人教版語文第四冊《雷雨》教學設計 （執(zhí)教者：肖瑞妍）

　一、激趣導入，猜謎語 1、猜謎，給“雨”組詞 師：我知道同學們都是猜謎高手，老師這有個謎語，請看—— （出示：千條線，萬條線，落到水里看不見。打一自然現(xiàn)象。）

　2、揭題讀題 師：有個小朋友把自己觀察到的雷雨景象寫成了一篇很美的文章，今天就讓我們走進課文，盡情地去體驗大自然帶給我們的美妙感受吧！齊讀課題【齊讀課題】

　二、初讀課文，整體感知 1、生自由讀文 2、檢測生字 帶拼音【齊讀】去拼音【小老師帶讀】

　過渡：調皮的生字朋友一眨眼，就跳到文段中去了，不知道你還認得它們嗎？一起讀讀吧�。ǔ鍪荆旱� 123 自然段）

　3、看圖分段，把握主要內容 （1）（出示：打亂順序排三幅圖）。按順序重排圖畫，追問學生為什么這樣排【前、中、后】

�。�2）引導學生劃分第一部分。

�。�3）默讀課文，借助插入劃分第二、三部分。

�。�4）小結，導出劃分課文的學習方法。

　過渡：大自然總會給我們帶來許多奇妙的感受，每當雷雨來臨前，總會有很多變化。

　三、品讀“雷雨前” 1、同桌合作讀第 1-3 自然段

　2、學生匯報所畫景物【烏云、樹葉、蟬、大風、樹枝、蜘蛛、閃電、雷聲】

　2、品讀第一段 （1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　A、黑沉沉 師：雷雨前，烏是怎樣的？課文又是怎樣寫的呢？（指名說，出示：句子）

�。ǔ鍪荆簽踉茍D）截圖理解黑沉沉是指又黑又厚的烏云。

　指導讀：

　B、滿天 師：這樣的烏云，只有一片兩片嗎？哪個詞可以看出？（師引讀）

　C、壓 師：孩子們，什么是“壓下來”呢？能做做看嗎？【生做動作】

　理解重才會“壓”（指名讀、齊讀）

　過渡：我們都喘不過起來了，就連樹葉和蟬好像也和我們一樣，讀——（出示：樹葉„„）

�。�2）樹葉一動不動，蟬也一聲不叫 A、沒風 師：讀了句子，你感受到什么？ B、蟬 師：（出示圖片）瞧，這就是蟬，見過嗎？聽，（播放蟬叫）它叫得多動聽��！你知道嗎？當氣溫達到 20 度以上，蟬就會開始叫，當氣溫達到 30 度以上，它們會叫得更加厲害呢！

　師：可現(xiàn)在，為什么蟬一聲也不叫呢？帶感受讀 （指名讀、師引讀）

　3、品讀第二段 （1）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　師：突然，發(fā)生什么事呢？（播放視頻）

　師：你看到了什么？【大風、樹枝亂擺】

　（出示句子）

　帶感受讀（指名讀、齊讀）

　過渡：風越吹越大了，正在織網(wǎng)的蜘蛛怎樣了呢？（出示：一只„„）讀——

　（2）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　A、品“垂” 師演示動作，理解“垂”，感受作者用詞準確。

　訪問學生蜘蛛為何要逃？帶感受讀（指名讀、齊讀）

　過渡：對啊，蜘蛛就是這樣從網(wǎng)上快速安全垂到地面上成功大逃亡了！你看，這是一只手腳多么靈活的蜘蛛��！接下來，就用我們這雙靈巧的小手來寫寫這個“垂”字吧！

　B、寫字“垂” （出示：垂）

　師：先來觀察一下，這“垂”字要注意什么地方？ （書空、自己寫、互評）

　4、品讀第三段 （1）品 師：同學們，一陣狂風過后，看！請看——（播放閃電視頻）你從視頻中看到了什么？【閃電】只閃一次嗎？每次閃的都一樣嗎？是怎樣的？【越來越亮】（出示：閃電越來越亮）聽——（播放雷聲）你又聽到了什么？【雷聲、越來越大的雷聲】（出示：雷聲越來越響）

　（指名讀——評價——指名讀——師引讀 （2）句型訓練 師：同學們，你也能說說這樣的句子嗎？（出示：„„越„„越„„。）有梯度：雨越„越„„

　四、師生共同小結 （出示：合作讀段落）

　師：孩子們，從悶熱到狂風大作，再到雷電交加，雷雨前天氣的變化之快讓我們感受到了大自然的氣象是如此神奇，讓我們再次感受雷雨來臨之前那可怕 的氣氛。

　 五、生字詞鞏固（機動部分）

　師：正在這時，傾盆大雨嘩嘩嘩地下起來了，雨水淋濕了我的書本，有些字看不清了，你們能幫幫我嗎？（出示：填空的文段）

　【滿天的烏云，（黑沉沉）地（壓）下來。樹上的葉子一動不動，（蟬）也一聲不叫。忽然一（陣）大風，吹得樹枝（亂擺）。一只（蜘蛛）從網(wǎng)上（垂）下來，（逃）走了。閃電（越來越亮），雷聲（越來越響）�！�

　六、小結 師：日月星辰，風雨雷電，大自然真是一幅多姿多彩的畫卷！下節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進這充滿樂趣的大自然，走進這場變化無常的雷雨吧！

　板書設計：

　 烏云

　樹葉

　蟬

　前

　 大風

　蜘蛛

　閃電、雷聲

　 18

　 雷雨

　中

　 后

　垂

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