機(jī)械裝備制造設(shè)計課程改革分析- 課程改革論文- 教育論文 ——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——

　 摘要:為了提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，突出專業(yè)特色，文章在充分調(diào)研和分析了機(jī)械裝備制造設(shè)計課程建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特色，從授課內(nèi)容、課程資源、教學(xué)模式、考核方式等方面進(jìn)行改革，使該課程更符合應(yīng)用型的專業(yè)特色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用機(jī)械裝備制造設(shè)計的能力，取得更好的教學(xué)效果。

　關(guān)鍵詞:機(jī)械裝備制造設(shè)計;課程改革;專業(yè)特色

　我國是以工業(yè)為主的發(fā)展中國家，裝備制造業(yè)更是國家工業(yè)的堅實(shí)基礎(chǔ)，因而機(jī)械制造類人才的培養(yǎng)成為國家工業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。目前在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)中，機(jī)械制造裝備設(shè)計是該專業(yè)本科學(xué)生必修的一門專業(yè)主干課。該課程具有涉獵內(nèi)容廣、實(shí)用性和針對

　性強(qiáng)的特點(diǎn)，其課程內(nèi)容在機(jī)械專業(yè)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、設(shè)計、就業(yè)中至關(guān)重要。尤其是在地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，如何能夠更加突出該門課程與應(yīng)用型相符合的專業(yè)特色，高效地培養(yǎng)出滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的工程技術(shù)應(yīng)用型人才將成為該課程的改革與建設(shè)的主要內(nèi)容。

　1 課程改革背景

　我校早在 2004 年就開設(shè)了機(jī)械制造裝備設(shè)計課程。在 2008 年對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)論證中，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，將機(jī)械制造裝備設(shè)計課程改為機(jī)械裝備制造設(shè)計課程。在2010 年，我校開展了校級教研課題“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革、建設(shè)的研究與實(shí)踐”的研究工作，對該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，對教學(xué)計劃進(jìn)行了重新修訂。對此圍繞新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以基于專業(yè)特色，突出面向和能力培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行該課程的改革與建設(shè)成為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有力保障。

　 2 課程現(xiàn)狀及存在的問題

　機(jī)械制造裝備設(shè)計是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科學(xué)生必修的一門專業(yè)課程。該課程主要講授機(jī)械制造及裝備設(shè)計方法、金屬切削機(jī)床及其典型部件設(shè)計、工業(yè)機(jī)器人設(shè)計、機(jī)床夾具設(shè)計、物流系統(tǒng)設(shè)計和機(jī)械加工生產(chǎn)線總體設(shè)計。目前針對機(jī)械制造裝備設(shè)計課程建設(shè)和教學(xué)改革方面的研究還沒有足夠的重視，相關(guān)方面研究還很不足。已開展的課程建設(shè)和教學(xué)改革主要集中在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、重視實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面〔1－4〕。而對于我校來說，自重新確定專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)以來，機(jī)械裝備制造設(shè)計課程大綱雖然已制定，但該大綱仍然以機(jī)械制造裝備為主要內(nèi)容，未能全面體現(xiàn)機(jī)械裝備概念范圍和突出專業(yè)特色，與培養(yǎng)目標(biāo)缺少符合度;還不能完全適應(yīng)我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要不足之處如下:

　1)教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，特色不突出，教材內(nèi)容相對滯后的問題。現(xiàn)行的教學(xué)體系大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，很少涉及到新的技術(shù)、方法和理念，知識過于古老和陳舊，未能與時俱進(jìn)，致使學(xué)到的理論知識與實(shí)

　際應(yīng)用之間不能很好的銜接。

　2)教學(xué)資源單一，授課效果不好。雖然網(wǎng)絡(luò)資源已非常豐富，但是與機(jī)械裝備制造相關(guān)的教學(xué)資源卻仍然十分匱乏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不盡人意。

　3)傳統(tǒng)教學(xué)模式所包含信息量較少，教學(xué)效率不高。

　4)仍然采用傳統(tǒng)的考評機(jī)制，即期末以試卷形式，考核理論知識為主，這種考核方式過于死板和教條，無法適應(yīng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

