初中政治的課堂小游戲應(yīng)用策略

　 摘要：游戲可以巧妙地與教育結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生主動性，活躍課堂，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。巧用游戲，點燃課堂，充分發(fā)揮課堂資源的效能，為課堂有效性建構(gòu)添磚加瓦。

　 關(guān)鍵詞：課堂游戲；初中政治；應(yīng)用策略

　 1 課堂游戲設(shè)計的必要性

　 首先，改變“聽話”的傳統(tǒng)觀念，激發(fā)學(xué)生的主動性，把課堂還給學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生上課是很規(guī)矩的，老師提問環(huán)節(jié)，或多或少有些冷場的感覺，這與我們傳統(tǒng)的教育理念有一定的關(guān)系，我們在教育孩子的時候，總是會灌輸一種觀念：一定要“聽話”。這種觀念在一定程度上抹殺了學(xué)生敢于表現(xiàn)的積極性。游戲可以調(diào)動學(xué)生的情感，營造輕松愉快的氣氛，確保在融洽、平等的情境中學(xué)習(xí)，能很好地激勵學(xué)生大膽地說話，學(xué)生在游戲中學(xué)會探索知識，思維得以調(diào)動，主體意識迅速建立，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。第二，會寓教于樂，鞏固知識，融會貫通，經(jīng)久不忘。有學(xué)者指出：“趣味性游戲的引入，是指在參照教學(xué)大綱的前提下，結(jié)合學(xué)生的實際以及課堂發(fā)展進程，導(dǎo)入一些課堂活動，以此來刺激學(xué)生的感官新鮮度，促使其集中聽課的注意力，讓學(xué)生在活躍輕松的氣氛中對知識進行反思和再領(lǐng)悟。”教材蘊涵的知識與情感是靠老師去傳遞，去強化，尤其是思想政治課，游戲嫁接了教材與學(xué)生之間心靈的橋梁，比如動作類游戲、知識競賽類游戲、小品表演游戲等多種有趣的形式在授課中的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)環(huán)節(jié)、提出問題引起學(xué)生思考環(huán)節(jié)、增強記憶促進學(xué)習(xí)遷移等環(huán)節(jié)適時地運用，可以及時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞，活躍課堂，鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在游戲結(jié)束時，教師指導(dǎo)學(xué)生回歸課本，總結(jié)課本知識，講述重難點，讓知識和能力在娛樂中升華，這樣學(xué)習(xí)的知識經(jīng)久不忘。第三，科學(xué)的游戲有利于培養(yǎng)人的探索能力、創(chuàng)新能力、聯(lián)想的能力、表達(dá)能力、整合能力、抽象思維能力、類比的能力、預(yù)見能力等，有利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)、各種良好性格的養(yǎng)成。多少偉大的發(fā)明起源于游戲的靈感，英國學(xué)者李約瑟在其編著的 15 卷《中國科學(xué)技術(shù)史》中提出“盡管中國古代對人類科技發(fā)展做出了很多重要貢獻，但為什么科學(xué)和工業(yè)革命沒有在近代的中國發(fā)生？”李約瑟問題的原因很多，筆者認(rèn)為，我們的教育方式也是重要的原因之一，太注重學(xué)生分?jǐn)?shù)，而忽略了知識的趣味性，讓學(xué)生會背誦，會做題，會考試，沒有告訴孩子知識是很有趣的，科學(xué)也是很有趣的，趣味性的游戲讓學(xué)生愿意去學(xué)，愿意去探索，愿意去冒險，愿意為解決感興趣的難題去鉆研學(xué)習(xí)……游戲中隱藏著無窮的智慧，放手讓學(xué)生去探索智慧的森林，或許我們就可以多幾個諾貝爾獎獲得者吧。

　 2 課堂游戲的應(yīng)用策略

　 2.1 游戲課前準(zhǔn)備

　 首先，教師要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱有熟悉準(zhǔn)確的判斷，確定該部分內(nèi)容是否適合采用課堂游戲教學(xué)手段，據(jù)需選擇適合的游戲種類，繼而設(shè)定游戲環(huán)節(jié)、制定游戲規(guī)則、設(shè)定游戲難度、準(zhǔn)備游戲道具、嵌入游戲知識任務(wù)等。教師應(yīng)該自己先演練一遍，做到心中有數(shù)，比如游戲難度方面，游戲的設(shè)定要圍繞教學(xué)任務(wù)有一定的啟發(fā)性，但如果問題設(shè)置得太難，會打消學(xué)生對于課堂參與的信心，從而造成冷場現(xiàn)象，所以教師要把握好這個度；再比如若是團體類游戲，教師要根絕學(xué)生的性格等合理搭配各個小組人員，以便游戲有全員參與度；另外，游戲規(guī)則的設(shè)定要盡量讓學(xué)生在競爭中增強同學(xué)間的凝聚力，有利于情感態(tài)度價值觀的生成；總之，教師對于游戲可能出現(xiàn)的插曲等都提前做好預(yù)案準(zhǔn)備，熟練把控，才能游刃有余地進行課堂授課。

