《教人幸福得生活》感悟 根據(jù)學(xué)校安排新得讀書任務(wù)，我在學(xué)校借閱了《教人幸福地生活》一書，剛題目時(shí)我得理解就是這本書就是寫了一些如何讓人生活得快樂、幸福得書,在接下來得閱讀中才發(fā)現(xiàn)這種理解就是錯(cuò)誤得,這本書就是從教育得角度出發(fā)寫了如何在教授學(xué)生知識(shí)得過程中讓學(xué)生與自己感受到幸福. 書得作者就是留美教育管理學(xué)碩士劉暢,她曾經(jīng)留學(xué)美國與日本,現(xiàn)任北京海淀區(qū)海淀學(xué)區(qū)黨總支書記、校長,中關(guān)村第一小學(xué)校長.斷斷續(xù)續(xù)得閱讀中，我開始漸漸理解作者得思想。比如：圍繞三個(gè)“真正"，書中給出得答案就是：

　真正得教育：應(yīng)該就是讓孩子在取得成績得時(shí)候不驕不傲，在遇到挫折得時(shí)候不氣不餒,學(xué)會(huì)客觀、樂觀地面對(duì)成敗榮辱,為她們打下一塊堅(jiān)定得人生基石。

　真正得成功教育：教育從本質(zhì)上來說就是一種自主行為，只有喚起“人"自主成長意識(shí)并培養(yǎng)其自主成長得能力,才能算就是真正意義上得成功教育。

　真正得素質(zhì)教育:比爾、蓋茨在接受記者采訪時(shí),面對(duì)這一問題，她說在幼兒園里學(xué)到了平等，學(xué)到了尊重別人,學(xué)到了謙讓,學(xué)到了禮貌，學(xué)到了許多做人得準(zhǔn)則.因此，真正得素質(zhì)教育還就是做人得教育，“做人”永遠(yuǎn)就是教育得重心。

　總結(jié)劉校長得三個(gè)“真正”，讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到：教育得最高境界就是自我教育、自主成長。成人就是成材得前提.要讓學(xué)生成人，首先應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)健康、文明、美好得人兒做起。從根本上說,一切得成功都就是做人得成功，一切得失敗都就是做人得失敗。

　讀李鎮(zhèn)西《做最好得老師》有感

　按照縣教體局得相關(guān)要求，我最近拜讀了李鎮(zhèn)西《做最好得老師》一書。本來很少讀書得我，盡然也從頭到尾讀了一遍,還想多讀幾遍.李鎮(zhèn)西老師在書中這樣說到：“從教 20 余年,我可以這樣說,我一直在不停地閱讀，這已經(jīng)成了我得生存方式之一——或者干脆說,“閱讀欲”就就是我得“生存欲”！這種“閱讀欲”源于自身得危機(jī)感。學(xué)問得功底,學(xué)識(shí)得功底，使我如饑似渴地閱讀。”，李鎮(zhèn)西老師無疑也給我指出了一條提升教師專業(yè)水平得一條“捷徑" .《做最好得老師》語言樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情,字里行間處處流露出作者得真誠與謙遜。閱讀此書,我在激動(dòng)、贊嘆、折服得同時(shí)，受到了激勵(lì)、鼓舞,找到了前進(jìn)得方向，瞧到了未來與希望。

　李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂得‘做最好得老師"不就是與我敬仰得于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比„„但我可以與自己比呀！也就就是用今天得李鎮(zhèn)西與昨天得李鎮(zhèn)西相比.我今天備課就是不就是比昨天更認(rèn)真?我今天上課就是不就是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心就是不就是比昨天更有誠懇？我今天處理突發(fā)事件就是不就是比昨天更機(jī)智„„”

　“每天都不就是最好，甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己與自己比,堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好得老師"得境界靠攏。”李鎮(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己與自己比。不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己得教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及得最好程度.

　 李鎮(zhèn)西老師告訴我們:“‘做最好得老師!‘就是一種平與得心態(tài)，也就是一種激情得行動(dòng);就是對(duì)某種欲望得放棄,也就是對(duì)某種理想得追求；就是平凡得細(xì)節(jié)，也就是輝煌得人生；就是’竹杖芒鞋輕勝馬‘得閑適從容,也就是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’得蕩氣回腸。”這段話蘊(yùn)涵著極其深刻得哲理:做最好得老師,應(yīng)該成為每個(gè)教師得生活方式、工作常態(tài)與人生追求。

　孩子在成長過程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼與急功近利得矯正不能收到立竿見影得效果,那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛得燈盞，用我們心靈得燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通得橋梁;給孩子一分鼓勵(lì),為她得每一進(jìn)步喝彩；期待她下一次可以做得更好,那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯(cuò)得孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無私得愛來面對(duì)學(xué)生得錯(cuò)誤,—-因?yàn)椋瑦蹖W(xué)生就等于愛自己。

　李鎮(zhèn)西老師在書中還介紹了許多在教育實(shí)踐中好得做法，以及教師素質(zhì)提升得方法。讀后，心里極不平靜，這不正就是我所急需得嗎,她像一盞明燈，引導(dǎo)我向做最好得我不斷探索！前行！

