詠物抒懷的散文篇一：詠物抒懷的文章

曇花賦

在濃葉的掩映下，曇花的花瓣似天使的翅膀，晶瑩靈巧，好像隨時都會振翅向月宮飛去一般。在月光下，她們有如俏立在薄霧中不食人間煙火的仙女，那樣的飄逸、清新。含情凝視她們的我，在她們面前，所有世俗的欲念，都已煙消云散，心靈的安寧與純凈，就如雪白的曇花一般。

在花朵的中心，吐出了一束細細長長的花蕊，淡淡的幽香從花蕊中，綿綿地滲透出來，空氣中每一個分子，似乎都沉靜在花香里，整個夜突然變得清香了。

由于她們生命的短促，所以在綻放的每一分每一鈔里，她們都試圖完全展現(xiàn)她們的風姿，盡情在散發(fā)出生命的光和熱。這讓我想到人的一生。人的生命和曇花相比，真可算是漫長的，但人們往往在毛發(fā)斑白后，才驚覺自己已虛度一生，所能記起的，全是蒼白貧乏的歲月，空活了數十載，卻遠不如曇花在剎那間所綻放出的生命芬芳。雖然，她的生命是如此易逝，但她所存在的每一分每一秒，都不曾浪擲，這才是真正的生命呀！

曇花將她的生命濃縮成短短數小時的精華，璀璨地開在人間，或許，在她縮放的那一剎那，已與時間結合，成為永恒的一部分了。這使我領悟到，人們所應在意的是，能否在有生之年，散發(fā)出人生的光輝，而不是去計較生命的短長。一個矩暫而意義非凡的人生，才能流芳千古；一個冗長而無所事事的生命，就像一粒渺小的細紗，這世界不會因為多了它而美麗，也不會因為少了它而暗淡，多可悲呀！

無花果

無花果樹在結果之前沒有一點征兆，更沒有桃李那樣的"預告"。假如你有興趣去觀察它結實的過程，那你一定會驚詫不已，因為它結果之神速是你意想不到的。今天它似乎全無結果的意思，但第二天再仔細察看，便會發(fā)覺枝丫間卻已冒出了圓圓的豆粒一般的幼果。最令人驚奇的是每個枝丫里都有一顆，一枝虛空也沒有。而且果實個個皆能成熟，從不脫落。更加難得的是，它的果實從來不會遭到蟲蛀，它掛在枝頭的沒有一顆是"濫竽充數的壞果子。由此，我常想，無花果樹是最踏實的。它這種踏實的精神，曾給予我很大的影響。每當我產生虛榮心時，想到它，便會自我譴責，使得踏實、求實的自我要求在心頭潛滋暗長。

無花果樹的果子不僅個個皆實，它們還有一種獨特的藥效。用它們熬湯飲用，能醫(yī)治痢疾，迅速而又經濟。因此，常常有人需要它。這又使我想到：那不正是它自我價值的體現(xiàn)嗎？是的，一個人也應當這樣來實現(xiàn)自己的價值--為他人的需要服務，成為有益于社會的人。

綠葉贊

有人稱贊牡丹華貴艷麗，有人傾慕百合幽香高雅，更有人喜愛蓮花玉潔冰清。（排比句寫花的多姿，為映襯后面綠葉的無奇作了鋪墊。）歷代多少文人墨客對花視如珍寶，以花為題寫下了多少名傳千古的優(yōu)秀篇章。然而襯托這些秀麗嫵媚、鮮艷奪目的花兒的，正是那些不為世人所注意的綠葉。

春天，當你走進一片花海之中時，你會想到鮮花怒放，靠的是一片片平凡無奇的綠葉嗎？正是這些綠葉，用無數次的勞動--光合作用，制造了大量的養(yǎng)料供花朵成長，使花兒一朵比一朵妖艷。而綠葉自己呢？她從不擺出驕傲的樣子，盡自己所能做的一切，努力使鮮花開放，同時又以她的翠綠襯托著鮮花。

