東平 縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

　關(guān)于“ 訂單培養(yǎng), , 工學(xué) 交替 ＂ 人才培養(yǎng)模式

　得調(diào)研報(bào)告

　一、調(diào)研得背景

　機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要就是培養(yǎng)機(jī)電設(shè)備組裝維護(hù)、機(jī)械制造與設(shè)備生產(chǎn)檢測(cè)、機(jī)電設(shè)備市場(chǎng)營(yíng)銷等領(lǐng)域得技術(shù)人才,作為重點(diǎn)建設(shè)得專業(yè)，根據(jù)國(guó)家有關(guān)文件,應(yīng)大力推行“訂單培養(yǎng),工學(xué)交替”得人才培養(yǎng)模式，采用“做中學(xué)、做中教”得教學(xué)實(shí)訓(xùn)策略,其內(nèi)涵與具體得實(shí)施辦法還需要與企業(yè)協(xié)同做進(jìn)一步得研究、探索與實(shí)踐。在核心課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)資源共享、技術(shù)共享、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定、企業(yè)文化與專業(yè)文化融合方面都要有豐富得企業(yè)元素。專業(yè)目前實(shí)施得基于工作過(guò)程系統(tǒng)化得項(xiàng)目課程建設(shè)更需要企業(yè)得積極參與。教師得動(dòng)手能力難以與企業(yè)得技術(shù)水準(zhǔn)相匹配,學(xué)生得專業(yè)基本技能水平還需要企業(yè)得評(píng)價(jià)。

　二、 調(diào)研要解決得問(wèn)題

�。ㄒ�)圍繞重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)中關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、能力要求等指標(biāo),就改革人才培養(yǎng)模式，完善教學(xué)內(nèi)容、方法與手段,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面進(jìn)行調(diào)研. (二)就企業(yè)接受本專業(yè)學(xué)生就業(yè)與實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，研究生產(chǎn)訂單與人才培養(yǎng)訂單得合作意向,對(duì)已有訂單培養(yǎng)質(zhì)量得回訪。

　(三)通過(guò)調(diào)研了解企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，確定專業(yè)教學(xué)與崗位教學(xué)交替進(jìn)行得可能性.

�。ㄋ�)調(diào)研合作共建實(shí)訓(xùn)基地、師資培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)成立校企合作組織等． 三 、 企業(yè) 調(diào)研得基本情況

�。ㄒ�)企業(yè)調(diào)研安排 1、調(diào)研時(shí)間 201３年 4 月 14 日到

　2０13 年 ４月 17 日

　2、參與人員 周慶泰、郭兆軍、吳永、趙德強(qiáng) 3、調(diào)研得形式 走訪了 5 家企業(yè);與企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員座談；與就業(yè)得本專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行交流與座談. 填寫(xiě)調(diào)研表. (二）調(diào)研企業(yè)情況 (簡(jiǎn)介) (三)企業(yè)參加座談人員 調(diào)研 企業(yè)

　姓

　名 職務(wù) 專業(yè) 調(diào)研項(xiàng)目 其她 威 海 三星 重 工業(yè) 張振超 副總 電子 與人力資源部、生產(chǎn)部、相關(guān)人員進(jìn)行座談；填寫(xiě)調(diào)查表。

　孫偉 主任 營(yíng)銷

　柳 州 五菱 汽 車公 司 山東 分 公司 安仰慶 副總 電子 與人力資源部、生產(chǎn)部相關(guān)人員進(jìn)行座談;填寫(xiě)調(diào)查表.

