學(xué)習(xí)體會(huì)

　此段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，特別是三個(gè)半天的“群眾路線”集中學(xué)習(xí)，一天半的學(xué)生工作會(huì)議，這兩天的聽(tīng)取幾個(gè)報(bào)告，也包括昨天在座大家的率先發(fā)言，確實(shí)讓我收獲很多、啟發(fā)很多、思考很多。這些“很多”，總的概括一句話(huà)是：進(jìn)一步地認(rèn)清了形勢(shì)、找準(zhǔn)了方向、明確了目標(biāo)、知曉了任務(wù)、卯足了勁頭。

　下面，我也結(jié)合討論會(huì)的任務(wù)談三點(diǎn)看法：

　一是關(guān)于群眾路線的 理解 為什么要展開(kāi)群眾路線教育。我的看法是執(zhí)政之基、力量之源、現(xiàn)實(shí)之需、宗旨之要、經(jīng)驗(yàn)之寶。

　孟子：民為貴，社稷次之，君為輕。是故得乎丘民為天子，得乎天子為諸侯，得乎諸侯為大夫。

　魏征：君者，舟也；庶人，水也。水則載舟，水則覆舟。

　群眾路線教育的核心內(nèi)容是：形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)。

　群眾路線教育的總要求：照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病。是途徑、是方法。

　二是關(guān)于 幾個(gè) 主 題報(bào)告的 理解 從總書(shū)記、市委書(shū)記到學(xué)校黨委書(shū)記的講話(huà)，我的深切感受是融入了時(shí)代、跟上了步伐、優(yōu)化了環(huán)境、吹響了號(hào)角。

　中國(guó)發(fā)展時(shí)代：日新月異，不進(jìn)則退； 社會(huì)前進(jìn)步伐：只爭(zhēng)朝夕，時(shí)不我待； 學(xué)校發(fā)展環(huán)境：既是關(guān)心，又是要求； 學(xué)校吹起號(hào)角：創(chuàng)大你我，轉(zhuǎn)型升級(jí)。

　三是關(guān)于幾個(gè)專(zhuān)題報(bào)告的 理解 認(rèn)清了方位、找準(zhǔn)了問(wèn)題、確立了方向 人才報(bào)告：描述了現(xiàn)狀，擺明了問(wèn)題； 學(xué)工報(bào)告：明確了目標(biāo)，指明了方法； 教學(xué)報(bào)告：提出了問(wèn)題，思考了深層。

　最后，結(jié)合實(shí)際，提三個(gè)建議：

　一是要系統(tǒng)治校、綜合思維。如：學(xué)生工作不能再讓學(xué)工隊(duì)伍單打獨(dú)斗，必須讓教學(xué)跟上，形成“教育教學(xué)”思維，形成系統(tǒng)思維。不能你敲你的鑼?zhuān)�我打我的鼓�?/p>

　二是要理順體制、激活機(jī)制。如：教師教學(xué)管教不管導(dǎo)怎么辦？采購(gòu)多環(huán)節(jié)怎么看？要靠體制理順，靠制度管人。

　三是要明確任務(wù)、管好隊(duì)伍。如：強(qiáng)化教師師德教育、強(qiáng)化教師思維轉(zhuǎn)變、強(qiáng)化問(wèn)題教師提升；群眾路線要強(qiáng)調(diào)教師以學(xué)生為中心的服務(wù)意識(shí)轉(zhuǎn)變、工作方式方法轉(zhuǎn)變、工作習(xí)慣的改變，等等。

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