詠物抒懷的散文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-23 來源: 散文精選 點(diǎn)擊： 
詠物抒懷的散文篇一：詠物抒懷的文章
曇花賦
在濃葉的掩映下，曇花的花瓣似天使的翅膀，晶瑩靈巧，好像隨時(shí)都會(huì)振翅向月宮飛去一般。在月光下，她們有如俏立在薄霧中不食人間煙火的仙女，那樣的飄逸、清新。含情凝視她們的我，在她們面前，所有世俗的欲念，都已煙消云散，心靈的安寧與純凈，就如雪白的曇花一般。
在花朵的中心，吐出了一束細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的花蕊，淡淡的幽香從花蕊中，綿綿地滲透出來，空氣中每一個(gè)分子，似乎都沉靜在花香里，整個(gè)夜突然變得清香了。
由于她們生命的短促，所以在綻放的每一分每一鈔里，她們都試圖完全展現(xiàn)她們的風(fēng)姿，盡情在散發(fā)出生命的光和熱。這讓我想到人的一生。人的生命和曇花相比，真可算是漫長(zhǎng)的，但人們往往在毛發(fā)斑白后，才驚覺自己已虛度一生，所能記起的，全是蒼白貧乏的歲月，空活了數(shù)十載，卻遠(yuǎn)不如曇花在剎那間所綻放出的生命芬芳。雖然，她的生命是如此易逝，但她所存在的每一分每一秒，都不曾浪擲，這才是真正的生命呀！
曇花將她的生命濃縮成短短數(shù)小時(shí)的精華，璀璨地開在人間，或許，在她縮放的那一剎那，已與時(shí)間結(jié)合，成為永恒的一部分了。這使我領(lǐng)悟到，人們所應(yīng)在意的是，能否在有生之年，散發(fā)出人生的光輝，而不是去計(jì)較生命的短長(zhǎng)。一個(gè)矩暫而意義非凡的人生，才能流芳千古；一個(gè)冗長(zhǎng)而無所事事的生命，就像一粒渺小的細(xì)紗，這世界不會(huì)因?yàn)槎嗔怂利�，也不�?huì)因?yàn)樯倭怂档�，多可悲呀�?/p>
無花果
無花果樹在結(jié)果之前沒有一點(diǎn)征兆，更沒有桃李那樣的"預(yù)告"。假如你有興趣去觀察它結(jié)實(shí)的過程，那你一定會(huì)驚詫不已，因?yàn)樗Y(jié)果之神速是你意想不到的。今天它似乎全無結(jié)果的意思，但第二天再仔細(xì)察看，便會(huì)發(fā)覺枝丫間卻已冒出了圓圓的豆粒一般的幼果。最令人驚奇的是每個(gè)枝丫里都有一顆，一枝虛空也沒有。而且果實(shí)個(gè)個(gè)皆能成熟，從不脫落。更加難得的是，它的果實(shí)從來不會(huì)遭到蟲蛀，它掛在枝頭的沒有一顆是"濫竽充數(shù)的壞果子。由此，我常想，無花果樹是最踏實(shí)的。它這種踏實(shí)的精神，曾給予我很大的影響。每當(dāng)我產(chǎn)生虛榮心時(shí)，想到它，便會(huì)自我譴責(zé)，使得踏實(shí)、求實(shí)的自我要求在心頭潛滋暗長(zhǎng)。
無花果樹的果子不僅個(gè)個(gè)皆實(shí)，它們還有一種獨(dú)特的藥效。用它們熬湯飲用，能醫(yī)治痢疾，迅速而又經(jīng)濟(jì)。因此，常常有人需要它。這又使我想到：那不正是它自我價(jià)值的體現(xiàn)嗎？是的，一個(gè)人也應(yīng)當(dāng)這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值--為他人的需要服務(wù)，成為有益于社會(huì)的人。
綠葉贊
有人稱贊牡丹華貴艷麗，有人傾慕百合幽香高雅，更有人喜愛蓮花玉潔冰清。（排比句寫花的多姿，為映襯后面綠葉的無奇作了鋪墊。）歷代多少文人墨客對(duì)花視如珍寶，以花為題寫下了多少名傳千古的優(yōu)秀篇章。然而襯托這些秀麗嫵媚、鮮艷奪目的花兒的，正是那些不為世人所注意的綠葉。
春天，當(dāng)你走進(jìn)一片花海之中時(shí)，你會(huì)想到鮮花怒放，靠的是一片片平凡無奇的綠葉嗎？正是這些綠葉，用無數(shù)次的勞動(dòng)--光合作用，制造了大量的養(yǎng)料供花朵成長(zhǎng)，使花兒一朵比一朵妖艷。而綠葉自己呢？她從不擺出驕傲的樣子，盡自己所能做的一切，努力使鮮花開放，同時(shí)又以她的翠綠襯托著鮮花。
