1、主持人好，各位聽眾好，我是諾瓦海達(dá)思達(dá)教育集團(tuán)創(chuàng)始人張立 2、企業(yè)介紹 諾瓦 海達(dá)思達(dá)國(guó)際教育集團(tuán)，是面向 0－12 歲兒童、家長(zhǎng)和幼教工作者，推廣普及國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念與方法的綜合性權(quán)威教育機(jī)構(gòu)。

　 創(chuàng)始于 1999 年，為民辦股份制教育機(jī)構(gòu)。

　集團(tuán)經(jīng)過十九年的積累與沉淀，整合國(guó)內(nèi)外（包括美國(guó)、法國(guó)、意大利等）資深幼兒教育專家，旗下現(xiàn)有 4 所幼兒園、1 家教育培訓(xùn)學(xué)院。

　未來十年，集團(tuán)的戰(zhàn)略性幼教品牌——“新全人教育”在夯實(shí)現(xiàn)有成就的基礎(chǔ)上，將走出盤錦，邁向全國(guó)，乃至國(guó)際，以“新全人教育”為終身戰(zhàn)略定位，全面持續(xù)提升教育服務(wù)品質(zhì)，力爭(zhēng)成為代表中國(guó)新時(shí)代幼兒教育界的標(biāo)桿。

　3、二十年對(duì)幼教事業(yè)的熱愛源自最初的夢(mèng)想

　二十世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家瑪利亞·蒙特梭利曾經(jīng)說過，我們對(duì)兒童所做的一切，都會(huì)開花結(jié)果，不僅影響他一生，也決定他一生。

　1999 年，我 24 歲，剛生完寶寶，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我去了沈陽一家國(guó)際幼稚園，那里的環(huán)境、教育一下子吸引了我。上世紀(jì) 90 年代，盤錦最好的幼兒園也只是由長(zhǎng)板凳、方課桌、黑板、教鞭組成，在孩子寶貴的童年里，分?jǐn)?shù)成為衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大環(huán)境如此，所以好多家長(zhǎng)也都以為這就是孩子應(yīng)該有的幼兒園生活。可我卻認(rèn)為不應(yīng)該是這樣。當(dāng)時(shí)我就想，如果我們盤錦的孩子也能享受

　到這樣的學(xué)前教育該多好。

　我堅(jiān)信，幼兒教育不只是為小學(xué)做準(zhǔn)備，而是讓孩子學(xué)會(huì)更好的生活，為孩子的一生奠下堅(jiān)實(shí)的人格基礎(chǔ)。于是，有了海達(dá)思達(dá)。

　4、海達(dá)思達(dá)的發(fā)展歷程：

　1999 年，海達(dá)思達(dá)國(guó)際幼兒園第一家幼兒園“東方幼稚園”成立，這也是當(dāng)時(shí)盤錦第一家與世界接軌的國(guó)際幼兒園，并將目標(biāo)定位為“國(guó)際通才樂園，世紀(jì)驕子搖籃”。盤錦第一家雙語幼兒園、第一家車接車送幼兒園、盤錦第一家引進(jìn)珠心算、八大智能……海達(dá)思達(dá)創(chuàng)造了數(shù)個(gè)盤錦學(xué)前教育的“第一”。先進(jìn)的教育理念、顯著的教育效果不但受到了廣大家長(zhǎng)的青睞，更是得到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。當(dāng)代著名教育改革家、原盤錦市教育局局長(zhǎng)、黨委書記魏書生曾這樣評(píng)價(jià)我們—— “對(duì)張立園長(zhǎng)傾心于幼兒教育事業(yè)的精神表示敬意，一個(gè)人在這個(gè)世界上，有的追求自己的簡(jiǎn)單的

　、玩樂、享受，有的人是追求踏踏實(shí)實(shí)地干一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情，用自己的勤奮、努力、智慧和汗水為別人、為孩子們、為家長(zhǎng)們帶來快樂，張立園長(zhǎng)就屬于這種追求事業(yè)，追求給別人帶來快樂的人，所以，我對(duì)她表示敬意。” 海達(dá)思達(dá)先后獲得過“遼寧省優(yōu)秀民辦幼兒園”、“國(guó)家民辦教育先進(jìn)集體”、中國(guó)教育聯(lián)盟最佳學(xué)習(xí)園所、“中國(guó)天性教育聯(lián)盟標(biāo)桿園所”、“香港 5S 管理示范單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，同時(shí)還是美國(guó)蒙臺(tái)梭利 MTPI 國(guó)際師資認(rèn)證合作學(xué)校，這也是在中國(guó)唯一一家四