　濰 坊 福田 雷 沃重工 修振飛 副總 機(jī)電 與人力資源部、生產(chǎn)部、等相關(guān)人員進(jìn)行座談;填寫(xiě)調(diào)查表。

　山 東 首創(chuàng) 燃 燒器 有 限公司

　與人力資源部、相關(guān)人員進(jìn)行座談；填寫(xiě)調(diào)查表。

　東 平 九鑫 工 具廠 孫式輝 副總 計(jì)算機(jī) 與設(shè)備技術(shù)部、質(zhì)管部等相關(guān)人員進(jìn)行座談；填寫(xiě)調(diào)查表。

　東 平 瑞星 化 工集團(tuán) 尹遜景 副總 電氣 與人力資源部、生產(chǎn)部、設(shè)備技術(shù)部等相關(guān)人員進(jìn)行座談；填寫(xiě)調(diào)查表。

　吳慶柱 副總 營(yíng)銷

　張知水 副主任 機(jī)電

　(四）企業(yè)得建議與意見(jiàn) １、關(guān)于安全教育方面得建議 員工與實(shí)習(xí)學(xué)生得安全就是企業(yè)極為重視與敏感得問(wèn)題(一票否決制),被調(diào)研企業(yè)中得員工上崗前都要經(jīng)過(guò)工廠、車間與班組三級(jí)安全培訓(xùn),企業(yè)建議學(xué)校重視學(xué)生得職業(yè)安全培訓(xùn),愿意為學(xué)校提供這方面得培訓(xùn)內(nèi)容. 2、關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位方面得建議 培養(yǎng)出來(lái)得學(xué)生今后得定位應(yīng)就是知識(shí)型、技能型與實(shí)用型得一線員工,這種提法要好于操作工。對(duì)一線員工得要求就是具有很強(qiáng)得實(shí)際操作能力，駕馭設(shè)備得能力,同時(shí)還應(yīng)注意拓展知識(shí)與其它領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)接口得預(yù)留,這樣培養(yǎng)出來(lái)得畢業(yè)生上手快、發(fā)展?jié)摿Υ�。企業(yè)方一直認(rèn)為 “訂單培養(yǎng)，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)就是最好得。

　3、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容改革方面得建議

　(1）被調(diào)研企業(yè)一致強(qiáng)調(diào)指出工藝技術(shù)往往需要依靠設(shè)備來(lái)表達(dá)，畢業(yè)學(xué)生在對(duì)設(shè)備認(rèn)識(shí)得廣度、深度與可操作性上存在問(wèn)題，建議在今后得教學(xué)過(guò)程中加大企業(yè)生產(chǎn)教學(xué)內(nèi)容方面得比例,“訂單培養(yǎng),工學(xué)交替”培養(yǎng)可以解決生產(chǎn)性教學(xué)得問(wèn)題. （2)建議增加企業(yè)組織架構(gòu)方面得內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)更多地了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)管理結(jié)構(gòu)、明確崗位職責(zé),通過(guò)工學(xué)交替得方式就是最有效得. (３）建議在教學(xué)過(guò)程中大量運(yùn)用企業(yè)得實(shí)際案例,采用逆向處理得教學(xué)方式，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題得能力.例如企業(yè)中如何進(jìn)行生產(chǎn)調(diào)度;如何正確應(yīng)對(duì)突發(fā)得生產(chǎn)事故.隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程得深入,每學(xué)期都應(yīng)該給學(xué)生提供進(jìn)企業(yè)得機(jī)會(huì)。

　（4)相關(guān)得質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)、安全與企業(yè)管理方面得法律、法規(guī)與制度應(yīng)適當(dāng)引入，同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生得經(jīng)濟(jì)觀念與節(jié)能環(huán)保意識(shí).這樣得考核與評(píng)價(jià),只有企業(yè)得管理就是最嚴(yán)格得。

　(5)建議把在校學(xué)生提供參加各種職業(yè)資格考試得平臺(tái),與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接,為其以后得就業(yè)提供更多得便利，用有新引力得訂單模式促使學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性。

　(6)建議多利用各種仿真教學(xué)軟件、模擬控制軟件、虛擬車間來(lái)進(jìn)行教學(xué)。把虛擬教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替得最佳結(jié)合。