盛夏，綠葉們手挽手撐起一把綠傘，為人們送來涼爽。 金秋，綠葉在秋風(fēng)的吹拂下紛紛枯黃、脫落，她并不為自己短暫的一生而悲傷，也不為自己沒有得到人們的贊賞而難過。她勇敢地?fù)肀Х枷愕哪嗤�，甘愿化作土中的養(yǎng)料，為大樹所吸收，使它長(zhǎng)得茁壯……
我常想：鮮花好看，要是沒有綠葉的襯托，也顯示不出她的美麗。自然界與人類都是這樣。一個(gè)人，即使你是出人頭地的佼佼者，也只有置身于千萬個(gè)平凡勞動(dòng)者之中，才能有所作為。（由物及人，過渡自然而貼切。）
一片渺小的綠葉，反映出多么偉大的品質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，不知有多少像綠葉一樣的人，默默無聞地做出自己的貢獻(xiàn)。
我們敬愛的老師，他們的在自己的崗位上，教導(dǎo)我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不知傾注了多少愛心，希望我們長(zhǎng)大成材。他們像春蠶一樣，無私地為人類貢獻(xiàn)一切，用辛勤的汗水撫育我們成長(zhǎng)。他們所做的一切，難道不像那些不為人世所注意的綠葉嗎？
我要做一片平凡的綠葉。
詠物抒懷的散文篇二：專題 詠物抒懷類散文閱讀(一)-講義
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學(xué)科：語(yǔ)文
輪次：初二語(yǔ)文同步復(fù)習(xí)課程——上學(xué)期
專題：詠物抒懷類散文閱讀（一）
主講教師：徐國(guó)珍 北京中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師
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專題：詠物抒懷類散文閱讀（一）
主講教師：徐國(guó)珍 北京中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師
第一部分 開篇語(yǔ)
第二部分 考點(diǎn)梳理
第三部分 金題精講
窗前的樹
張抗抗
①我的窗前有一棵樹。
②那是一棵高大的洋槐。樹冠差不多可達(dá)六層的樓頂。粗壯的樹干與三層的陽(yáng)臺(tái)相齊，碧綠而茂密的樹葉部分正對(duì)著我的四樓的窗戶。
③坐在我的書桌前，一樹濃陰收入眼底。從春到秋，由晨至昏，任是著意的或是不經(jīng)意抬頭，終是滿眼的賞心悅目。
④那樹想必已生長(zhǎng)了多年。我們還沒有搬來的時(shí)候，它就站立在這里了�；蛟S，我還沒出生的時(shí)候，它就已成為一棵樹了。就因?yàn)樗木壒�，我們�(cè)嫘南Ｍ軗碛羞@個(gè)單元的一扇窗。后來果真如愿，我們從此天天享受著它的清涼與恬靜，很是滿足，很覺幸福。
⑤洋槐在春天，似乎比其它的樹都沉穩(wěn)些。楊與柳都已翠葉青青，它才爆出米粒般大的嫩芽，只星星點(diǎn)點(diǎn)的一層隱綠，悄悄然絕不喧嘩。又過了些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如一只只淺綠色的蜻蜓綴滿樹枝——當(dāng)它張開翅膀躍躍欲飛時(shí)，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色。那個(gè)清晨你會(huì)被一陣來自夢(mèng)中的花香喚醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾卻又若有若無。你尋著這馥郁走上陽(yáng)臺(tái)，你的精神為之一振，你的眼前為之一亮，頓時(shí)整個(gè)世界都因此燦爛而壯麗：滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺。銀珠般的花瓣在清風(fēng)中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉。
