暢想未來的散文篇一：暢想未來城市

暢想未來城市

活動(dòng)目標(biāo)

1．能根據(jù)現(xiàn)在城市中的問題，設(shè)想有利于人類生存的城市環(huán)境。

2．能根據(jù)自己的想像，設(shè)計(jì)一個(gè)有特色、環(huán)保型的小城鎮(zhèn)。

3．在暢想活動(dòng)中，能發(fā)揮自己的空間想像力和創(chuàng)造力。

4．能客觀地評(píng)價(jià)別人和自己的設(shè)計(jì)方案。

5．能意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的密切聯(lián)系。

活動(dòng)過程

1．續(xù)寫對(duì)未來城市暢想的散文，需要綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)。對(duì)于五年級(jí)的小學(xué)生，不可能要求太高。根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平來要求，不要限制學(xué)生的思路。

2．在學(xué)生動(dòng)手寫作前，可先進(jìn)行一些討論。通過發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，明確可以寫哪些方面的內(nèi)容。

3．設(shè)計(jì)未來的城市部分，更要放開學(xué)生手腳。學(xué)生設(shè)計(jì)出的圖稿會(huì)很亂，只要能據(jù)此說明自己的想法即可。鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力，通過評(píng)比選出優(yōu)秀的散文和設(shè)計(jì)圖，可以寄給當(dāng)?shù)卣�府或環(huán)保部門，鼓勵(lì)學(xué)生從小樹立參與決策的意識(shí)。教材中的提示也是對(duì)此課的總結(jié)。

4．鼓勵(lì)學(xué)生將自己完成的散文和設(shè)計(jì)圖展示給大家，在展示過程中可發(fā)揮、訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力、邏輯能力和創(chuàng)造力。

暢想未來的散文篇二：《暢想未來》作文教案

第一周作文教案

一、教學(xué)方案：

學(xué)習(xí)并練習(xí)使用排比、比喻的修辭手法，并將其應(yīng)用的實(shí)際的寫作當(dāng)中，增加文章的文采，使文章更加的生動(dòng)。

二、教學(xué)過程：

1， 排比句的學(xué)習(xí)；看下面的例子：

（1） 今天是星期五，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的打掃衛(wèi)生：有的同學(xué)在掃地，有的同學(xué)在拖地，還有的同學(xué)在擦玻璃。 （2） 今天是元宵節(jié)，街道上好熱鬧：有的人在賣元宵，有的人在賣燈籠，還有的人在賣煙花炮竹。 （3） 幸福是什么？幸福是守候在年邁的父母膝下時(shí)，幸福是有健康的身體，幸福是有一顆健康的心。 這三個(gè)例句中，其中，“有的”…“有的”…“還有的”…就是排比句的一個(gè)

標(biāo)志，再往更深一點(diǎn)說，幸福是…幸福是…幸福是…也是屬于排比句的一種，

一般這樣由相同的字或詞語引起的短句子至少要有三個(gè)才能稱得上是排比

句。同學(xué)們，大家仔細(xì)想想，你還能舉出哪些例子？

2， 下面我們學(xué)習(xí)比喻的修辭手法；先看下面的例子：

（1） 太陽紅通通的像個(gè)大火球。 （2） 她的臉紅通通的像個(gè)紅蘋果。 （3） 彎彎的月兒像小船。 （4） 大象的耳朵好像兩把扇子。 （5） 秋天到了，樹葉一片片的落下，好像一只只蝴蝶在飛舞。 （6） 下雪了，大地仿佛披上了銀裝似的。 這幾個(gè)例句都屬于比喻句其中以第一個(gè)句子為例，太陽屬于本體，像是比喻

句的標(biāo)志，而大火球叫做喻體。一旦一個(gè)句子有了這三個(gè)部分，我們就把它

稱之為比喻句。那么，接下來，同學(xué)們能不能說出下面幾個(gè)句子的本體、標(biāo)