盛夏，綠葉們手挽手撐起一把綠傘，為人們送來涼爽。 金秋，綠葉在秋風的吹拂下紛紛枯黃、脫落，她并不為自己短暫的一生而悲傷，也不為自己沒有得到人們的贊賞而難過。她勇敢地擁抱芳香的泥土，甘愿化作土中的養(yǎng)料，為大樹所吸收，使它長得茁壯……

我常想：鮮花好看，要是沒有綠葉的襯托，也顯示不出她的美麗。自然界與人類都是這樣。一個人，即使你是出人頭地的佼佼者，也只有置身于千萬個平凡勞動者之中，才能有所作為。（由物及人，過渡自然而貼切。）

一片渺小的綠葉，反映出多么偉大的品質。在現(xiàn)實生活中，不知有多少像綠葉一樣的人，默默無聞地做出自己的貢獻。

我們敬愛的老師，他們的在自己的崗位上，教導我們學習文化知識，不知傾注了多少愛心，希望我們長大成材。他們像春蠶一樣，無私地為人類貢獻一切，用辛勤的汗水撫育我們成長。他們所做的一切，難道不像那些不為人世所注意的綠葉嗎？

我要做一片平凡的綠葉。

詠物抒懷的散文篇二：專題 詠物抒懷類散文閱讀(一)-講義

24

中國中學網絡輔導專家 小時名師針對性輔導

簡單學習網講義

學科：語文

輪次：初二語文同步復習課程——上學期

專題：詠物抒懷類散文閱讀（一）

主講教師：徐國珍 北京中學語文高級教師

北京市海淀區(qū)上地東路1號盈創(chuàng)動力大廈E座702

全國24小時免費咨詢電話 4008-110-818

總機：01058858883

輪次：初二語文同步復習課程——上學期

專題：詠物抒懷類散文閱讀（一）

主講教師：徐國珍 北京中學語文高級教師

第一部分 開篇語

第二部分 考點梳理

第三部分 金題精講

窗前的樹

張抗抗

①我的窗前有一棵樹。

②那是一棵高大的洋槐。樹冠差不多可達六層的樓頂。粗壯的樹干與三層的陽臺相齊，碧綠而茂密的樹葉部分正對著我的四樓的窗戶。

③坐在我的書桌前，一樹濃陰收入眼底。從春到秋，由晨至昏，任是著意的或是不經意抬頭，終是滿眼的賞心悅目。

④那樹想必已生長了多年。我們還沒有搬來的時候，它就站立在這里了�；蛟S，我還沒出生的時候，它就已成為一棵樹了。就因為它的緣故，我們曾真心希望能擁有這個單元的一扇窗。后來果真如愿，我們從此天天享受著它的清涼與恬靜，很是滿足，很覺幸福。

⑤洋槐在春天，似乎比其它的樹都沉穩(wěn)些。楊與柳都已翠葉青青，它才爆出米粒般大的嫩芽，只星星點點的一層隱綠，悄悄然絕不喧嘩。又過了些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如一只只淺綠色的蜻蜓綴滿樹枝——當它張開翅膀躍躍欲飛時，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色。那個清晨你會被一陣來自夢中的花香喚醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾卻又若有若無。你尋著這馥郁走上陽臺，你的精神為之一振，你的眼前為之一亮，頓時整個世界都因此燦爛而壯麗：滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺。銀珠般的花瓣在清風中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉。

⑥便設法用手勾一串鮮嫩的槐花，一小朵一小朵地放進嘴里，如一個圣潔的吻，甜津津、涼絲絲的。輕輕地咽下，心也香了。洋槐開花的日子，是我們的槐花節(jié)。

⑦槐花開過，才知春是真的來了。鋪在桌上的稿紙，便也文思靈動起來。那時的文字，就有了些許輕松。

⑧夏日的洋槐，巍巍然郁郁蔥蔥，一派的生機勃發(fā)。驕陽下如華蓋蔽日，烈焰下送來陣陣清風。夏日常有雨，暴雨如注時，偏愛久久站在窗前看我的槐樹——它任憑狂風將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉，它顫栗，它呻吟。曾有好幾次我以為它會被風暴折斷，閃電與雷鳴照亮黑暗的瞬間，我窺見它的樹干卻始終巋然。大雨過后，它輕輕抖落身上的水珠，那一片片細碎光滑的葉子被雨水洗得發(fā)亮，飽含著水分，安詳而平靜。