　五線城市獲得配備國(guó)際培訓(xùn)資格認(rèn)證的學(xué)校。近水樓臺(tái)，得天獨(dú)厚的條件讓盤錦的孩子成為最大受益者。

　2006 年，海達(dá)思達(dá)成立天麗園，張立將目標(biāo)定位為：從小跟著世界走，長(zhǎng)大領(lǐng)著世界走。

　在海達(dá)思達(dá)人的努力下，園所在管理、隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)方面不斷完善和提高，成為盤錦幼教界的“名牌”，我也因此成為盤錦的“名園長(zhǎng)”，先后被評(píng)為省優(yōu)秀教師先進(jìn)幼教管理者、省三八紅旗手、盤錦市十大杰出人物、市優(yōu)秀青年、創(chuàng)業(yè)明星、雙臺(tái)子區(qū)勞動(dòng)模范，并于 2005—2012 年連續(xù)八年被評(píng)為盤錦市十佳園長(zhǎng)。感謝社會(huì)各界的認(rèn)可、感謝所有家長(zhǎng)的信任，也感謝一直努力拼搏的海達(dá)思達(dá)人。

　5、海達(dá)思達(dá)發(fā)展定位 孩子是宇宙贈(zèng)給時(shí)間最珍貴的禮物，我愛我的孩子，也愛所有的孩子，從我投入幼教行業(yè)的那一天起，我就給自己定下了一個(gè)愿景，用慈悲心做教育，用愛鏈接，讓每一個(gè)孩子活出愛與喜悅。從此，我就決定用最好的教育和最無私的愛，給予孩子們一座最好的成長(zhǎng)樂園。

　2014 年，我們不甘現(xiàn)狀，再次做大膽決定，將天麗園搬遷到榮盛·盛錦花都，將目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)會(huì)生存、懂得感恩、天性綻放、具有領(lǐng)袖特質(zhì)的智慧兒童。

　榮盛園占地 4000 平方米，室內(nèi)面積 3500 平方米，戶外活動(dòng)場(chǎng)地1500 平方米，而且還具備 20 畝兒童專用快樂農(nóng)場(chǎng)，近百畝的池塘蘆葦及 80%的綠化覆蓋率。由此，園所成為遼寧省唯一一所綠色生態(tài)集

　自然與人文融合為一體的現(xiàn)代田園風(fēng)格的高端園所。

　海達(dá)思達(dá)最開始是高端的，但是在成長(zhǎng)中，管理和教育模式也在逐漸落后。從天麗園到榮盛園，不單單面積從 1000 平擴(kuò)大 4000平，更是園所從普通規(guī)模轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)際國(guó)模，定位變了，教學(xué)品質(zhì)更加國(guó)際化，對(duì)老師的綜合能力要求更高。一切相當(dāng)于重新起步創(chuàng)業(yè)，那時(shí)非常難，員工和家長(zhǎng)給了我很大的感動(dòng)和支持。

　6、海達(dá)思達(dá)打造適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境

　 馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。”墻面、活動(dòng)區(qū)、每一處是都是幼兒園具體教學(xué)環(huán)境的一部分，它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實(shí)施的課程，同時(shí)也是課程內(nèi)容的不斷延伸。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，使舊問題的解決產(chǎn)生出新問題，因此不斷的創(chuàng)設(shè)和完善環(huán)境的過程也就是不斷的拓展、延伸課程。

　日常生活中、我們和孩子們收集了大量的廢舊物品，供孩子們操作，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)手的欲望。能激起幼兒的好奇心，使他們輕松、愉快地主動(dòng)參與到有趣的活動(dòng)中去。

　在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要讓孩子們感受到創(chuàng)造的意義和價(jià)值，從而樂于創(chuàng)造，樂于探索。增強(qiáng)了孩子的探索欲。