⑥便設(shè)法用手勾一串鮮嫩的槐花，一小朵一小朵地放進(jìn)嘴里，如一個(gè)圣潔的吻，甜津津、涼絲絲的。輕輕地咽下，心也香了。洋槐開花的日子，是我們的槐花節(jié)。
⑦槐花開過，才知春是真的來了。鋪在桌上的稿紙，便也文思靈動(dòng)起來。那時(shí)的文字，就有了些許輕松。
⑧夏日的洋槐，巍巍然郁郁蔥蔥，一派的生機(jī)勃發(fā)。驕陽(yáng)下如華蓋蔽日，烈焰下送來陣陣清風(fēng)。夏日常有雨，暴雨如注時(shí)，偏愛久久站在窗前看我的槐樹——它任憑狂風(fēng)將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號(hào)猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它顫栗，它呻吟。曾有好幾次我以為它會(huì)被風(fēng)暴折斷，閃電與雷鳴照亮黑暗的瞬間，我窺見它的樹干卻始終巋然。大雨過后，它輕輕抖落身上的水珠，那一片片細(xì)碎光滑的葉子被雨水洗得發(fā)亮，飽含著水分，安詳而平靜。
⑨那個(gè)時(shí)刻我便為它幽幽地滋生出一種感動(dòng)，自己的心似乎也變得干凈而澄明。雨后清新的濕氣縈繞書桌徘徊不去，我想這書桌會(huì)不會(huì)是用洋槐木做成的呢？否則為何它負(fù)載著沉重的思維卻依然結(jié)實(shí)有力。
⑩洋槐給我一春一夏的綠色，到秋天，艷陽(yáng)在樹頂涂出一抹金黃，不幾日，窗前已被裝點(diǎn)得金碧輝煌。秋風(fēng)乍起，金色的槐樹葉如雨紛紛飄落，我的思路便常常被樹葉的沙沙聲打斷。我明白那是一種告別的方式。它們從不纏纏綿綿凄凄切切，它們只是痛痛快快利利索索地向我揮揮手連頭也不回。它們離開了槐樹就好比清除了衰老拋去了陳舊，是一個(gè)必然，一種整合，一次更新。它們一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己還原給自己。他們需要
休養(yǎng)生息，一如我需要忘卻所有的陳詞濫調(diào)而尋找新的開始。所以凝望這棵斑駁而殘缺的樹，我并不怎么覺得感傷和悲涼——我知道它們明年還會(huì)再回來。
?冬天的洋槐便靜靜地沉默。它赤裸著全身一無遮擋，向我展示它的挺拔與驕傲�；蛟S沒人理會(huì)過它的存在，它活得孤獨(dú)，卻也活得自信，活得瀟灑。寒流搖撼它時(shí)，它黑色的枝條儼然如樂隊(duì)指揮莊嚴(yán)的手臂，指揮著風(fēng)的合奏。樹葉落盡以后，樹杈間露出一只褐色的鳥窩，肥碩的喜鵲啄著樹枝喳喳歡叫，幾只麻雀飛來飛去到我的陽(yáng)臺(tái)上尋食，偶爾還有烏鴉的黑影匆匆掠過，時(shí)喜時(shí)悲地營(yíng)造出一派生命的氣氛，使我常常猜測(cè)著鳥們的語(yǔ)言，也許是在提醒著我什么。雪后的槐樹一身素裹銀光璀璨，在陽(yáng)光還未及融化它時(shí)，真不知是雪如槐花，還是槐花如雪。
?四季的洋槐便如一幅幅不倦變幻的圖畫，鑲?cè)胛掖翱谶@巨大的畫框。冬去春來，老槐衰而復(fù)榮、敗而復(fù)興，重新回來的是原來那棵老槐；可是，我知道它已不再是原來的那棵槐樹了——它的每一片樹葉、每一滴漿汁，都由新的細(xì)胞、新的物質(zhì)構(gòu)成。它是一棵新的老槐樹。
?年復(fù)一年，我已同我的洋槐度過了六個(gè)春秋。在我的一生中，我與槐樹無言相對(duì)的時(shí)間將超過所有的人。這段漫長(zhǎng)又真實(shí)的日子，槐樹與我無聲的對(duì)話，便構(gòu)成一種神秘的默契。
1. 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括洋槐在一年四季的不同特征。
2. 從文中提供的信息看，你覺得洋槐最可貴的品質(zhì)是什么？
3. 作者寫夏日的洋槐，為什么要著力寫暴風(fēng)雨中的洋槐？
4. 自選角度品析下列語(yǔ)句。
“雪后的槐樹一身素裹銀光璀璨，在陽(yáng)光還未及融化它時(shí)，真不知是雪如槐花，還是槐花如雪�！�
5. 從洋槐的身上，你獲得了怎樣的生活啟示？樹的家族較大，你最敬佩的是什么樹？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
