淺談農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)改革

　 新課標(biāo)下農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的核心是新課程理念的落實──教師行為的轉(zhuǎn)化。對廣大農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師來講是一個艱難的轉(zhuǎn)化歷程。首先，農(nóng)村教師自身轉(zhuǎn)化困難。農(nóng)村教師因為身處農(nóng)村，交流、學(xué)習(xí)途徑相對較少，知識、觀點更新較慢。第二，農(nóng)村學(xué)校條件落后，特別是實驗設(shè)備落后，甚至部分實驗儀器沒有，從客觀上嚴(yán)重束縛了教師的教學(xué)和教師個人成長。第三，農(nóng)村的初中學(xué)生從小生活在農(nóng)村，見識少，知識面較狹窄，基礎(chǔ)差，反應(yīng)水平較低，對生活中常見的現(xiàn)象缺少知曉和分析。這些直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)觀點，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重。

　本人結(jié)合本�；瘜W(xué)教學(xué)的實際，按新課標(biāo)理念，就“構(gòu)建新型的師生關(guān)系”、“讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程”、“多樣化評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程”、“合理設(shè)計任務(wù)驅(qū)動，促動學(xué)生主動建構(gòu)知識”、 “學(xué)習(xí)現(xiàn)實的化學(xué)教學(xué)”、 “優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)”等幾個方面作了一些嘗試,以期讓農(nóng)村初中學(xué)生，懂得怎樣去學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)化學(xué)，同時實現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)化。

　一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系 良好的師生關(guān)系是實行正常的教學(xué)活動、提升化學(xué)教學(xué)效率的保證，對師生雙方良好的品質(zhì)的形成也起著重要的作用。但現(xiàn)實的農(nóng)村初中化學(xué)教育中師生關(guān)系卻不盡如人意，直接或間接地導(dǎo)致了農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的產(chǎn)生。構(gòu)建新型師生關(guān)系是每一位初中化學(xué)教師必須完成的任務(wù)，是新課程目標(biāo)的必然要求。所以作為初中化學(xué)教師必須使用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系。教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生持續(xù)的溝通、交流，彼此尊重，做學(xué)生生活上的朋友，學(xué)習(xí)上的伙伴。如實行探究性實驗教學(xué)時，教師就不但是學(xué)生的引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是實驗的共同探究者。

　二、合理設(shè)計任務(wù)驅(qū)動 促動學(xué)生主動建構(gòu)知識

　 學(xué)習(xí)過程是主動建構(gòu)的過程，是對事物和現(xiàn)象持續(xù)解釋和理解的過程，是對既有的知識體系持續(xù)實行再創(chuàng)造、再加工以獲得新的意義、新的理解的過程。只有當(dāng)所學(xué)的東西能夠引起學(xué)生積極探究和實行再創(chuàng)造的愿望和行動時，學(xué)生才會參與到主動構(gòu)建的過程中來。如何才能引導(dǎo)學(xué)生參與到主動構(gòu)建的過程中來呢？合理設(shè)計任務(wù)驅(qū)動。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學(xué)生在真實的教學(xué)情境中帶著任務(wù)或問題學(xué)習(xí)，以探索問題的解決方法來驅(qū)動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機；將所要學(xué)習(xí)的新知識隱

　含在一個或幾個任務(wù)中，學(xué)生通過對任務(wù)實行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出其中的新知識，然后在教師的指導(dǎo)、協(xié)助下找出解決問題的方法。

　 三、多樣化評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促動學(xué)生自由主動發(fā)展 www.xjlet.com 評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是新課標(biāo)教學(xué)評價體系的重要組成部分。合理地評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程，會促動學(xué)生自由、主動發(fā)展。教學(xué)活動是師生雙邊活動，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)由師生雙方多方面、合理地評價。對于教師來說，教師評價語言要多樣化，激發(fā)學(xué)生探索的熱情。評價時應(yīng)多用“你的想法有新意”，“你的見解有獨到之處”，“你還有什么新設(shè)想”等啟發(fā)式提問。即使學(xué)生回答錯了也要給予鼓勵：“你想到這方面，你再想想還有另外的因素影響嗎？” 不傷學(xué)生自尊心，這樣學(xué)生容易接受，并且學(xué)生也樂意在教師的引導(dǎo)下發(fā)表自己的看法。這樣學(xué)生還能夠體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度，促動學(xué)生自由主動發(fā)展。