　以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動(dòng)地位，無法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。所以，現(xiàn)今幼兒園注重為幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會(huì)，讓幼兒自己參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，既可使幼兒對(duì)自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感，同時(shí)

　讓幼兒更加愛護(hù)珍惜環(huán)境，起到了一箭雙雕的作用。

　 遵循幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則，在大自然中發(fā)現(xiàn)美好，充分與自然鏈接，感受生命的氣象，由幼兒參與布置與創(chuàng)造，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)教育和自己的意愿創(chuàng)造出不同的形象。這些設(shè)計(jì)和創(chuàng)造不僅有美感，還蘊(yùn)藏著美學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)幼兒從色彩、形態(tài)美進(jìn)行欣賞，也讓家長(zhǎng)能夠更直接的了解到孩子的學(xué)習(xí)生活情況。

　 孩子們?cè)谧约簞?dòng)手創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的過程中，體驗(yàn)了成功的快樂。這種快樂使他更自覺地關(guān)心周圍事物，產(chǎn)生新的期待。這些圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，不僅使孩子獲得了有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，而且還增強(qiáng)了幼兒間的交往，增進(jìn)了情感的交流。

　 7、國(guó)際化的教育創(chuàng)造一流的國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)

　幼兒園的發(fā)展很大程度上取決于其教師團(tuán)隊(duì)的整體水平。當(dāng)前幼兒園教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)普遍存在管理者能力和專業(yè)水平偏低，教師缺乏職業(yè)認(rèn)同、事業(yè)心不強(qiáng)，職后專業(yè)培訓(xùn)薄弱等問題。今后首先要重視管理隊(duì)伍的建設(shè)，通過領(lǐng)導(dǎo)班子的帶頭作用調(diào)動(dòng)教師的積極性；其次要重視幼兒園教師文化建設(shè)，不斷增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)能力；再次要重視專業(yè)培訓(xùn)，積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。接受、改變，像鷹之重生，2016 年海達(dá)思達(dá)成為美國(guó) MTPI 國(guó)際蒙特梭利國(guó)際認(rèn)證師資學(xué)校，連續(xù) 3 年為全國(guó)各地輸送專業(yè)蒙特梭利教師 100 余人，海達(dá)思達(dá)的每位教師都經(jīng)過美國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)師資培訓(xùn)認(rèn)證。2012 年有幸作為中

　國(guó)天性教育聯(lián)盟東北區(qū)主席，與天性教育聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)共同搭建幼教行業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為國(guó)內(nèi) 20000 家園所打造專業(yè)師資隊(duì)伍、海達(dá)思達(dá)連續(xù) 3年被評(píng)為全國(guó)落地標(biāo)桿團(tuán)隊(duì)，專業(yè)化管理系統(tǒng)由香港源全 5S 管理機(jī)構(gòu)輸出，幾年的歷練與學(xué)習(xí)讓教師具有完善的教育技能，更有愛心、耐心和細(xì)心讓每個(gè)孩子的天性綻放，幾年的付出與學(xué)習(xí)，海達(dá)思達(dá)教師團(tuán)隊(duì)一直在成長(zhǎng)，同時(shí)也為優(yōu)化幼教營(yíng)商環(huán)境貢獻(xiàn)出屬于我們的一份力量。海達(dá)思達(dá)榮盛園也蛻變成名副其實(shí)的國(guó)際園。

　7、新政策、新形勢(shì)下的海達(dá)思達(dá) 大國(guó)復(fù)興，教育為本。黨的十九大報(bào)告中明確指出，必須要把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，幼兒教育更是重中之重。幼兒園是一個(gè)人接受教育的起點(diǎn)，孩子在幼兒園學(xué)到的東西，將伴隨其一生。我們肩負(fù)責(zé)任與使命。帶著這份責(zé)任與使命，我們不斷地學(xué)習(xí)、突破，以初心致匠心。我們整合國(guó)內(nèi)外資深幼兒教育專家的教育理念，精心篩選中外教育思想精髓，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新沉淀出“新全人教育”，并將其作為集團(tuán)未來十年的戰(zhàn)略定位，致力于培養(yǎng)孩子成為具有大格局、飽滿靈魂與行動(dòng)力的人。