⑨那個時刻我便為它幽幽地滋生出一種感動，自己的心似乎也變得干凈而澄明。雨后清新的濕氣縈繞書桌徘徊不去，我想這書桌會不會是用洋槐木做成的呢？否則為何它負載著沉重的思維卻依然結實有力。

⑩洋槐給我一春一夏的綠色，到秋天，艷陽在樹頂涂出一抹金黃，不幾日，窗前已被裝點得金碧輝煌。秋風乍起，金色的槐樹葉如雨紛紛飄落，我的思路便常常被樹葉的沙沙聲打斷。我明白那是一種告別的方式。它們從不纏纏綿綿凄凄切切，它們只是痛痛快快利利索索地向我揮揮手連頭也不回。它們離開了槐樹就好比清除了衰老拋去了陳舊，是一個必然，一種整合，一次更新。它們一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己還原給自己。他們需要

休養(yǎng)生息，一如我需要忘卻所有的陳詞濫調而尋找新的開始。所以凝望這棵斑駁而殘缺的樹，我并不怎么覺得感傷和悲涼——我知道它們明年還會再回來。

?冬天的洋槐便靜靜地沉默。它赤裸著全身一無遮擋，向我展示它的挺拔與驕傲�；蛟S沒人理會過它的存在，它活得孤獨，卻也活得自信，活得瀟灑。寒流搖撼它時，它黑色的枝條儼然如樂隊指揮莊嚴的手臂，指揮著風的合奏。樹葉落盡以后，樹杈間露出一只褐色的鳥窩，肥碩的喜鵲啄著樹枝喳喳歡叫，幾只麻雀飛來飛去到我的陽臺上尋食，偶爾還有烏鴉的黑影匆匆掠過，時喜時悲地營造出一派生命的氣氛，使我常常猜測著鳥們的語言，也許是在提醒著我什么。雪后的槐樹一身素裹銀光璀璨，在陽光還未及融化它時，真不知是雪如槐花，還是槐花如雪。

?四季的洋槐便如一幅幅不倦變幻的圖畫，鑲入我窗口這巨大的畫框。冬去春來，老槐衰而復榮、敗而復興，重新回來的是原來那棵老槐；可是，我知道它已不再是原來的那棵槐樹了——它的每一片樹葉、每一滴漿汁，都由新的細胞、新的物質構成。它是一棵新的老槐樹。

?年復一年，我已同我的洋槐度過了六個春秋。在我的一生中，我與槐樹無言相對的時間將超過所有的人。這段漫長又真實的日子，槐樹與我無聲的對話，便構成一種神秘的默契。

1. 請用簡潔的語言概括洋槐在一年四季的不同特征。

2. 從文中提供的信息看，你覺得洋槐最可貴的品質是什么？

3. 作者寫夏日的洋槐，為什么要著力寫暴風雨中的洋槐？

4. 自選角度品析下列語句。

“雪后的槐樹一身素裹銀光璀璨，在陽光還未及融化它時，真不知是雪如槐花，還是槐花如雪。”

5. 從洋槐的身上，你獲得了怎樣的生活啟示？樹的家族較大，你最敬佩的是什么樹？請談談你的理由。

第四部分 名師總結

第五部分 課后自測

石縫間的生命

林希

①石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。

②或者就只是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，它們有的只是三兩片長長的瘦的薄葉，更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長根須，只為了不向母體吮吸一點乳汁，便自己去尋找那不被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣的不可遏制。