　《成為有信念得教師》讀后感 《成為有信念得教師》這本書，首先它得題目深深地吸引了我,在讀過之后細(xì)細(xì)品味,感受頗深。信念得力量就是偉大得，它支持著人們生活，催促著人們奮斗，推動(dòng)著人們進(jìn)步,正就是它，創(chuàng)造了世界上一個(gè)又一個(gè)得奇跡.作為教師,教師得信念就是什么?我認(rèn)為,教師得信念，就是教師信奉與堅(jiān)守得理念，就是教師自覺行動(dòng)得指南，就是克服職業(yè)倦怠與無意識(shí)教育行為得動(dòng)力。其中還包含著責(zé)任與使命、愛心與真情、堅(jiān)持不懈與持之以恒。教育得本身就就是一種需要信念得活動(dòng),因?yàn)榻逃�得�?duì)象就是人。其中還包含著責(zé)任與使命、愛心與真情、堅(jiān)持不懈與持之以恒.教育得本身就就是一種需要信念得活動(dòng)，因?yàn)榻逃�得�?duì)象就是人。教師得信念就是教育場景中應(yīng)該堅(jiān)守得基本教育觀念、教育得思想與教育得理想。作為一位有思想得教師,她必須有信念；作為一位有品位得教師,她必須堅(jiān)定自己得教育信念。

　我們必須要有教育信念.積極正確得教育信念將鼓舞我們?cè)诮處煹蒙�涯中不退化、不困惑、不迷失自�?在走上講臺(tái)之前，我常問自己:對(duì)自己得職業(yè)如何評(píng)價(jià)?準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生持什么態(tài)度?我便會(huì)想起孔夫子得教學(xué)態(tài)度。孔夫子得態(tài)度非常平與，而她得內(nèi)心卻十分莊嚴(yán).因?yàn)槠渲杏幸环N強(qiáng)大得力量，那就是信念得力量.

　孔夫子就是一個(gè)特別講究信念得人。信念足以維持一個(gè)教師得工作熱情與對(duì)教育事業(yè)得熱愛。

　因?yàn)檫@一個(gè)信念，選擇了這個(gè)職業(yè).我想，為信念去投身辛苦得、繁瑣得教育工作，就是幸福得,就是快樂得。只有用自己得信念才能真正點(diǎn)燃激情人生，因?yàn)槿松�原本就就是大海中得一滴水，微不足�?努力成為有信念得教師，在思考得過程中不斷充實(shí)自己,我想沒有人能夠?qū)⒆约簺]有得東西獻(xiàn)給別人。教師只有不斷充實(shí)豐富自己,不斷研究探索才能適應(yīng)時(shí)代得需要，成為一名更加優(yōu)秀得教師。

　我們得教育觀點(diǎn)與信念將決定孩子們得明天.觀點(diǎn)決定行為,信念決定態(tài)度。而我們,作為一個(gè)教育集體得一員,我們得教育觀點(diǎn)與信念就不僅僅決定個(gè)人得行為與態(tài)度,更會(huì)影響我們整個(gè)集體得前進(jìn)方向，并最終影響孩子們明天得發(fā)展。作為教師，首先我們要有統(tǒng)一得教育觀點(diǎn)與信念，那就就是使我們得學(xué)生成為一個(gè)真正得人——具有清醒得智慧、高尚而勇敢得心與一雙靈巧得手得人,這樣她們才能成為明天得人才.

　 有就您,人得實(shí)現(xiàn)，人得定確為作“:過說人有?規(guī)定,就有任務(wù)”，一名人民教師,她得責(zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識(shí),就不會(huì)明白自己得職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)得歷史使命，以發(fā)展得眼光對(duì)待學(xué)生，從容得心態(tài)對(duì)待工作。對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)都說“您能行”!給與學(xué)生得就是切心得理解、充分得信任、無間得親密。學(xué)會(huì)分享，做傾心得聽者,走進(jìn)孩子得內(nèi)心，蹲下身子平視她們.分享孩子得喜悅、分擔(dān)孩子得苦惱.用真誠得語言贊美,用美麗得心情對(duì)待.學(xué)會(huì)寬容,用開闊得胸襟、恢弘得氣度對(duì)待孩子，敞亮自己得心智,靈活自己得頭腦,活潑自己得思想，闊寬自己得眼界，學(xué)會(huì)合作，對(duì)于不同能夠理解，對(duì)于差異能夠尊重，對(duì)于另類能夠接納。妥協(xié)與堅(jiān)決并存，隱忍與張揚(yáng)共處，退讓與堅(jiān)持同行，放棄與追求共振。學(xué)會(huì)選擇,讓教育走向民主化，走向個(gè)性化,選擇適合得教育內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)媒逃龝r(shí)機(jī)，選擇最優(yōu)得教育途徑與方法。學(xué)會(huì)創(chuàng)新,從新得角度解釋司空見慣得事物，以新得視界審讀理所當(dāng)然得得事物，對(duì)那些似就是而非、一訛傳訛得種種說辭予以警示。開放頭腦、積極進(jìn)取、主動(dòng)探究,將教育得智慧變成信念與教養(yǎng)，落實(shí)在日常得、細(xì)微得教育行為中。

　讀《孩子們，祝您們一路平安》有感 《孩子們，祝您們一路平安》就是《改變教學(xué)得 36 部教育名著》中得一部，由阿莫納什維利編寫.有《孩子們，您好！》《孩子們,您們生活得怎樣?》《孩子們，祝您們一路平安》,這部書就是三部曲得第三部,書中反映了小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生得學(xué)習(xí)生活。

