包含了對于真實(shí)市場的分析和把握，這里所說的“真練”，主要是在教師的指導(dǎo)

　下，學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)特長，依靠市場并引入對文創(chuàng)設(shè)計(jì)市場的前瞻性預(yù)測，完成實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。3.立足本地域特色，服務(wù)地方美術(shù)館。眾所周知，在目前發(fā)展階段，博物館文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)顯然發(fā)展形勢更好，社會效益更高。而此次教學(xué)改革的重點(diǎn)雖然輻射了部分博物館，但主要以美術(shù)館類型的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主。主要原因也在于，美術(shù)館的發(fā)展相對來說比同級博物館略滯后一些，但其擔(dān)任了大量的社會人員美術(shù)教育工作，輻射面十分廣泛。立足本地域的特色服務(wù)地方美術(shù)館，也是本次教學(xué)改革探索中的一大特點(diǎn)。筆者走訪了以河南省內(nèi)為主的多家美術(shù)館，通過調(diào)研和資料整理，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一批美術(shù)館主題的文創(chuàng)產(chǎn)品，取得良好的評價。綜上所述，以美術(shù)館文創(chuàng)設(shè)計(jì)為核心的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索與實(shí)踐主要可以從根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新，打造產(chǎn)學(xué)研共贏模式，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)題真練和立足本地域特色，服務(wù)地方美術(shù)館等幾方面實(shí)現(xiàn)，學(xué)校、社會和個人多方共同努力，以達(dá)到促進(jìn)美術(shù)館文創(chuàng)設(shè)計(jì)發(fā)展、完善藝術(shù)設(shè)計(jì)教育相關(guān)部分內(nèi)容教學(xué)的目的。

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　作者:潘靜 單位:信陽師范學(xué)院

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