③或者就是一團一團小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去做野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。它們的莖顯得堅韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤，它們的根深埋在石縫狹隘的間隙里。它們默默地為攀登的人準備了一個可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著。適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。 ④如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的，就

在那石巖的縫隙間，還生長著參天的松柏。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強地從石縫間生長出來的，每生長一寸都要經過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長成了高樹，伸展開了繁茂枝干，團簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在(轉 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:詠物抒懷的散文)高山峻嶺的巔峰。只有那盤結在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多么艱苦的拼搏。有時，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，由此，它們才能迎擊暴雨的侵襲．它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有一片土地。

⑤愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋找最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。

⑥石縫間頑強的生命，它既是生物學的，又是哲學的，是生物學和哲學的統(tǒng)一。它又是美學的，它具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。

1. 閱讀全文，“石縫間倔強的生命”為什么使作者“感動得潸然淚下”？

2.（1）第②段中，作者贊美了無名野草“生命本能”的尊貴。這里的“本能”是指什么?（用文中的詞句概括．不超過15字。）

（2）第③段中。作者從“蒲公英”的生長中感悟到生命“被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”這句話在文中具體指的什么？(根據這段文字作概括)

3. 第④段寫“石縫間的松柏”作者從哪些方面描寫松柏的？從這些描寫中，你感受到松柏具有怎樣的品質?

4. 文中畫線的句子在結構和內容上起到什么作用?

5. 作者在最后一段中指出“石縫間的生命”是美學的。品賞全文，你認為“石縫間的生命之美”在哪里？

6. 下面這段話是作者由自然界生命本體的認識提升到人生哲理的一段議論。請你從讀過的名著中，選擇一個能體現(xiàn)這段議論內容的人物的生活經歷，作概要的敘述。(必須交代書名和作者)

“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華�！�

參考答案：

第三部分 金題精講

1. 春天的洋槐既隱綠又不喧嘩，在清風中花香怡人；夏日的洋槐任憑狂風將樹冠刮得東歪西倒，它的樹干卻始終巋然；秋天的洋槐秋風乍起時，金色的葉子如雨飄落；冬天的洋槐，赤裸全身而一無遮攔，展示它挺拔與驕傲。

2. 洋槐可貴的品質是沉穩(wěn)、樸實和堅強。

3. 暴風雨中的洋槐更能顯示出堅強不屈的性格，表達了作者對洋槐的贊美之情。

4. 此句運用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了雪后洋槐銀裝素裹的美麗姿態(tài)，給讀者展示了一幅美妙的畫卷，使人有如臨其境之感，表達了作者對槐樹的喜愛之情。

5. 示例：做人應像洋槐那樣樸實、堅強，為實現(xiàn)自己的人生理想而不懈奮斗。松樹傲雪挺立，永葆綠色（楊柳柔軟飄逸，用自己生命的綠色裝扮春天）（言之成理，符合要求即可。）

第五部分 課后自測

1.石縫間的野草、山花和松柏在惡劣的環(huán)境里，頑強拼搏，茁壯生長，體現(xiàn)出它們倔強的性格和不可遏制的生命力，所以作者被感動得潸然淚下。

2.（1）自己生長根須；自己尋找石縫。

（2）同是蒲公英，在田野里生長茁壯，根須被人們挖去做野菜；而在石縫里顯得堅韌蒼老，沒有光澤，為登山人作可靠的抓手。

3. 軀干、枝葉、樹根�？蓮乃砂馗叽蟮男蜗�、堅強的意志、無窮的力量等方面發(fā)表自己的感受。

4. 結構上，起承上啟下的作用；內容上，以小花小草襯托松柏驚人的生命力。

5. 可從三個方面分析：在艱苦環(huán)境里蓬勃生長的外在美；與險惡環(huán)境拼搏斗爭求得生存的內在美；使世界變得神奇輝煌的創(chuàng)造美。

6. 示例：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的保爾?柯察金在惡劣的環(huán)境中得了病，全身癱瘓，雙目失明，一度產生自殺念頭。經過激烈的思想斗爭，他認識到生命的價值，重新安排生活，開始艱難的寫作，以自己的畢生精力實踐了自己的理想“我的整個生命和精力，獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭”完成精神境界的升華。

