小學(xué)語文作業(yè)改革的探索

　在 2012年我有幸參加了《小學(xué)探索作業(yè)改革》的課題，我竊喜, 因為我班的學(xué)生寫作業(yè)是一個大問題，大部分學(xué)生不愛完成作業(yè)，使 我很是頭疼。我很想研究一下問題的所在，并采取相應(yīng)的措施，力求 尋找一種在減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)形勢下的新的作業(yè)方式。在以前由于受 到長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在布置作業(yè)方面我很少想到學(xué)生的學(xué) 習(xí)水平差異和興趣愛好，一味的每天留作業(yè)檢查作業(yè)。而且盯的很緊, 就是每天必須檢查作業(yè)，我還準(zhǔn)備了一個筆記本，把沒寫的和缺項的 學(xué)生名都一一記下來，補完一項勾掉一項，直到寫完為止。時間久了， 學(xué)生開始想辦法了，有的家長溺愛孩子還為孩子打掩護(hù)，不是弄丟了， 就是落哪了。我想在現(xiàn)在這個社會這種做法是行不通了，不能硬逼著 學(xué)生寫作業(yè)，要讓他們自己爭著去寫。為了減輕師生的負(fù)擔(dān)，作業(yè)必 須要改革，因此，我做了一點點的嘗試。

　首先，培養(yǎng)寫作業(yè)的興趣，讓學(xué)生愛寫作業(yè)。

　大家都知道“興趣是最好的老師”，如果我們一味的做表面的調(diào) 動學(xué)生寫作業(yè)的興趣，那也是無濟(jì)于事的，或者只能做短時間的保鮮。

　我認(rèn)為：人對外界的一切感受，并不由外界決定而全由心生。所以， 要讓孩子們從心里感到寫作業(yè)的樂趣，而不是讓他們在感到艱難和痛 苦中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)興趣不一定必須在班會等重要時機嚴(yán)肅的講解，可以 在某一次談話或涉及到某一個話題時探討，一定要讓學(xué)生明白為了什 么而學(xué)習(xí)，寫作業(yè)對學(xué)習(xí)意味著什么，作為一個學(xué)生，應(yīng)該具有起碼 的

　責(zé)任感，明確學(xué)習(xí)的社會意義�？梢詾榱撕梅�?jǐn)?shù)，不落人后，可以 為班級為集體爭光而學(xué)。在學(xué)習(xí)“父母的愛”這一單元課時，我教育 學(xué)生為報答父母而學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)“中國的屈辱史”時我讓學(xué)生知道是 為祖國前途、繁榮富強而學(xué)習(xí)等等。寫作業(yè)興趣的培養(yǎng)還在于作業(yè)的 形式，學(xué)生是有差異的，一刀切的方法是不合理的。作業(yè)過多，差生 難以接受。作業(yè)過少，優(yōu)等生又“吃不飽”。因此，分類留作業(yè)可以 照顧全體學(xué)生。基本題型適用于學(xué)困生，拓展題型適用于中等生，提 高題型適用于優(yōu)秀生。學(xué)生可以自己選擇題型做，這樣沒有壓迫感， 有的學(xué)生做完一個類型還想試著挑戰(zhàn)下一個類型。在一次教師節(jié)，早 上我走進(jìn)課堂就看見多半的學(xué)生圍在黑板上寫寫畫畫，為我慶祝節(jié) 日。高興之余我忽然想到，實際學(xué)生是有畫畫與書法天賦的，我何不 發(fā)揮他們的長處，所以我在當(dāng)天的作業(yè)就留了給課文配畫。同學(xué)們很 興奮。作業(yè)交上來之后，我為學(xué)生的想象力和繪畫技能所驚嘆。每判 一本都有一種新的感覺。我無法用對錯來評判，卻把我的感想以幾句 話的形式寫給學(xué)生，學(xué)生的個性得到肯定，既驕傲又高興，更愿期待 在下一次作業(yè)中有好的表現(xiàn)了。就這樣我時而布置一項為課文配插圖 的作業(yè)，時而布置為課文配樂或找主題曲的作業(yè)，時而讓大家搜集圖 片或文字資料舉辦展覽，時而編排課本劇等等。作業(yè)中還可以嘗試安 排一些趣味性的作業(yè)或者競賽性的作業(yè)，都可以提高寫作業(yè)的興趣， 這不就讓學(xué)生和老師都輕松愉快的學(xué)而又達(dá)到了預(yù)期的目的，何樂而 不為呢。