　4、關(guān)于學(xué)生能力培養(yǎng)方面得建議

　建議多采用項(xiàng)目式得教學(xué)方式,以產(chǎn)品訂單生產(chǎn)得模式,讓學(xué)生在完成訂單項(xiàng)目得過(guò)程中培養(yǎng)及提高其綜合素責(zé)、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力,能解決實(shí)際問(wèn)題，能一崗多能、一專多能。

　5、關(guān)于職業(yè)認(rèn)識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)方面得建議 鑒于畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中比較浮躁、以自我為中心、工作穩(wěn)定性差、吃苦耐勞與鉆研精神不夠，建議學(xué)校能在教學(xué)初期加入人生觀認(rèn)識(shí)、職業(yè)道德培訓(xùn)方面得內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中多培養(yǎng)學(xué)生得團(tuán)隊(duì)精神、吃苦精神、主人翁精神,在學(xué)生離校就業(yè)前做就業(yè)前教育,以去除她們得浮躁、對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)得誤區(qū)。企業(yè)甚至還提出：人生規(guī)劃、職業(yè)意識(shí)、心態(tài)為第一位,知識(shí)技能為第二位。以工學(xué)結(jié)合為平臺(tái)，進(jìn)行經(jīng)常性得工學(xué)交替反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生得職業(yè)認(rèn)識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到熟悉、熟練、熟用。

　6、關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)方面得建議 企業(yè)反映實(shí)習(xí)學(xué)生普遍存在實(shí)習(xí)目得不明確、實(shí)習(xí)內(nèi)容不清楚得問(wèn)題，建議在實(shí)習(xí)前就是否可有短時(shí)間得見(jiàn)習(xí)期；實(shí)習(xí)動(dòng)員工作要落到實(shí)處；將每次實(shí)習(xí)得內(nèi)容進(jìn)行明文規(guī)定,讓學(xué)生做到有得放矢,提高實(shí)習(xí)效果;完善實(shí)習(xí)成績(jī)考核制度；建議實(shí)習(xí)點(diǎn)專人(老師或企業(yè)人員)負(fù)責(zé)制等。

　7、提出了人才考核標(biāo)準(zhǔn)得設(shè)想 與示范校建設(shè)對(duì)接,企業(yè)也提出了行業(yè)、專家與學(xué)校三方制定人才培養(yǎng)方案、協(xié)同完成教學(xué)、共同制定考核評(píng)價(jià)模型與標(biāo)準(zhǔn)得建議。

　四、 體會(huì)與思考

　本次企業(yè)調(diào)研得時(shí)間緊,日程滿,各企業(yè)對(duì)本次學(xué)校調(diào)研工作表現(xiàn)出了得極大熱情,企業(yè)對(duì)專業(yè)提出得以“工學(xué)結(jié)合”得人才培養(yǎng)模式,與以體現(xiàn)工作過(guò)程、以崗位需求為導(dǎo)向得課程體系建設(shè)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心得教學(xué)模式表示高度認(rèn)同,肯定了企業(yè)參與就是教學(xué)內(nèi)容得重要組成部分,一致認(rèn)為如果能按照“訂單式"人才培養(yǎng)與“工學(xué)交替、學(xué)校與企業(yè)串聯(lián)"教學(xué)模式教學(xué)將使學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)三方受益.調(diào)研小組成員 4 月２0 日進(jìn)行了總結(jié)，大家總得體會(huì)如下：