詠物抒懷的散文篇三：詠物抒懷類散文閱讀考點整理

詠物抒懷類散文的閱讀技巧

一.練習《荒漠中的葦》《守候一株水仙》《倒木是森林的另一種姿勢》《奔跑的榆》

二.自學《活頁3》第10、11頁《典型形象中悟真情——詠物抒懷類散文的閱讀技巧》

三.考點整理及閱讀技巧

（一）篩選信息，概括要點，把握主題

【提問方式】

例1《倒木是森林的另一種姿勢》第1題：選文以“ ”為線索，依次寫了長白山地下森林里見到倒木所處的環(huán)境、 、 以及由此生發(fā)的感悟。（篩選信息，概括要點）

答案：倒木；倒木形成的原因；倒木的作用

例2《守候一株水仙》第1題：選文作者將三個對象交織著寫構建了全篇。請感知全文，從所給的詞語中選用最合適的三個填空。（篩選信息，概括要點）

放棄 驚嘆 折騰 隨便 呵護 不懈

母 親： 執(zhí)著守候――（①）生命

水 仙： （②）生長―― 綻放生命

“我”： 難信事實――（③）生命

答案：①呵護 ②不懈 ③驚嘆

例3《荒漠中的葦》第17題：請結合全文，說說作者所要表達的感情是什么。（把握主題）

答案：作者借對葦身處荒漠卻頑強活著的生命意識及身處逆境卻頑強向上精神的贊美，表達了 自己也會在任何惡劣的環(huán)境中珍惜生命，努力生活的愿望。(或來歌頌那些具有沙漠中的葦一樣頑強生命的人。)

【答題方法】

1如何篩選信息，歸納要點

（1）根據題干要求，確定閱讀域

（2）從閱讀域中篩選出關鍵語句

（3）整合關鍵語句分點回答。

2如何把握主題

抓住文中抒情議論性的語句來領悟主題，這些句子主要有開頭總領全文的總領句，中間承上啟下的過渡句，結尾總結全文的總述句，有時在行文中也會有透露主旨的關鍵詞。

（二）賞析語言

【提問方式】

例1《荒漠中的葦》第14題：第(4)段中“葦便是一種群像的結合體，蕩漾是她的形容詞�！保�．這句話中加點的詞好在哪里?

答案：形象生動地寫出了一望無際的蘆葦在風中悠悠起舞的情狀。

例2《荒漠中的葦》第15題：從修辭的角度賞析第(5)段劃線的句子。

答案：運用比喻、擬人手法，以“初生小女的頭發(fā)”和“老者的胡須”來描寫蘆葦的稀疏，不成氣勢，但仍頑強生長的特點。

例3《守候一株水仙》第3題：選文語言清新質樸，含義豐富。請結合語境按要求品味下列語句。就在一叢水仙葉子的中間，單單一朵水仙花恣意地綻放著，如從天而降的仙女，超凡脫俗。（品味修辭手法的表達效果）

答案：①運用比喻，生動形象地突出了水仙花出人意料地綻放及其超凡脫俗之美，同時表達出“我”的驚嘆贊美之情。 ②運用擬人，用“恣意”一詞生動形象地寫出了水仙花任意、任性的特點，表現(xiàn)了它要展現(xiàn)自我價值的姿態(tài)和愿望，表達了作者驚嘆贊美之情。（2分。答出其中一種手法1分，講明效果1分，意近即可。）

