肺炎疫情防控教案

　肺炎疫情防控教案

　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是幫大家整理的肺炎疫情防控教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　肺炎疫情防控教案 1

　教育背景：

　 2020 年的春節(jié)因為一位不速之客的到來而變得特別。在這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，我們看到了日日夜夜奔赴在醫(yī)院走廊、病房路上的醫(yī)護工作者們，我們看到了藥廠里為連夜趕制緩解病情藥物和防護口罩的工人們，我們看到了巡走在大街小巷各個角落忙碌消毒的清潔人員等等，這么多勇敢無畏的人在努力，為的是讓疫情早日過去，為的是拯救更多人的生命，但也有人把別人的生命當兒戲，隨意對待。因此，我們要增強學生珍惜生命的意識，讓學生樹立正確的價值觀、生命觀。

　 教育對象：

　 小學三年級

　教育目標：

　 1.根據(jù)已有的生活經驗，在談話過程中初步了解輕視生命帶來的危害；

　 2.通過趣味解釋、交流感受，理解生命的含義，清楚尊重生命的意義；

　 3.通過自身、他人、自然三個角度明確該如何尊重生命，在“蝙蝠的自我介紹”中，知道尊重生命也是一種責任；

　 4.在名言感悟、海報制作的過程中，體會到生命的寶貴，引導從自身做起，把尊重生命踐行于生活中，進一步增強尊重生命、保護生命的意識。

　 活動準備

　 學生：收集疫情中體現(xiàn)關愛他人的事例。

　 教師：課件、“蝙蝠的自我介紹”音頻、尊重生命名言等。

　 活動過程

　 第一板塊：談話導入，引出“生命”

　 1.師：同學們，祝賀你們，又長大一歲啦！今年過年你們都去哪里玩兒啦？開心嗎？（預設：不開心）

　 2.師：哦？為什么愁眉苦臉的，發(fā)生了什么？

　 預設：天天宅在家；門都出不去……

　 3.師：是啊，今年太特殊了，有一位不速之客來到了我們身邊，它使我們哪兒也去不了，哪兒也玩不了。專家們說它可能來自野生動物們身上，這個野生動物可能是蝙蝠，你想對它說什么？

　生：你真是太討厭了！

　 4.師：可是真的是它的錯嗎？（出示“蝙蝠的自我介紹”）生談感受。

　 5.師：看來，罪魁禍首可是我們人類�。∥覀儼褎e人的生命當兒戲，便給自己遭來了禍害。今天，我們就來聊聊“生命”的話題。（板書：生命）

　 設計意圖：談話導入拉近了師生的距離，由學生已有的生活經歷入手，激發(fā)了學生的真情實感。通過“蝙蝠的自我介紹”，學生能馬上知道這場災難的罪魁禍首其實是那些輕視生命的個別人，初步形成了尊重生命的認識。

　 第二板塊：趣味解讀，理解“生命”

　 1.科學定義“生命”

　 ①師：哪些是有生命的？

　 生：蜻蜓、花草、人……

　 ②我們來看看關于“生命”的科學定義（出示定義）

　 ③師總結：同學們的理解都正確，人、動物、植物都是有生命的。

　 2.趣味理解“生命”

　 ①師引導：你覺得自己的生命在世上存在了幾天？

　 生：幾萬天。

　 ②師：真的如此嗎？我們來算一算。（使用軟件“生命計算器”計算）

�、蹘熆偨Y：你看，事實上同學們在世界上只待了三千多天，植物、動物的生命比我們更短。但是這幾千天的時間能重來嗎？（不能）時間不能重來，我們的生命也肯定無法重來，所以我們要珍愛生命，尊重生命。

　 設計意圖：從學生的自身經驗入手，結合科學定義準確解讀了“生命”，用“生命計算器”讓學生了解到生命的長度是可以用時間來衡量的，但是即便是再短暫的生命，都無法重來，進一步認識到生命彌足珍貴，每個人都要尊重生命，不能剝奪任何一種生命。

　 第三板塊：尊重“生命”，人人有責

　 1.保護自己，是尊重生命。

　 ①師：在這場抗擊肺炎的戰(zhàn)役中，你為了保護自己做了什么？

　 生：不出門，戴口罩等等

　 ②師總結：現(xiàn)在看到你們健健康康地坐在這里，我知道你們做到了尊重自己的生命，不輕易讓自己受傷、生病，為你們的行為點贊！

　 2.關愛他人，是尊重生命。

　 ①出示對比材料

　 材料一：瞞報來往記錄、身體狀況的確診病例；口罩偷工減料的無良商家；

　 材料二：日日夜夜奔赴在醫(yī)院走廊、病房路上的醫(yī)護工作者們、藥廠里為連夜趕制緩解病情藥物和防護口罩的工人們、巡走

　在大街小巷各個角落忙碌消毒的清潔人員的。

　 師詢問：你更贊成哪種做法？（生：材料二）為什么？

　 生：材料一中的人不把別人的生命放在眼里，只關注自己的利益。

　 師追問：醫(yī)生、工人、清潔人員他們那么辛苦是為了什么？

　 生：為了生病的人能早日康復，為了健康的人能不被感染。

　 ②師總結：是啊，這些人不光對自己，更是對他人的生命負責！他們用自己的行動在告訴我們關愛他人，也是尊重生命的體現(xiàn)！

　 3.善待自然，是尊重生命。

　 ①出示科普音頻：人和自然接觸的界限在哪里？

　 ②生談感悟，師重點引導：保護自然萬物的生命，也是保護自己的生命，善待自然，便是尊重生命。

　 師總結：尊重生命，人人有責，要是每個人都把保護自己、關愛他人、善待自然作為自己的行為準則，那人與人、人與自然便會更加和諧、美好！

　 設計意圖：結合三年級學情，這一階段的孩子對尊重生命的理解尚淺，能零碎地說出自己能做什么，但是不夠全面、系統(tǒng)，從保護自身、關愛他人、善待自然三個角度，學生明白了尊重生命不僅要尊重自己的生命，還要尊重其他的生命，任何生命都是有價值的。

