思想政治理論課教學(xué)改革方案（試行）

　為深入落實落實《中共中央宣傳部、教育部相關(guān)深入加強和改善高等學(xué)校思想政治理論課意見》（教社政〔 〕9 號）、和《教育部等部門深入加強高校實踐育人工作若干意見》（教思政〔

　〕1 號）、中宣部、教育部印刷《一般高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》（教社科[ ]2 號）、教育部印刷《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（教社科[ ]3 號）等文件精神對高校思想政治理論課提出明確要求。增強思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學(xué)實效性，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，有效地發(fā)揮思政課在應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)中作用，結(jié)合我院實際，特制訂思政課教學(xué)改革方案。

　一、 思政課改革指導(dǎo)思想和基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn) 指導(dǎo)思想：

　堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”關(guān)鍵思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，落實“育人為本，德育為先”教育方針，以理想信念教育為關(guān)鍵，以愛國主義教育為關(guān)鍵，以思想道德教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)全方面發(fā)展高端技能型人才為目標(biāo)，經(jīng)過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)方法、完善考評方法，努力提升思政課針對性、實效性和吸引力、感染力。

　基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)：

　1.堅持各科教學(xué)綱領(lǐng)要求基礎(chǔ)理論知識、重難點內(nèi)容講授到位，不忽略基礎(chǔ)政治理論知識傳授。

　2.堅持系統(tǒng)講授、專題深化和形式多樣“活動課堂”相結(jié)合。使思想政治理論課教學(xué)深入淺出，突出關(guān)鍵，兼顧學(xué)生全方面發(fā)展，確保“管用”、“實效”。

　3.堅持思政課主導(dǎo)教育和主體教育相結(jié)合。既重視發(fā)揮老師在思政課程教學(xué)中主導(dǎo)作用，又有效調(diào)動大學(xué)生作為思政教育主體所含有主動性和主動性，創(chuàng)新方法手段，激勵學(xué)生進行生動活潑自我教育。

　4.堅持理論播灑和實踐體悟相結(jié)合。既重視課堂教學(xué)，又重視引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、服務(wù)社會、了解國情、體察民情，增強社會責(zé)任感。

　二、 思政課改革 基礎(chǔ) 思緒

　關(guān)鍵從三個方面厘定：理論教學(xué)+ 實踐教學(xué)+ 教學(xué)考評 （一）網(wǎng)絡(luò)慕課、生本教學(xué)----實施課程理論教學(xué)改革 以培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生必需含有基礎(chǔ)素質(zhì)為目標(biāo)，依據(jù)“基礎(chǔ)”、“管用”標(biāo)準(zhǔn)，對《中國近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基礎(chǔ)原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢和政策》等課程進行優(yōu)化組合，對相關(guān)教材中出現(xiàn)反復(fù)內(nèi)容章節(jié)進行“合并反復(fù)、增添有用”，精心厘定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)模塊。遵照教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，落實“以學(xué)生為本”教學(xué)理念，打破老師“滿堂灌”、“一言堂”格局，利用啟發(fā)式、探究式、參與式、情景式等教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)活動課堂教學(xué)模式。

�。ǘ�）貼緊跟進、學(xué)思學(xué)行----突出課程實踐教學(xué)特質(zhì) 實踐教學(xué)是思政課教學(xué)體系關(guān)鍵組成部分，是實現(xiàn)思政課育人目標(biāo)關(guān)鍵步驟。為深入加深學(xué)生對馬克思主義基礎(chǔ)理論了解，將所學(xué)理論知識內(nèi)化為理想和信念，進而轉(zhuǎn)化為實際行動，實現(xiàn)思政課從“知識教育”向“知行合一”行動教學(xué)轉(zhuǎn)變，

　思政課改革要貼緊學(xué)生思想實際和學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)要求，跟進學(xué)院對學(xué)生進行教育、管理各步驟，融入學(xué)生校內(nèi)外各項實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)有所思，學(xué)有所行”，實現(xiàn)以科學(xué)理論武裝頭腦，指導(dǎo)行動，促進成才思政課教學(xué)目標(biāo)。

