淺談?dòng)眯拇蛟斐晒Φ某岚?——論職教語(yǔ)文教學(xué)課堂改革

　 職業(yè)教育以為社會(huì)培養(yǎng)大量中、高級(jí)技術(shù)型應(yīng)用人才為目標(biāo)，以達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后就能直接步入社會(huì)，從事社會(huì)實(shí)踐工作為目的辦學(xué)方向，近幾年來(lái)越來(lái)越多的受到國(guó)家教育部門(mén)和廣大考生的重視，發(fā)展思路越來(lái)越寬，就業(yè)方向也越來(lái)越廣。但與此同時(shí)，也引發(fā)了語(yǔ)文教學(xué)的改革新思路，因?yàn)�，在職業(yè)教育中，專(zhuān)業(yè)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是主課，而基礎(chǔ)課程則為副課，不能提起充足的重視。

　事實(shí)上，語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在人們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存有語(yǔ)文知識(shí)的使用，而且語(yǔ)言文字的表達(dá)和交流的水平高低恰恰是一個(gè)人最外在和最綜合的表現(xiàn)。因?yàn)槭褂谜Z(yǔ)言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，所以，我們高職語(yǔ)文教師必須在配合職業(yè)教育和素質(zhì)教育的前提下，積極改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐水平的培養(yǎng)，尤其要增強(qiáng)學(xué)生使用水平的訓(xùn)練。

　首先，從教師的角度來(lái)講，在教學(xué)方法上對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法實(shí)行改進(jìn)，特別是不能沿用中學(xué)的教學(xué)模式，固守程式化，形式呆板，要把情趣教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)一網(wǎng)絡(luò)媒體引進(jìn)到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

　體驗(yàn)感悟?qū)W習(xí)指的是，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己已有的生活感知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)自己的情感和想象，通過(guò)體味、領(lǐng)悟等方式，最終把握事物的本質(zhì)，提升自我學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。因?yàn)槲膶W(xué)作品具有形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí)對(duì)形象的真切感受和情感的深切體驗(yàn)，有利于他們領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的有益啟示。

　中學(xué)語(yǔ)文以考高分和升學(xué)為目的，教師每天都輾轉(zhuǎn)于如何將考點(diǎn)與語(yǔ)文美有機(jī)結(jié)合的痛苦思索中，要做大量的試卷，用來(lái)總結(jié)題型，擴(kuò)大知識(shí)面，然后灌輸給學(xué)生，來(lái)提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)。與其相反，職教語(yǔ)文教師負(fù)載著的是人類(lèi)文明傳承的重任，承擔(dān)著學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重責(zé)，我們不需要戴著禁錮的鐐銬，我們能夠帶著學(xué)生在語(yǔ)文空間里自由的暢游。我們不需要?jiǎng)澐侄温鋵哟�，不需要總結(jié)中心思想，更不需要局限在單純的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而是讓語(yǔ)文教學(xué)課堂變成一個(gè)豐富多彩的舞臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟“黛玉葬花”的凄美，“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”的恬靜，“蜀道之難，難于上青天”的雄奇與豪邁，“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”的悲愴，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的浩大氣勢(shì)讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)課堂里充分挖掘自己的潛能，釋放自己的激情，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、想象力，從被動(dòng)學(xué)會(huì)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

　例如，古文詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是讓絕大部分的學(xué)生都望而生畏的一部分知識(shí)，它蘊(yùn)含了中國(guó)古代博大精深的文化底蘊(yùn)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史變遷，以及作者豐富的情感色彩和獨(dú)特的寫(xiě)作筆法。比興手法的使用，晦澀難懂的語(yǔ)言，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要障礙，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)

　興趣下降的直接原因。這時(shí)候，語(yǔ)文教學(xué)改革就體現(xiàn)出非常大的作用，要讓學(xué)生從賞析的角度去理解、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和作者的思想感情。

　以張若虛的《春江花月夜》為例，講授這篇課文就能夠結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方法。首先，在進(jìn)入課文內(nèi)容之前播放古箏曲《春江花月夜》，用來(lái)作引子，讓同學(xué)們先領(lǐng)略一番詩(shī)情；其次，利用幻燈片把春江美景圖展示出來(lái)，讓同學(xué)們欣賞詩(shī)中之畫(huà)意；在同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生美感之后，配合作者簡(jiǎn)介，詩(shī)歌背景和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，由教師再帶領(lǐng)他們進(jìn)入這首詩(shī)的深處，領(lǐng)會(huì)它的真諦之所在：春江月夜的如畫(huà)的美景，美景下凡人在無(wú)盡的江水中對(duì)人生無(wú)盡的感慨，感慨后對(duì)離人離情別緒情感的抒發(fā)，情與景、敘述與抒情議論完美的結(jié)合。這樣既完成了教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，又能很大水準(zhǔn)的擴(kuò)展學(xué)生的感性思維，提升學(xué)生自己解決語(yǔ)言問(wèn)題的水平，更好的實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這個(gè)教學(xué)理念。二、結(jié)合企業(yè)文化補(bǔ)充語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