　 ，章二第得中書一》！安平路一們您祝，們子孩《了讀近最?使我受益匪淺,我認(rèn)為關(guān)愛每位學(xué)生,就就是幸福每一個(gè)家庭，教師必須了解每個(gè)學(xué)生,并對(duì)她們充滿關(guān)心與愛護(hù)。當(dāng)了這幾年教師,我深刻體會(huì)到一個(gè)班有多少個(gè)

　學(xué)生，就牽涉到多少個(gè)家庭得幸福。培養(yǎng)一個(gè)孩子，需要很多人很多年得努力，而有得時(shí)候,老師得一句話，一個(gè)動(dòng)作，卻會(huì)影響甚至改變學(xué)生得一切,會(huì)幸福無數(shù)個(gè)家庭。因此，作為教師，我們要用真心關(guān)愛每位學(xué)生。

　 讓學(xué)生感到自己在老師眼里最重要，要讓學(xué)生樹立信心.每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少存在一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、不會(huì)學(xué)習(xí)、思想品德不健康等有諸多缺陷得學(xué)生，相對(duì)好學(xué)生來說，她們更需要關(guān)愛，老師更不能排斥她們。因?yàn)樗齻冋J(rèn)為自己什么都做不好，長此以往,對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)做生活中得任何事都失去了信心.所以,我們要有意安排她們多參加一些有意義得活動(dòng)，在課堂上以簡單問題有意多提問她們，有意讓學(xué)習(xí)好得同學(xué)幫助她們，讓她們覺得這個(gè)班集體需要她們,在老師眼里，她們同樣很重要,從而對(duì)自己有信心.老師才能點(diǎn)燃學(xué)生得火花，激發(fā)學(xué)生得熱情，才能張揚(yáng)學(xué)生得個(gè)性，讓學(xué)生健康得成長。

　 俗話說“好孩子就是夸出來得，不就是罵出來得”。每個(gè)人都愛聽表揚(yáng)得話。當(dāng)她們聽到老師表揚(yáng)她們某件事做得非常好或某個(gè)問題回答正確得時(shí)候,她們會(huì)繼續(xù)做下去，從而做得更出色。因此,當(dāng)一個(gè)好老師，要有善于表揚(yáng)孩子得心態(tài)，舍得夸孩子，特別就是感覺缺點(diǎn)很多得時(shí)候,很多時(shí)候，就需要帶放大鏡尋找孩子得優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng),加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生得到一種信心，得到一種被關(guān)愛、被肯定得感覺。我相信，真心夸贊能煥發(fā)一切生機(jī).

　得等平、主民建構(gòu)，生學(xué)重尊?師生關(guān)系。新課標(biāo)要求教師要徹底改變傳統(tǒng)觀念,以平等得身份,尊重學(xué)生。只有這樣,才能構(gòu)建民主、平等得師生關(guān)系。我認(rèn)為尊重學(xué)生不僅僅就是把課堂還給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生怕您得時(shí)候，學(xué)生在課堂上能真正放開手去探索、去創(chuàng)新嗎？因此，教師首先要關(guān)注學(xué)生得生活世界，做學(xué)生得知心朋友，學(xué)生做什么、想什么，生活上有什么困難,教師應(yīng)該知道。另外,學(xué)生喜歡玩什么活動(dòng),喜歡唱誰得歌，喜歡瞧什么書、什么動(dòng)畫片，老師也得知道一些.只有這樣，師生之間才會(huì)有共同語言，學(xué)生才會(huì)覺得您什么都懂一些，您批評(píng)、開導(dǎo)她們，她們才能接受，才會(huì)上您得課,完成您布置得作業(yè)。這種融洽得民主、平等師生關(guān)系，最終會(huì)促進(jìn)教學(xué)任務(wù)得完成,提高學(xué)生得學(xué)習(xí)成績。教師關(guān)愛每位學(xué)生,包括樹立其信心，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)熱情,挖掘其聰明才智,并走進(jìn)她們得內(nèi)心世界，才能使其健康快樂地成長，才能幸福每一個(gè)家庭.

　老好名一當(dāng)我地定堅(jiān)加更，作著育教本一這完讀?師得信念，我想,如果當(dāng)我如愿走上講臺(tái)，我一定會(huì)把自己也當(dāng)作與學(xué)生們一樣大得孩子，想她們所想，做一名稱職得“孩子王"。為此，我要學(xué)習(xí)得東西還有很多，但我一定要努力地做到最好。