志和喻體呢？….好，同樣的，還有一些詞也是比喻句的標(biāo)志，比如：好像、

仿佛、似的等等。那么同學(xué)們接下來以“關(guān)于春天”說出一些比喻句。（.如：

春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛； 春天就像活潑的兒童，憧憬渴望； 春天

就像健壯的青年，充滿朝氣。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，

它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘，花枝招展地笑著，走著。 春天像健壯的青年，

有鐵一般的胳膊和腰腳。領(lǐng)著我們上前去。 ）

三、作文題目：暢想未來

四、引導(dǎo)分析：

同學(xué)們，現(xiàn)在是21世紀(jì)，我們現(xiàn)代人與古代人的差別在哪里呢？（……）大

家想想，古代人的發(fā)型、衣服、食物、住房、交通、通信等等與我們現(xiàn)代人

的差別在哪里呢？（……）大家試想一下，留著長(zhǎng)辮子、穿著長(zhǎng)袍、趕著馬

車、飛鴿傳書的清朝人能不能想得到在幾百年后的我們能隨意的留著各種發(fā)

型、穿著各式各樣的衣服、開著汽車、坐著飛機(jī)、用著手機(jī)電腦各種通信設(shè)

備？那么我們今天就也來暢想一下幾百年以后的世界會(huì)發(fā)生怎樣的變化：未

來的人們的生活會(huì)是什么樣子？比如：他們會(huì)不會(huì)變樣子？都怎樣穿著打

扮？吃什么食物？會(huì)不會(huì)住到外星球？養(yǎng)什么寵物？會(huì)不會(huì)出門都開飛艇？

是不是有機(jī)器人保姆？我們?cè)趺瓷险n？會(huì)不會(huì)到火星去旅行…….通過以上

的啟發(fā)引導(dǎo)，同學(xué)們以“暢想未來”為題，寫一篇500字左右的作文，開發(fā)

自己的想象力，文中盡可能的運(yùn)用到我們今天所學(xué)的排比、比喻的修辭手法；

寫作時(shí)間45分鐘。

五、教學(xué)目的

（1）、開發(fā)同學(xué)們的想象力，達(dá)到讓同學(xué)們有興趣的敢想、會(huì)想、能想，

主動(dòng)的去記錄自己的想法的目的，讓同學(xué)們“有話可說”。

（2）、 要求在規(guī)定的45分鐘內(nèi)完成作文，目的在于培養(yǎng)同學(xué)們的時(shí)間觀念，

使得同學(xué)們?cè)诳荚囈?guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出令人滿意的文章，不至于手忙腳

亂的。

（3）、學(xué)會(huì)并練習(xí)排比、比喻的修辭手法，并將其運(yùn)用到實(shí)際的寫作當(dāng)中，使

文章增添文采，更加生動(dòng)。

（4）、當(dāng)堂完成作文是為了不占用同學(xué)們平時(shí)上學(xué)的時(shí)間，減少同學(xué)們的負(fù)

擔(dān)；還有一點(diǎn)，防止同學(xué)們抄襲。

六、教學(xué)要求

（1）、加強(qiáng)課外閱讀，每天讀一篇文章，并要家長(zhǎng)簽字；

（2）、準(zhǔn)備兩個(gè)作文本；

（3）、要求學(xué)生適量寫觀察隨筆日記（每周一篇并上交，題目不限，可以記敘

身邊發(fā)生的事情或者電視上看到的新聞消息或者有趣的動(dòng)畫片等等，300

字以上）；

（4）、嘗試在課前開展“3分鐘說話”活動(dòng)（說最近的見聞感受、身邊的事，

也可以將自己的隨筆念給大家聽）。

七、教學(xué)總結(jié)