　四、促動學(xué)生學(xué)習(xí)“現(xiàn)實”中的化學(xué)知識

　“現(xiàn)實”的化學(xué)，是指化學(xué)來源于生活、生產(chǎn)實際，同時學(xué)了化學(xué)又能解決實際問題，服務(wù)于生產(chǎn)、生活。教師要注重如何利用化學(xué)學(xué)科特有的優(yōu)勢去促動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)“現(xiàn)實”中的化學(xué)知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)對課程目標(biāo)作出明確規(guī)定，除書本知識之外，還有另一類知識，就是日常生活的知識，而這種知識對于實踐中的人來講才是最為根本的知識。所以，在學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識時，盡可能以一些實際例子導(dǎo)入新課，盡量與現(xiàn)實原型實行聯(lián)系。例如，我們能夠用呼吸作用引出氧氣的性質(zhì)的教學(xué)；以胃液的主要成分引出鹽酸等等。通過聯(lián)系現(xiàn)實，有利于農(nóng)村學(xué)生理解化學(xué)知識的實際內(nèi)容，理解到化學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐，從而喚起學(xué)生對化學(xué)知識的渴求。化學(xué)知識的顯著特點之一就是實際應(yīng)用的廣泛性。每學(xué)習(xí)一個化學(xué)知識后，我都會設(shè)計一些應(yīng)用問題讓學(xué)生思考。通過對一些實際問題的解決，使學(xué)生感受到化學(xué)的應(yīng)用，體會到學(xué)好化學(xué)的重要作用，加深對化學(xué)的理解。

　五、以學(xué)生為中心組織探究性實驗教學(xué) 以學(xué)生為中心的探究實驗教學(xué)應(yīng)以開放式為主，堅持以生為本，將探究的主動權(quán)交給學(xué)生，讓每個學(xué)生全程參與實驗，才能發(fā)展學(xué)生的思維水平、實驗水平、觀察水平，

　提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境，同時提供豐富的富有結(jié)構(gòu)型的材料，引領(lǐng)學(xué)生自由選擇探究問題，自主設(shè)計實驗，選擇合適的材料做實驗，解決問題。探究性實驗教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：1.讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題，開放實驗定向；2.讓學(xué)生自行選擇器材，開放實驗設(shè)備；3.讓學(xué)生自行設(shè)計方案，開放實驗方法；4.讓學(xué)生自行把握實驗環(huán)節(jié)，開放實驗時間；5.讓學(xué)生自行分析實驗現(xiàn)象，開放實驗結(jié)論。

　以學(xué)生為中心的探究性實驗教學(xué)除適合學(xué)生實際外，還要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。教師要持續(xù)摸索和改進，做好學(xué)生實行探究的引路人和守護者；要以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則，確實提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此，教師必須更新教育思想，牢固樹立以學(xué)生為本的思想，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力，確實提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　六、優(yōu)化教學(xué)、練習(xí)與作業(yè)等環(huán)節(jié)

　 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)就是使其每一個環(huán)節(jié)盡量合理化、科學(xué)化。如新課的導(dǎo)入能夠采取以下的方法和措施：（1）由科學(xué)史實導(dǎo)入新課；（2）由生活中的錯誤經(jīng)驗導(dǎo)入新課；（3）由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課；（4）由小實驗導(dǎo)入新課；（5）由演示實驗導(dǎo)入新課；（6）由提出疑問導(dǎo)入新課；（7）由介紹化學(xué)知識的實際應(yīng)用導(dǎo)入新課。優(yōu)化練習(xí)與作業(yè)能夠從以下方面入手：1.作業(yè)設(shè)置的層次性，根據(jù)不同層次的學(xué)生的水平，布置相關(guān)的作業(yè)；2.作業(yè)設(shè)置的多樣性；3.作業(yè)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，體現(xiàn)從生活走向化學(xué)。作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，能夠最大限度地拓展學(xué)生的減負空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性。教師還要即時給予激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題即時糾正，通過反饋再次強調(diào)糾正，使鞏固練習(xí)真正起到應(yīng)有的作用。

　 以上是從教以來對農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和對課程改革中及對同仁經(jīng)驗借鑒過程的一些思考。農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)改革是一個漫長的過程，還有很多需要改進的地方，還需要教師們持之以恒、持續(xù)進取，持續(xù)提升自己的教育教學(xué)水平，為農(nóng)村化學(xué)教育出一份力。

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