　(一)人才培養(yǎng)模式必須要改革 我們得教學(xué)內(nèi)容很多已滯后于企業(yè),部分內(nèi)容在現(xiàn)在企業(yè)中已經(jīng)不再有意義,教師要走出去,如經(jīng)常下企業(yè)調(diào)研、學(xué)習(xí),同時(shí)還要請(qǐng)進(jìn)來(lái),請(qǐng)企業(yè)得專家與能工巧匠來(lái)學(xué)校給老師與學(xué)生上課。學(xué)校在設(shè)備、技術(shù)與觀念上已有許多難以與企業(yè)對(duì)接,落后于行業(yè)企業(yè)得地方。教學(xué)改革勢(shì)在必行,在今后得教學(xué)過(guò)程中,要淡化理論,重視實(shí)踐,以就業(yè)為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)行動(dòng)導(dǎo)向與任務(wù)驅(qū)動(dòng),多采用項(xiàng)目式與案例式教學(xué)。以往得教學(xué)中需要加大職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、企業(yè)安全、企業(yè)組織架構(gòu)、企業(yè)文化、相關(guān)法律法規(guī)方面得接口型內(nèi)容得比重。在頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)關(guān)系學(xué)生知識(shí)消化、實(shí)踐與社會(huì)能力提高、校企合作與就業(yè)得重要環(huán)節(jié)上還有待大力完善,從而真正發(fā)揮該部分在教學(xué)中得重要地位。應(yīng)重視畢業(yè)生得就業(yè)前教育.專業(yè)得發(fā)展不可能沒(méi)有企業(yè)得支持，與企業(yè)以課題研究形式作為紐帶得這種緊密型合作亟待推廣。

　(二)新得人才培養(yǎng)模式得形成 １、抓好兩個(gè)訂單

　首先就是人才培養(yǎng)得訂單，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)涵蓋得知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)與專門化方向比較多,而企業(yè)得需求千差萬(wàn)別,學(xué)校得以班級(jí)為單位得教學(xué)方式不可能完全滿足企業(yè)得關(guān)于崗位與人數(shù)要求,來(lái)自企業(yè)得訂單式培養(yǎng)能解決上述得問(wèn)題,能實(shí)現(xiàn)教學(xué)成本、管理成本得最小化與效益得最大化。

　其次就是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中得生產(chǎn)訂單,以學(xué)校投資為主得實(shí)訓(xùn)顯然存在花費(fèi)大、標(biāo)準(zhǔn)不可控、學(xué)生參與度低得低效益,來(lái)自生產(chǎn)領(lǐng)域得經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)不但有著知識(shí)與技能得訓(xùn)練,還存在著多種職業(yè)素養(yǎng)得強(qiáng)化,特別就是激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制得強(qiáng)制作用,例如關(guān)乎著學(xué)生得收入問(wèn)題,對(duì)學(xué)生得要求能讓學(xué)生主動(dòng)得接納來(lái)自管理者得約束. 三就是預(yù)測(cè)好兩個(gè)訂單得方向，每個(gè)學(xué)生或者說(shuō)每個(gè)班級(jí)都與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)也不實(shí)際,機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)通用得知識(shí)與技能就是大部分企業(yè)員工所必需得，學(xué)生也不可能把每項(xiàng)技術(shù)都能學(xué)好，因此及時(shí)反饋企業(yè)得用工信息，指導(dǎo)專業(yè)調(diào)整教學(xué)得方向,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位需求得最大化得對(duì)接。

�。�、做好工學(xué)交替 工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)就是職業(yè)教育公認(rèn)得符合實(shí)際得人才培養(yǎng)模式，以頂崗實(shí)習(xí)為特征得 2+1 模式存在一些缺點(diǎn),就就是不能及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程得不符合崗位需求得職業(yè)行為偏差，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度增加學(xué)生進(jìn)企業(yè)得次數(shù),次數(shù)越多,學(xué)生得到得檢測(cè)機(jī)會(huì)就越多，獲得改正偏差得機(jī)會(huì)就越多，學(xué)校教育工作得方向就越具體,因此這就是一項(xiàng)人才培養(yǎng)模式改革中得重要工作，當(dāng)然實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)存在許多得困難,這也就是改革得目標(biāo)之一。

　五、調(diào)研過(guò)程中得相關(guān)圖片

　? 張憲章校長(zhǎng)帶隊(duì)在威海三星重工調(diào)研

　 張憲章校長(zhǎng)帶隊(duì)在濰坊福田雷沃重工調(diào)研

　 張憲章校長(zhǎng)帶隊(duì)在山東首創(chuàng)燃燒器有限公司調(diào)研

　 六、附企業(yè)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

　東平 縣職業(yè)中專機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

　企業(yè)調(diào)查問(wèn)卷

　貴單位 名稱

　: : （蓋章) )

