揭示主題、深化主題、升華主題的區(qū)別與運(yùn)用

　一. . 什么是揭示主題

　 “揭示”的“揭”是將覆蓋在事物表面的覆蓋物揭開，“示”展示給別人看。由此推導(dǎo)，“揭示主題”就是揭開覆蓋主題表面的事物，將主題拿出來，展示給讀者看。話外意是，主題在沒揭示之前，始終處于一種被遮蓋的狀態(tài)，哪位讀者也沒見過，主題在這里第一次“露臉”。要徹底弄明白什么叫“揭示主題”就需要弄明白兩個(gè)問題：一是蒙在主題上面的覆蓋物是什么？二是什么叫主題?

　 問題的突破口還在記敘文的定義。記敘文是通過寫人、記事、寫景、狀物來表現(xiàn)作者的思想感情的一種常見文體。

　 解決這兩個(gè)問題的關(guān)鍵是一個(gè)詞語——表現(xiàn)，表現(xiàn)的內(nèi)涵是借助具體的表象內(nèi)容以及由此呈現(xiàn)的特點(diǎn)，來委婉的表達(dá)某種思想感情，但不把思想感情具體、直接地說出來。由此可以得出一個(gè)絕對肯定的答案，這個(gè)覆蓋在主題之上的物就是：

　 1.寫人、記事的記敘文：人或物的具體行為及其在行為過程中呈現(xiàn)的具體外貌、語言、動作、神態(tài)、心理，再加上側(cè)面描寫的事物和環(huán)境。

　 2.寫景、狀物的記敘文：所有景和物的外在狀態(tài)。

　而文章的主題就是文章本質(zhì)上要表現(xiàn)的抽象的思想感情。

　 揭示主題——就是在行文過程中，作者最終要表達(dá)的思想感情始終通過表現(xiàn)來進(jìn)行，只有到了文章的結(jié)尾時(shí)才第一次把這種思想感情用幾句高度概括的話直接表達(dá)出來，讓讀者明白前面寫了那么多內(nèi)容，真正的目的是什么！

　二、深化主題

　 逐步轉(zhuǎn)變的過程為“化”。例如：信息化——信息技術(shù)逐步演變成社會主流技術(shù)。深化主題，內(nèi)涵有兩個(gè)方面：一是運(yùn)用技術(shù)手段，使主題更明顯；二是運(yùn)用藝術(shù)手段，進(jìn)一步凸顯思想感情的深度、程度。

　 這種手段一是對主題的重復(fù)強(qiáng)調(diào)。例如《白楊禮贊》反復(fù)重復(fù)白楊樹是不平凡的，我要高聲地贊美白楊樹！

　一篇文章在寫人、記事、寫景、狀物的過程中，已經(jīng)分別揭示了其要表達(dá)的思想感情，到了文章結(jié)尾，再重復(fù)一遍，這種手法，就是深化主題的第一種形式。它的運(yùn)用，可以讓作者非常清晰地感受到作者要表達(dá)何種思想感情，就像老師上課，為了突出重點(diǎn)，反復(fù)重復(fù)強(qiáng)調(diào)一樣。

　有時(shí)，作者還采用對比、襯托、抑揚(yáng)法、正側(cè)面描寫相結(jié)合的、點(diǎn)面結(jié)合等手段，加深情感、品質(zhì)、精神的“度”，凸顯愛之深、恨之切、某種品質(zhì)深入靈魂等等。

　 例如，運(yùn)用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法：

　 風(fēng)，卷著漫天的雪粒，肆無忌憚的抽打著它勢力所及的一切。這個(gè)魔鬼，似乎要磨去所有事物的棱角，剝?nèi)ニ�有的事物的外皮，撕碎所有能夠御寒的包裝，要把整個(gè)世界的外表和靈魂都變成凝固的寒冷。

　 他，緊抱著兩臂，徘徊在醫(yī)院的門口，不停地在地上跺著腳，不停地向手上哈點(diǎn)熱氣，不停地搓著手，不停地向四周張望。這一刻，他多么希望那個(gè)丟錢的人能夠突然出現(xiàn)在他的面前啊，可是沒有！徹骨的寒冷無數(shù)次喚起他回家的念頭，可一想到那個(gè)丟錢的人，那個(gè)拿著錢去救親人的命卻因?yàn)榛艁y或其他原因把這根救命稻草丟了的人，他就又一次強(qiáng)迫自己留下來——他清楚這一刻，那個(gè)人的臉上和心里，都燃燒著焦急的火，只有他撿到的這疊厚厚的人民幣才能把它撲滅。

　 文中的“他”能夠想方設(shè)法把錢交換失主，已經(jīng)能夠表現(xiàn)人物的“拾金不昧”精神，為了讓讀者感受到這不是一般程度，一般意義上的“拾金不昧”，而是一種深入骨髓，深入靈魂的品質(zhì)，作者又加入對天氣的側(cè)面描寫，極力表現(xiàn)天氣的寒冷，以環(huán)境的惡劣彰顯“拾金不昧”的深度，這就是第二種深化主題。