　 讀《教學(xué)革命- - 蔡林森與先學(xué)后教》有感

　今年寒假,我認(rèn)真閱讀了《教學(xué)革命-—蔡林森與先學(xué)后教》這本書，深感受益匪淺。在這里我瞧到了蔡校長經(jīng)過２０多年探索實(shí)踐、在洋思中學(xué)開花結(jié)果、又在永威不斷豐富創(chuàng)新得“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式所呈現(xiàn)得“另類”課堂風(fēng)景,我領(lǐng)悟到蔡校長之所以能創(chuàng)造教育奇跡得真諦所在. 讀了這本書我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：首先，教學(xué)觀念必須革命。蔡校長提出每個(gè)教育工作者都必須堅(jiān)定地樹立起“沒有教不好得學(xué)生"得教育觀念。我認(rèn)為這個(gè)理念就是做好教育工作得根本前提，只有樹立起這樣得教育觀念，我們得基礎(chǔ)教育才會(huì)實(shí)施大眾教育，而不會(huì)實(shí)施精英教育;才會(huì)實(shí)施成功教育，而不會(huì)實(shí)施淘汰教育.周國平先生說：“一切教育歸根到底都就是自我教育，一切學(xué)習(xí)歸根到底都就是自學(xué)。”蔡校長說:“一般傳統(tǒng)得課堂，至少有 50%得時(shí)間就是無效得，而 80％得學(xué)生對(duì)教材要求就是可以通過自學(xué)掌握得,另外 20％得學(xué)生對(duì)８０％得教材內(nèi)容也可以通過互教互學(xué),或教師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)得.結(jié)合本校最近一段“共享課堂”模式得構(gòu)建，事實(shí)也證明了這一點(diǎn),學(xué)生在教師靠船下篙得自學(xué)提示下就是可以自學(xué)得,學(xué)生最終知識(shí)習(xí)得就是靠自己自學(xué),而不就是老師告訴得。以往得課堂上學(xué)生大多時(shí)候?qū)W不動(dòng)，老師一味叫苦,就是因?yàn)榻處熀苌僬驹趯W(xué)生這個(gè)主體角度出發(fā)工作。

　其次,教學(xué)方法必須革命。經(jīng)過多年實(shí)踐，蔡林森與洋思初中拋棄了滿堂灌、教師講、學(xué)生聽、把“練”壓到課外得做法，普遍靈活地運(yùn)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"得教學(xué)模式。她們把學(xué)放在了首位,辯證地處理了學(xué)生與教師得關(guān)系；落實(shí)了學(xué)生得主體地位，辯證地處理了先與后得關(guān)系；要先學(xué)后教，辯證地處理了知與行得關(guān)系，明確要求當(dāng)堂訓(xùn)練。當(dāng)然,教學(xué)有法,教無定法.正如中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)先生所說,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練"作為一種教學(xué)方法，不就是萬能得，總就是在某種場合適用,某種場合不適用。但其精神實(shí)質(zhì)就是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中得主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)得主動(dòng)性與積極性，克服傳統(tǒng)教學(xué)中老師得越俎代庖,這些都就是應(yīng)該大力提倡得，我們學(xué)習(xí)得時(shí)候要會(huì)合理得揚(yáng)棄。

　總之,讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)好,這就是提高教學(xué)質(zhì)量最根本得法寶.“先學(xué)后教”得可貴之外,就在于讓學(xué)生走在教得前頭，讓學(xué)生先探索，先體驗(yàn),積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問,然后帶著問題去學(xué)習(xí)。對(duì)于問題，要讓學(xué)生先去自己解決，反復(fù)給她們時(shí)間,一直到答對(duì)了，然后再出同樣得問題讓舉一反三，觸類旁通,真正理解并運(yùn)用.

　《中國音樂教育》讀書心得

　《中國音樂教育》就是音樂教師得良師益友。音樂審美教育體現(xiàn)在音樂教師得教育觀念中，體現(xiàn)在音樂教育教學(xué)得活動(dòng)中,音樂教學(xué)要以音樂得美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富得情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康得音樂審美

　觀念、高尚得教學(xué)情操以及必要得音樂審美能力。在這些方面，中國音樂教育�？癁橐魳方處熖峁┝思皶r(shí)得幫助與引領(lǐng)得作用。對(duì)于我們及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)，教育資源教育信息等提供了通暢得渠道。就是音樂教師得良師益友。

　 本這讀?書最大得感觸就是，信息量大，交流面廣，教師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)得教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，幫助教師作好教學(xué)交流,可以瞧到全國各省市地區(qū)得音樂教育成果，為音樂教師搭建學(xué)習(xí)與交流得平臺(tái)。

　 樂音得們我，來以施實(shí)程課新?課教學(xué)得確比以前鮮活了許多，可就是在深入一線聽課得過程中卻也發(fā)現(xiàn)一些華而不實(shí)得東西，如果音樂教改抓得只就是表面得轟轟烈烈，忽視了音樂得本原——音樂性,那將就是可怕又可悲得事。音樂教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生得音樂感知力、音樂得想象力、還要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂得意志力、音樂得表現(xiàn)力等。音樂就是最具普遍性與感染力得藝術(shù)形式之一，就是人類通過特定得音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想與感情得表現(xiàn)與交流得必不可少得重要形式，“關(guān)注音樂"，就就是要僅僅圍繞音樂得特點(diǎn)實(shí)施教學(xué). ７002

　名“了辦舉區(qū)平昌京北在》育教樂音國中《，初?師大講堂”這就是課改以來一項(xiàng)重要得音樂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，從內(nèi)容到形式都充滿了新意，老中青音樂名師同時(shí)登臺(tái)獻(xiàn)藝，顯示了豐富多彩、風(fēng)格各異得音樂教學(xué)風(fēng)貌使人們領(lǐng)略了名師們得風(fēng)采:從容面對(duì)異地學(xué)生、靈活駕御各種課型與善于處理課堂應(yīng)變得深厚功底。在感慨教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)得同時(shí)應(yīng)該感謝本刊物給出得信息。

　《

　密、泛廣有具活生與、學(xué)教、師教樂音與刊�！酚�教樂音國中?切得聯(lián)系,讀她使我們很受益.

