小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味性的實(shí)踐研究

　個(gè)別化學(xué)習(xí)顧名思義也就就是針對(duì)不同幼兒的個(gè)別需要而進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng),也就是教師根據(jù)主題內(nèi)容的需要,從幼兒的興趣出發(fā),提供給幼兒進(jìn)行高效學(xué)習(xí)、獲得最佳發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的環(huán)境,它可以使不同發(fā)展水平的幼兒獲得相應(yīng)的發(fā)展。但不同年齡段孩子的個(gè)別化學(xué)習(xí),因?yàn)槠淠挲g特點(diǎn)不同,學(xué)習(xí)方式不同,興趣點(diǎn)不同,教師在創(chuàng)設(shè)內(nèi)容、環(huán)境,投放材料都會(huì)有不同維度的思考。

　小班幼兒的自控能力較弱,有意注意的時(shí)間短,因此,能吸引小班幼兒的注意力,讓小班幼兒喜歡學(xué)習(xí),愿意學(xué)習(xí),成為本學(xué)期我們預(yù)設(shè)個(gè)別化學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)思想。本學(xué)期,在設(shè)計(jì)小班主題背景下的個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),我一直在思考:如何讓小班孩子的個(gè)別化學(xué)習(xí)變得有趣、好玩？ 一、

　創(chuàng)設(shè)可操作的情景, , 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　愛護(hù)花草樹木,了解花有顏色、大小的區(qū)分,了解樹的外形特征等就是主題《小花園》的核心經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這些核心經(jīng)驗(yàn),我們預(yù)設(shè)了美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)的內(nèi)容:畫花朵與樹,將教師剪好的花朵、葉子撕貼到立體的樹上。如何吸引幼兒的注意,讓小班的孩子愿意去涂涂畫畫？ 就是像平時(shí)一樣提供一張張的紙,讓孩子用水彩筆在紙上畫自己喜歡的花草樹木。還就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)花園的情景,讓孩子在“花園”中用水粉顏料種花、種樹。我們從材料本身對(duì)孩子興趣的激發(fā)、班級(jí)環(huán)境的美化兩個(gè)角度去權(quán)衡,最后我們選擇了后者。我們將教室的一面墻布置成花園的場(chǎng)景,墻上有花有樹,還有許多空白區(qū),讓幼兒直接在墻面上繪畫,這也就是我們班第一次在墻上涂鴉。在墻旁

　邊有幾棵立體的樹,讓幼兒去粘貼樹葉與花朵。“真正的學(xué)習(xí)不就是在大腦中對(duì)抽象符號(hào)的操作,而就是參與情境世界的文化實(shí)踐活動(dòng)”。

　從幼兒活動(dòng)的情況來瞧,撕撕貼貼與在墻上涂涂畫畫,后者幼兒更感興趣。究其原因,撕貼材料太小,撕貼后畫面效果變化不大,對(duì)幼兒來說缺少成就感。用水粉在墻上繪畫,材料比較新穎,也能即時(shí)瞧到繪畫效果,這種方式滿足了孩子涂鴉的興趣。從動(dòng)作發(fā)展上來說,幼兒控制筆的經(jīng)驗(yàn)比較多,而撕貼就是當(dāng)前幼兒小動(dòng)作發(fā)展的難點(diǎn),面對(duì)困難幼兒通常會(huì)選擇逃避。

　二、

　創(chuàng)設(shè)游戲化的學(xué)習(xí)材料, , 增加個(gè)別化學(xué)習(xí)的趣味性

　根據(jù)本班幼兒撕貼能力較弱,而幼兒又不愿意做撕貼練習(xí)的情況,在創(chuàng)設(shè)《三只熊》美術(shù)個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)域時(shí),又預(yù)設(shè)了一個(gè)撕貼的內(nèi)容。我們除了考慮動(dòng)作技能的發(fā)展之外,對(duì)如何讓幼兒喜歡撕貼游戲進(jìn)行了較多的思考。小班的幼兒思維具體形象,愛模仿,認(rèn)知靠行動(dòng),這就決定了游戲化的學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)小班教育目標(biāo)的適應(yīng)途徑,要把幼兒的快樂情感放在首要位置。

