《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

　《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六組的第三篇課文。課文首先通過(guò)媽媽的話(huà)介紹了三個(gè)兒子不同的特點(diǎn)：第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個(gè)媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別。接著描寫(xiě)了三個(gè)兒子面對(duì)各自的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)不同的表現(xiàn)：第一個(gè)兒子只顧翻跟頭；第二個(gè)兒子只顧唱歌；第三個(gè)兒子卻能幫助媽媽拎水桶。文章通過(guò)一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景，說(shuō)“只看見(jiàn)了一個(gè)兒子”的話(huà)，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理，即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。

　教學(xué)內(nèi)容：

　1、《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六組的第三篇課文。文章通過(guò)一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景，說(shuō)“只看見(jiàn)了一個(gè)兒子”的話(huà)，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理，即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。

　2、 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 （1）會(huì)認(rèn)“既”、“嗓”等 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拎”、“桶”等 9 個(gè)生字。

�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

�。�3）欣賞課文，能從課文中領(lǐng)悟小孩子應(yīng)關(guān)心長(zhǎng)輩、孝敬長(zhǎng)輩的道理。通過(guò)課文學(xué)習(xí)體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。

　（4）通過(guò)擴(kuò)展閱讀材料，使學(xué)生了解更多關(guān)于孝敬長(zhǎng)輩的故事，明確以后自己應(yīng)該怎樣孝敬父母。

�。�5）通過(guò)寫(xiě)小作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力和創(chuàng)新思維能力。

　（6）通過(guò)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能獨(dú)立思考，能與他人合作解決問(wèn)題。

　設(shè)計(jì)理念：

　1、 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、信息技術(shù)與學(xué)科整合理念。

　2、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。

　3、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)“以讀為本” 的理念。

　教學(xué)目標(biāo)分析：

　知識(shí)與技能：

　1、有感情地朗讀課文

　 2、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。

　3、通過(guò)拓展閱讀和寫(xiě)話(huà)練習(xí)豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生表達(dá)能力。

　過(guò)程與方法：

　1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

　2、通過(guò)寫(xiě)作文，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和作文能力。

　3、通過(guò)大量閱讀，使文章主題得以深化，激發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)孝敬父母的愿望。

　情感態(tài)度、價(jià)值觀：

　1、通過(guò)品詞析句，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，理解句子的意思，體會(huì)到怎樣才能做到真正的孝敬父母。懂得要孝敬父母的道理。

　2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。

　學(xué)習(xí)者特征分析：

　二年級(jí)共有 36 名學(xué)生，學(xué)生具有以下學(xué)習(xí)特征：

　1．學(xué)生在課堂上能自覺(jué)學(xué)習(xí)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　2．有較強(qiáng)的閱讀理解能力，也有較強(qiáng)的朗讀能力，能夠輕松完成基于課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　3．能獨(dú)立思考問(wèn)題，能運(yùn)用個(gè)性的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

　4、學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)利用多種方法記憶了生字詞，能正確流利的朗讀課文。在第一課時(shí)拓展閱讀識(shí)字部分我設(shè)計(jì)了孝敬父母的句子，學(xué)生讀后能初步懂得孝敬父母的道理，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　教學(xué)策略：

　1、以讀為本：本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書(shū)實(shí)踐，通過(guò)多種層次、多種形式的讀 來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。

　2、換位揣摩：讓學(xué)生走進(jìn)文本，當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)�與人物換位思考，通過(guò)不同的角色體驗(yàn)，與文本人物展開(kāi)零距離的對(duì)話(huà)。

　教學(xué)資源和環(huán)境準(zhǔn)備：

　資源準(zhǔn)備：自制 ppt 課件、拓展閱讀資料 課時(shí)安排：

　本課教學(xué)需用時(shí)間 80 分鐘，以每課時(shí) 40 分鐘來(lái)計(jì)，分為兩個(gè)課時(shí)，此課為第二課時(shí)。

　教學(xué)過(guò)程：

　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　2、有感情地自由朗讀課文。

　（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)孩子的記憶大多是瞬時(shí)記憶，為了加強(qiáng)對(duì)生字的印象，在學(xué)習(xí)課文前復(fù)習(xí)生字， 既可以加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，又可以進(jìn)一步促進(jìn)朗讀水品的提高。）

　二、細(xì)讀課文，理解老爺爺話(huà)的深刻含義。

　上節(jié)課我們不光學(xué)會(huì)了生字、詞語(yǔ)，還知道了文中有三個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子，他們到底有多棒呢？我們現(xiàn)在就去看看。

�。ㄒ唬┳x一讀、找一找 自由讀課文 2-6 自然段，想一想。

　1、三位媽媽是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的呢？（用—標(biāo)出）

　2、三位媽媽在評(píng)價(jià)自己兒子的時(shí)候應(yīng)該用哪種語(yǔ)氣呢？（在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)）