　 2.2 課堂游戲的實施

　 首先老師要用 PPT 展示游戲的規(guī)則與任務(wù)要求，結(jié)合講解與恰當(dāng)示范讓學(xué)生對游戲規(guī)則清晰明了。游戲過程是考驗教師課堂把控能力的重要時刻，老師要把時間與舞臺讓給參與的學(xué)生，教師要放下“架子”，以包容的姿態(tài)認(rèn)可每一位學(xué)生的語言表達(dá)和參與意識，要注意多鼓勵一些學(xué)習(xí)積極性差的同學(xué)參與其中，教師要做一個有心人，通過巡視、觀察、交流等方式，了解學(xué)生的參與情況，點撥學(xué)生的思路，同時要根據(jù)學(xué)生游戲操作中的反饋，對環(huán)節(jié)和安排采取及時的調(diào)整，以確保各環(huán)節(jié)有序進行。最重要的是教師要監(jiān)督與指導(dǎo)各個組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，讓學(xué)生在游戲中享受課堂，感受追求知識的樂趣，促進教學(xué)三維目標(biāo)的實現(xiàn)，同時增強師生情誼。

　 2.3 游戲知識歸納

　 教師要在教學(xué)開始就設(shè)計好教學(xué)任務(wù)卡，科學(xué)設(shè)問，學(xué)生在游戲中邊討論，邊填寫，結(jié)合各個組員的意見完成并完善任務(wù)卡，游戲結(jié)束后，要在第一時間進行小組展示，分享所學(xué)到的知識與技能，教師要微笑鼓勵學(xué)生展示成果，耐心等答，智慧理答，并且公平合理地給予及時評價。最重要的是教師要將學(xué)習(xí)任務(wù)總結(jié)歸納，并且回歸到課本的知識點，進行夯實，這是學(xué)生轉(zhuǎn)知成智、提高各種素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師還要對本次游戲是否達(dá)到知識目標(biāo)、能力目

　標(biāo)，是否有正確的情感態(tài)度價值觀生成，是否有良好的學(xué)習(xí)效果進行反思改進，打造充滿思維活力的飽滿課堂。

　 3 課堂游戲遵循的原則

　 初中課大部分是道德感悟類的課程，非常適合游戲的設(shè)定，比如在教授磨礪意志的時候，可以選擇“全班學(xué)生做蹲馬步”，比如講授情緒多樣化時，可以選擇“情緒成語大接龍”的游戲，還有抵制不良誘惑的講授，非常適合來一場小品表演……多樣的游戲點燃了課堂，但是游戲的設(shè)定與選擇必須遵循一定的章程。

　 3.1 教育性

　 課堂不是越熱鬧越好，過于追求游戲氛圍，不去考慮教學(xué)目的，牽強地設(shè)計游戲，結(jié)果適得其反。游戲是人類知識情趣化傳遞方式，游戲本身是為高效課堂服務(wù)的，要讓學(xué)生在游戲中寓教于樂、樂有所學(xué)、思有所獲。游戲的介入要從屬于課堂教學(xué)整體的需求，游戲的設(shè)定要瞄準(zhǔn)教材重難點、時政熱點、易混易錯點等核心教學(xué)內(nèi)容，不能游離于教學(xué)大綱之外，所以我們要挖掘游戲環(huán)節(jié)的教育意義，使其有利教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，因玩忘教是為大忌。

　 3.2 規(guī)則性

　 思想政治課堂教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，游戲的引入必須要進行合理設(shè)置與選擇，要遵循教學(xué)大綱要求和一定的設(shè)計原則，比如因材施教、實事求是、啟發(fā)性、趣味性、創(chuàng)新性、多樣性、參與性、公平性等原則，根據(jù)生情和學(xué)情等方面進行周密思考，做出優(yōu)化選擇與設(shè)計，并且在課堂恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)適時切入，讓學(xué)生愿意參與并學(xué)有所得。另外，游戲是面向初中學(xué)生的，該年齡段學(xué)生組織性、紀(jì)律性還在塑造期，制定好游戲規(guī)則，讓學(xué)生清晰明了地認(rèn)識規(guī)則，才能使得課堂動而不亂，學(xué)而有序，才能讓游戲點燃課堂，服務(wù)于課堂。

　 3.3 可行性

　形式為內(nèi)容服務(wù)。以恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)內(nèi)容，可以使內(nèi)容更生動更有活力。課標(biāo)指出：“教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)要根據(jù)學(xué)生的思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律。”因此，游戲教學(xué)的設(shè)計要“近、簡、實”，即貼近學(xué)生的認(rèn)知，環(huán)節(jié)簡便易操作，能夠夯實回歸知識要點。教師需要考慮游戲與課標(biāo)的匹配度，權(quán)衡游戲是否符合教與學(xué)的基本規(guī)律，是否與學(xué)生的知識背景年齡特點相匹配，是否有利于目標(biāo)維度的達(dá)成以及知識能力的發(fā)展等等。隨著科技的發(fā)展，許多新的概念、理論、技術(shù)、教學(xué)形式和教學(xué)方法層出不窮，教師在教學(xué)實踐中要靈活取舍，巧妙設(shè)置，才能點燃課堂，讓政治課堂充滿挑戰(zhàn)與色彩！

　 參考文獻：

　 [1]楊新曉,陳殿兵.有效課堂游戲設(shè)計誤區(qū)及對策[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2017,33(1).

　 [2]馬婧雯.課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性[J],教學(xué)新探,2010,(1).

　 [3]陳霞.趣味性游戲的引入對高中思想政治課堂教學(xué)的影響[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2016,30(6).

　 作者:劉婧 單位:福建省廈門市思明區(qū)觀音山音樂學(xué)校

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