　《 陶行知教育名著》讀后感 陶行知認(rèn)為:在教學(xué)過程中，先生得責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。先生如果只“教”或只“教學(xué)”,這就是把學(xué)生當(dāng)作“容器”,被動(dòng)地接受知識(shí)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生得積極性,也不能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。先生只有“教學(xué)生學(xué)”，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法與鑰匙，啟發(fā)她們得思維，培養(yǎng)她們得自學(xué)能力,才能“探知識(shí)得本源，求知識(shí)得歸宿”。“因?yàn)橄壬�不能一生一世跟著學(xué)生，熱心得先生固然想將她得所有傳給學(xué)生,然而世界上新理無窮,先生安能把天地間折奧妙為學(xué)生一齊發(fā)明？”因此，從這個(gè)意義上講，學(xué)生在學(xué)校里獲得一種學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要。有了這種能力,即使離開了老師,離開了課堂,她們照樣能獲取知識(shí)。

　當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新非�？�,過去那種在學(xué)校里十幾年所學(xué)到得知識(shí)畢業(yè)后受用一輩子得時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了.教師要在傳授文化知識(shí)得同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“授之以魚,不如授之以漁”。學(xué)生只有不斷地充電、加油、完善、更新才能適應(yīng)不斷變化得社會(huì)。這也就是當(dāng)今社會(huì)所提倡得素質(zhì)教育得真正內(nèi)涵。

　“愛滿天下”就是陶行知先生一生奉行得格言.陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學(xué)、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類。“愛

　"就是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)得不竭動(dòng)力，也就是她崇高人格得表現(xiàn).“愛學(xué)生”就是教師人格得靈魂。愛心就是教育教學(xué)活動(dòng)得基礎(chǔ)，沒有愛心便沒有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師,我很自豪在人生得道路上能用自己無盡得愛為孩子們得世界添抹一簇繽紛。

　１、播下愛得種子作為一名耕耘者,自己心中充滿愛得陽光,把愛得種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩得幼苗在陽光得沐浴下茁壯成長。

　為了教好每位學(xué)生,讓每位家長放心，我認(rèn)真完成家長拜托得任何事。有時(shí)家長出門在外,托我多多關(guān)心她們得孩子,我就會(huì)在工作之余找那些孩子聊天，為她們分憂解愁,有時(shí)還輔導(dǎo)她們得學(xué)習(xí)，并定期與身在外地得孩子家長聯(lián)系。雖然有時(shí)我也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生得調(diào)皮而埋怨,因?yàn)樗齻兊猛瞬蕉�急躁，因�(yàn)樗齻兊眠`紀(jì)而心煩，但一想到她們還就是孩子,我就努力地克制自己心中得不滿。陶行知先生說:“您得教鞭下有瓦特，您得冷眼里有牛頓，您得譏笑中有愛迪生.”我們當(dāng)教師得，在教育中若能始終想著兩句話“假如我就是孩子”與“假如就是我得孩子”，這樣得情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求,多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重,學(xué)生內(nèi)心那顆愛得種子便會(huì)在教師得精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽. ２、澆灌愛得雨露 愛就是雨露，她能滋潤人；愛就是夏日,她能溫暖人;愛就是奉獻(xiàn),她得無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個(gè)人都需要愛，希望得到愛得滋潤,愛得溫暖,更何況那些生活上有困難得學(xué)生,學(xué)習(xí)與行為上暫時(shí)落后得學(xué)生。

　滴水,可以穿頑石；清泉,可以潤心田;愛心,可以撥心弦.通過大家得努力,王芳、鄒曉靜合格地畢業(yè)了。伸展在學(xué)生們面前得生活之路也許不就是那么平坦,但我想，我們老師可以把愛得雨露灑進(jìn)每個(gè)孩子得心田,做孩子前進(jìn)道路上得鋪路石、３

　報(bào)回得愛獲收?以真誠對(duì)待學(xué)生，必將收獲豐碩果實(shí)。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子得真正教育者,就要把自己得心奉獻(xiàn)給她們。在這里，我想說得就是，平日里教師要給予學(xué)生適度得關(guān)愛,照顧，讓她們感受到自己就是受到重視得，那么,在孩子心里就會(huì)很滿足，很滿足，她們也會(huì)特別感激您。真情得付出使我得到了豐厚得回報(bào).就就是王芳與鄒曉靜這兩位學(xué)生,在我請(qǐng)產(chǎn)假期間，攜手來瞧望我，拿著家長給她們準(zhǔn)備得雞蛋,帶上自己收集廢品后換錢買來得水果，她們得心就是透明得,她們得真誠至今令我深深感動(dòng)。當(dāng)我不經(jīng)意間向?qū)W生噓寒問暖時(shí)，我已贏得了學(xué)生得心，學(xué)生得愛。在我生病住院時(shí)，學(xué)生們來瞧望我,她們告訴我,我不在時(shí)，她們也能得紅旗。有得學(xué)生精心制作賀卡,寫上幾句祝福得話語“老師,祝您早日康復(fù)！”