　海達(dá)思達(dá)榮盛園多次接待全國(guó)各地幼兒園園長(zhǎng)、老師代表的參觀，大家紛紛被這里的環(huán)境、教育、豐富多彩的特色活動(dòng)以及孩子的完美展示所震撼。

　立足東方千年文化，融合西方先進(jìn)的教育理念，這里有標(biāo)準(zhǔn)化蒙氏教育環(huán)境，設(shè)有國(guó)學(xué)館、以 24 節(jié)氣為主線的食養(yǎng)人生課堂、樂高教室、多功能教室、游樂場(chǎng)、快樂農(nóng)場(chǎng)等，是目前盤錦娛樂學(xué)習(xí)空間

　最多的園所。幼兒園的裝飾材料、教具完全符合國(guó)家衛(wèi)生安全標(biāo)準(zhǔn)；由中國(guó)支生健康集團(tuán)提供營(yíng)養(yǎng)膳食配方，為每個(gè)孩子創(chuàng)造健康安全地的成長(zhǎng)環(huán)境。

　8、海達(dá)思達(dá)課程體系 最為人稱道的，還是海達(dá)思達(dá)二十年所沉淀出獨(dú)有的課程體系，這些課程既有經(jīng)過百年教育驗(yàn)證與實(shí)踐的主流先進(jìn)課程，也有適合中國(guó)兒童的傳統(tǒng)教育課程，更有中西方結(jié)合的面向未來人才的最新理念課程。

　諾瓦海達(dá)思達(dá)是國(guó)際化蒙特梭利幼兒園

　其實(shí)蒙氏教育已經(jīng)誕生了 100 多年，而且它極受歡迎，已經(jīng)風(fēng)行了世界 180 多個(gè)國(guó)家，甚至連英國(guó)王室都十分青睞，王室的多位成員都曾上過蒙特梭利幼兒園，如喬治王子、查理王子等。而其創(chuàng)始人瑪利亞蒙特梭利女士，因終生致力于推廣蒙特梭利教育，曾被三次提名諾貝爾獎(jiǎng)。

　 蒙特梭利教育簡(jiǎn)稱蒙氏教育，它本身有一段很奇妙的誕生過程。1896 年，蒙特梭利女士成為當(dāng)時(shí)意大利單獨(dú)的一位女醫(yī)學(xué)博士，然而由于無法改變社會(huì)對(duì)女性的成見，她只能在羅馬大學(xué)精神病醫(yī)院擔(dān)任助理醫(yī)師。而正是這個(gè)機(jī)會(huì)讓她接觸到了智障兒童，她轉(zhuǎn)而開始研究智障兒童的診治及教育問題。經(jīng)過兩年的觀察和研究后，她發(fā)現(xiàn)要想發(fā)展這些孩子的智力，需要通過雙手操作，而要改善這些低能兒童的問題，不能只依靠藥物診治，還需要教育。隨后，她開始在這群孩子身上試用自己所提出的理念，并創(chuàng)造出了一套特殊的“觀察法”、教

　育方法和各種教具。兩年之后，他們竟然不僅學(xué)會(huì)了讀和寫，甚至還通過羅馬地區(qū)為正常兒童舉辦的公共考試。

　看到這樣的結(jié)果之后，她有了一個(gè)更大的想法：既然她對(duì)低能兒所使用的教學(xué)方法，能夠讓他們的心智成長(zhǎng)，那么它背后的“教育原理”必定能夠更廣泛地運(yùn)用到正常兒童身上，使較高的心智達(dá)到更高的成長(zhǎng)。然后，蒙特梭利女士轉(zhuǎn)而研究正常兒童心理學(xué)，開始了這項(xiàng)研究，漸漸地她初步地形成了自己的思想和理念，而后來的驗(yàn)證，自然是大放異彩，贏得了很多媒體的關(guān)注。隨后，蒙特梭利教育開始逐漸流傳開來。蒙特梭利教育的特點(diǎn) 1、以兒童為中心。反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。

　2、不同的教育。反對(duì)填鴨式教學(xué)，主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。

　3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果。

　4、教師扮演協(xié)助者的角色。教師須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對(duì)孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。

　5、完全人格的培養(yǎng)。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正�；�。

　6、尊重孩子成長(zhǎng)步調(diào)。沒有課程表和上下課時(shí)間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。