　我們用 kt 板做了熊爸爸與熊媽媽,幼兒用細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的報(bào)紙裝飾熊爸爸,用細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的手工紙卷成圓圈裝飾熊媽媽。把熊爸爸熊媽媽的頭做成鏤空的,幼兒在制作的過程中可以站到熊爸爸或熊媽媽的后面,伸出自己的小腦袋,把自己變成熊爸爸或熊媽媽。期望幼兒在撕貼的過程中除了與材料互動(dòng),還能與作品進(jìn)行互動(dòng),增加學(xué)習(xí)的趣味性。

　從活動(dòng)的實(shí)施情況來瞧,幼兒對(duì)此活動(dòng)區(qū)域充滿興趣。一就是活動(dòng)的情景就是孩子喜歡的,熊爸爸熊媽媽很可愛,孩子們覺得很親切。二就是可以

　與作品“玩一玩”,可以站在它們的身體里拍拍照,玩一玩,很吸引孩子們的興趣。三就是提供的材料比較大,與《小花園》里的小黏貼紙比較,撕報(bào)紙、手工紙,幼兒更容易掌控。

　三、

　創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料, , 增加個(gè)別化學(xué)習(xí)的游戲性

　 裝扮“三只熊”讓我們的個(gè)別化學(xué)習(xí)開始變得有趣,在個(gè)別化學(xué)習(xí)中不單單就是探索、學(xué)習(xí),作品本身也可以成為孩子游戲的材料。因此在預(yù)設(shè)《動(dòng)物的花花衣》主題時(shí),我們同樣將好玩、有趣作為一個(gè)重要的點(diǎn)來思考。同時(shí)我認(rèn)為小班幼兒學(xué)習(xí)的快樂,一方面就是指表面層次的快樂,即幼兒在操作時(shí)心情高興與愉快;另一方面就是指深層次的含義,即幼兒在操作活動(dòng)中獲得成功時(shí)體驗(yàn)到的發(fā)自內(nèi)心的勝任感,自信與滿足感。因此,我們希望創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容好玩、有趣、有意義。

　在《動(dòng)物的花花衣》中,我們預(yù)設(shè)的美術(shù)區(qū)有兩個(gè)內(nèi)容,延續(xù)本學(xué)期一直在做的內(nèi)容:撕撕貼貼,涂涂畫畫。在撕貼上我們從撕紙過渡到學(xué)習(xí)使用剪刀,如用剪刀隨意的剪紙條,剪基本的方形。涂畫方面就是大塊面的涂色與用基本的圖形裝飾動(dòng)物。為了不就是單調(diào)的進(jìn)行技能的練習(xí),我們做了幾個(gè)大型的立體的動(dòng)物,讓幼兒模擬去為動(dòng)物穿花衣,如剪長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條裝扮斑馬、剪方方的圖形裝扮奶牛。在涂畫上則就是做了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿,幼兒可以用單色區(qū)裝飾它,能力強(qiáng)的孩子可以用圖形裝扮它的花紋。

　喜歡動(dòng)物就是孩子的天性,當(dāng)這些動(dòng)物回到我們自己班,馬上引起了孩子們的興趣。有些孩子去摸摸它的耳朵、犄角,還有的孩子索性坐在動(dòng)物的身上,說“我在騎馬”。還有的小朋友說:“我要快點(diǎn)吃飯,吃完去騎馬”。在

　個(gè)別化學(xué)習(xí)中,此區(qū)域也非常的受幼兒的歡迎,有部分孩子主動(dòng)要求到此區(qū)域區(qū)活動(dòng)。從作品來瞧,幼兒能剪常常的紙條裝飾斑馬、方法的紙片裝飾奶牛,活動(dòng)的效果也比較好。

　“適宜的情境能吸引幼兒去思考、探索,還能引導(dǎo)幼兒在自然、自主的狀態(tài)下形成各種良好的習(xí)慣。” 通過一學(xué)期個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐,除趣味性之外,我認(rèn)為小班的個(gè)別化學(xué)習(xí)還有許多該年齡段的獨(dú)特性。如小班的個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容要簡(jiǎn)單,認(rèn)知水平要低;目標(biāo)明確,目的性要“單純”等。同時(shí),對(duì)材料投放的方法與材料的層次性之間的關(guān)系還需要作進(jìn)一步的思考。

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