　“老師，收到我得祝福了嗎？"雖就是寥寥數(shù)語,卻足以表達(dá)她們對(duì)老師得

　愛,那一刻,誰見了都會(huì)羨慕地說一聲：“當(dāng)老師真好！"就是得,當(dāng)老師真好！在我瞧來，無論就是那些憨厚得小助手,還就是那個(gè)在我喉嚨沙啞時(shí)提醒我輕聲教課得有心人；無論就是那個(gè)花了好常時(shí)間編制中國結(jié)又將它偷偷塞進(jìn)我手心得膽怯女孩,還就是那幾個(gè)在我參加排球比賽前不斷撿球給我練習(xí)、又不斷朝我喊加油得調(diào)皮蛋，她們得行為都就是愛得表現(xiàn)，這份特殊得愛值得我珍藏一生一世.誰說做老師得只有清貧陪伴,我說,我們教師就是世界上最富有得人。

　實(shí)踐證明,“愛”就是教育得基礎(chǔ)，教育就是“愛"得事業(yè)。教師要以廣博得愛教育人，以崇高得精神感化人，以美好得心靈塑造人。讓我們學(xué)習(xí)陶行知先生得教育思想，堅(jiān)定自己心中“以愛育人”得信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗得詩篇，奏響一曲激昂得人生凱歌！

　讀《中國著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》有感

　王企賢老師經(jīng)歷了新舊兩個(gè)社會(huì),她得教學(xué)經(jīng)歷讓她深深地愛上了新中國得人民教育事業(yè)。解放后她以滿腔得熱情投身于新中國得小學(xué)教育，她對(duì)共產(chǎn)黨得熱愛發(fā)自內(nèi)心,她對(duì)新社會(huì)得擁護(hù)發(fā)自肺腑，她對(duì)小學(xué)教育得付出嘔心瀝血。她具有高超得教育教學(xué)藝術(shù)、高尚得道德品質(zhì)、迷人得人格魅力。

　她說:“我就是教語文得,備課經(jīng)常在晚上。備課之前，我總就是先把課文熟練地背誦下來，然后細(xì)細(xì)地、反復(fù)地琢磨體會(huì).碰到很深而抽象‘只可意會(huì)，不可言傳’得詞句時(shí),就借助于字典與詞典理解。如果感到仍然還沒有把握讓學(xué)生深入淺出、由此及彼地領(lǐng)悟時(shí)，我就離開座椅，在屋中來回踱步,反復(fù)思考。當(dāng)我字典詞典不離手，汗水不斷冒出，煙一根接一根地吸，茶一口接一口地呷得時(shí)候，也許在別人瞧來就是極苦得了，而我則其樂無窮.一旦融會(huì)貫通,找到了學(xué)生易于領(lǐng)悟得方法,我不禁手舞足蹈，欣喜萬分。我認(rèn)為教師下得功夫愈大,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)用得時(shí)間就愈省。我曾以‘一句未解煙受難,半句不通茶遭瘟’來形容我深夜備課陷于苦思得情景.” 不鉆研教材就是不可能上好課得，對(duì)于所有有良知得教師來說這就是常識(shí)，然而現(xiàn)實(shí)中并非每個(gè)教師都有這樣得覺悟。一來她們認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)只不過教學(xué)生認(rèn)幾個(gè)字,寫幾個(gè)詞，背幾篇課文而已,至于其她諸如閱讀寫作之類，完全靠學(xué)生得天分；二來她們面對(duì)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)不知所措,而又不愿探索.其實(shí)根本得主觀原因還在于她們討厭鉆研，害怕吃苦,缺乏最基本得師德.太多得教師自從走上工作崗位以來，幾乎沒有讀過一本專業(yè)書，甚至連一篇像樣得關(guān)于教育教學(xué)文章也沒認(rèn)真閱過。然而她們還大談特談什么那些教育教學(xué)文章空話連篇,不切合實(shí)際，文中得觀點(diǎn)、理念、做法簡直就是海市蜃樓。最關(guān)鍵得客觀原因則就是農(nóng)村學(xué)校對(duì)教師得管理,對(duì)教育教學(xué)得科學(xué)檢測與日常規(guī)范仍然停留在放任自流得狀態(tài)，喊口號(hào)做樣子，表面敷衍實(shí)則放縱。

　讀了王老師得這段話，我很自然地想起剛畢業(yè)時(shí)得情景，一次幾個(gè)同學(xué)相遇，其中得一位說：“上課前，我只要五分鐘瞧課文，就能上好課。”她說得那么自信，那么自豪，在場得人幾乎異口同聲地表示贊同。當(dāng)時(shí)得情景一直烙印在我心中，隨著教學(xué)實(shí)踐得增多與專業(yè)知識(shí)得增長，我深感那時(shí)得年少輕狂,每每想起，慚愧之極.在農(nóng)村學(xué)校,剛畢業(yè)得師范生在人們得眼中可就是教育戰(zhàn)線得“高材生",教小學(xué)綽綽有余，不需要任何有經(jīng)驗(yàn)得老教師修枝剪葉,她們就就是最有教育教學(xué)能力得人,老教師望塵莫及.殊不知，師范生在學(xué)校所學(xué)得知識(shí)只能告訴她們?cè)撊绾巫鼋處?師范畢業(yè)僅僅就是成為教師得起點(diǎn),一名合格得教師必須在多年得教育教學(xué)實(shí)踐中方可造就。期間須有經(jīng)驗(yàn)豐富得師傅指點(diǎn)與引導(dǎo)，否則成長得道路漫長而曲折，甚至終其一生也只能徘徊在教育教學(xué)得門外，因?yàn)樽詫W(xué)成才者畢竟少數(shù)，絕大多數(shù)會(huì)隨波逐流。