第四部分 名師總結(jié)
第五部分 課后自測(cè)
石縫間的生命
林希
①石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。
②或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子，它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的瘦的薄葉，更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長(zhǎng)根須，只為了不向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自己去尋找那不被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可遏制。
③或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去做野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯。它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤，它們的根深埋在石縫狹隘的間隙里。它們默默地為攀登的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著。適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。 ④如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的，就
在那石巖的縫隙間，還生長(zhǎng)著參天的松柏。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來的，每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長(zhǎng)成了高樹，伸展開了繁茂枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:詠物抒懷的散文)高山峻嶺的巔峰。只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拼搏。有時(shí)，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，由此，它們才能迎擊暴雨的侵襲．它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有一片土地。
⑤愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋找最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
⑥石縫間頑強(qiáng)的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。它又是美學(xué)的，它具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。
1. 閱讀全文，“石縫間倔強(qiáng)的生命”為什么使作者“感動(dòng)得潸然淚下”？
2.（1）第②段中，作者贊美了無名野草“生命本能”的尊貴。這里的“本能”是指什么?（用文中的詞句概括．不超過15字。）
（2）第③段中。作者從“蒲公英”的生長(zhǎng)中感悟到生命“被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”這句話在文中具體指的什么？(根據(jù)這段文字作概括)
3. 第④段寫“石縫間的松柏”作者從哪些方面描寫松柏的？從這些描寫中，你感受到松柏具有怎樣的品質(zhì)?
4. 文中畫線的句子在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起到什么作用?