同學(xué)們，很高興給大家上這一堂課，大家都非常的聰明，也學(xué)的非常快，老師

很開心。有句話說的好：良好的開始是成功的一半！不過同學(xué)們想要提高作文，

不是一天兩天的事，需要你養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣：每天保持一定的閱讀量，還

有就是要經(jīng)常練習(xí)寫作。同學(xué)們記得下次來上課時(shí)帶兩個(gè)作文本，一本是要求

你們上課寫作文用的，另一本就是要你們每周寫一篇300字以上的周記，題目

不限，可以是你身邊發(fā)生的事，也可以是你從電視上看到的新聞消息，或者是

有趣的動(dòng)畫片等等；周記要求自己用心去寫，不能為了應(yīng)付老師而亂寫一通，

或者抄襲作文書，作文可以模仿，但是不可以抄襲，是不是抄的，老師一眼就

能看出來，一旦被我發(fā)現(xiàn)，就再加罰一篇周記。好的，同學(xué)們這周回去就要寫

一篇周記，記得下周帶過來上交。還有一點(diǎn)，上課前十分鐘，我們進(jìn)行“說話

練習(xí)三分鐘”，我們輪流來，每次只有三位同學(xué)可以說，大家也可以事先準(zhǔn)備

一下，可以是學(xué)校的生活、身邊的事、老師同學(xué)的穿著等等，也可以將自己的周記念給大家聽。好了，今天的可就講到這里，謝謝同學(xué)們，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

暢想未來的散文篇三：配樂散文詩

配樂散文詩：

《輝煌的里程碑》

——獻(xiàn)給子長(zhǎng)教育的贊歌（二稿）

作者：子長(zhǎng)中學(xué)教師石英結(jié)構(gòu)：①引子②昨天·回憶地③今天·盛世歌④明天·開創(chuàng)夢(mèng)

構(gòu)思：大氣引入，過渡到本土，先粗?jǐn)⒒貞浥c期盼，而后細(xì)敘成果，然后具體贊美歌頌，最后暢想未來收尾

引子

有一些人，總希望每一片天空都開滿雪蓮

有一些人，總期盼每一方草地都翻起綠波

有一些人，總渴求每一雙眼睛都寫滿理想

暮色蒼蒼，任憑風(fēng)云掠過

在緊鎖的雙眉中構(gòu)出百年大業(yè)在于教育的宏偉藍(lán)圖

風(fēng)雨蕭蕭，看容06顏蒼老憔悴 在舒展的笑容中譜寫出山區(qū)教育的華麗樂章

春去秋來，滄海之后看桑田，歲月已經(jīng)為我們種下幾代教育人的夢(mèng)想

崢嶸歲月，艱難之后看成果，歷史已經(jīng)為我們鐫刻下豐收的印跡

那一張張熟悉的面孔，那一件件織就時(shí)光的往事，每次沉浮都帶出一段如歌的歲月

回首激情燃燒的歲月，怎能忘記曾為教育揮汗灑淚，蒼老了容顏的先輩？

在這片熱土上，我熱淚盈眶，無從言語

就將這首贊歌獻(xiàn)給曾經(jīng)勤勞的祖輩和如今輝煌的教育

昨天·回憶地

我的家鄉(xiāng)曾是陜北一方貧脊的土壤

沒有田園沒有牧歌

只有干瘦的毛驢疲倦的黃牛和孩子憂郁的目光

貧窮的日子他們只能用鐮刀與柴火替代書聲朗朗

困頓的歲月他們奔波希冀卻無緣文明與希望

這貧窮的現(xiàn)狀

刺痛了多少母親的目光 燙傷了多少父親的期望 哀傷啊

這里曾是北宋大教育家胡瑗的故鄉(xiāng)

這里曾散發(fā)著民族英雄謝子長(zhǎng)耀

眼的光芒

喟嘆啊

我們?cè)跄芄钾?fù)先輩的期望 我們?cè)跄茏寫n傷寫滿心房

一個(gè)早上，祖輩踏上了高高的山崗

狠狠地拋棄了往日的憂傷

再苦不能苦孩

子，再窮不能窮教育

剎那間

巨浪咆哮，五州震蕩

雄偉的龍虎山俯瞰歷史的風(fēng)狂雨落

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