　其次，圍繞閱讀活動，提高綜合能力。

　學(xué)校最近開展了 “閱動中國”的讀書活動，我想這是個好機會，

　多讀書能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。高爾基先生說過“書籍是 人類進(jìn)步的階梯"，讀書還會給我們帶來許多好處。我豐富了班級的 讀書角，提倡孩子們“讀書好，讀好書，好讀書”。當(dāng)然沒有目的的 讀書是沒有用的，所以，我留的作業(yè)是讓學(xué)生把好詞、好句、好段摘 抄到本子上，定期的朗讀分享評比，這樣學(xué)生在讀書時自然就注意到 了書中的精華。評比出好的摘抄我們還要問問這句或段好在哪里，說 出你摘抄的理由。我看孩子們的勁頭很足，為了不懂的字詞、句段他 們查字典，找工具書，上網(wǎng)查資料等。當(dāng)一本書看完后，我及時讓學(xué) 生寫出最真實的心里話的讀后感，還在全班評讀，提高了寫作能力， 在本冊語文七單元的習(xí)作正好是寫讀后感，大部分學(xué)生都輕松的寫了 出來，而且寫的很精彩。學(xué)生不光是寫作的能力提高了，在說上也有 飛躍的進(jìn)步，在學(xué)校開展的讀書評比競賽活動中，我們班學(xué)生是爭著 要參加，這讓我感到很驚訝，以前有這些活動是沒人參加的，好像班 級的事都和他們無關(guān)，這真是讀書帶來的好處。沒辦法，我只好在班 級里先開個小小的競賽，讓全班學(xué)生評出優(yōu)勝者代表班級參賽。一次 小小的課外閱讀作業(yè)竟然收到這么大的效果，看來作業(yè)和活動相結(jié)合 真能確實有效的提高學(xué)生的各項能力。

　再次，豐富評價方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　作業(yè)評價不僅僅是一個成績，而是要挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，告訴他讓 他繼續(xù)保持下去，并能有所突破。所以，我想評價關(guān)鍵要及時，哪怕 是口頭表揚、語言鼓勵、臉部表情的贊許或是投去肯定的目光、點點 頭表示贊同等都會給孩子極大的鼓勵。評價還得有效，不能隨便給學(xué) 生

　以評價，評價要做到恰到好處。評價的方法有很多，我嘗試了三種 評價的方法。第一種針對性的評價，及時在班里選取好的作業(yè)，針對 它的特點在全班評價它好在哪里，我們要學(xué)習(xí)什么，今后怎么做。第 二種是學(xué)生互評，在互評之前先自評自己的作業(yè)，好在哪里，不好在 哪里，然后學(xué)生可以觀看別人的作業(yè)，并給出評語。都說群眾的眼睛 是雪亮的，學(xué)生的細(xì)心可以找出因粗心大意的錯誤，而且自己能學(xué)到 很多東西。第三種是搞競賽的方法來評價，競賽能提高學(xué)生的興趣， 所以他們會用心的準(zhǔn)備作業(yè)。

　最后，與家長攜手，走進(jìn)學(xué)生的心坎。

　教育不能只靠學(xué)校，學(xué)生的部分作業(yè)還是在家完成，這必須需要 家長的大力支持與配合。于是，我在班級開了一次很成功的家長會， 首先讓家長知道孩子的成長只有一次，與他們一起成長，是責(zé)任，是 幸福，是感動，也是一門藝術(shù)。沒有一個家長不愿意和老師配合的， 都想讓自己孩子輕松學(xué)習(xí)并取得好成績，家長和老師一起想辦法，家 長之間互相交流怎樣才能走進(jìn)孩子的心里，根據(jù)具體情況解決根本問 題。家長一致表示從孩子的作業(yè)入手，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。讓孩子懂 得，學(xué)習(xí)是學(xué)生的最重要的事情，完成作業(yè)是應(yīng)盡的義務(wù)。做家長的 要給孩子立下規(guī)矩，放學(xué)回家，要先做作業(yè)后娛樂，而不應(yīng)放任孩子。

　還要讓孩子平時少看電視，多看課外書。這樣，久而久之習(xí)慣成自然 以后老師和家長也就都省心了。

　有了家長的幫助我不在是孤軍奮戰(zhàn)，學(xué)生的作業(yè)不成問題，學(xué)習(xí) 成績也有明顯提高。學(xué)生們動腦的不是怎樣應(yīng)付作業(yè)，而是怎么完成

　好作業(yè)。這讓家長省了不少心，老師和學(xué)生也都輕松了許多。我對探 索作業(yè)改革的一點點嘗試，竟然收到如此大的效應(yīng)。在以前慢騰騰的 到處找作業(yè)的現(xiàn)象不見了，聽見的是學(xué)生剛走進(jìn)班級就問老師是否交 作業(yè)的聲音；以前沉悶的課堂不見了，看見的是活躍的思維；以前懶 散帶著睡意的面孔不見了，看見的是一張張喜悅的笑臉。我樂于用這 種方法與學(xué)生交流，既激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓我在教學(xué)中得到 了成長。

　實驗證明，如此的改革是有效的，是適合當(dāng)今兒童的。古代思想 家教育家孔子曾說過“己所不欲，勿施于人”，連我們大人都不愛做 的枯燥無味的事情，卻逼著孩子去做，是不會收到好效果的，只有將 其進(jìn)行徹底的改革，才能推動教育的發(fā)展。

　當(dāng)然這小小的嘗試還不夠成熟，作業(yè)改革的還不夠深入，在今后 的改革中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的能力才是最終目的。

　作業(yè)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌。這樣多彩的作業(yè) 設(shè)計與兒童的家庭生活、社會生活,及其他各科的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來, 構(gòu)成一個和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識，使學(xué)生 在社會實踐中得到提高�？傊�，作業(yè)探索還有很多細(xì)節(jié)需要我們?nèi)ゲ?斷的探索，在探索中會不斷的得到提高。

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