　 7、混齡教學(xué)。不同年齡孩子會(huì)相互模仿、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成兒童樂于助人的良好社會(huì)行為。

　8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。

　9、摒除獎(jiǎng)懲制度。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。

　10、爆發(fā)的教學(xué)成果。采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時(shí)、適性地成長(zhǎng)，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長(zhǎng)。

　在諾瓦海達(dá)思達(dá)孩子們會(huì)接受到以蒙特梭利為教育基座、以臺(tái)灣諾瓦主題式為活動(dòng)大綱、以 24 節(jié)氣貫穿全年傳統(tǒng)文化體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們學(xué)習(xí)有規(guī)則的自由、有快樂的體驗(yàn)、有創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。經(jīng)過這些課程的體驗(yàn)，會(huì)擁有獨(dú)立自主的健全人格和良好的習(xí)慣，孩子的注意力、觀察力、堅(jiān)強(qiáng)毅力、邏輯思維，決策力都會(huì)有所啟發(fā)，同時(shí)還能養(yǎng)成孩子細(xì)致觀察大膽猜測(cè)小心求證的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。幫助孩子構(gòu)建精神，培養(yǎng)多元智能。

　9、教育的過程圓滿自己也影響他人

　家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是終生的老師。但是，如何與孩子相處、如何教育孩子卻成為現(xiàn)代家長(zhǎng)最普遍的困惑與難題。為此，張立成立了家長(zhǎng)智慧學(xué)院，通過父母課堂、家長(zhǎng)舞蹈、家長(zhǎng)茶修等活動(dòng)，

　讓家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)。

　日常家園共育活動(dòng)具體從以下幾個(gè)方面開展 一、家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通 “溝通”是指在孩子發(fā)展與教育上，家園雙方應(yīng)隨時(shí)互通信息，交流看法，以求全面地了解孩子的發(fā)展情況，在教育上取得共識(shí)，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。家園溝通要注意以下幾點(diǎn)：

　1．經(jīng)常性 家園溝通不能只是開兩次家長(zhǎng)會(huì)，搞個(gè)家園聯(lián)系欄，這樣是不夠的。因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個(gè)不斷變化、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過程，家園應(yīng)圍繞著孩子的教育與發(fā)展情況進(jìn)行經(jīng)常的及時(shí)的溝通。

　2．雙向性 溝通應(yīng)不只是幼兒園單方面向家長(zhǎng)反映、匯報(bào)幼兒在園的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也需將幼兒在家的情況反饋給教師，只有這樣才能取得共識(shí)，實(shí)現(xiàn)同步教育，促進(jìn)幼兒發(fā)展。家園溝通雙方都有責(zé)任，但幼兒園應(yīng)更主動(dòng)，幼兒教師要為暢通溝通渠道創(chuàng)造條件。經(jīng)常性的溝通方式多種多樣，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用，并創(chuàng)造新的方法。經(jīng)常性的家園溝通既要面向全體家長(zhǎng)，又要有重點(diǎn)。

　3．注重個(gè)別化的溝通 溝通有面向全體家長(zhǎng)、部分家長(zhǎng)和個(gè)別家長(zhǎng)等多種方式．但由于孩子的情況各異，家長(zhǎng)的情況各不相同，因此，大量的經(jīng)常性的溝通是個(gè)別化的。個(gè)別化的溝通要著重于針對(duì)每個(gè)兒童不同的問題和不同家長(zhǎng)教育的問題進(jìn)行，以促進(jìn)每個(gè)孩子身心獲得健康發(fā)展。個(gè)別化家

　園溝通的方式有很多，如：家訪、約談、家園聯(lián)系冊(cè)、電活、便箋以及接送孩子時(shí)的交談等等。值得強(qiáng)調(diào)的是教師要充分利用家長(zhǎng)送、接孩子的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，這種方式簡(jiǎn)便及時(shí)，很受家長(zhǎng)歡迎；而家訪與約談，可以使老師與家長(zhǎng)深入了解孩子的發(fā)展情況，共商教育對(duì)策，這種方式雖不常用，卻很重要。