　（三）時空延展、追蹤考評----鞏固課程教育教學(xué)成效 我院思政課考評將改革打破一紙閉卷考評方法，采取多元化動態(tài)過程考評。除了在校期間課內(nèi)和課外考評，也利用寒暑假，有效延展教學(xué)時間和空間，并經(jīng)過建立“全程動態(tài)”考評體系，將思政課考評貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)全過程，多維度地設(shè)置考評學(xué)生思政課課業(yè)成績立面，聯(lián)手多方教育管理力量（如黨團組織、系部教導(dǎo)員、校園管理人員等），實施學(xué)生思想政治表現(xiàn)和素質(zhì)情況評價考評。變思政課單一靜態(tài)試卷考評為多元動態(tài)全方面考評，努力處理成績評定和學(xué)生日常表現(xiàn)相脫節(jié)情況，實現(xiàn)思政課考評和學(xué)生思想品德考評有機結(jié)合。

　三、思政課改革實施計劃及安排 （一）課程設(shè)置 安排

　思政課必修課一共有五門課程，其中《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程由我院素質(zhì)拓展中心負(fù)擔(dān)。所以屬于我院基礎(chǔ)教學(xué)部負(fù)擔(dān)開設(shè)思政課必修課程有四門《中國近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基礎(chǔ)原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢和政策》，這四門課程現(xiàn)在具體講課時間和課時分配安排以下：

　表 表 1 ：目前課程講課時間及課時分配 課程名稱 課程學(xué)期 網(wǎng)絡(luò) 課時 課堂 課時 總課時 《中國近現(xiàn)代史綱要》 大一下學(xué)期 24 8 32 《馬克思主義基礎(chǔ)原理》 大二上學(xué)期 24 8 32 《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》 大二（下）和大三（上）兩學(xué)期 48 16 64 《形勢和政策》 大一、大二兩年 16 2 /4 26/28

　 表 表 2 ：課改后計劃 思政課課時分配

　 課程名稱 課程學(xué)期 網(wǎng)絡(luò) 課時 課堂 課時 實踐 課時 總課時 《中國近現(xiàn)代史綱要》 大一下學(xué)期 20 12 12

　《馬克思主義基礎(chǔ)原理》 大二上學(xué)期 20 12 12

　《毛澤東思想和中國特 大二下、大三上 40 24 12

　色社會主義理論體系概論》

　《形勢和政策》 大一、大二 20 2 至4 12

　 （二）

　教學(xué) 形式 改革

　由傳統(tǒng) “ 課堂教學(xué) ” 轉(zhuǎn)變成“網(wǎng)絡(luò)平臺+ 課堂教學(xué)+ 實踐教學(xué)” 1 、 網(wǎng)絡(luò)平臺 利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行具體知識點普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺關(guān)鍵包含以下模塊：

　（1）幫助學(xué)生自學(xué)教材名師教學(xué)視頻；

�。�2）幫助學(xué)生鞏固知識章節(jié)習(xí)題訓(xùn)練；

　（3）網(wǎng)絡(luò)平臺考試。

　建立網(wǎng)上“討論版”和課堂互動教學(xué)體系。我們在網(wǎng)上設(shè)計出讓學(xué)生有較大發(fā)揮空間問題，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂小班討論

　2 、

　課堂教學(xué) 將“以學(xué)定教”引入思政課教學(xué)：理論導(dǎo)讀和問題解析。TBL 教學(xué)模式實施路徑是“提出目標(biāo)---定向自學(xué)---課堂檢測----提出問題----關(guān)鍵解析”，使學(xué)習(xí)過程由被動接收變?yōu)闉橹鲃咏��?gòu)，使學(xué)生真正成為課堂主人。

�。�1）理論導(dǎo)讀---大班教學(xué) 劃分模塊實施大班課堂教學(xué)（每門課程開展兩到三次大班課程）

　認(rèn)真研究教材，劃分教學(xué)單元，如將《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》劃分為馬克思主義中國化、毛澤東思想、中國特色社會主義理論三大模塊，《中國近現(xiàn)代史綱要》根據(jù)時間維度劃分近代史、現(xiàn)代史、現(xiàn)代史，專職老師依據(jù)研究方向關(guān)鍵劃分選擇 2-3 個模塊開展教學(xué)，實施大班集體講課 2 到3 次。

�。�2）問題解析---小班討論課堂教學(xué)（每班人數(shù)控制在 45 人左右）

　建立網(wǎng)上“討論版”和課堂互動教學(xué)體系。我們在網(wǎng)上設(shè)計出讓學(xué)生有較大發(fā)揮空間問題，引導(dǎo)學(xué)生開展小班討論。

