談成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新 摘要：隨著教育改革的進(jìn)一步深化實(shí)施，把握改革的要點(diǎn)，采取科學(xué)合理的方法進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)。成本會(huì)計(jì)課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，培養(yǎng)學(xué)生的成本核算及成本分析能力，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平。為能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要注重教學(xué)的創(chuàng)新。在理解成本會(huì)計(jì)教學(xué)主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后就成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新策略進(jìn)行探究，希冀能借助此次理論研究，為實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

　關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)；教學(xué)改革；創(chuàng)新 引言 成本會(huì)計(jì)課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的成本核算及成本分析能力，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程。這就要加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，從而為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)從理論層面對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行深化，能為實(shí)際教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)參考依據(jù)。

　1 成本會(huì)計(jì)教學(xué)的主要特點(diǎn) 1.1 系統(tǒng)性 成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)要和時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)相結(jié)合，提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，其系統(tǒng)性的特點(diǎn)是比較突出的。成本會(huì)計(jì)課程包涵整體的知識(shí)脈絡(luò)和分支理論，知識(shí)的匯總性也比較強(qiáng)。無(wú)論采用品種法、分批法還是分步法進(jìn)行成本核算，其核算流程都比較系統(tǒng)；另一方面，學(xué)生需要對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)理解把握，并能將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成系統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　1.2 實(shí)踐性 成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，這與課程的教學(xué)目標(biāo)相吻合，培養(yǎng)學(xué)生成本核算、成本分析等綜合能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，其教學(xué)重點(diǎn)就是提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并將理論在實(shí)踐中靈活地加以運(yùn)用。

　1.3 連貫性 成本會(huì)計(jì)課程的特征還體現(xiàn)在連貫性層面。首先，成本核算要求企業(yè)對(duì)生產(chǎn)中發(fā)生的材料費(fèi)用、人工費(fèi)用、水電費(fèi)用、折舊費(fèi)用等所有要素費(fèi)用全部入賬；然后對(duì)輔助生產(chǎn)費(fèi)用和制造費(fèi)用進(jìn)行歸集和分配；最后，對(duì)歸集的生產(chǎn)費(fèi)用需要在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配，

　進(jìn)而計(jì)算出完工產(chǎn)品成本并進(jìn)行成本結(jié)轉(zhuǎn)。在核算過(guò)程中還要借助大量分配表對(duì)費(fèi)用進(jìn)行匯總，知識(shí)點(diǎn)之間是相互連貫的。只有掌握好這些知識(shí)的特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

　2 成本會(huì)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題 當(dāng)前的成本會(huì)計(jì)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題的存在對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革產(chǎn)生了很大影響，主要的教學(xué)問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面。

　2.1 教材內(nèi)容不太科學(xué) 提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，需要從教學(xué)內(nèi)容層面進(jìn)行創(chuàng)新，使之能符合市場(chǎng)對(duì)人才的需要。目前，大部分成本會(huì)計(jì)教材編排內(nèi)容比較陳舊，沒(méi)有和當(dāng)前時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，對(duì)于核算的細(xì)節(jié)以及方式規(guī)則要求沒(méi)有及時(shí)地更新，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性產(chǎn)生一定影響。另外，大部分教材按照成本知識(shí)體系組織編排，先介紹成本會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)，再介紹要素費(fèi)用的核算、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的核算、制造費(fèi)用的核算、生產(chǎn)費(fèi)用的分配以及成本分析。成本會(huì)計(jì)體系非常系統(tǒng)，但對(duì)于初學(xué)者而言，前后的內(nèi)容很難聯(lián)系在一塊，加上教學(xué)內(nèi)容單一及教材的趣味性不足，這些都會(huì)影響實(shí)際教學(xué)效果。

　2.2 教學(xué)實(shí)踐比較缺乏 成本會(huì)計(jì)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力水平提高。要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前的成本會(huì)計(jì)教學(xué)采用的主要是傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)于新課程改革的要求還沒(méi)有全面落實(shí)，學(xué)生在課堂中的主體性地位沒(méi)有鮮明地呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，這就勢(shì)必會(huì)影響成本會(huì)計(jì)的教學(xué)效果。

　2.3 教學(xué)方式有待創(chuàng)新 成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生較大影響，這就要求在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要充分注重教學(xué)方式的創(chuàng)新和應(yīng)用，這樣才能有助于提高成本會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。但是，實(shí)際的成本會(huì)計(jì)教學(xué)方式還存在著一些問(wèn)題，成本會(huì)計(jì)課程中需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較多，數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)之間前后聯(lián)系密切，而有些院校課堂教學(xué)還停留在教師用黑板加粉筆的水平，致使教師在有限的時(shí)間內(nèi)很難向?qū)W生展示核算的流程，學(xué)生不能從整體上了解核算程序；成本會(huì)計(jì)教學(xué)主要是通過(guò)理論教學(xué)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，很少注重對(duì)課程實(shí)踐的運(yùn)用，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些都會(huì)影響成本會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

　2.4 教學(xué)方法有待改進(jìn) 目前，成本會(huì)計(jì)教學(xué)主要采用案例教學(xué)法，但是案例教學(xué)存在著一些不足。成本會(huì)計(jì)主要是對(duì)企業(yè)發(fā)生的材料費(fèi)用、人工費(fèi)用、燃料費(fèi)用、水電費(fèi)用、折舊費(fèi)用等成本費(fèi)用的核算。