　要搞好家園溝通，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)愛，對(duì)工作的責(zé)任感，對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子、工作盡心盡責(zé)時(shí)，自然地產(chǎn)生信任感，并由衷地尊重教師；當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師以平等友好的態(tài)度對(duì)待自己，理解和尊重自己時(shí)，就會(huì)消除心理上的距離，樂于與教師接近，愿意與教師溝通情況并和教師相互配合教育孩子。教師與家長(zhǎng)間架起了情感的橋梁，就為家園溝通與合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、開展家園共育活動(dòng) 開展家園共育活動(dòng)目的是使家園教育有機(jī)聯(lián)系，密切配合，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園共育活動(dòng)的方式很多，常見的有以下幾種：

　1．家長(zhǎng)參與班級(jí)組織的教育活動(dòng) 班級(jí)根據(jù)教育目標(biāo)開展的有些教育活動(dòng)，可請(qǐng)家長(zhǎng)參與，與教師協(xié)同教育孩子。如有一個(gè)幼兒園為了培養(yǎng)孩子的觀察力和探索精神，在大班持續(xù)開展“咱們的新發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，每周一次由小朋友向全班講述他們的新發(fā)現(xiàn)和所獲得的新知識(shí)。這項(xiàng)活動(dòng)得到家長(zhǎng)的熱情支持和

　積極配合。在教師的倡導(dǎo)下，家長(zhǎng)帶著自己的孩子到大自然、大社會(huì)中去，隨時(shí)注意引導(dǎo)孩子留心觀察周圍的自然和社會(huì)現(xiàn)象，鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)問題，探索奧秘，啟發(fā)孩子盡量通過自己的思考，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去尋找答案。有些問題孩子難以找出答案，家長(zhǎng)則深人淺出地講給孩子聽，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。這項(xiàng)活動(dòng)使孩子的觀察興趣和觀察能力明顯提高。僅靠?jī)晌唤處熢趫@內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)不可能收到這樣的效果。家長(zhǎng)參與這樣的教育活動(dòng)不僅有助于提高幼兒的素質(zhì)，同時(shí)也有助于提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，顯示出家園共育的良好效果。幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行情感教育、環(huán)保教育，遵守交通規(guī)則教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣等，都可請(qǐng)家長(zhǎng)參與，做到家園密切合作，以增強(qiáng)教育效果。

　2．家長(zhǎng)進(jìn)課堂、當(dāng)“老師” 幼兒園的家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，從事不同工作，如：教師、醫(yī)生、科學(xué)家、演員、樂手、作家、警察、廚師等等，他們具有各種專業(yè)知識(shí)技能和特長(zhǎng)，是幼兒園寶貴的教育資源。請(qǐng)他們來園里，進(jìn)課堂，當(dāng)“老師”，給孩子講解或進(jìn)行表演，會(huì)使幼兒感到新鮮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，豐富知識(shí)與感受。

　10、兩岸聯(lián)手，共筑幼教大平臺(tái) 在適應(yīng)大勢(shì)和履行責(zé)任中，我時(shí)時(shí)都在尋求改變與進(jìn)步。2018年，有幸結(jié)識(shí)了世界學(xué)前教育交流協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、臺(tái)灣諾瓦教育集團(tuán)創(chuàng)始人蘇偉馨女士。因?yàn)橥瑯拥膼�，兩岸幼教人惺惺相惜，決定共同攜手為孩子創(chuàng)造最適合成長(zhǎng)的環(huán)境。同年 5 月，海達(dá)思達(dá)與臺(tái)灣諾瓦強(qiáng)強(qiáng)

　聯(lián)合，成立中國(guó)·諾瓦·海達(dá)思達(dá)教育集團(tuán)。

　在諾瓦教育的融合中，海達(dá)思達(dá)以孩子的天賦和發(fā)展為基礎(chǔ)，以孩子的權(quán)利為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合家庭的力量，以方案的模式來達(dá)到教學(xué)的目的，并從中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，修正和改變，在不斷思考和修正的步驟里，不斷完善教育體系，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)體會(huì)中得到天性的釋放。