　活動課堂關(guān)鍵采取：小組討論、演講比賽，小組辯論賽，案例分析、抽簽即 興討論、“一站到底”知識競答比賽等多個形式課堂活動。

　3、 、 實踐教學(xué) 因為我校思政課現(xiàn)在實踐課這一項仍是空白，所以特制訂以下相關(guān)實踐課程。

　整合四門思政課實踐課時，統(tǒng)一設(shè)計實踐教學(xué)專題和實踐形式，初步開展校園專題教育、暑期社會實踐，讀書活動實踐匯報具體計劃及安排見表 3。（實踐活動內(nèi)容會依據(jù)實際活動進行相關(guān)專題改變）

　表 表 3 ：“學(xué)思學(xué)行”教學(xué)計劃

　形式 內(nèi)容 課時 實施 時間 校園專題分別以“勤”、“慎”、“誠”、“愛”為專題開展教育活動，以“立13課時 思政教研室和學(xué)生處各系十二個月級和二年

　教育 志”“誠信”“創(chuàng)新”將校訓(xùn)付諸于實踐，內(nèi)化為學(xué)生自覺行為，弘揚校園文化軟實力。綜合采取教授講座、專題演講辯論、觀看視頻資料、文藝活動、技能展演等多個形式。

�。ú浚┙虒�(dǎo)員依據(jù)每學(xué)期專題，結(jié)合本系（部）專業(yè)特點，細(xì)化并撰寫活動方案。

　級開展專題活動月 暑期社會實踐 思政部每十二個月 5 月公布選題范圍，學(xué)生自行選擇實踐題目和形式。

　采取團體集中和個人分散兩種形式，團體實踐實施項目化管理。

　13課時 基礎(chǔ)部和學(xué)生處組織，思政部負(fù)責(zé)選題、指導(dǎo)和培訓(xùn)。

　十二個月級暑期 讀書活動實踐 采取“讀書+匯報”形式，每位學(xué)生精讀 2 至三本經(jīng)典馬原著作，遞交不少于 1500 字讀書匯報。

　10課時 思政部列出書目，學(xué)生選擇閱讀。

　十二個月級和二年級開展

　此部分作為思政課考察實施單獨學(xué)分制，大一大二兩年全部根據(jù)要求完成實踐活動可取得 3 學(xué)分。

　 （ 三 ）教學(xué) 內(nèi)容 整合

　 綜合四門公共政治課內(nèi)容，劃分為幾大關(guān)鍵模塊 內(nèi)容模塊 開設(shè)課程 開課形式 式 開設(shè)時間 課時安排 排 基礎(chǔ)理論導(dǎo)讀

　課堂教 大一至大二 8

�。ò�含每門課程基礎(chǔ)知識點、綱領(lǐng)所要求重難點）

　四門課程均應(yīng)包含 學(xué) 校園文化解讀

　 形勢和政策

　 講座 大一上學(xué)期 4 企業(yè)文化解讀 大一下學(xué)期 4 職業(yè)生涯計劃 大二上學(xué)期 4 就業(yè)創(chuàng)業(yè)分析 大二下學(xué)期 4 人生觀 馬克思主義基礎(chǔ)原理

　愛國主義教育 中國近現(xiàn)代史綱要

　毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論

�。ㄋ模┙虒W(xué)方法設(shè)計

　圍繞“三動五結(jié)合”，即動腦、動口、動手，聽、看、談、講、寫相結(jié)合， 重視全方面培養(yǎng)學(xué)生分析問題和處理問題能力來進行教學(xué)方法設(shè)計。

　1、對話式教學(xué)法 該法要求以學(xué)生提問和老師答疑為主，同時穿插老師對學(xué)生誘導(dǎo)性問話。對話教學(xué)要討老師以好友身份和學(xué)生平等交流，使學(xué)生能夠敞快樂扉地說出自己心里話。在輕松友好氣氛中談心得，談體會，談感受，談收獲。雙向互動，展開平等討論交流，老師和學(xué)生共同結(jié)合自己體會談收獲和提升，共同研究探討存在迷惑問題，課堂活躍起來，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，達(dá)成入耳入腦目標(biāo)。

　2、演講教學(xué)法 老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實問題，凝練一個或兩個題目，經(jīng)過演講方法進行教學(xué)。此法有兩種含義，一是由學(xué)生自愿報名進行演講，最終由老師進行點評；一是老師進行演講式教學(xué)，經(jīng)過演講方法，將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。

　3、專題辯論式教學(xué)法 老師依據(jù)課程要求和社會實踐進展，選擇若干有爭議見解，在老師和學(xué)生綜合選擇后定下一個可辯論題目，將學(xué)生分為正反和旁觀者點評三方。在正反兩方辯論后，先由學(xué)生旁觀者點評，最終由老師評講。