　鑒于成本核算的連貫性特點(diǎn)，前面數(shù)據(jù)計(jì)算錯(cuò)誤直接影響后面數(shù)據(jù)的對(duì)錯(cuò)；另外，對(duì)企業(yè)而言成本數(shù)據(jù)具有一定的保密性，致使外人很難接觸到真實(shí)的企業(yè)成本數(shù)據(jù)。因而，很多成本會(huì)計(jì)教材都沒(méi)有設(shè)計(jì)某一企業(yè)完整的數(shù)據(jù)作為案例，致使前后知識(shí)點(diǎn)的案例缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生也很難理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。

　3 成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的創(chuàng)新策略 為能有效提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量水平，就要從當(dāng)前的教學(xué)改革的角度出發(fā)，注重改革創(chuàng)新理念的融入，對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方式和教學(xué)方法等進(jìn)行改革創(chuàng)新，以期實(shí)現(xiàn)成本會(huì)計(jì)課程的目標(biāo)。

　3.1 創(chuàng)新成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 為有效提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，就要從教學(xué)的內(nèi)容層面加強(qiáng)重視，注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。原有的成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，和新時(shí)代發(fā)展對(duì)成本會(huì)計(jì)的要求不相符，這就需要及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。成本會(huì)計(jì)的核心內(nèi)容是成本核算，而成本核算基本方法有品種法、分批法和分步法，這三種方法有不同之處，但也有一定相似性，可通過(guò)對(duì)比總結(jié)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。實(shí)際操作時(shí)要結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)類型和成本管理的要求選擇適當(dāng)?shù)某杀竞怂惴椒�。故在�?shí)際教學(xué)時(shí)，摒棄原有的教學(xué)內(nèi)容體系，打破原來(lái)教學(xué)順序，以品種法為例，通過(guò)品種法案例來(lái)引起學(xué)生對(duì)成本核算的思考，將品種法步驟貫穿到要素費(fèi)用、輔助生產(chǎn)費(fèi)用、制造費(fèi)用和生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配中，通過(guò)和品種法對(duì)比進(jìn)一步的深化學(xué)習(xí)分批法和分步法。成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要和現(xiàn)代成本管理的實(shí)際需求相結(jié)合，增加成本預(yù)算、成本考核等相應(yīng)內(nèi)容，簡(jiǎn)化過(guò)多涉及其他管理領(lǐng)域的內(nèi)容，提高成本會(huì)計(jì)的實(shí)用性。

　3.2 加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué) 成本會(huì)計(jì)教學(xué)要以滿足學(xué)生未來(lái)就業(yè)和發(fā)展的實(shí)際需要為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照教學(xué)的要求，制定符合教學(xué)改革的教學(xué)方案。成本會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐性強(qiáng)，所以要進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的成本會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐能力。教學(xué)改革中教師要注重理論緊密結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過(guò)多操作多動(dòng)手，深刻理解成本會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，尤其是對(duì)于產(chǎn)品成本核算流程有整體上的認(rèn)識(shí)和掌握。若有條件帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)，了解企業(yè)成本會(huì)計(jì)工作的組織流程、核算內(nèi)容，以及編制成本報(bào)表等，使學(xué)生對(duì)企業(yè)核算流程有形象的直接的認(rèn)識(shí)，對(duì)于其系統(tǒng)完整的理解成本核算程序和正確掌握相關(guān)核算知識(shí)有重要作用。

　3.3 創(chuàng)新成本會(huì)計(jì)教學(xué)方式 在新的教學(xué)改革背景下，成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革結(jié)合其教學(xué)的需求，創(chuàng)新成本會(huì)計(jì)的教學(xué)方式，進(jìn)而提高成本會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量水平。成本會(huì)計(jì)課程中需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較多，數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)

　之間前后聯(lián)系密切，因而運(yùn)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)多媒體把成本會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容直觀化地進(jìn)行演示，為學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的教學(xué)環(huán)境，方便學(xué)生理解成本會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著積極作用。另外，成本會(huì)計(jì)教學(xué)也需要建立完善多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，整合成本計(jì)算過(guò)程，通過(guò)菜單式的程序?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出聲形并茂以及圖文結(jié)合的成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)方式的新穎，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

　3.4 創(chuàng)新成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法 為提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量還要從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)為學(xué)生講述成本會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中的一些難題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的案例，了解成本會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性及如何解決實(shí)際的問(wèn)題。鑒于目前成本會(huì)計(jì)教學(xué)采用的案例存在著一些不足，可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法加以完善。項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)際或者虛擬的項(xiàng)目來(lái)加以應(yīng)用，教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生參觀某企業(yè)生產(chǎn)流水線或者是模擬實(shí)習(xí)基地，學(xué)生能對(duì)項(xiàng)目情況有直觀的了解，尤其是深刻理解前后費(fèi)用核算之間的內(nèi)在聯(lián)系，促使其積極完成成本會(huì)計(jì)的任務(wù)，這對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用提供了良好環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。

　4 結(jié)語(yǔ) 總而言之，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革中，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，注重加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使其系統(tǒng)掌握成本核算的流程，深刻學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握和未來(lái)就業(yè)發(fā)揮重要作用。

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