例4《奔跑的榆》第23題：結合語境，賞析文中劃橫線的句子。

答案：運用比喻的修辭，用“一幅幅高掛深谷的油畫”來設喻，生動形象地寫出了榆樹在歲月的淬打下形成的蒼勁美，字里行間蘊含這作者對扎根大西北的榆樹的贊美之情。

【答題方法】

三個要點：手法名稱（或點名詞語、詞性）+表達效果+表述內容/情感。

1.從修辭角度賞析（8中修辭）

2.從遣詞造句角度賞析（動詞、形容詞、句式等）

3.從描寫方法角度賞析（人物描寫、環(huán)境描寫）

4.從表現(xiàn)手法角度賞析（象征、對比、襯托、烘托、托物言志、借景抒情、卒章顯志、懸念、照應、欲揚先抑等）

（三）詞語、句子含義及作用

【提問方式】

例1《倒木是森林的另一種姿勢》第4題：談談你對文中畫線句子“它依然是挺拔的，高大的，令人尊敬并值得仰視的�！钡睦斫�。

答案：倒木對森林來說具有不可取代的重要作用，倒木的自我犧牲與無私奉獻的精神，讓人覺得其形象挺拔高大，并對其產生尊敬與仰視心理。

【答題方法】如果是帶有修辭的句子，只要將修辭句還原成直白的話就行了。如果是含有某種觀點的句子，可以參照解釋詞語的方法，抓住關鍵詞語，結合上下文弄清其含義，了解觀點的由來，再加以歸納就可以了。比如上面這道題，倒木為什么倒下了還“依然挺拔、高大”“令人尊敬并值得仰視”呢？回到文章就能找到這個觀點的原因。答案只要說出倒木具有的特征和美好品質就行了。

（四）標題的含義和作用

【提問方式】

例1《奔跑的榆》第20題：選文以“奔跑的榆”為題有什么作用？（標題作用）

答案：是文章的行文線索；采用擬人的修辭，生動形象地寫出了榆樹生命力的頑強，蘊含文章情感主旨；制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

【答題方法】

如果是問標題含義就要從表層含義和深層含義兩個層面考慮，如果問作用就要從結構、寫法、內容幾個方面來分析，而內容方面就是分析題目的含義。例如上面這道題結構作用就是：是文章行文線索，制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；內容上作用就是：采用擬人手法，生動形象地寫出了榆樹生命力的頑強，蘊含文章情感主旨。

（五）段落作用

【提問方式】

例1《倒木是森林的另一種姿勢》第2題：文章第一段有什么用？

答案：此段交代了倒木與其他挺拔高大生長的大樹形成鮮明的對比，突出倒木所處環(huán)境的寂寞、凄清，為下文寫意抒情蓄勢，從而突出文章主旨。

【答題方法】

1.從結構上分析。句段在文章的不同位置所起的作用是不同的。在文章開頭的，有總領全文、引出相關內容的、點題等作用；在文章中間的，有承上啟下、指示思路的作用；在文章結尾的，有總結全文、首尾呼應、點題等作用。

2.從內容上分析。主要是點明主旨、升華主題或表達作者的思想感情等。一般選擇文章中含有主旨句、中心句以及揭示作者觀點、表達作者情感的議論句、抒情句的段落，可以先歸納句段的內容，再指明在文中的作用。

3.從表達效果上分析。選擇的句段如果運用了描寫，可以從描寫作用的角度分析，如果運用了某種表現(xiàn)手法，則可以從表現(xiàn)手法的角度分析。

（六）分析手法

【提問方式】

例1《荒漠中的葦》第14題：本文主體是寫“葦”，而開篇卻用較多筆墨寫了“荒漠”，這樣寫有什么用意?

答案：突出“葦”的生長環(huán)境的惡劣，為下文寫荒漠中的“葦”給人帶來的驚喜(或寫葦的堅韌和頑強的生命力)作鋪墊，表達了作者的贊頌之情。

例2《荒漠中的葦》第17題：作者寫葦，顯然不僅僅是在寫葦，作者運用了怎樣的表現(xiàn)手法?結合全文，說說作者所要表達的情感是什么?