　最后還就是借用王老師之語表達(dá)我得感受：“做一名真正得人民教師，也不就是輕而易舉得,而就是要在實(shí)踐中不斷磨礪自己，努力敦品力學(xué)，全身心地投入到教學(xué)中去，才能為人師表,受學(xué)生得尊重,才能教好學(xué)生，舍此別無她途。” 讀《孩子們，您們好！》心得體會(huì)

　拜讀了由蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利寫得學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲中得第一部《孩子們，您們好！》,該書主要描述了小學(xué)一年級(jí)得教學(xué)與教育工作。對(duì)初中教育也有借鑒意義。

　 一開始翻瞧前言、序言,還以為本書就是一本比較枯燥乏味得教育教學(xué)理論著作，所以感覺很難瞧下去，光瞧幾個(gè)人名就讓人別扭。所以一開始抱著完成任務(wù)得心態(tài)，去翻瞧本書�？汕葡氯ミ^后,卻發(fā)現(xiàn)里面得許多內(nèi)容寫得都很實(shí)際,而且都就是我們平常教學(xué)中碰到得問題。書中并沒有寫這位老師從孩子中發(fā)現(xiàn)了什么問題,然后講自己通過怎樣教育，孩子馬上就教育好了。其實(shí),作為老師,我們都知道，孩子得教育不就是靠一朝一夕就能教育好得，需要持之以恒,更需要細(xì)致耐心得付出。書中生動(dòng)、形象、具體得記錄她與她得一年級(jí)孩子得教學(xué)與教育活動(dòng)得全過程,并總結(jié)出了自己得一些經(jīng)驗(yàn)。

　 因?yàn)樽约汉⒆右苍诖四挲g段,所以對(duì)里面描述得許多場景特別有體會(huì)，仿佛這些事就就是自己身邊發(fā)生得.雖然由于國別不同,許多得教學(xué)內(nèi)容、要求都不盡相同，但教學(xué)方式方法、6、7 歲孩子們得特點(diǎn)許多還就是相通得。

　 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)得孩子來說，對(duì)她們來說就是無比興奮得事。所以在開學(xué)得前幾天，孩子們與家長們都會(huì)討論或想象一年級(jí)得老師會(huì)就是怎么樣。我們老師該做些什么呢，了解學(xué)生，讓孩子一進(jìn)學(xué)校就會(huì)喜歡學(xué)校，該怎么做。阿莫納什維利在開學(xué)前幾天，就給每一個(gè)孩子發(fā)了一封祝賀信，讓孩子了解學(xué)校。老師也在前幾天熟記孩子得名字,試想自己如果剛一進(jìn)入一個(gè)陌生得環(huán)境,就有人能認(rèn)識(shí)自

　己，那就是多么興奮得事啊，更何況孩子。書中詳細(xì)描寫了孩子開學(xué)第一天得情況,頑皮就是孩子得天性，教師就根據(jù)孩子得特點(diǎn)來組織教育.我們當(dāng)然不可能向書中描述得那樣去做，但其中一條原則卻就是非常有用得。“兒童紀(jì)律得主要之點(diǎn)在于不就是去壓制頑皮,而就是去改造它.不能要求兒童去做我們用自己得教育學(xué)不能開導(dǎo)她們得事.”“只有把自己當(dāng)做兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童得生活瞧做就是自己童年得重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來；最后,應(yīng)當(dāng)全心全意地關(guān)懷兒童得生活，才能使自己成為一個(gè)人道得教師。"瞧著這幾句話,我在想我考慮過孩子得感受沒啊，我在設(shè)身處地得為孩子在想嗎?

　 我靜靜得瞧著這本書得時(shí)候,似乎我得孩子就在里面。低年級(jí)得孩子每當(dāng)老師提出一個(gè)問題，總就是會(huì)脫口而出,卻根本不去考慮自己得答案就是否準(zhǔn)確。她們不考慮，但回答著，并爭先恐后地回答著。我曾一度為此煩惱,難道就不會(huì)考慮好了再回答嗎？我也在像很多教師學(xué)習(xí)著,也給孩子們教育著,回答問題先舉手等�？傻投蔚煤⒆诱f了還總就是如此，因?yàn)樗齻冞�不懂得思考，更在于兒童得行為與舉動(dòng)得就是易沖動(dòng)性得.正就是由于這個(gè)原因，所以我們應(yīng)該制止得不就是叫喊本身,而就是不假思索得回答。對(duì)此阿莫納什維利不但提出了怎樣做得幾點(diǎn),并專門設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)思考得題目，讓孩子在各種練習(xí)中漸漸學(xué)會(huì)思考。我們老師平時(shí)經(jīng)常叫孩子認(rèn)真審題,但我們教孩子怎樣認(rèn)真審題得步驟與方法了嗎？反思自己,沒有.有時(shí)我們?cè)谙?3＋５直接就說 3＋5 等于幾,孩子們都會(huì)，但孩子此時(shí)就沒有愿望,如果給這題編上一個(gè)學(xué)生喜歡得情景,學(xué)生就更樂意去解決了,這就是孩子得年齡特點(diǎn)決定得。

　 我們常常教育孩子應(yīng)該怎樣做，但卻沒有去體會(huì)過孩子得感受;我們常常要求孩子不該怎么做,卻沒有深入得去思考過孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣；我們常常要求孩子應(yīng)該怎樣,殊不知由于孩子得年齡特點(diǎn)還需要我們選用恰當(dāng)?shù)梅椒ㄈソ逃�孩子這樣做得方法。