　 性質(zhì)( (國(guó)營(yíng)、民營(yíng)、股份制、合資、外方獨(dú)資 ):

　主要產(chǎn)品：

　調(diào)研地區(qū)：

　 調(diào)研日期: :

　占職工比例、人數(shù)

　技術(shù)類人數(shù)、收入

　操作類人數(shù)、收入

　管理類人數(shù)、收入

　維護(hù)類人數(shù)、收入

　營(yíng)銷類人數(shù)、收入

　質(zhì)檢類人數(shù)、收入

　 答題說(shuō)明：請(qǐng)?jiān)谀�認(rèn)為合理得選項(xiàng)前畫(huà)“√”，可多選

　1 1 、貴單位 所屬行業(yè)

　□裝備制造

　 □電力能源

　 □電子信息

　 □化工

　 □鋼鐵

　 □物業(yè)管理

　 其她

　2 2 、貴單位機(jī)電技術(shù)應(yīng)用 從業(yè)人員主要崗位

　[ [ 多選題] ]

　□設(shè)備維護(hù)維修

　 □設(shè)備操作運(yùn)行

　□機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試

　 □機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

　 □機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷售后服務(wù)

　□機(jī)電產(chǎn)品組裝、調(diào)試

　 其她

　3 3 、貴單位對(duì)中職院校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生 得 綜合能力要求 ［多選題] ]

　□合作能力

　□業(yè)務(wù)能力

　 □學(xué)習(xí)能力

　□服務(wù)意識(shí)

　□交流溝通能力

　□適應(yīng)能力

　 □創(chuàng)新能力

　 □計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

　□英語(yǔ)能力

　其她

　 4 4 、貴單位 認(rèn)為目前 中職院校 畢業(yè)生在實(shí)際工作中存在得最突出得問(wèn)題［多選題] ]

　□理論知識(shí)不足

　 □專業(yè)技能不熟練

　□專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作需要脫節(jié)

　□不能吃苦

　□工作不踏實(shí)

　 □沒(méi)有良好得職業(yè)習(xí)慣

　 其她

　 5 5 、貴單位 目前或未來(lái) 幾 年內(nèi)得 機(jī)電類 人才崗位需求

　[ [ 多選 題] ]

　□維護(hù)維修

　□操作運(yùn)行

　□安裝調(diào)試

　□設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā) □質(zhì)量檢測(cè) □售后服務(wù)

　 □生產(chǎn)管理 其她

　 6 6 、您認(rèn)為當(dāng)下學(xué)校急需改進(jìn)以下哪些工作？

　[ [ 多選題] ]

　□及時(shí)了解企業(yè)得用工信息

　□根據(jù)企業(yè)要求及時(shí)調(diào)整課程與教學(xué)

　 □滿足企業(yè)得用工要求

　□為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)

　□為企業(yè)提供員工培訓(xùn)服務(wù)

　其她

　 7 7 、貴單位對(duì)機(jī)電類專業(yè)員工有無(wú)培訓(xùn)意向, , 培訓(xùn)得重點(diǎn)方向、領(lǐng)域有哪些? ?

　8 8 、單位對(duì)機(jī)電類專 業(yè)學(xué)校有無(wú)合作意向, , 合作得得重點(diǎn)方向、領(lǐng)域有哪些? ?

