高校足球教育改革- 教育改革論文- 教育論文 ——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——

　 摘要：我國(guó)《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》一文中明確提出了“校園足球”的核心理念，在小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)四個(gè)學(xué)習(xí)等級(jí)的院校范圍開展四級(jí)聯(lián)賽。高校的足球運(yùn)動(dòng)開展起到承上啟下的重要作用，對(duì)激發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)、初中以及高中校園足球活動(dòng)有著積極的促進(jìn)作用。本文結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校足球教育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，了解當(dāng)前我國(guó)高校足球教育發(fā)展出現(xiàn)的問題，在此基礎(chǔ)之上提出建設(shè)性的改革策略，為我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)開展提供可持續(xù)性發(fā)展的動(dòng)力。

　 關(guān)鍵詞：校園足球高校足球教育改革策略

　 “校園足球”是我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域新興的教育理念，對(duì)促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)發(fā)展有著積極的作用，校園足球的蓬勃發(fā)展給我國(guó)的職業(yè)足球

　輸送了許多年輕的人才，為我國(guó)足球事業(yè)的更進(jìn)一步打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，在校園足球背景下的高校足球教育就顯得至關(guān)重要。由于我國(guó)足球梯次建設(shè)起步較晚，國(guó)內(nèi)足球發(fā)展氛圍較差，使得高校的足球教育面臨很大的困難，高校足球教育改革已勢(shì)在必行。

　 1 校園足球的發(fā)展歷程及意義

　 “校園足球”簡(jiǎn)而言之就是在校園范圍內(nèi)開展與足球有關(guān)的一切教育活動(dòng)的統(tǒng)稱。“校園足球”也被稱之為“學(xué)校足球”，以學(xué)生為足球運(yùn)動(dòng)的參與主體，由學(xué)校提供足球活動(dòng)所需的場(chǎng)所，校園足球的開展對(duì)學(xué)校的其他教育工作有著積極的促進(jìn)作用，刺激學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。與此同時(shí)，校園足球的開展還能夠?yàn)閲?guó)家的職業(yè)足球領(lǐng)域培養(yǎng)后備人才，真正的實(shí)現(xiàn)一舉多得。作為全世界最具有影響力的單項(xiàng)團(tuán)體體育運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)人們的影響頗深，開展校園足球運(yùn)動(dòng)不但能夠促進(jìn)學(xué)校的教育工作實(shí)施，還能夠?yàn)樯鐣?huì)營(yíng)造積極的足球氛圍，使得足球運(yùn)動(dòng)越來越大眾化。中國(guó)足協(xié)之所以將原有的“學(xué)校足球”改為“校園足球”就是將本來比較嚴(yán)肅的稱呼變得更加接地氣，符合開展“校園足球”教育活動(dòng)的初衷，這是現(xiàn)代體育觀念的核心理念，在青少年中開

　展足球教育能夠使得足球運(yùn)動(dòng)深入大眾，避免的足球運(yùn)動(dòng)只是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員和競(jìng)技比賽的思想誤區(qū)，使得足球運(yùn)動(dòng)打下深厚的群眾基礎(chǔ)。

　 2 當(dāng)前我國(guó)高校足球教育現(xiàn)狀分析

　 2.1 教學(xué)模式落后

　 高校的體育師資力量無論在精力還是體魄方面都能夠滿足校園足球運(yùn)動(dòng)的開展要求，但是由于高校體育教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和知識(shí)的積累，導(dǎo)致高校體育教師在綜合素質(zhì)方面難以滿足校園足球的高校教育改革需求，教學(xué)方法和教學(xué)模式嚴(yán)重滯后。高校的足球教育過程中，教師作為整個(gè)教育環(huán)節(jié)的主體其教學(xué)模式的先進(jìn)性決定了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性激發(fā)，落后的教學(xué)模式只會(huì)對(duì)高校足球教育改革帶來負(fù)面的影響，而部分高校體育教師在難以提供先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)，其自身的專業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)還往往被人詬病，這種對(duì)工作不負(fù)責(zé)、不認(rèn)真的態(tài)度很難給高校的足球教育改革提供良好的動(dòng)力，學(xué)

