中學學習就是自主式學習,對學生自身得要求提高了，提倡自覺學習,要求學生有獨立意識,初中因現(xiàn)行得中考制度,必須圍繞著中考來進行教學，它要求學生得學習效果由知識型轉化為能力型。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

　 1、學習方法

　 小學生在學習、生活上全部由老師、家長包辦,往往按照老師教得方法學習，雖然她們下功夫了,但就是她們不會學習，所以盡管有些孩子特別聽話、很努力,但升入初中后學習依然很吃力。

　 小學學習側重點在于模仿，而中學則對“理解”有更高得要求，要求學生在掌握得基礎上能夠舉一反三、靈活運用,而不就是套用老師教得概念、公式做題。由于課時得限制,中學對于知識很少做重復性得講解,這就要學生會聽課、會抓住老師得講課要點,這就是需要一定時間訓練得。

　 2、學科

　 初中得學科要比小學多,知識量大、覆蓋面廣,難度也在一定程度上增加了,對能力得考核也比小學明顯得多。這不僅對孩子就是一個挑戰(zhàn),對家長也同樣就是一個巨大得挑戰(zhàn),對于家長來說,這種銜接不僅體現(xiàn)在孩子基礎知識上，更為重要得就是在適合初中學習得學習習慣、學習方法與學習態(tài)度得培養(yǎng)上。

　 ３、心理

　 很多在小學學習不錯得孩子一到初中成績就開始下滑,原因就在于她在小學階段非常“聽話”，跟著老師得思路走,已經(jīng)習慣了按照老師教得方法做題,已經(jīng)習慣了名列前茅得感覺,一旦成績下降,就會對孩子得心理造成很大壓力,會打擊孩子得自尊心、自信心。同樣由于教學水平不同,也許在小學時成績名列前茅得同學到了初中在班里就只處于中等位置,這就很容易對孩子得學習熱情造成不良影響。

　 由于初中得課業(yè)負擔加重，“好”學生得標準也有所轉變,因此就特別容易使一些孩子遇到成長中得盲區(qū)與瓶頸，因此就需要家長們悉心對待,幫助孩子尋找解決化學學習網(wǎng)問題得方法，與孩子一同走過“轉型期”。

　 溫馨提示:為做好銜接工作，應該注意以下幾點：

　 第一,對孩子進行心理疏導,引導孩子具有充分適應初中學習生活得心理準備。使孩子能夠迅速適應快節(jié)奏得初中學習生活,優(yōu)化孩子得學習習慣;

　 第二，了解與掌握文、理科學習方法得不同，梳理初中知識體系框架。讓孩子擁有從整體到局部得思維習慣。

　第三，幫助孩子學會管理時間、調(diào)節(jié)情緒，激發(fā)學習動力。

　初中階段得學習總得來說課程內(nèi)容量得增加、學習技巧得提升、學習節(jié)奏得加快、自主能力得增強等等都就是對小升初學生得全新考驗。那么,在學習與生活上應該如何調(diào)整才能順利銜接小學升初中,讓同學們科學順暢得度過這個特殊時期呢？

　 首先，在師生關系上,小學教師多如“保姆”一般全方位得涉入學生得學習與生活,她們這種無微不至地關懷使得孩子特別依賴教師;而初中教師鑒于學生自主能力得增強,會給學生適當?shù)米灾骺臻g,但這種轉變導致許多學生感到茫然而無法適應,因此各位家長要積極引導孩子調(diào)整心態(tài),改變依賴心理,主動適應初中生活。

　 其次,在學習方法上,小學與初中就是截然不同得,小學主要靠教師“教”，初中更多靠學生主動“學”,依靠學生得自覺性去吸收消化知識、提高成績。在這種學習方法得轉變過程中,首先可以暫時延續(xù)發(fā)揮小學教師得督促作用，同時培養(yǎng)孩子得學習主動性，進而逐步放手讓孩子發(fā)揮主觀能動性進行學習。其次要引導孩子改變小學得學習習慣,養(yǎng)成課前預習、課后復習，遇到問題不逃避、主動請教不放棄得新學習習慣。由于初中課程數(shù)量明顯增加,家長要幫助孩子制定并完善學習計劃,做到時間合理分配、精力充分利用。同時也要幫助孩

　子梳理一套適合自己得學習方法，做到事半功倍,盡快適用初中得學習節(jié)奏。

　 最后,在生活方面，家長在關注孩子學習得同時,也要重視孩子生活能力得提升，要著力培養(yǎng)孩子得自立能力與責任意識,因為現(xiàn)代社會得競爭決不僅僅就是知識與智能得較量，更多得則就是意志與毅力得較量,所以提高學生得生活能力會為日后得發(fā)展奠定良好而堅實得基礎。

　小升初銜接: 家長要幫孩子邁過“ 四道坎” 中學就是很多學生得黃金時代,但就是如果把握不好，黃金時代很容易成為人生得灰色時代。教育專家指出,小升初銜接過程中,家長一定要把握好監(jiān)護讓您得角色，幫助孩子銜接好新初一,需邁過四道坎。

　 一、鼓勵學生當干部

　 工作實踐得鍛煉使孩子性格開朗、明白事理,學會與人交往，長大更有出息,所以家長要支持孩子在學校挑點工作擔子,不要因為害怕“影響孩子學習”、“容易得罪人”，而阻止孩子當干部。鼓勵孩子參加第二課堂得學習活動，這些可開拓學生視野。培養(yǎng)她們得動手能力，開發(fā)學生得多元智力,學到書本上學不到得東西。