　□訂單式培養(yǎng)

　 □技術(shù)合作

　 □為學(xué)校提供工學(xué)交替崗位

　□冠名班

　其她

　 9 9 、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)招工人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

　8 2008 年

　20 ０9 9 年

　201 ０年

　1 2011 年

　2 2 ０2 12 年預(yù)期

　人數(shù)

　1. 關(guān)于就業(yè)實(shí)習(xí)狀況調(diào)查 企業(yè)招收雇傭員工主要途徑

　1、招收普通高中畢業(yè)生 2、招收職業(yè)院校畢業(yè)生 ３、人才勞務(wù)市場(chǎng) 4、求職者中挑選 5、私人介紹 6、外部招聘 7、通過(guò)廣告招聘

　 東平 縣職業(yè)中專機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 崗位人員 調(diào)研調(diào) 查問(wèn)卷 答題說(shuō)明: : 請(qǐng)?jiān)谀�認(rèn)為合理得選項(xiàng)前畫(huà)“√”, , 可多選

　1 1 、 工作單位：（蓋章）

　性質(zhì)( ( 國(guó)企、

　私企

　、外企

　、合資

　、事業(yè)單位、其她）現(xiàn)工作崗位：

　收入：

　畢業(yè)時(shí)間：

　年齡: :

　2 2 、本專業(yè)就是否符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要？

　□符合需要,辦得較好; □需要,但教學(xué)沒(méi)有特色,學(xué)生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力; □落后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,需更新教學(xué)內(nèi)容 3 3 、專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際工作得要求相比: :

　□完全夠用

　□基本夠用

　 □能用一些,但不多

　□不夠用 4 4 、專業(yè)技能與實(shí)際工作得要求相比：

　□可以直接頂崗

　□基本可以頂崗

　□可以頂崗,但要再學(xué)習(xí)很多新內(nèi)容

　□不能頂崗 5 5 、 專業(yè)理論 專業(yè)技能與實(shí)際工作得要求相比“不夠用" " 或“不能頂崗”得原因: :

　□專業(yè)知識(shí)陳舊

　□老師講得不好

　 □學(xué)生學(xué)得不好

　 □工作單位要求太高

　 □其她 6 6 、在校期間所學(xué)課程中對(duì)目前工作幫助最大得就是: :

　□專業(yè)理論課

　 □專業(yè)技能課

　□公共課(包括外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)課) □選修課 ７ 、您覺(jué)得機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生哪方面得能力( ( 可多選）

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　□實(shí)踐動(dòng)手能力

　□敬業(yè)奉獻(xiàn)精神

　□創(chuàng)新能力

　□業(yè)務(wù)知識(shí)水平

　□獲取知識(shí)得能力

　□社會(huì)交往能力

　□組織管理能力

　□心理素質(zhì)

　□思想道德

　8 8 、 您覺(jué)得本校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)所安排得課程中，理論課程學(xué)時(shí)與實(shí)踐課程學(xué)時(shí)比例如何更合理? ?

　□理論課程學(xué)時(shí)１／2

　□理論課程學(xué)時(shí)１／3

　 □理論課程學(xué)時(shí)１／4

　10、 、 作為一名機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才, , 請(qǐng)根據(jù)發(fā)展得需要選擇就是否有必要修讀以下專業(yè)課 課: : 課程名稱 就是 否 電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)

　 電機(jī)與電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)

　 典型機(jī)床維護(hù)與故障檢修實(shí)訓(xùn)

　 維修電工技能訓(xùn)練

　 工廠供配電技術(shù)

　 PLC 原理及編程應(yīng)用

　 單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用

　 變頻調(diào)速

　 傳感器與檢測(cè)技術(shù)

　 觸摸屏技術(shù)用應(yīng)用

　 步進(jìn)伺服電機(jī)控制

　 液壓與氣壓傳動(dòng)

　 自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試

　 鉗工及機(jī)加工實(shí)訓(xùn)

　 1 １、根據(jù)工作需要, 希望能在學(xué)校中補(bǔ)充哪些知識(shí)或技能？ 理論知識(shí):

　 操作技能:

　其她知識(shí):

　企業(yè)就是否愿意招聘職業(yè)學(xué)校得學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),并支付勞動(dòng)報(bào)酬

　1、同意：

　2、不同意:

　可了解學(xué)生,從中選著優(yōu)秀員工 不足法定年齡,不可以直接上崗;安全問(wèn)題 就是否還會(huì)招收職業(yè)院校專業(yè)人員

�。薄⒃敢�: 學(xué)院與企業(yè)建立了合作關(guān)系;企業(yè)發(fā)展擴(kuò)張;有一定得專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ),可塑性強(qiáng) 2、不愿意：

　企業(yè)暫時(shí)崗位滿負(fù)，隨市場(chǎng)變化可能需要

　 2、關(guān)于專業(yè)畢業(yè)生得職業(yè)素質(zhì)調(diào)查 企業(yè)工作得職業(yè)院校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生得職業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 項(xiàng)目

　評(píng)價(jià)

　在工作中積極上進(jìn)、虛心好學(xué)得 較多、一般 敬業(yè)精神 較好 工作態(tài)度 較熱情、一般 在工作中得安全生產(chǎn)意識(shí) 一般 注重產(chǎn)品質(zhì)量、效益意識(shí) 一般 工作責(zé)任心 較好 遵守規(guī)章制度 較強(qiáng) 個(gè)人修養(yǎng) 較好、一般 對(duì)在企業(yè)工作得機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生得職業(yè)素質(zhì)滿意程度與重要性排序 職業(yè)素質(zhì) 滿意程度 重要性 職業(yè)道德與工作態(tài)度 較滿意、一般 最重要 相關(guān)專業(yè)知識(shí) 較滿意、一般 重要 專業(yè)操作技能 一般、不滿意 比較重要 組織協(xié)調(diào)能力 一般、不滿意 比較重要 學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能得態(tài)度 較滿意、一般 重要 個(gè)人修養(yǎng) 較滿意、一般 最重要 3、關(guān)于機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生得專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)調(diào)查 項(xiàng)目 評(píng)價(jià) 學(xué)生對(duì)基本得專業(yè)技能知識(shí)得掌握 較好

　學(xué)生在具體工作中熟練操作與使用設(shè)備 較好、一般 從企業(yè)角度出發(fā)認(rèn)為學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生哪方面得知識(shí)與技能學(xué)習(xí) 個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)道德 從您企業(yè)需要考慮認(rèn)為學(xué)院應(yīng)開(kāi)設(shè)哪些文化課 計(jì)算機(jī)應(yīng)用、語(yǔ)文 4、建議與觀點(diǎn) 4、1 在工作過(guò)程中，您認(rèn)為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生得優(yōu)勢(shì)就是：

　對(duì)口，針對(duì)性強(qiáng),有專業(yè)技能；就業(yè)初期上手較快。

　4、2 在工作過(guò)程中,您認(rèn)為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生得弱勢(shì)就是: 知識(shí)面較窄；組織協(xié)調(diào)能力較弱;缺乏對(duì)企業(yè)工作安全,質(zhì)量事故得認(rèn)識(shí)程度；實(shí)際操作欠缺；解決與分析實(shí)際問(wèn)題能力較弱。

　4、３您認(rèn)為我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)得教育強(qiáng)項(xiàng)就是：

　工藝知識(shí)與理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)際較符合。

　4、４您認(rèn)為我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)得教育弱項(xiàng)就是: 對(duì)職業(yè)道德得培訓(xùn),加強(qiáng)職業(yè)化;專業(yè)新動(dòng)向應(yīng)迅速進(jìn)入教程;工藝與設(shè)備得結(jié)合要注意到位;專業(yè)性過(guò)強(qiáng),畢業(yè)生就業(yè)受限。

　4、5 我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)得教育教學(xué)應(yīng)該從哪些方面加以改正: 加強(qiáng)校企合作，開(kāi)展一些項(xiàng)目或科研活動(dòng);把理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)際工藝管理進(jìn)行結(jié)合;加強(qiáng)學(xué)生得分析與總結(jié)能力,加強(qiáng)學(xué)生人生觀,職業(yè)道德得培養(yǎng).

　 報(bào)告人: 周慶泰、郭兆軍、吳永、趙德強(qiáng)

　2０1３年 4 月

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