�。� 設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，拉近老師與學(xué)生間的距離，消弱孩子們的緊張心理，以免部分學(xué)生因?yàn)橛新?tīng)課老師在而害怕出錯(cuò)，不敢積極發(fā)言。）

�。ǘ�）出示課件，解決第 1、2 兩個(gè)問(wèn)題。

　1、三位媽媽是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的呢？（用—標(biāo)出）

　2、三位媽媽在評(píng)價(jià)自己兒子的時(shí)候應(yīng)該用哪種語(yǔ)氣呢？（在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)）

�。�1）一個(gè)媽媽?zhuān)撸撸叩卣f(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。” （2）另一個(gè)媽媽?zhuān)撸撸叩卣f(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)可好聽(tīng)了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的

　好嗓子。” （3）第三個(gè)媽媽?zhuān)撸撸叩卣f(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”

　板書(shū)：聰明

　 有力氣

�。叱�歌

　 好嗓子 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀和演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)三個(gè)媽媽的心里及語(yǔ)言，從而為后面理解老爺爺?shù)脑?huà)做好鋪墊，弄明白什么樣的兒子才是真正的兒子。）

�。ㄈ�）引出老爺爺?shù)脑?huà)和媽媽拎水桶的句子。讀一讀，體會(huì)拎水桶是的不容易。

�。ㄋ模┱n件出示，出示問(wèn)題并解決問(wèn)題。

　（五）自由地讀第 7—8 自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)三個(gè)媽媽拎水時(shí)的句子。

　1、說(shuō)說(shuō)三個(gè)兒子是怎樣做的？ 2、出示課件，說(shuō)話(huà)練習(xí)：一只＿＿＿，一只＿＿＿＿，另一只＿＿＿＿。

　3、用一個(gè)兒子、一個(gè)兒子、另一個(gè)兒子句式說(shuō)說(shuō)三個(gè)兒子的特點(diǎn)。

　引出下一階段研究問(wèn)題：為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子？ （ 設(shè)計(jì)意圖：這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生難以理解的部分。在設(shè)計(jì)過(guò)程中， 我 我充分考慮到以學(xué)生為主體，老師適當(dāng)引導(dǎo)，通過(guò)多種形式的讀和感悟，體會(huì)此時(shí)三個(gè)媽媽最需要的是什么，從而弄清楚“只看見(jiàn)一個(gè)兒子的原因”。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生自由發(fā)表對(duì)三個(gè)兒子的看法，這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)達(dá)到了情感熏陶的目的。）

�。ㄎ澹┬〗Y(jié)，深化主題：其實(shí)老爺爺看到是一個(gè)懂事（關(guān)心、 孝敬父母）的兒子。

　爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有懂得孝順父母的孩子，才是好孩子。那么從今天開(kāi)始你打算如何做一個(gè)孝順的孩子呢？ 板書(shū)：孝敬長(zhǎng)輩

　( 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，理解爸爸媽媽的辛苦，學(xué)會(huì)孝順自己的長(zhǎng)輩，懂得如何孝順長(zhǎng)輩，把孝順長(zhǎng)輩落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。在歌曲中書(shū)寫(xiě)愛(ài)的篇章，讓孩子們真正感受到愛(ài)的力量，在生活中做一個(gè)真正的好孩子。)

　三、課內(nèi)拓展 。

　在生活中就有許多孝敬父母的好孩子，我們一起走進(jìn)他們的生活，看看他們幫助父母做了哪些事情？請(qǐng)閱讀《媽媽笑了》《口袋里的爸爸媽媽》《母愛(ài)與肝臟透析》《媽媽?zhuān)�我�?ài)您》 （設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活 實(shí)際，讓學(xué)生自由閱讀拓展材料，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也達(dá)到了情感熏陶的目的。）

　四、學(xué)生小練筆：

　你一定幫助父母做過(guò)許多事情，或你看到鄰家小孩孝敬父母的事，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

　（ 設(shè)計(jì)意圖：不光使孩子們懂得要做個(gè)孝順的孩子，還要把學(xué)生做過(guò)的事情能寫(xiě)下來(lái)。）

　五、布置作業(yè)：

　從今天起，我們每天至少為長(zhǎng)輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫(xiě)在日記里。

�。� 設(shè)計(jì)意圖：不光使孩子們懂得要做個(gè)孝順的孩子，還必須讓他們付諸行動(dòng)，這樣才能真正達(dá)到的教育目的。）

　 六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　23 三個(gè)兒子(一個(gè)兒子？)

　一個(gè)兒子

　 聰明

　 有力氣 一個(gè)兒子

　唱歌

　 好嗓子 另一個(gè)兒子

　沒(méi)有特別的地方

　 孝敬父母

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