答案：托物言志或象征。作者借對葦身處荒漠卻頑強活著的生命意識及身處逆境卻頑強向上精神的贊美，表達了自己也會在任何惡劣的環(huán)境中珍惜生命，努力生活的愿望。(或來歌頌那些具有沙漠中的葦一樣頑強生命的人。)

例3《守候一株水仙》第2題：選文運用對比，更加鮮明地表現(xiàn)了文章主題。請問全文作了哪些對比（至少列出兩條）？

答案：①“我”與母親對待水仙的態(tài)度、言行形成對比。 ②“我”對水仙前后不同的認識、理解形成對比。 ③春天時節(jié)打蔫的水仙與窗臺上其它郁郁蔥蔥的盆花形成對比。 ④水仙春天時節(jié)打蔫與最終綻放出美麗之花形成對比。 ⑤水仙最終開出美麗之花與“我”所料結果形成對比。 ⑥“我”的養(yǎng)護和母親呵護所致水仙不同命運形成對比。

例4《奔跑的榆》第21題：文章寫的是大西北的榆，為什么第3段中卻寫“榆在平原”呢？

答案：文章第3段寫平原上的“榆”的形象，與在西北生長的榆形成鮮明的對比，突出榆頑強的生命力，表現(xiàn)作者對榆扎根西北的贊美之情，為下文抒情議論做鋪墊。

【答題方法】表現(xiàn)手法名稱+表現(xiàn)效果+表現(xiàn)內容（情感或主題等）

（七）發(fā)表感悟，闡述看法

【提問方式】

例1《守候一株水仙》第4題：選文最后由物及人，談到了怎樣對待生命和人生。其中最能引起你共鳴的是哪個觀點？為什么？

答案：①“少一些抱怨，多一些坦然；少一些嫉恨，多一些珍愛；少一些冷漠，多一些感動” 這一觀點引起了我的共鳴。因為我覺得現(xiàn)實生活中有不少人就因缺乏這“三少三多”而導致愛心的缺失。 ②“珍惜生命里所有的好，讓生命極致綻放，一次，又一次，再一次??” 這一觀點引起了我的共鳴。因為只有珍惜生命中“所有的好”，才能讓自己內心更陽光，精神更健康，懂得珍惜，懂得感恩。 ③“我們的身邊是不是也有一個疼愛自己的人在守候？”讀到此句，我不由得想到，在家有細心照料的父母，在校有精心培育的老師，他們時刻呵護著我們，讓我們茁壯成長，我們永遠感謝他們。

例2《倒木是森林的另一種姿勢》第5題：你從這篇文章中獲得了怎樣的人生啟示？

答案：人生之路是不平坦的，遭受人生的挫折后，不要自暴自棄，不要頹廢，要學習倒木的精神，把挫折當成人生的另一種姿勢，積極進取，依然可以獲得另一種成功，成就精彩人生。

例3如《奔跑的榆》第24題：在奔跑的榆身上，你獲得了怎樣的人生啟迪？

答案：榆樹在大西北能夠存活下來，是因為經受風霜，扎下根汲取營養(yǎng)，長出葉被雨水浸潤。人生之路，沒有平坦的大道。在惡劣的生存環(huán)境中，我們要自強不息，不畏艱難，綻放生命的異彩。

【答題方法】此類題一般在最后一題，抒情散文側重于發(fā)表感悟，闡述看法。感悟側重于從文本和材料中悟出一點或幾點人生哲理；看法側重于表明自己的見解。

解答這類題目采用觀點加材料（理由）的思路，有了材料（理由）的支撐，觀點才有說服力。感悟或看法寫出來都應該是觀點性的句子，有的題目要求寫出觀點性的句子，有的則要求再補充一些理由來支撐觀點，有的還需要結合自身實際來談，看題目的具體要求。

四、課后鞏固練習：

活頁3《野姜花》《像花生一樣活著》

相關熱詞搜索：抒懷 散文 詠物抒懷散文閱讀 詠物抒懷的名家散文