可以從生活細(xì)節(jié)下手，觀察媽媽在日常生活中不經(jīng)意的小動(dòng)作來表現(xiàn)媽媽對自己的愛

寫媽媽大部分都以互相的情感比較吸引人

可以寫媽媽在家做家務(wù)呀什么的，從小到大都這么干

優(yōu)秀作文寫人介紹自己

??大家好,我是一個(gè)活潑開朗的男孩，我有一頭烏黑的頭發(fā)；也有一雙明亮的眼睛，像天空中閃爍的小星星；我還有一張能說會(huì)道的大嘴巴。我的身高大約是1。45米左右，在班里算是名列前矛了，因?yàn)槲野职謰寢尪奸L得比較高，所以我也遺傳了他們的基因。
我有一些特點(diǎn)：你瞧，我做作業(yè)的時(shí)候，一馬虎就把字寫得歪歪扭扭；可我一認(rèn)真就寫得很好很好。
??我要好好把這個(gè)壞習(xí)慣改過來，當(dāng)然，不只是我一個(gè)人，爸爸媽媽也在幫我改正呢!
我的愛好有踢足球，打羽毛球……。我最喜歡的是踢足球，我不但守門技術(shù)好，射門技術(shù)也很好。有一次，有一個(gè)小朋友帶著球沖了過來，我二話沒說，馬上把他的球搶了過來，直奔他們的球門，瞄準(zhǔn)一射，進(jìn)球了！我的心里真激動(dòng)��！
我有一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
??優(yōu)點(diǎn)是，我經(jīng)常幫爸爸媽媽干活，經(jīng)常受到他們的表揚(yáng)；缺點(diǎn)是，我的脾氣很火爆，動(dòng)不動(dòng)就對人發(fā)脾氣。
你喜歡這樣的我嗎？。

作文寫得好是靠天賦嗎？

我是張旭語文，很愿意與您一起探討問題的實(shí)質(zhì)！

寫作是語文能力的最終體現(xiàn)，是判斷語文水平的最好標(biāo)尺。這個(gè)標(biāo)尺對成人而言是適用的，對學(xué)生而言也是適合的。雖然學(xué)生的作文只寫命題文章，有固定的文體，但文章的優(yōu)劣毫無疑問地體現(xiàn)了其語文能力的水平。那么，學(xué)生作文寫得好，是不是天賦使然呢？第一，天賦與學(xué)習(xí)并存。

人的有些能力完全靠遺傳，諸如聲音、能說會(huì)道和巧手等，不需要后天學(xué)習(xí)。快手上有一位唱秦腔的甘肅羊倌，唱腔很好，名氣很大，很多人都喜歡經(jīng)常聽他唱的戲段。但是他是一位以放羊?yàn)樯�的農(nóng)民，既沒有受過名家的指點(diǎn)，也沒有受過專門的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

有些能力與遺傳有關(guān)，但需要后天學(xué)習(xí)才能發(fā)揮出來，比如彈奏、舞蹈和繪畫等。沒有一定的天賦，無論如何學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都拉不好小提琴，這是不爭的事實(shí)。寫作能力也不例外，遺傳起著十分重要的作用，但是后天的學(xué)習(xí)同樣舉足輕重。毋庸置疑的是有寫作天賦的學(xué)生肯定比一般智商的學(xué)生學(xué)習(xí)起來要輕松許多，有效許多。

唐朝的駱賓王七歲就寫出了名冠古今的《詠鵝》一詩，要追根究底，天賦毫無疑問占了很大的比例，但是如果駱賓王出生于農(nóng)夫家中，沒有受到啟蒙教育和后期學(xué)習(xí)，恐怕他七十歲也寫不出詩來。這就是天賦與學(xué)習(xí)并存的道理。

第二，閱讀和積累不可或缺。

文章是用詞語壘起來的，而詞語的積累全靠閱讀獲得。打個(gè)比方，詞語積累就像銀行儲蓄，閱讀獲得的詞語就被儲存起來了，寫作的時(shí)候只要拿出存折，詞語就自然從記憶中流出來了。這種情形，習(xí)慣寫作的人都深有體會(huì)。

有些學(xué)生寫作文的時(shí)候，想要找個(gè)詞語來表達(dá)某種心情，或者想要描寫某一景物的特色，但抓耳撓腮，就是卡在那里半天也想不出一個(gè)詞語來。有些學(xué)生寫出來的作文，平淡的就像一杯無色無味的水，讀起來索然寡味。