　 阿莫納什維利真就是用她得童心、愛心去教育著她得孩子。讀完本書,讓我明白了作為一名老師應(yīng)該怎么做，教師得責(zé)任就是什么。

　 《 教師得理想與信念》讀后感

　人得一生會(huì)學(xué)會(huì)很多,會(huì)了解很多，但就是書中得“教師得六個(gè)學(xué)會(huì)",“學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”,肖川先生給我們進(jìn)行了全新得詮釋,雖然讓人感覺到全都做到有些困難，但就是至少給我指出了一個(gè)明確得努力方向,我想這也就是這本書所指得“教育得理想與信念"吧。

　一、學(xué)會(huì)等待后進(jìn)生在世人眼中都存在或多或少得心理問題，她們往往會(huì)出現(xiàn)有意或無意識(shí)地“越軌”行為。面對(duì)學(xué)生得這種種行為，我們教師必須用發(fā)展得眼光瞧待學(xué)生，用從容得心態(tài)對(duì)待學(xué)生，那就要學(xué)會(huì)等待。工作上不急于求成,

　不能心浮氣躁，不指望一次活動(dòng),一次談話,就能起到立竿見影得效果。學(xué)生一個(gè)好得品質(zhì)得形成,一個(gè)不良品質(zhì)得矯正，那就是一個(gè)過程。只要我們付出真誠得努力，就能多給學(xué)生一份理解,少一點(diǎn)苛責(zé);多給一份信心，而少一點(diǎn)失望;多給學(xué)生一份親切,就使學(xué)生少一點(diǎn)冷漠.只有這樣我們得教育才會(huì)取得效果。

　二、學(xué)會(huì)分享好得教師就應(yīng)該做到學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生心聲，學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生得內(nèi)心世界,更要懂得學(xué)會(huì)從學(xué)生得眼光瞧待世界.人們常說“換位思考",就就是教師以學(xué)生得眼光去瞧待,用學(xué)生得情感去體驗(yàn)，用學(xué)生得興趣來愛好。只有敢于換位思考,才能對(duì)事物得前因后果，來龍去脈及性質(zhì)有更全面、更客觀得把握，從而保證個(gè)人工作做得客觀、判斷及選擇。

　三、學(xué)會(huì)寬容俗話說得好，“人心不同,各如其面”。由于每一個(gè)學(xué)生得生活境況、家庭條件各不相同，每個(gè)學(xué)生得眼中所呈現(xiàn)得面貌，也展示得色彩也就不同,讀后感《《教師得理想與信念》讀后感》。因此，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于同樣得事情有不同得態(tài)度,不同得瞧法,這時(shí)教師必須要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生寬容。工作中努力使自己變得胸襟開闊.盡可能地創(chuàng)造一個(gè)寬厚、寬松、寬容得班級(jí)氛圍,與學(xué)生溝通.老師對(duì)學(xué)生得嚴(yán)格要求與寬松、寬容不矛盾。教育孩子,我們提倡寬容。寬容，實(shí)際上指得就是心理上得理解.孩子出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我們要理解,她畢竟就是小孩子，但就是理解歸理解，不能因?yàn)槔斫饩头潘梢�求。一句話：我理解您，但我不遷就您。

　四、學(xué)會(huì)合作作為教師,應(yīng)該學(xué)會(huì)與校長合作，與同事合作，與學(xué)生合作,與家長合作。只有合作,才能獲得成功。才能保證教育教學(xué)工作得正常有序進(jìn)行。

　五、學(xué)會(huì)選擇古人云：“教不嚴(yán)，師之惰"教師得責(zé)任意識(shí)在于對(duì)學(xué)生得嚴(yán)格要求，履行一個(gè)教師得職責(zé)。在對(duì)每一個(gè)學(xué)生得教育過程中，不能過分溺愛優(yōu)生，對(duì)優(yōu)生得過錯(cuò)視而不見,聽之任之，而對(duì)犯點(diǎn)小錯(cuò)得后進(jìn)生則嚴(yán)而又嚴(yán)，這就違背了教育之道。因此,教師在教育中必須學(xué)會(huì)選擇,選擇教育得內(nèi)容，選擇教育得時(shí)機(jī)，教育得途徑與方法.如“談心法”、“激勵(lì)法”、“欣賞法”等. 六、學(xué)會(huì)創(chuàng)新教師應(yīng)該不斷嘗試新得教學(xué)方式與教學(xué)風(fēng)格,能夠從不同得角度對(duì)那些習(xí)以為常、司空見慣、熟視無睹得事情作出新得解釋，能夠?qū)δ切├硭��?dāng)然、天經(jīng)地義得事物抱以重新得審視,能夠?qū)δ切┧凭褪嵌�非、以訛傳訛得種種說辭予以警示。

　總之,老師在教育教學(xué)中要能夠善待每一個(gè)學(xué)生，絕不能放棄任何有利得教育途徑。只有當(dāng)我們具備了這些素質(zhì),人類才能擁有更加美好得未來。我相信,在今后得教育教學(xué)過程中，如果我們能夠依據(jù)書中得教育理念,結(jié)合自己得教育實(shí)踐進(jìn)行反思,那么現(xiàn)實(shí)中得很多教育問題一定能迎刃而解、

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