　 三、升華主題

　 “升華”是一個(gè)物理概念，是指事物從固態(tài)，直接轉(zhuǎn)化為氣態(tài)。例如，例如冰塊在風(fēng)中，沒有融化，卻在逐步縮小，就是一種物理升華現(xiàn)象。顯然，升華主題表達(dá)的含義不是主題由固態(tài)變成氣態(tài)，因?yàn)橹黝}不是一個(gè)固體，它也永遠(yuǎn)不會轉(zhuǎn)化為氣體。之所以借用物理學(xué)概念來表達(dá)，是因?yàn)橹黝}在升華的過程中，的確是由一種境界，轉(zhuǎn)化為另一種更高的境界。

　 升華主題的常見形式包括：一是由認(rèn)知——上升為行動；二是由一個(gè)點(diǎn)——上升為一個(gè)面；三、由具體的存在——上升為一種影響。

　 例一：有一篇文章，寫了一個(gè)中學(xué)生，因?yàn)榻?jīng)過多次努力，考試成績?nèi)缘偷梅浅？蓱z，考試過后情緒極其低落，懷著一種消極的心態(tài)曠課到公園去散心。在公園，他看到一位小盲孩在自己母親的指導(dǎo)下，扔橡皮圈去套擺在四五米遠(yuǎn)以外的幾個(gè)瓶子。小男孩因?yàn)榭床灰�，一次次努力，一次次失敗，但在媽媽的鼓�?lì)下，繼續(xù)堅(jiān)持，最后終于找到了感覺，一次次準(zhǔn)確無誤地套中瓶子。這是文章的主體部分，結(jié)尾作者是這樣寫的：

　 他被眼前的一幕深深地震撼了！一個(gè)失明的孩子，要準(zhǔn)確地套住幾米外的瓶子，何其艱難，但這個(gè)幼小的盲童，卻用信念支撐起不折不撓的堅(jiān)持，用執(zhí)著擊退了一次次失敗帶來的沮喪，讓成功為自己喝彩，我一個(gè)健全的人，怎么能面對一點(diǎn)挫折就消沉灰心呢？（認(rèn)知轉(zhuǎn)變）

　他轉(zhuǎn)過身，昂然地向?qū)W校走去.......（行為轉(zhuǎn)變）

　 這就是典型的由認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動式的升華主題形式。先認(rèn)識到堅(jiān)持的重要性，主導(dǎo)堅(jiān)持是這篇文章的主題，但作者覺得僅僅有這種認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，于是，將這種認(rèn)知又轉(zhuǎn)化為行動——向?qū)W校走去（本質(zhì)要表達(dá)的意思是走向不折不撓的堅(jiān)持行動），使主題的境界得到提升，升華了主題。

　 例二：朱德的作品《回憶我的母親》前面借助事件表現(xiàn)母親的勤勞。到了文章結(jié)尾，作者是這樣寫的：

　 （1）母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員。（2）但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。（3）我用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。

　 這一段文字連續(xù)運(yùn)用了兩種方法升華主題：第一句贊美母親，這是主題，第二句上升贊美像母親一樣的千千萬萬的勞動人民，這是由母親這一個(gè)點(diǎn)上升為“千千萬萬勞動人民”這個(gè)面，運(yùn)用的就是第二種升華主題形式。進(jìn)而第三句話，將母親的感恩之情，轉(zhuǎn)化為盡忠革命報(bào)效人民的行動，這是第一種升華主題的形式。

　 例三：一群孩子，利用星期天。偷偷拿著工具到學(xué)校維修桌椅。到晚上的時(shí)候，他們修完了所有的桌椅，高高興興的踏著月光回家。寫到這里，文章的主題已經(jīng)表現(xiàn)的非常明顯：贊美孩子熱愛集體、以校為家的高尚品質(zhì)。但作者覺得還不夠，于是在結(jié)尾添上了一段環(huán)境描寫：

　 操場邊上的丁香花開了，沁人心脾的芳香，浸潤在如水的月色中，彌漫了整個(gè)校園，并越過校園的圍墻，向璀璨的萬家燈火蔓延開去.......

　 這一段文字表面看是寫景，實(shí)際是借物喻人，表達(dá)的含義是：幾個(gè)孩子的行為和思想，將影響整個(gè)校園的所有學(xué)生，并將進(jìn)一步影響社會。作者將文章的主題著眼點(diǎn)由贊美幾個(gè)孩子的品行，上升為孩子的品行對世界不斷擴(kuò)大的影響，這就是典型的第三種升華主題形式：由具體的存在——轉(zhuǎn)化為一種影響。

　揭示主題、深化主題、升華主題，其內(nèi)涵是截然不同的，運(yùn)用的具體藝術(shù)表現(xiàn)手法也是完全不同的，如果不能加以嚴(yán)格區(qū)分，不僅僅影響著學(xué)生閱讀分析的準(zhǔn)確性，更影響著學(xué)生寫作技巧的運(yùn)用。如果對這三個(gè)概念的認(rèn)知是混淆的，學(xué)生絕不能把這種非常好的技法運(yùn)用在實(shí)際寫作過程中，寫作能力和水平也會大打折扣。

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