　教育集團(tuán)旗下的中國(guó)·諾瓦·海達(dá)思達(dá)教育培訓(xùn)學(xué)院，作為臺(tái)灣諾瓦的孿生姊妹，與后者有著同樣的理念與環(huán)境，將會(huì)對(duì)全國(guó)所有幼教行業(yè)的幼師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)的培訓(xùn)，以及幼兒園課程的整體輸出、幼兒園品牌的定位、幼兒園教育教學(xué)產(chǎn)品的定位。

　 11、未來的我們 看到每位孩子在海達(dá)思達(dá)經(jīng)歷成長(zhǎng)，看到每位教師在海達(dá)思達(dá)歷練改變，我在感到欣慰的同時(shí)又有一種無形的壓力。海達(dá)思達(dá)的目標(biāo)是成為中國(guó)新時(shí)代幼兒教育界的標(biāo)桿,未來，要扎根盤錦，走向向全國(guó),乃至國(guó)際……以全新的教育理念，誓讓孩子成為有大格局、飽滿靈魂與行動(dòng)力的人。

　12、營(yíng)商環(huán)境帶給我們的感受 第一、使企業(yè)獲得安全感、穩(wěn)定感，不需要顧慮因?yàn)檎�府的政策調(diào)整影響企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展決策，使得企業(yè)可以放心、聚精會(huì)神謀劃企業(yè)發(fā)展。

　第二、能夠簡(jiǎn)化有關(guān)行政審批的程序、時(shí)間，使得企業(yè)把更多精力投入到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。

　第三、可能在稅費(fèi)方面，有相應(yīng)的減免，減少企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本。

　第四、可能使企業(yè)在職工招聘等方面獲得便利，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

　第五、政府有關(guān)部門可能會(huì)利用合適機(jī)會(huì)，舉辦商業(yè)洽談會(huì)，便利企業(yè)聯(lián)系溝通商業(yè)合作伙伴、擴(kuò)大銷售市場(chǎng)。

　第六、企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面遇有困難，可以更方便地向政府先關(guān)機(jī)構(gòu)提出，并及時(shí)、有效得到解決。

　13、立足實(shí)際、助力優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境 海達(dá)思達(dá)立足實(shí)際，以持續(xù)優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境為抓手，采取多種措施，堅(jiān)持治理和規(guī)范相結(jié)合，助力優(yōu)化教育營(yíng)商環(huán)境。

　 一是學(xué)習(xí)動(dòng)員。園所成立大討論活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定大討論活動(dòng)方案，召開大討論動(dòng)員會(huì)，明確重點(diǎn)工作、方法措施和責(zé)任分工，確�；顒�(dòng)有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行。

　二是查找整改。本園采取召開園務(wù)會(huì)、行政會(huì)、教職工大會(huì)等方式，廣泛征求教師、家長(zhǎng)代表的意見建議，認(rèn)真梳理、研究，并轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作的思路和舉措。組織召開專題組織生活會(huì)，認(rèn)真查找教職工在思想觀念、能力水平、工作作風(fēng)、履行職責(zé)等方面存在的突出問題，把自己擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，列出問題清單，明確整改時(shí)限，落實(shí)整改責(zé)任人，拿出切實(shí)可行的整改措施，認(rèn)認(rèn)真真抓好整改落實(shí)。

　三是總結(jié)提升。園所對(duì)大討論活動(dòng)進(jìn)行回顧，形成總結(jié)分析報(bào)告，把大討論活動(dòng)的成果提煉出來。制定切實(shí)可行、科學(xué)規(guī)范的管理制度，健全完善目標(biāo)考核機(jī)制，從制度層面把活動(dòng)成果鞏固下來，真正把解放思想的實(shí)際效果體現(xiàn)到激發(fā)良好精神狀態(tài)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)上來，體現(xiàn)到加大工作力度、推動(dòng)工作創(chuàng)新上來，體現(xiàn)到苦干實(shí)干巧干、促進(jìn)各項(xiàng)落實(shí)上來。

　海達(dá)思達(dá)愿意從自身做起，優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境，凈化行業(yè)風(fēng)氣，共促盤錦營(yíng)商環(huán)境良性發(fā)展。

　為孩子做受益終生的教育，做傳承百年的教育，讓億萬兒童受益終生——時(shí)光荏苒，我們始終銘記多年前的誓言，以生命捍衛(wèi)教育，一切只為孩子！

相關(guān)熱詞搜索：幼兒園 講話稿