小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文作文的考核相對(duì)比較少，主要以遣詞造句、看圖寫話為主。

一、擴(kuò)句練習(xí)擴(kuò)句——是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中就經(jīng)常使用的一種訓(xùn)練方式，通常給出一個(gè)或幾個(gè)核心詞匯組成一個(gè)短句，來(lái)進(jìn)行擴(kuò)充訓(xùn)練。比如：小明哭了。

我們來(lái)進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)：

小明看著媽媽，哭了。

小明看著在家門口的媽媽，哭了。

小明看著在家門口的媽媽，“哇~~”的一聲哭了。

小明看著在家門口，剛從武漢回來(lái)的媽媽，“哇~~”的一聲哭了出來(lái)。

小明看著在家門口，剛從武漢回來(lái)，雖然有些疲憊但笑容卻依舊燦爛的媽媽，“哇~~”的一聲哭了出來(lái)。

我們就以簡(jiǎn)單的“小明哭了”，作為核心句進(jìn)行擴(kuò)充。大家可以看到隨著句子內(nèi)容的填充，所表達(dá)的內(nèi)容也逐漸豐富起來(lái)，并且感情因素也擴(kuò)張了很多。

如果在文章中配以相應(yīng)的上下文情節(jié)，相信會(huì)感動(dòng)很多人。

二、看圖寫話

看圖寫話，實(shí)際上是對(duì)孩子觀察能力和語(yǔ)言組織能力，包括邏輯推理能力方面的鍛煉。

程老師在這里教給大家三步，小盆友們就可以寫出一篇很好的看圖寫話文章。

以上圖為例，程老師帶著大家來(lái)一步步進(jìn)行：

1、尋找圖中提供的要素,將這些要素羅列出來(lái)首先，我們仔細(xì)觀察這四幅圖，看看他們表達(dá)了什么樣的內(nèi)容:

第一幅圖：草地上，一只小兔趴在樹(shù)墩上安安靜靜地看書，后面藍(lán)天白云非常漂亮；

第二幅圖：小兔換了個(gè)姿勢(shì)，躺在草地上看書，山羊伯伯過(guò)來(lái)后邊搖手邊說(shuō)話，說(shuō)了什么？；

第三幅圖：小兔又坐在草地上看書，后面有個(gè)大大的太陽(yáng)。小鹿走過(guò)來(lái)給他搖了搖手，不知道說(shuō)了什么？

第四幅圖：小兔一臉愁容地戴上了眼鏡，

記敘文的四個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、發(fā)展、高潮、結(jié)尾）。結(jié)合我們剛才羅列出的內(nèi)容總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

三個(gè)人物：小兔、山羊伯伯和小鹿；

時(shí)間：都是白天

地點(diǎn)：都是在草地上

事件：前三幅圖都是小兔在看書（場(chǎng)合），而第四幅圖則是小兔戴上了眼鏡

2、通過(guò)觀察，找出細(xì)節(jié)將內(nèi)容羅列、并整理出來(lái)后，我們開(kāi)始進(jìn)行細(xì)節(jié)方面的觀察：

四幅圖有什么變化呢？

第二幅圖：小兔看書姿勢(shì)變了；

第三幅圖：環(huán)境改變了，太陽(yáng)光線好像強(qiáng)了很多；

第四幅圖：小兔很不高興，鼻梁上戴了一付大大的眼鏡

這四幅圖結(jié)合起來(lái)，我們好像可以明白四幅圖想要表達(dá)什么樣的主題了。

1、小兔是一個(gè)喜歡看書的孩子（看書的時(shí)候一直在笑，圖1中樹(shù)墩上放了很多的書）；

2、小兔躺在草地上看書的時(shí)候，山羊爺爺過(guò)來(lái)和小兔擺擺手，不知道說(shuō)了什么，但通過(guò)對(duì)第四幅圖的觀察，我們可以得出應(yīng)該是山羊爺爺和小兔說(shuō)“躺著看書對(duì)眼睛不好”；

3、小兔坐在草地上，但是太陽(yáng)光和前面幾幅圖相比好像粗了很多也亮了很多，表示有強(qiáng)烈的太陽(yáng)光，而小鹿過(guò)來(lái)也應(yīng)該是和小兔說(shuō)“在強(qiáng)烈的太陽(yáng)光下看書對(duì)眼睛不好”；

