國旗下講話：壯麗七十載

　奮斗新時代

　我們要勤奮努力，追求上進，讓愛國之情在每個人的心中傳遍。愛國，只是一個小小的舉動，一句小小的話語。讓我們行動起來吧，讓“愛國”這個詞在我們心中牢記!第一文檔網(wǎng)今天為大家精心準備了國旗下講話：壯麗七十載 奮斗新時代，希望對大家有所幫助!國旗下講話：壯麗七十載 奮斗新時代 1981 年我上小學，1993 年從教至今。學校是我夢想起航的地方，教室是我理想實現(xiàn)的殿堂，我目睹課桌凳的大變樣。

　 1978 年，5 歲的我記得那年秋天姐姐上小學了，家中唯一的一張高腳木凳不見了。它可是我的最愛，比起家中一張張粗糙笨重、凳面坑坑洼洼的小板凳，這張凳子身材高挑且凳面方正、光滑，我經(jīng)常又當桌子又當座位又當玩具。凳子不見了，我丟了魂一樣哭著尋找。奶奶不勝聒噪，說：“你姐姐上學帶去了，要不就得坐磚頭。”我哭鬧著，拉著奶奶到學校找。

　 那是我第一次走進叫“學校”的地方——一個空曠的院落兩排茅草平房，土坯的墻，黑黑的窗欞上糊著泛黃的油紙。奶奶抱起我，透過破損的窗戶紙向里瞧。我驚訝地看到，泥巴地上一排排和我差不多高的土臺子，后面坐著十幾個土孩子，我的姐姐就在其中。她坐的正是我朝思暮想的木凳子，而大多數(shù)孩子坐的是摞起來的磚塊。我好奇地盯著土臺子、

　磚凳子，竟然忘記了此行的任務。后來，姐姐用每天一個故事?lián)Q取了木凳的使用權，我也懵懵懂懂地“認識”了王二小、劉胡蘭、海娃……

　 “上學多好呀!”期盼中，3 年后我如愿以償跨入了這所小學。此時，草房變成了瓦房，我也不用帶凳子了，教室里全換成了木質(zhì)的長條凳，土臺子蓋上了一層光滑的水泥板。兩年后，土臺子換成了長條桌。

　 從三年級，我們教室一直用木質(zhì)的長條桌凳。桌凳都一米多長，凳子也就巴掌寬，桌子有一尺多寬，但也只是四條腿頂著一塊木板，進入初中才用上有桌洞的長條桌，書包終于有了安身之所。長條桌凳兩人合用，與同桌有深深的友誼，也有不愉快的回憶。

　 1990 年，我考上師范學校，走進教室看到的是一個個獨立的木質(zhì)桌凳，呵呵，終于不必合坐了。凳子是結結實實、端端正正的方凳，凳面是長條凳的兩倍寬。最喜歡的是桌子不僅寬大，還有一個嚴嚴實實的大桌斗，桌面可以開合，可以上鎖，青春期的小秘密不怕被人發(fā)現(xiàn)了。

　 如今，為人師 25 年，目睹了課桌凳的不斷變化：上世紀 90 年代還是清一色的木質(zhì)桌凳;新世紀后，安全環(huán)保的合成材料課桌椅進入校園，不僅是材質(zhì)的變化，而且講究人體工學，高度可調(diào)，顏色漂亮。

　 隨著合作探究學習方式的推進，便于移動、能任意拼接

　的桌椅受到青睞。我們學校錄播室的課桌可以拼成三人一桌、四人一組、六人一圈，方便極了。圖書室的桌椅不再是行列整齊的方形桌凳，變成了活潑可愛、五彩繽紛的卡通造型，孩子們或伏在“花瓣”上，或坐在“蘑菇”下，或躺在“月牙”上……在書中暢游，海量圖書裝點著學生的幸福童年。

　 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的普及，智慧教室的豪華桌椅誕生了。電腦椅舒適氣派，課桌嵌入電腦，讓課堂與網(wǎng)絡、大數(shù)據(jù)、學習軟件、便攜式終端高度融合，學習資源走向無限世界，學習方式走向立體多元。

　 桌凳從無到有，從一種基本的學習設施到關注美觀和功能，從滿足學習需要到適合身心體驗;國家不斷加大對教育的投入，優(yōu)先發(fā)展教育讓教育裝備日趨完善，教育質(zhì)量不斷提高，可謂“桌凳換新顏，教育譜新篇”。

　 國旗下講話：壯麗七十載 奮斗新時代近日，我回老家探望年過八旬的老母親時，突然想起應該到近兩年未曾光顧過的、孩提時在那里度過 4 年讀書生涯的村小母校去瞧瞧。當我走進校門時，映入眼簾的是寬敞明亮的教學樓和樓前旗桿上迎風飄揚的五星紅旗，隨之傳來學子們瑯瑯的讀書聲，觸景生情、不禁感慨萬千，在我腦海記憶的深處回蕩起母校的變化。

　 據(jù)村里的多名長輩說，雖然貧瘠、自然條件比較差，但

　村里文化氛圍濃厚。我于上世紀 60 年代中葉入學，1963 年8 月，教室在史無前例的連續(xù) 7 天特大降雨中倒塌，之后重建并擴建為 4 間教室、兩間教師宿舍、一間廚房，其他辦學條件亦然。

　 進入 70 年代，除村里投資購置木制桌凳外，校舍依舊。村民們十分羨慕村里部分學生，他們憑著優(yōu)秀的學習成績成為國家公職人員或方方面面的建設人才。1977 年國家高考制度恢復，村里又有學生考入中�；虼髮W，成為國家干部和各行各業(yè)人才。因此，村民們都非常重視對孩子的教育培養(yǎng)，不惜砸鍋賣鐵甚至債臺高筑，也要供給有培養(yǎng)前途的兒女上學。