　 第四板塊：尊重“生命”，一起行動

　1.播放“各行各業(yè)眾志成城防控疫情”宣傳片，生談感悟（師相機出示尊重生命名人名言）

　 2.繪制宣傳海報“防疫明責，尊重生命”，生進行匯報宣講。

　 3.師小結：通過本節(jié)課的學習，同學們對生命有了更深一層的理解，希望我們能把對生命的尊重扎根在心上，做一個對任何生命都負責的小使者！

　 設計意圖：宣傳片、名言的出示讓學生進一步明白了尊重生命的必要性，畫報的制作和宣講進一步引導學生做一個尊重生命的"小使者。

　 肺炎疫情防控教案 2

　學習目標：

　 1、通過課中的看錄像、看照片，讓學生對新型肺炎的發(fā)生、傳播等有全面的了解；讓學生知道講究衛(wèi)生的重要意義。

　 2、通過小組討論、演講各類發(fā)言等形式激發(fā)學生講究衛(wèi)生，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，促進學生的身心健康發(fā)展，全面提高學生身體素質的決心。

　 3、培養(yǎng)學生擁有安全意識和防止傳染病的方法。

　 學習重點：

　 引導學生了解新型肺炎的相關知識、癥狀以及預防措施。

　 學習難點：

　 加強學生的衛(wèi)生防控意識，提高學生的自我保護能力，能加強學生的衛(wèi)生防控意識。

　 學習過程：

　一、談話導入：

　 同學們，我們因為一場突如其來的疫情，延長了假期，今天才重回校園。你們知道什么是新型肺炎嗎？它們是怎樣傳播的？預防的措施有哪些？這節(jié)課我們就一起來研究這些問題。

　 二、介紹新型肺炎的相關知識。

　 新型肺炎是指新型冠狀病毒感染導致出現(xiàn)的肺部炎癥，是一種傳染性疾病，它是乙類傳染病，按照甲類傳染病進行管理。

　 這種疾病主要的臨床癥狀包括干咳、發(fā)熱、乏力等，少數(shù)患者出現(xiàn)流涕、鼻塞的癥狀，還有的.患者會出現(xiàn)呼吸困難、急性呼吸窘迫綜合征等。

　 新型肺炎的癥狀：

　 臨床表現(xiàn)為發(fā)熱、乏力等全身癥狀，并伴有干咳。

　 同學們需要警惕的異常癥狀詳細如下，如果出現(xiàn)，請及時就診：

　 咳嗽，咳痰；

　 發(fā)熱（體溫>38℃）；

　 日�；顒踊蛐菹�時出現(xiàn)呼吸困難；

　 深呼吸時感到疼痛；

　 心跳加快；

　 感冒或流感好轉后，突然病情惡化；

　 三、預防新型肺炎，我們該這樣做。

　 1、飲食和新型肺炎之間可能存在著很大的關聯(lián)，因此我們

　在飲食上面要多注意，吃得安全。近期應該減少外出就餐，盡量在家里自己做飯吃，另外不要吃一些野生動物，吃常規(guī)的肉類和蛋類即可，并且食物要徹底的煮熟了之后再吃。

　 2、如果身邊已經有感冒患者了，對于這些人群，我們應該做到盡量少接觸。呼吸道疾病的癥狀其實很類似的，非專業(yè)人員無法分辨，所以安全起見，凡是咳嗽、發(fā)熱、打噴嚏的人我們都要少接觸。

　 3、不管是家里還是在學校，每天都要多次換氣，換氣可以保持空氣的流通，如果空氣中有一些病菌也可以在換氣的過程中得到控制，有些人會用醋熏，其實是沒有效果的。另外還要注意保持室內的整潔，有垃圾要及時處理。

　 4、注意呼吸禮儀（打噴嚏要用紙巾或手肘捂住，及時洗手，有咳嗽或噴嚏要戴口罩）。

　 5、盡量避免到人多擁擠和空間密閉的場所，如必須去要佩戴口罩。

　 6、出現(xiàn)呼吸道感染或肺炎癥狀及時到正規(guī)醫(yī)療機構就診。

　 四、標準洗手方法

　 同學們要勤洗手，建議使用 7 步洗手法。

　 第一步：首先要掌心相對，手指并攏相互揉搓；

　 第二步：然后洗背側指縫，手心對手背沿指縫相互揉搓，雙手交換進行；

　 第三步：洗掌側指縫，雙手交叉沿指縫相互揉搓；

　第四步：洗拇指，一手握另一手大拇指旋轉揉搓，雙手交換進行；

　 第五步：洗指背，彎曲各手指關節(jié)，半握拳把指背放在另一手掌心旋轉揉搓，雙手交換進行；

　 第六步：洗指尖，彎曲各手指關節(jié)，把指尖合攏在另一手掌心旋轉揉搓，雙手交換進行；

　 第七步：后要洗手腕、手臂揉搓手腕、手臂，雙手交換進行。

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