4、小兔戴上了眼鏡，看起來(lái)心情很不好3、組合文字，加上適當(dāng)?shù)拿鑼懏?dāng)前兩步完成后，就可以開(kāi)始動(dòng)筆了。當(dāng)孩子剛開(kāi)始寫的時(shí)候，建議分開(kāi)圖一幅幅地寫，寫完后再進(jìn)行組合。同時(shí)，在描寫的過(guò)程中加入對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，如果孩子寫的時(shí)候沒(méi)有相應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，就需要家長(zhǎng)或老師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)了。

圖1：小兔非常喜歡看書，他在平時(shí)看了很多的書�？�，小兔看得多高興啊。

圖2 ：小兔坐著看書看累了（細(xì)節(jié)描寫），就想“躺著比較舒服，還是躺著看吧！”山羊爺爺看到了，過(guò)來(lái)對(duì)小兔說(shuō)擺擺手說(shuō)“小兔，這樣躺著看書可不好，容易損傷眼睛。”

圖3：太陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)，小兔躺在地上覺(jué)得有點(diǎn)熱，就坐了起來(lái)繼續(xù)看書。這個(gè)時(shí)候小鹿過(guò)來(lái)對(duì)小兔擺擺手說(shuō)“小兔，不要在強(qiáng)光下看書，這樣對(duì)眼睛不好”

圖4 ：小兔的視力越來(lái)越差，書本越來(lái)越近卻總也看不清楚，只好戴上了眼鏡。想起當(dāng)時(shí)山羊爺爺和小鹿給自己說(shuō)的話，小兔后悔極了。“當(dāng)時(shí)真應(yīng)該聽(tīng)他們的話啊，那樣就不會(huì)戴眼鏡了�！睂⑦@四部分圖分別寫完后，加上適當(dāng)?shù)倪B接詞或者連接語(yǔ)，一篇看圖寫話就完成了，可以在最后的結(jié)尾部分結(jié)合我們自己的用眼習(xí)慣做一下總結(jié)會(huì)更好。

小兔是一個(gè)愛(ài)看書的孩子，尤其喜歡在草地上看書，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，舒服極了。

有一天小兔坐著看累了，就想“坐著太累，還是躺著看比較舒服�！庇谑牵�小兔就躺下來(lái)捧著書看，青草的味道聞起來(lái)非常的舒服。這時(shí)，山羊爺爺走過(guò)來(lái)，對(duì)小兔說(shuō)“小兔啊，你這樣躺著看書對(duì)眼睛可不好啊，小心近視了戴眼鏡��！”“知道了，山羊爺爺。我會(huì)注意的！”雖然答應(yīng)得很干脆，但小兔還是沒(méi)有起來(lái)，依然躺在綠綠的草地上看書。

太陽(yáng)越升越高，小兔覺(jué)得后背越來(lái)越熱，很不舒服，就坐了起來(lái)。小鹿姐姐過(guò)來(lái)了，指了指頭上掛得高高的太陽(yáng)，對(duì)小兔說(shuō)“小兔，在強(qiáng)光下看書會(huì)損害眼睛，很容易戴眼鏡的哦�！毙⊥弥皇翘ь^看了看，嗯了一聲繼續(xù)看書。小鹿姐姐搖了搖頭，走了。

一天天地過(guò)去，愛(ài)看書的小兔依然沒(méi)有改掉不好的看書習(xí)慣，最終還是戴上了眼鏡�？粗�鼻梁上沉重的眼鏡，想想自己蹦跳時(shí)的難受勁，想想自己看書的時(shí)候越來(lái)越不方便，再想想山羊爺爺和小鹿姐姐曾經(jīng)給過(guò)自己的忠告，后悔極了。

小兔因?yàn)橛醚鄄徽�確，戴上了眼鏡，我們可一定要保護(hù)好 我們的眼睛哦。三、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生在剛開(kāi)始練習(xí)寫作的時(shí)候，語(yǔ)言平淡、缺少細(xì)節(jié)描寫、流水賬都是很正常的現(xiàn)象。家長(zhǎng)和老師在指導(dǎo)的過(guò)程中千萬(wàn)不要橫加指責(zé)，指出來(lái)或者給孩子示范下就好。避免挫傷孩子學(xué)習(xí)寫作的積極性。

畢竟孩子寫出來(lái)的有些話語(yǔ)或許我們覺(jué)得很幼稚，但確是孩子從自己的角度寫出來(lái)的話語(yǔ)。我們不要從成人的角度去點(diǎn)評(píng)孩子。

全腦開(kāi)發(fā)程老師，教育戰(zhàn)線的一名老兵。主做全腦潛能開(kāi)發(fā)師資培訓(xùn)、零秒思維寫作師訓(xùn)和家庭教育指導(dǎo)。期待與更多的朋友一同交流。

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