　 步入 80 年代后期的改革開放時，村干部為了改善村小辦學條件多方籌措資金，建成 6 間水泥、鋼筋、磚結構的教室，并配有教師辦公室、宿舍，還增加了五、六年級。

　 當歷史的車輪隆隆地駛入 21 世紀時，國家投巨資建起了一座現(xiàn)代化的教學樓，8 間配備有變頻空調(diào)的標準教室，并配有教師辦公室、宿舍、儀器室、實驗室、圖書室等。土臺子、破房子永遠成為了歷史。

　 歲月如梭，轉眼已近七十載。回首過去，母校在悠悠發(fā)展過程中取得了輝煌成就。在時代的步伐跨入新世紀以后，母校與全國各地其他農(nóng)村中小學一樣，也面臨著城鎮(zhèn)化進程中廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的更高追求和生源日趨減

　少的困惑。如今，黨中央、國務院及地方各級黨委、政府對鄉(xiāng)村教育給予厚愛，采取特崗計劃、培訓教師、增加教師津貼與經(jīng)費等措施，生源正逐步回流。

　 憶往昔，崢嶸歲月……而今邁步從頭越。愿母校在新世紀的偉大征途中，無所畏懼，奮勇直前，再創(chuàng)輝煌!

　 國旗下講話：壯麗七十載 奮斗新時代創(chuàng)新，是改革開放的鮮明特質(zhì)，亦是改革開放的動力源泉，更是改革開放恒久不變的主旋律。

　 ____總書記在慶祝改革開放 40 周年大會上的重要講話中發(fā)出了新時代改革開放再出發(fā)的新動員令。以“改革創(chuàng)新，奮發(fā)有為”為主題展開大討論，就要以____總書記的重要講話為指導，要求我們做到思想再解放，改革再深入，創(chuàng)新再發(fā)力，效率再提升，工作再抓實。

　 2013 年加入山西五建集團大家庭以來，我親眼見證了集團公司近五年來改革創(chuàng)新的發(fā)展歷程，2015 年集團公司中標首個 PPP 項目，到現(xiàn)在集團公司已有多個 PPP 項目相繼落地實施，我有幸參與了其中三個項目的實施。作為 PPP 項目的投資方和施工方，我深切的感受到國家對 PPP 行業(yè)的推動與支持力度，體會到項目投融資體制改革對經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展產(chǎn)生的積極作用。但目前，結合項目實際總結，我認為 PPP 項目管理存在兩個共性問題：

　 PPP 項目檔案管理難度較大

　PPP 模式下為了縮短項目的建設周期，相關報建手續(xù)一般都隨著報審過程同步實施，以上工作一般于社會資本投入及項目公司成立之前開展。在項目公司成立之后，再將相關的資料和工作進行移交。在這個移交過程中，可能原有資料和工作無法 100%移交到位，如果過程控制不理想或監(jiān)管失效等等原因都會對 PPP 項目的建設產(chǎn)生不利的影響。

　 PPP 模式的風險因素更加多變

　 從實踐情況來看，PPP 項目普遍為社會基礎設施建設項目，項目采購時一般沒有清單、分項報價等資料信息，這就導致項目最后建設完有可能超過中標時的投資額，這部分資金缺口會使項目公司去二次融資，且二次融資難度較大。

　 針對以上兩點問題，我認為 PPP 項目管理需要結合當前國家政策及市場需求，創(chuàng)新出符合國情、企業(yè)管理的一套科學完整的管理體系，具體我們可以從以下三方面著手：

　 明確 PPP 模式下項目管理各方職責

　 PPP 模式項目管理有別于傳統(tǒng)項目，政府及其主管部門在項目實施中角色轉換明顯，由項目識別、項目準備及項目采購階段的實施主體轉變?yōu)轫椖繄?zhí)行及項目移交時的監(jiān)督機構，項目公司作為社會資本方與政府共同組建 SPV，由 SPV負責項目全生命周期的運作。政府及其主管部門與項目公司工作銜接緊密但又各有職責，在具體項目執(zhí)行開始前，各方應各自明確各階段的本職工作及流程，避免出現(xiàn)施工單位一

　對多指令，以及幾方推諉扯皮。

　 建立科學有效的管理制度

　 由于項目參建單位較多，其管理方式較之前傳統(tǒng)項目更為復雜。因此，建立科學有效的管理制度具有重要意義，明確各個參與方具體的管控策劃內(nèi)容、職責、權力，最終達到各方共同認可的工程管理制度。

　 同時，在 PPP 項目建設過程中要高效地傳遞信息，因此，可以利用先進 BIM 技術及信息化辦公軟件等手段建立一套完整的信息管理系統(tǒng)。

　 完善工程項目管理、監(jiān)督、檢查和反饋機制。

　 項目公司作為工程項目的實際執(zhí)行者，應對所有參與建設的單位，從進場、施工、竣工移交等環(huán)節(jié)充分做到全程監(jiān)督、嚴格管理，按照反饋機制向項目實施機構進行通報，進而提升 PPP 項目總體管理能力。

　 總而言之，PPP 項目仍處于初級階段，在不斷的嘗試、創(chuàng)新、總結之后，必將會形成一套具有中國特色的 PPP 項目管理模式，在這一成長過程中，改革創(chuàng)新必將貫穿在整個過程，我們期待未來的 PPP 項目會更加完善。

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