　高職教育重視校企結(jié)合教學(xué)模式，按企業(yè)的要求和需要培養(yǎng)人才。高職語(yǔ)文教學(xué)雖然無(wú)法在專(zhuān)業(yè)技能上滿足企業(yè)需要，但卻能夠把企業(yè)文化融入教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才人文精神的要求越來(lái)越高，其實(shí)質(zhì)是企業(yè)文化追求的體現(xiàn)。一方面，誠(chéng)心品格、合作精神、禮儀素養(yǎng)、創(chuàng)新水平等企業(yè)文化的共同追求。另一方面，不同企業(yè)有不同的企業(yè)文化，有不同的對(duì)員工的思想、道德、性格和行為習(xí)慣的要求。所以，高職語(yǔ)文教學(xué)在內(nèi)容上要注意以適合企業(yè)需求為原則，內(nèi)容不是越多越好，而是越有用越好。一方面，要把企業(yè)文化納入到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容體系中，另一方面要從語(yǔ)文教材的原有資源中挖掘且企業(yè)文化因素，使學(xué)生提升道德境界和人文素養(yǎng)，成為適合社會(huì)和企業(yè)需要的人才，學(xué)到些實(shí)際和實(shí)用的東西，使學(xué)生在走入社會(huì)之前，學(xué)會(huì)如何做事、做人。

　例如，在校園內(nèi)對(duì)社會(huì)公益事項(xiàng)實(shí)行有意義的宣傳，或者，放映一些有時(shí)代意義的紀(jì)實(shí)影片，讓學(xué)生從中獲得感悟。比如，《隱形的翅膀》就是一部勵(lì)志的紀(jì)實(shí)影片，影片向我們?cè)V說(shuō)并展示了一個(gè)殘疾女孩的命運(yùn)，同學(xué)們隨著主人公的命運(yùn)起伏而嘆息、而感喟、而震撼、而奮進(jìn)，影片喚起了他們內(nèi)心久違了的感動(dòng)，使觀眾心靈受到極大的撞擊，從而激勵(lì)同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)和奮進(jìn)。

　所謂孤掌難鳴，再好的教師，如果沒(méi)有學(xué)生的配合，也不可能教出好的成績(jī)。其次，就是從學(xué)生的角度，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)。

　如上所述，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有升學(xué)的壓力，應(yīng)試教育讓學(xué)生們每天面臨的就是沒(méi)完沒(méi)了的題海，并沒(méi)有時(shí)間和精力去考慮如何把這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。對(duì)于職業(yè)教育，這些是不適用的，我們給予學(xué)生的應(yīng)該是大量的課外語(yǔ)文實(shí)踐，讓課堂知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，提升、歷練自己使用語(yǔ)言的水平，像專(zhuān)業(yè)課一樣，把課本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用。

　第一，建議學(xué)生多讀課外作品。相對(duì)高中生活，學(xué)生們?cè)诼殬I(yè)院校里課余時(shí)間和自學(xué)的時(shí)間大大的增多了，有很多學(xué)生就泡在網(wǎng)吧里，消磨在網(wǎng)絡(luò)游戲的世界里，既是對(duì)時(shí)間和金錢(qián)的極大浪費(fèi)，同時(shí)更造成了他們語(yǔ)言水平的缺失。所以我經(jīng)常向?qū)W生們介紹一些古今中外的名篇佳作，結(jié)合課文內(nèi)容講一些名著片段，鼓勵(lì)學(xué)生課下補(bǔ)充閱讀，反復(fù)告誡他們

　開(kāi)卷有益，建議他們多看書(shū)讀報(bào)。有時(shí)，在教學(xué)課時(shí)允許的情況下，會(huì)給他們留出專(zhuān)門(mén)的課上時(shí)間，把我積攢的一些雜志發(fā)給他們，逐漸培養(yǎng)他們讀書(shū)的習(xí)慣和樂(lè)趣。這樣大大豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，提升了他們的閱讀水平，語(yǔ)文水平自然也得到了提升。

　第二，布置學(xué)生寫(xiě)隨筆作業(yè)。多看還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓學(xué)生在看的同時(shí)摘錄下美好的片段，寫(xiě)下自己獨(dú)特的感受，或者直接寫(xiě)成日記的形式。我對(duì)交上的作業(yè)實(shí)行即時(shí)認(rèn)真地評(píng)閱，必要時(shí)也把自己的感受反饋給學(xué)生，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)言文字水平不但得到了提升，也同時(shí)達(dá)到了練字的目的，可謂一舉兩得。

　第三，配合課本知識(shí)展開(kāi)以學(xué)生為主角的詩(shī)歌朗誦、辯論、演講、話劇表演等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和實(shí)際情況去演繹和解釋語(yǔ)文，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文及口頭表達(dá)水平。語(yǔ)文水平體現(xiàn)的一個(gè)重要的方面是說(shuō)話。但是現(xiàn)在很多學(xué)生不但不會(huì)說(shuō)，更懶于張嘴，表達(dá)水平普遍都比較差，尤其以理科班的學(xué)生為嚴(yán)重。為了讓他們說(shuō)，并且能說(shuō)的好，我經(jīng)常性的組織學(xué)生們實(shí)行多種活動(dòng)，來(lái)鍛煉學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的水平。例如組織學(xué)生自編自導(dǎo)自演小型話劇《雷雨》，選舉出優(yōu)秀劇組。既讓學(xué)生理解了劇中人物性格，同時(shí)也很好地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和表演的水平。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　總來(lái)說(shuō)之，職業(yè)技術(shù)教育的道路還很長(zhǎng)遠(yuǎn)，職教語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展道路亦很長(zhǎng)遠(yuǎn)。作為一名職教語(yǔ)文教師，為學(xué)生開(kāi)拓一片廣闊的天空，讓他們能自由的翱翔，是我們不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

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