　生的積極性難以被激發(fā)。

　 2.2 教育體制難以跟上改革步伐

　 高校額足球教育在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里都忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的個(gè)體性差異。“一刀切”的教育體制使得基礎(chǔ)差的學(xué)生是越來越差，基礎(chǔ)好的同學(xué)難以得到相應(yīng)的教學(xué)支撐，使得學(xué)生在理論和技術(shù)層面很難得到質(zhì)的突破。高校的校園足球開展過程中，屢屢難以得到校方重視，高校的足球教育課時(shí)難以得到保障，而課程的安排也更加混亂，足球教學(xué)場(chǎng)地的教育內(nèi)容也不夠豐富，“大班”上通課的基本要求難以實(shí)現(xiàn)。這種教育體制的落實(shí)使得高校開展校園足球舉步維艱，高校的足球教學(xué)水平難以提升，不能跟上校園足球教育改革的步伐。

　 2.3 硬件設(shè)施不健全

　 隨著校園足球在我國(guó)高校足球教育中的不斷深入開展，教學(xué)理念和教學(xué)模式等都得到了顯著的改善，但隨之而來的硬件設(shè)施建設(shè)不足的問題也就凸顯出來，高校足球教育改革成效可見一斑。硬件設(shè)施建設(shè)是足球運(yùn)動(dòng)開展的前提，是足球教育改革的基礎(chǔ)，一旦足球硬件設(shè)施建設(shè)跟不上足球教育改革的步伐，就會(huì)造成教學(xué)的完整性較差，更為甚者會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康造成巨大的威脅。

　 3 推進(jìn)高校足球教育改革的主要措施

　 3.1 改革高校足球教育模式

　 在校園足球背景下的高校足球教育改革的切入點(diǎn)就是教學(xué)模式改革。高校足球改革的核心就是強(qiáng)化足球課堂教學(xué)的重要作用，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式、豐富高校足球教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)具體的課堂教學(xué)活動(dòng)能

　夠推動(dòng)高校足球教育改革的進(jìn)程。教學(xué)模式的改革要重視學(xué)生的個(gè)體化差異，對(duì)不同班組的足球水平進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)估和分配，構(gòu)建健全的考評(píng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與足球教學(xué)活動(dòng)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造良好的足球?qū)W習(xí)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生足球水平和綜合素質(zhì)的根本目標(biāo)。

　 3.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)足球教育理念

　 若想給予學(xué)生進(jìn)行足球活動(dòng)的科學(xué)指導(dǎo)，就需要高校足球教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的足球教育理念，優(yōu)化教育方式，以提升學(xué)生足球綜合素質(zhì)為目的設(shè)立科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。高校足球教師要將足球的知識(shí)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合到實(shí)際教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，豐富教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)過程中的主體地位，轉(zhuǎn)變角色，重視教育引導(dǎo)方面，將學(xué)生視為足球教學(xué)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能力。

　 3.3 完善高校足球教育硬件設(shè)施建設(shè)

　 硬件設(shè)施建設(shè)之于高校足球教育正如公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)之于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣重要。高校要針對(duì)校園足球教育改革設(shè)立專項(xiàng)資金，還要在專項(xiàng)資金的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行資金籌集，設(shè)立專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目保障資金�？顚Ｓ�，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效足球教育硬件設(shè)施的強(qiáng)化，引進(jìn)高精尖的足球訓(xùn)練硬件設(shè)施和教學(xué)硬件，保障學(xué)生在進(jìn)行足球教育過程中擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大幅提升高校足球的教學(xué)質(zhì)量。

　 4 結(jié)語(yǔ)

　 在校園足球背景下開展的高校足球教育改革為我國(guó)足球事業(yè)培養(yǎng)了許多后備人才，為提升我國(guó)高校學(xué)生的整體素質(zhì)和我國(guó)足球事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。我國(guó)現(xiàn)階段開展的校園足球建設(shè)雖然初步取得了成效，但在不斷發(fā)展的過程中依然要面臨許多問題，高校體育教育工作者要對(duì)這些問題引起足夠的重視，不斷提升自身的教學(xué)水平和綜合素

　質(zhì)，豐富高校足球教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式、改善教學(xué)設(shè)施，為我國(guó)足球事業(yè)的蓬勃發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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