第六屆《中國教師報(bào)》讀報(bào)用報(bào)征文

　深有感觸

　 繁忙的工作之余，能靜心讀一讀《中國教師報(bào)》，無論對學(xué)生工作，還是對于身心身心健康都大有裨益。

　每當(dāng)在教育教學(xué)工作中遇到困惑時(shí)，班級在線、老師論壇就成了我的最佳求助熱線。斯賓塞說過：世界上最好的教學(xué)在本質(zhì)上都是快樂的，痛苦的學(xué)習(xí)會使人感到知識厭煩，而愉快的學(xué)習(xí)會使知識吸引人。做一個(gè)快樂的老師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓學(xué)生獲得快樂。這一點(diǎn)，于漪老師的《歲月如歌》對我影響很大。她常說，教師要熱愛學(xué)生、了解學(xué)生，才能真正觸摸到孩子們的心靈，知道他們需要怎樣的精神養(yǎng)料，才能建立起融洽的師生關(guān)系，所以我的課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在參與中快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行自主探索的過程中，每一個(gè)問題的解決，每一次思維的碰撞都能使他們在心理上產(chǎn)生成功感和自豪感�！督忾_心結(jié)，重在溝通》一文讓我懂得做學(xué)生工作時(shí)，要尊重孩子的獨(dú)立性，增強(qiáng)孩子的自信心，要少埋怨孩子，多改變自己，心病還需心藥治，孩子的心理疏通了，教育他們時(shí)才能得心應(yīng)手。當(dāng)孩子們面臨無力時(shí)，特別需要得到老師的理解，《還孩子一片蔚藍(lán)的天空》一文更是讓我意識到，給學(xué)生施加過多的壓力，又不注重身心的調(diào)解放松，看重了書本知識，反而遠(yuǎn)離了本色的生活，疏離了自然，這勢必造成教育的顧此失彼。因此在工作中，我經(jīng)

　常通過和學(xué)生談?wù)勑睦碓�，隨時(shí)了解他們的真正想法，幫助許多學(xué)生走出了逆反心理的誤區(qū)。這些成功的工作經(jīng)驗(yàn)，都得益于時(shí)常讀書讀報(bào)，特別是《中國教師報(bào)》。在教學(xué)工作方面，許多同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得也常常被我借鑒到自己的課堂，特別是引進(jìn)一些科研型教師的教學(xué)理念，給我的課堂帶來了全新的學(xué)習(xí)效果。行走在課改的道路上，更時(shí)時(shí)離不開學(xué)習(xí)和借鑒，《中國教師報(bào)》就象一個(gè)窗口，為我展現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)改革的一幅幅壯麗篇章！許多學(xué)校的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到教育教學(xué)改革給中國教育帶來的光明前景！

　 學(xué)校本該是清凈之地，可如今物欲橫流的社會現(xiàn)狀讓我們看到了太多不和諧的地方：今天他是勞模，明天她是先進(jìn)；今天他升為骨干，明天她是學(xué)科帶頭人；他人升了校長，有人當(dāng)了主任，你方唱罷我登場，讓人心意難平！其實(shí)，世上本無事，庸人自擾之，每當(dāng)我覺得自己心路變窄時(shí)，覺得心靈找不到一處安放的時(shí)候，我便會不由自主地來到《中國教師報(bào)》的健康人生版面，仿佛這就是我的精神家園。有時(shí)在他人流水潺潺、杏花煙雨的描摹中徜徉；在他人揮灑自如、恣肆汪洋的文字前駐足；在他人充滿理性，啟人心智的描述中游弋。似乎親身去呼吸山野中的新鮮空氣；去數(shù)數(shù)田疇間絢爛黃花；去聽聽樹丫里和悅鳥鳴，然后便覺得心中裝滿了歡樂，便感覺到人性美的存在也能讓我流下溫暖的淚！有時(shí)會看看同事淡然的身影，看看學(xué)生燦爛的笑顏。然后沏一杯香茗，把心放平，吼一聲秦腔，唱一段皮簧，寫一寫文章，

　用文字釋放背負(fù)的壓力，獲得心靈的慰藉；用文字記錄奮斗的歷程，獲得成長的經(jīng)驗(yàn)，完成精神的豐盈與寧靜！不管外面風(fēng)起云涌，我心依然平靜如水。不管外面花開花落，我心中永遠(yuǎn)開著最美麗的花！

　 無論明天會怎樣，我堅(jiān)信自己與《中國教師報(bào)》解不開的情緣會一直延續(xù)下去，它讓我在學(xué)習(xí)與生命成長的過程中體會到快樂，在學(xué)習(xí)與生活世界里體驗(yàn)到情趣、理趣、意趣，一路學(xué)習(xí)著、生活著、歌唱著……

　 《中國教師報(bào)》，我愛你，永遠(yuǎn)……

　縣 （區(qū)）：

　于

　都

　縣

　 學(xué)校：祁祿山鎮(zhèn)中心小學(xué)

　 姓

　名：

　易

　序

　婷

　 聯(lián)系方式：

　15979782971

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