有些學(xué)生則生生地把一些華麗的詞語堆砌起來，但詞不達(dá)意，華而不實(shí)。給人的感覺是把所有的化妝品都涂在了臉上。

這就是缺乏閱讀積累的結(jié)果。

杜甫說:“讀書破萬卷，下筆如有神�！�(《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》)非常形象地道出了閱讀積累的意義。一個(gè)學(xué)生不讀書，或者讀書少，“神”是永遠(yuǎn)也不會(huì)光顧他的，他的作文能力也將原地踏步，毫無起色。因此，想要作文寫得好，就要多閱讀，多積累。

第三，掌握技巧事半功倍。

寫文章是拿技巧構(gòu)筑框架的，框架構(gòu)筑不起來，一切努力都是徒勞的。

技巧就是行文模式，比如議論文的行文模式是總分總，即提出觀點(diǎn)——證明觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。把握住了這個(gè)模式，寫起議論文來只需要尋找論據(jù)，巧妙銜接，自然得心應(yīng)手，一氣呵成。

元代文學(xué)評論家陶宗儀在《南村輟耕錄》中講:“作樂府亦有法，曰鳳頭、豬肚、豹尾六字是也。”意思是樂府詩在寫作的時(shí)候，開頭要奇句奪目，引人入勝。主體部分要有容量，充實(shí)豐盈。結(jié)尾要收束有力，響亮警策。它道出了文章結(jié)構(gòu)的大同道理，適合所有文體的寫作，因此，后來的文學(xué)評論家和作者都把“鳳頭、豬肚、豹尾”奉為批評和寫作的經(jīng)典。

學(xué)生往往由于不熟悉各種文體的架構(gòu)模式，寫作文時(shí)不是束手無策，半天寫不出一個(gè)字來，就是語無倫次，顛三倒四，邏輯松散。所以一定要掌握常用文體(記敘文、議論文和說明文)的行文模式和寫作技巧，這樣，寫作文時(shí)方能信手拈來，得心應(yīng)手。

第四，借鑒學(xué)習(xí)效果明顯。

借鑒是寫作的最好老師，它會(huì)教給你很多寫作的知識、經(jīng)驗(yàn)和技巧。有些人善于借鑒，會(huì)巧妙地把別人的東西變成自己的能力，因而寫作游刃有余，收放自如。有的人從不借鑒學(xué)習(xí)，一天也寫不完整一篇三四千字的文章。所以，只有借鑒了別人的，才能豐盈自己的。

《詩經(jīng)·鶴鳴》中有一句詩叫“他山之石，可以攻玉�！笔钦f用別的山上的石頭做礪石，就能琢磨玉石了。我覺得它能夠恰當(dāng)?shù)卣f明寫作中借鑒學(xué)習(xí)的作用。很多學(xué)生缺少的正是善于借鑒學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和技巧，來完善自己的作文能力的智慧，他們要么從不把借鑒學(xué)習(xí)別人的詞語、構(gòu)思和手法當(dāng)回事，要么就是一味地抄襲，把文章寫的不倫不類，既不像別人的，也不像自己的。因此，要寫出好作文，就要善于借鑒學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，活學(xué)活用，把它變成自己百寶箱里的戰(zhàn)利品。

總之，寫作文的能力與天賦不無關(guān)系，但后天的學(xué)習(xí)決不能忽視。[[原創(chuàng)文章，引用需注明]

不靠天賦靠哪樣，一個(gè)人要寫作，必須事先做好準(zhǔn)備，寫作不是隨意的，也不是不講寫作經(jīng)驗(yàn)的，看是要寫那一類文章。寫作應(yīng)該是多方面的，作為一個(gè)寫手，應(yīng)該做到完整的思想準(zhǔn)備，不管是哪樣文章都能夠?qū)懀�不管是小說、散文、詩歌，小品文，或者是應(yīng)用文，匯報(bào)材料，總結(jié)等等，都是工作需要的文體，碰到哪樣都可以寫，寫作對于一個(gè)單位的辦公室人員，應(yīng)該清楚，什么樣的文體都可以拿得起、放得下。所以說，應(yīng)該天賦和才華，各占一半，天賦不能夠是遺傳，才華是一個(gè)人的天生的聰明，在一個(gè)單位工作，要學(xué)會(huì)工作中可能碰到的事情，在長期的工作中，積極的去應(yīng)對和爭取，在學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)，寫作與工作緊密的結(jié)合起來，才能夠?qū)崿F(xiàn)寫作的突破。

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