高考作文導寫：銘記母校，不忘初心（附文體詳解及范文展示）

　作文題 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　寓意“好好吃飯”的筷子，囑其“�；丶铱纯�”的鑰匙扣,寫有校訓的戒指,校園標志性物件的藝術品……今年畢業(yè)季，很多大學畢業(yè)生都從母校收到了花樣翻新的畢業(yè)禮物。大學在費盡心思為畢業(yè)生設計、提供免費的畢業(yè)禮物的同時,也把對畢業(yè)生的最后一堂愛校課、人生課凝聚在小小的禮物里。當你高三畢業(yè)離開母校時,你希望收到母校一份怎樣的特殊畢業(yè)禮物？ 請你給校團委寫一封建議信。

　要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。

　命題方向 科學精神：理性思維、勇于探究 學會學習：勤于反思 實踐創(chuàng)新：問題解決 人文底蘊：人文情懷、審美情趣

　 審題 限制性 1. 真實情境的限制。這是一道任務驅動型材料作文，題目給考生提供的是今年很多大學費盡心思為畢業(yè)生設計、提供畢業(yè)禮物這個真實情境。設計禮物的初衷是把對畢業(yè)生的最后一堂愛校課、人生課凝聚在小小的禮物里，這是大學為畢業(yè)生提供免費的畢業(yè)禮物的意義。這是考生聯(lián)想和思考的基點，考生在寫自己“希望收到母校一份怎樣的特殊畢業(yè)禮物”時，也要能夠寫出禮物所蘊含的愛校課、人生課等內(nèi)涵和意義。

　2. 典型任務的限制。“當你高三畢業(yè)離開母校時”限定考生的寫作身份是高三畢業(yè)生, 寫作對象是“校團委”，文章體式是“建議信”，“你希望收到母校一份怎樣的特殊畢業(yè)禮物”

　是考生必須回答的問題。

　3. 價值判斷的限制。對于大學為畢業(yè)生贈送禮物的舉動，材料持肯定態(tài)度。“花樣翻新”“費盡心思”以及“愛校課”“人生課”等詞語，顯示出命題人對畢業(yè)禮物持正面的、積極的價值判斷，考生不能否定大學贈送禮物的意義，也不能否定大學贈送禮物的做法。

　開放性 1.立意角度的開放性。材料立意角度開放性較大，從“愛校課”來看，可以選擇的立意點有：熱愛學校的一草一木，留戀高中的生活時光，難忘恩師的諄諄教誨，銘記同學之間的真摯友誼等；從“人生課”來看，可以選擇的立意點有：開啟人生新篇章，感恩學校給予自己創(chuàng)造事業(yè)的豐厚積淀，牢記學校是自己多彩人生的起點等；當然也可以從其他角度寫畢業(yè)禮物的內(nèi)涵和意義。

　2.題材的開放性。作文的題材開放性也較大，高三畢業(yè)禮物的選擇設計可以是多樣的，提出的建議也可以是多種多樣的。但無論建議選擇怎樣的禮物，重要的是選擇的禮物要有愛校課、人生課等意義內(nèi)涵。

　3.文體自由。考生可以用理性的方式表達自己對想要收到的畢業(yè)禮物的建議，寫成議論文；也可以以感性的方式寫自己對畢業(yè)禮物的設想，寫成記敘文或散文。

　解題 這是一道任務驅動型材料作文。題目給考生設置了一個特定情境，大學為畢業(yè)生設計免費贈送的畢業(yè)禮物，對大學生進行最后的“愛校課”“人生課”教育，以小見大，直觀地考查價值觀和審美趣味，這是這道題目的特點。題目的任務設定切合高中生的身份，考生有話可說。

　參考立意 切題立意：

　1.銘記母校，不忘初心。

　2.帶上母校的囑托出發(fā)。

　3.記憶和理想同在。

　4.母校、理想、責任，一個都不能少。

　5.面向未來，春暖花開。

　……

　偏題立意：

　1.小小禮物，意義何在？(題目設置的問題是：“當你高三畢業(yè)離開母校時,你希望收到母校一份怎樣的特殊畢業(yè)禮物？”沒有回答題目設置的任務指令) 2.讓我們開啟人生航向。（忽略任務，隨意立意) 3.談禮物。

　(籠統(tǒng)空洞，走向話題作文的誤區(qū)) …… 下水文

　在光影里銘記母校的情懷 ——給學校團委的一封建議信 尊敬的學校團委: 我是高三二十班的學生李華。

　光陰荏苒，歲月流逝，彈指間我們即將畢業(yè)。懵懂少年已是風華正茂，雛鷹展翅將翱翔祖國的四面八方。母校的樣子，老師的心血，同學的汗水，都將沉淀在記憶深處。在畢業(yè)前，我特向學校團委提出建議，讓我們攜一本母校的光影冊開啟我們美好的人生。

　一本光影冊，書寫著一個美麗的校園。

　我們學校是一所新建的學校，而我們見證了母校崛起的歷程。三年前的九月，我們踏著泥濘遷入這片不毛之地，沒有運動場，沒有綠化樹，沒有硬化的道路……三年后，學校綠意盎然，春日梅花如雪，我們在花下吟詩：零落成泥碾作塵，只有香如故。夏風里翠竹吟風，雖不似瀟湘館竹子的高雅，卻立身破巖，咬定青山，任爾東南西北風。秋光中銀杏葉鋪滿大道，我曾捧起一枚金黃的銀杏葉，它如一枚瑩潤的小扇，向我靜靜地訴說。冬天里雪花飄飄，我踏一地瓊瑤在操場晨讀……難忘母校，我多想攜一本母校光影冊出發(fā)。

　一本光影冊，鑲嵌著師生拼搏的美麗剪影。

　三年來，每次日出都裁剪出老師們辛勤工作的美麗背影；每次日落，都勾畫出同學們拼搏的圖景。不能忘，百日沖刺誓師大會上，同學們的錚錚誓言；不能忘，成人禮上，老師們一往情深的祝愿；不能忘，十公里遠足時，老師們的步步相伴……我希望這些畫面，永遠鑲嵌在光影冊里，成為永遠的記憶。

　一本光影冊，記錄著老師們辛勤耕耘的背影。

　我希望在這本光影冊中有語文老師的身影，他雖不高大，但一開口滿堂生華。忘不了

　他動情地讀完《祭十二郎文》后淚流滿面的樣子；忘不了他為我們每個人寫的一首首藏名詩。更不能忘，他因送學生外出看病不慎摔傷后，還堅持上完最后一節(jié)語文課的情景…… 我希望在光與影的世界里銘記著母校的模樣，她將愈發(fā)美麗端莊。我希望在這本光影冊里，銘記老師們默默耕耘的汗水，歡欣的喜悅，還有激動的淚水。我希望這本光影冊里，充滿著同學們青春的憧憬和熱切的守望！我們將珍藏著這本光影冊，開啟我們美好的大學生活！

　不情之請，望學校團委斟酌采納。

　 高三二十班學生

　 李華

　 2020 年 9 月 25 日

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