　4、案例教學(xué)法 該法要討老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精選案例，課堂上讓學(xué)生思索案例，討論案例，由老師分析案例，解剖案例，最終引出需要學(xué)生掌握理論見解。

　5、角色交換式教學(xué)法 該法要討老師在教學(xué)過程中選擇 2—4 次時間，依據(jù)特定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己備課，自己登臺講授，老師走下講臺成為學(xué)生，并在學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)上組織學(xué)

　生進行該內(nèi)容教學(xué)研討，以提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容了解能力和學(xué)生表示能力。

　 6、啟發(fā)式教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵特點是強調(diào)在教學(xué)過程中發(fā)揮老師和學(xué)生兩個方面主動性，尤其是學(xué)生主動性。因為學(xué)生不是被動等候灌注容器，而是有沒有限認(rèn)識潛能認(rèn)識主體。

　7、討論式教學(xué) 討論式教學(xué)是指依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想實際，適時地把學(xué)生認(rèn)識不清，了解不深，但又是她們所關(guān)注社會熱點問題，交給她們作更深層思索，經(jīng)過共同討論而取得正確定識。多年來我們一直堅持每學(xué)期最少組織 2-3 次專題討論，要求全體同學(xué)全部要參與，每人寫出講話提要，并作為平時成績。為了確保課堂討論質(zhì)量，我們還探索了“四步走”方法。即選好討論題；做好討論前充足準(zhǔn)備；加強課堂討論啟發(fā)和引導(dǎo)；立即對課堂討論進行總結(jié)。

　8、調(diào)研教學(xué)法 該法要討老師依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生思想情況，列出一定題目，使學(xué)生利用寒暑假時間，進行一定社會調(diào)查研究，寫出調(diào)查分析匯報，并在課程上進行交流討論，分析提升。經(jīng)過深入社會調(diào)查研究，不僅提升了她們分析和處理問題能力，更深刻更直接地認(rèn)識到理論對實踐指導(dǎo)作用。更關(guān)鍵是，理想和現(xiàn)實存在某種程度差距也使她們對中國道德水準(zhǔn)和法律意識有更深了解和更正確把握，對所學(xué)理論又有了全新總體認(rèn)識

　9、情景劇教學(xué)方法 比如開設(shè)別開生面思政課“舞臺課堂”，舉行一場以“青春思索”為專題本科生思政課結(jié)果大賽。來自各個學(xué)院同學(xué)們能夠圍繞部分社會熱點問題如“醫(yī)療體制改革”“和平外交戰(zhàn)略”“文化軟實力”等社會熱點問題，經(jīng)過情景劇等方法敘述見解。

�。� 五 ）考評方法改革

　學(xué)生總成績=網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考評+課堂考評+實踐考評（30%+40%+30%) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考評：每章節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)題成績和最終期末網(wǎng)絡(luò)成績考

　試由電腦系統(tǒng)自動綜合成一個總成績； 課堂考評：出勤率+課堂參與表現(xiàn)；

　 實踐 考評：論文成績/調(diào)查匯報/結(jié)果展示/讀書匯報

　 （ 六 ）各科改革時間計劃

　 基礎(chǔ)部思政教研室所包含四門公共政治課改革方案計劃從 級新生，分課程開啟，所包含時間共四個學(xué)期，具體時間安排以下：

　 課程名稱

　 時間安排 改革結(jié)果 展現(xiàn) 形勢和政策

　 級大一上學(xué)期

　.09 至 .01，編寫相關(guān)電子教案，撰寫案例庫，錄制課程視頻，

　中國近現(xiàn)代史綱要

　 級大一下學(xué)期

　.03- .07 編寫本課程相關(guān)電子教案，撰寫案例庫，錄制課程視頻 馬克思主義基礎(chǔ)原理

　 級大二上學(xué)期

　.09- .01 編寫本課程相關(guān)電子教案，撰寫案例庫，

　錄制課程視頻 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論

　 級大二下學(xué)期

　.03- .07 編寫本課程相關(guān)電子教案，撰寫案例庫，錄制課程視頻

　 （ 七 ）改革所期待達(dá)成效果 1、思政課成為我院學(xué)生最受歡迎課程之一； 2、百分之 95 學(xué)生經(jīng)過思政課學(xué)習(xí)取得基礎(chǔ)政治常識，掌握教學(xué)綱領(lǐng)要求重難點內(nèi)容，為以后考研或考試打下理論基礎(chǔ)； 3、百分之 90 學(xué)生能夠經(jīng)過思政課改革參與到其中，而且能夠真正動腦、動口、動手，取得聽、看、談、講、寫能力

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