教師課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析調(diào)查報告 為了更好地了解我校課堂教學的情況，獲取第一手資料，提高課堂教學效率， 我們課題組設(shè)計了 “教師課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師卷）”，對我校的教師做了問卷調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)問題報告如下：

　一、調(diào)查目的 了解我校教師課堂教學現(xiàn)狀，分析并把握我校教師課堂教學的現(xiàn)狀，找出教師實際教學中存在的問題，為課題及教師的課堂教學提供幫助。

　二、問卷制作、調(diào)查對象、調(diào)查時間及調(diào)查情況 “教師調(diào)查問卷”由我們課題組王 XX 組長和張永科老師制作。本次調(diào)查對我 校高二年級部分教師做了問卷調(diào)查。調(diào)查過程共發(fā)教師問卷 60 份，共收回有效問 卷 50 份。本次問卷調(diào)查的時間為 2014 年 5 月 20 日.本次調(diào)查已是課題實施半年之 后，采取的是不記名問卷調(diào)查法，調(diào)查問卷主要圍繞與教師課堂教學相關(guān)的因素

　展開，設(shè)計了一系列問題，分別體現(xiàn)在選擇題 50 道，具有代表性和普遍意義。

　三、調(diào)查結(jié)果及分析 對回收的 50 份調(diào)查問卷，我們進行了整理、綜合、統(tǒng)計與分析.主要分析如下 1. 從選項上看經(jīng)常都能向?qū)W生出示教學目標的占 70%；偶爾向?qū)W生出示教學目標的占 26%；從未向?qū)W生出示教學目標的占 8%。大多數(shù)教師還是認為教學目標是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確、具體的表述，是師生通過教學活動預(yù)期達到的結(jié)果或標準，定位適當、陳述清晰地教學目標，對整個教學過程有牽一發(fā)而動全身的效果�？磥碓谄綍r的教學中，教師確實需要利用教學目標的精確度上來提高課堂的教學質(zhì)量。

　2.從選項上看，絕大部分教師都認識到學生在課堂上合作、自主、探究是學習方式，自主學習的重要性，教師應(yīng)給孩子留足思考與自主學習的空間，一定要關(guān)注學生，注重學生的自主探究、合作探討等能力培養(yǎng)。但還有不少教師不敢放手。教師不僅要在觀念上轉(zhuǎn)變自己，更要在實踐中把學習的主動權(quán)還給學生，放手讓學生自主探究，體現(xiàn)學生學習的主體性，這樣既可以增強學生的學習興趣，也可以提高教學效率。

　3.課堂教學中，發(fā)現(xiàn)學生對課不感興趣時，96%的教師能及時調(diào)整教學方式，2%的教師選擇停下來進行思想教育，2%的教師開始煩躁，為學生不認真學習著急，仍有 2%的教師仍選擇繼續(xù)講課，完成課時任務(wù)。從中可以看出，絕大部分老師教學經(jīng)驗豐富，能隨時關(guān)注學生的反應(yīng)，并采取合理應(yīng)對措施，但及時調(diào)整教學方式的方式和效果的教師課堂教學行為需要引導與幫助！

　4.在談到教師怎樣引導學生開展自主學習時，80%的教師都認為應(yīng)該提出具體的學習要求，在學生學習有障礙時給予. 18%的教師認為隨時巡視，隨時指導.只有 2%的教師讓學生列出預(yù)習中遇到的問題，而后集中講解. 這也反映出我們絕大部分的教師在引導學生開展自主學習時能給出學生明確的目標，培養(yǎng)學生自主、探究學習能力。為學生終身學習和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　5.在認為學生最大的學習困難的選擇中 72%的教師認為學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，26%的教師認為學生學習內(nèi)容太多，只有 2%的教師認為學生不喜歡學習。一位哲人曾說過：播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。我們的老師認為良好的習慣的重要性，良好的行為習慣可以幫助學習，以致有規(guī)律得學習，可以提高學習的效率和心情的愉悅性。也有部分老師認為學生學習內(nèi)容太多，學習任務(wù)重，壓力大，這也反映的目前中國教育的現(xiàn)狀。

　四、總結(jié)

　通過這次教師課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷我們了解到了我校教師課堂教學的一些情況，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們認為，以下幾個方面目前尤其要進一步加強：首先，細化解讀課標各校要高度重視，解讀課標上明白課，落實課標上有效課，通過扎實有效的工作，切實提高課堂教學的有效性。二是注重學生學習方法的指導。三是多種教學方式相結(jié)合，也就是課堂上教師要想辦法讓學生動起來。

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