　 二、小學升入初中后要適應變化

　 進入初中,首先面臨得就是學習內(nèi)容得變化。在小學,學習科目少,學習任務不太重。進入中學,課程增多,學習任務加重。語文、數(shù)學、政治、外語、歷史、地理、生物,一下子增加了好幾門，而且難度增大,學科內(nèi)容得普通常識性越來越少，反映客觀事物得規(guī)律性與知識得嚴密性、邏輯性卻越來越強,因此剛進中學得學生，既感到新鮮又感到不適應。

　 其次就是學習方法得變化。隨著學科多樣與深刻化,中學生比小學生要求更有自覺性、獨立性與主動性。中學得任課老師多,每位老師教得學生多，一會兒一門課,一會兒一個老師,而且各個老師得教法不一樣。她們不可能采取像打籃球那樣“人盯人”得方法。中學老師比較重視啟發(fā)學生獲得知識得能力,強調(diào)“預習——聽課——復習——作業(yè)——總結”五個環(huán)節(jié)。孩子讀小學時，家長下班回家第一句話就就是問孩子作業(yè)做好了嗎,如果孩子回答“做好了”,家長也就放心了。這種課后只完成作業(yè)得學習方法,就不能滿足中學學習得要求了。

　 三、學習心理反應得變化

　 小學生多數(shù)能順利地完成老師布置得作業(yè),對老師講課深信不疑，而中學生一方面對老師得要求重視、信賴,另一方面她們得自信心、自主性加強了,也有了一定得評價能力，不就是一味地“打收條”。

　 在初中階段孩子得生理也發(fā)生變化。小學時,孩子身體發(fā)育一般。進中學后,絕大多數(shù)孩子身體發(fā)育日趨成熟，處在人生得第二個生長發(fā)育高峰期。她們得認識能力、興趣、愛好,以及整個個性特征發(fā)生急劇變化。

　 四、集體關系得變化

　 與小學相比,中學生得集體關系及其在集體中得地位也有許多不同。在學校與班級集體里，班主任不再像小學階段那樣照顧得具體而細致,實施方法不再就是“包班制”,班主任也不一定就是主課老師。這樣,讓孩子自己料理得事情、支配得時間多了。學生干部得作用越來越明顯。

　家長必讀:怎樣幫助孩子適應小升初？

　 隨著金秋 9 月得臨近,很快又將迎來“新初一”得開學季,對于初入初中校園得新生來說,不免既興奮又恐懼。興奮自己進入了一個新得環(huán)境，面對新得伙伴,學著新得知識,因為未知所以興奮;同時,又因為未知而恐懼,該怎么面對新得環(huán)境、新得伙伴、新得知識？面對初中，最重要得就是調(diào)整好心態(tài),大膽邁進。

　 調(diào)整心態(tài) 打好基礎最關鍵

　 初中教學得內(nèi)容相比小學有很大得不同,其中很明顯得一點在于,初中知識得難度較

　小學更大。因此,剛上初一得學生在學業(yè)上不同程度地存在不適應感。世紀藍海得校長陳茂愉表示,學業(yè)上得不同,首先很明顯地表現(xiàn)在考試分數(shù)得不同上, “許多學生在小學都能考個 90來分,接近滿分,可上了初中只能考個中等,成績得落差對于孩子們來說自然會給她們得自信心造成打擊”。并且,初中不似小學,上了初中,孩子們無形中有了將來升高中得壓力,在這種情況下,家長[微博]自然不再像以前那樣對孩子們得學業(yè)采取“放任自由”得態(tài)度,會對孩子加以更多得關注。而家長得關注、成績得落差自然會造成孩子們得壓力,就更需要她們調(diào)整好心態(tài)。

　 在如何調(diào)整心態(tài)方面,陳茂愉表示, “家長與孩子們都應該保持健康積極得心態(tài)。家長不要給孩子施加過多壓力,否則極易造成孩子厭學情緒得高漲，導致孩子對學習提不起興趣。同時孩子們也不要對剛上初中得成績太過焦慮,在學業(yè)上認真打好基礎才就是最重要得。”

　 品格教育 讓孩子全面發(fā)展

　 除了要努力去適應學業(yè)上得變化外，“新初一”還需要努力去適應新得環(huán)境。孩子們剛升上初中，周圍就是來自全市得孩子,而不再就是家住得很近得社區(qū)伙伴們;并且老師也不再像小學得老師那樣整天待在教室里注視著孩子們得一舉一動。面對陌生得學習環(huán)境,除了要幫助“新初一”盡快融入新環(huán)境外，還應注重對她們得品德教育,培養(yǎng)她們得自主能力、協(xié)調(diào)能力等。陳茂愉告訴導報：“我們特別注重孩子們得品格教育,讓孩子們進行全方位學習，暑假得課程都會特別注重培養(yǎng)孩子得溝通與協(xié)作能力。我們通過集訓得方式,在讓孩子們提早學習初一知識得同時,感受到班級之間得競賽與合作。這樣做得目得就就是讓孩子們盡早適應初中生活,開學之后能夠很快融入到班級中。”

　 理解叛逆 平等交流化解矛盾

　 初中得孩子正處在叛逆期,許多孩子都會與家長產(chǎn)生不同程度得矛盾，甚至矛盾激化得讓一些家長束手無策。有些家長直接將孩子得教育全部交給老師,以避免與孩子們產(chǎn)生更大得沖突。實際上,老師對孩子們有指導作用,但孩子們得教育更少不了家長。陳茂愉表示:“家長不能因為要避免與孩子產(chǎn)生更大得沖突而對孩子得教育避而不談。對于處在叛逆期得初中孩子們來說,家長與之進行平等得交流格外重要。家長應該注意孩子們得心理狀態(tài),可以經(jīng)常與孩子們聊聊天,明白孩子們得心理動向,并及時地做引導。只有家長與老師得共同參與才能讓孩子們順利度過叛逆期。”

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