　5)教學(xué)與科研 ，師資隊伍發(fā)展遲緩。

　實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容是空洞的，因此應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容與科研相結(jié)合，建立一支科研與教學(xué)能夠相輔相成

　的教學(xué)團(tuán)隊。綜上，現(xiàn)有的這些方面將導(dǎo)致學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動手能力差，只掌握了死記硬背的理論知識，學(xué)生缺乏積極主動性，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，為了突出“培養(yǎng)面向冶金行業(yè)和地方裝備制造業(yè)的生產(chǎn)工程師和服務(wù)工程師”這一專業(yè)特色，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送更多的工程技術(shù)應(yīng)用型人才，機(jī)械裝備制造設(shè)計課程的改革與建設(shè)勢在必行。

　3 課程改革思路

　1)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、先進(jìn)、突出專業(yè)特點(diǎn)的課程體系的建立

　把圍繞專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)作為定位，以面向共性知識、面向領(lǐng)域特色和面向工程應(yīng)用為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置的實(shí)際情況來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。同時，根據(jù)設(shè)計理論與技術(shù)、機(jī)械裝備的發(fā)展和企業(yè)的所需，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與優(yōu)化，保持授課內(nèi)容的實(shí)用性，先進(jìn)性、更能體現(xiàn)專業(yè)

　特色。

　2)課程教學(xué)資源的建設(shè)

　由于本課程所具有的特點(diǎn)，機(jī)械裝備設(shè)計的新技術(shù)和新產(chǎn)品不斷產(chǎn)生，為了跟蹤教學(xué)內(nèi)容的最新發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，應(yīng)將重視教材建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暯虒W(xué)資源建設(shè)，建設(shè)教材、新技術(shù)專題資料和新產(chǎn)品的樣本、圖片、錄像等相結(jié)合的課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

　3)教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革

　為了有效地培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、工程技術(shù)應(yīng)用能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，大力開展教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式與方法多樣化，如采用啟發(fā)式、討論式等行之有效的教學(xué)方法，采用

　模擬仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，充分利用 flash、錄像、模型等資源將聲音、圖像、文本、實(shí)物等有機(jī)組合。同時，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，使用與其相適應(yīng)的教學(xué)模式與方法，如在講述某類機(jī)械裝備設(shè)計理論與方法的內(nèi)容時，可以采用學(xué)生團(tuán)隊自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、師生合作教學(xué)的工程實(shí)踐項目形式開展教學(xué)。

　4)課程考核方式的改革

　本課程以往的考核方式是在期末以試卷測試?yán)碚撝�識為主進(jìn)行考核。這種方式無法適應(yīng)培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，往往造成高分低能的現(xiàn)象。對此應(yīng)在課程講授過程中，結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)，采取相應(yīng)的考核方式對學(xué)生應(yīng)用該部分課程知識的技能水平進(jìn)行考核，從而在整個課程過程中建立了一種以考核應(yīng)用技術(shù)能力為主的形成性考核方式。

　5)把課程建設(shè)與科研工作、大創(chuàng)項目相整合，提升教師的學(xué)術(shù)與教學(xué)

　水平

　以機(jī)械裝備研發(fā)類科研項目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目為突破點(diǎn)，進(jìn)行項目導(dǎo)向式課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以課程建設(shè)帶動科研工作，將科研結(jié)果用于課程建設(shè)，使教研相輔相成，同時提高了教師的科研與教學(xué)能力。

　4 結(jié)束語

　本文以體現(xiàn)專業(yè)特色和適應(yīng)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，針對機(jī)械裝備制造設(shè)計課程中存在的不足之處，提出了在課程體系、課程資源、教學(xué)模式與方法、考核機(jī)制及與科研相結(jié)合等方面的看法和建議，使該門課程與實(shí)際應(yīng)用更好的銜接，切實(shí)的改善教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)的綜合設(shè)計應(yīng)用的能力，為我國機(jī)械裝備行業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

　 參考文獻(xiàn)

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