5. 作者在最后一段中指出“石縫間的生命”是美學(xué)的。品賞全文，你認(rèn)為“石縫間的生命之美”在哪里？
6. 下面這段話是作者由自然界生命本體的認(rèn)識(shí)提升到人生哲理的一段議論。請(qǐng)你從讀過的名著中，選擇一個(gè)能體現(xiàn)這段議論內(nèi)容的人物的生活經(jīng)歷，作概要的敘述。(必須交代書名和作者)
“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華�！�
參考答案：
第三部分 金題精講
1. 春天的洋槐既隱綠又不喧嘩，在清風(fēng)中花香怡人；夏日的洋槐任憑狂風(fēng)將樹冠刮得東歪西倒，它的樹干卻始終巋然；秋天的洋槐秋風(fēng)乍起時(shí)，金色的葉子如雨飄落；冬天的洋槐，赤裸全身而一無遮攔，展示它挺拔與驕傲。
2. 洋槐可貴的品質(zhì)是沉穩(wěn)、樸實(shí)和堅(jiān)強(qiáng)。
3. 暴風(fēng)雨中的洋槐更能顯示出堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，表達(dá)了作者對(duì)洋槐的贊美之情。
4. 此句運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了雪后洋槐銀裝素裹的美麗姿態(tài)，給讀者展示了一幅美妙的畫卷，使人有如臨其境之感，表達(dá)了作者對(duì)槐樹的喜愛之情。
5. 示例：做人應(yīng)像洋槐那樣樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而不懈奮斗。松樹傲雪挺立，永葆綠色（楊柳柔軟飄逸，用自己生命的綠色裝扮春天）（言之成理，符合要求即可。）
第五部分 課后自測(cè)
1.石縫間的野草、山花和松柏在惡劣的環(huán)境里，頑強(qiáng)拼搏，茁壯生長(zhǎng)，體現(xiàn)出它們倔強(qiáng)的性格和不可遏制的生命力，所以作者被感動(dòng)得潸然淚下。
2.（1）自己生長(zhǎng)根須；自己尋找石縫。
（2）同是蒲公英，在田野里生長(zhǎng)茁壯，根須被人們挖去做野菜；而在石縫里顯得堅(jiān)韌蒼老，沒有光澤，為登山人作可靠的抓手。
3. 軀干、枝葉、樹根�？蓮乃砂馗叽蟮男蜗�、堅(jiān)強(qiáng)的意志、無窮的力量等方面發(fā)表自己的感受。
4. 結(jié)構(gòu)上，起承上啟下的作用；內(nèi)容上，以小花小草襯托松柏驚人的生命力。
5. 可從三個(gè)方面分析：在艱苦環(huán)境里蓬勃生長(zhǎng)的外在美；與險(xiǎn)惡環(huán)境拼搏斗爭(zhēng)求得生存的內(nèi)在美；使世界變得神奇輝煌的創(chuàng)造美。
6. 示例：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的保爾?柯察金在惡劣的環(huán)境中得了病，全身癱瘓，雙目失明，一度產(chǎn)生自殺念頭。經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，他認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，重新安排生活，開始艱難的寫作，以自己的畢生精力實(shí)踐了自己的理想“我的整個(gè)生命和精力，獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)”完成精神境界的升華。
詠物抒懷的散文篇三：詠物抒懷類散文閱讀考點(diǎn)整理
詠物抒懷類散文的閱讀技巧
一.練習(xí)《荒漠中的葦》《守候一株水仙》《倒木是森林的另一種姿勢(shì)》《奔跑的榆》
二.自學(xué)《活頁(yè)3》第10、11頁(yè)《典型形象中悟真情——詠物抒懷類散文的閱讀技巧》
三.考點(diǎn)整理及閱讀技巧
（一）篩選信息，概括要點(diǎn)，把握主題
【提問方式】
例1《倒木是森林的另一種姿勢(shì)》第1題：選文以“ ”為線索，依次寫了長(zhǎng)白山地下森林里見到倒木所處的環(huán)境、 、 以及由此生發(fā)的感悟。（篩選信息，概括要點(diǎn)）
答案：倒木；倒木形成的原因；倒木的作用
例2《守候一株水仙》第1題：選文作者將三個(gè)對(duì)象交織著寫構(gòu)建了全篇。請(qǐng)感知全文，從所給的詞語(yǔ)中選用最合適的三個(gè)填空。（篩選信息，概括要點(diǎn)）
放棄 驚嘆 折騰 隨便 呵護(hù) 不懈
母 親： 執(zhí)著守候――（①）生命
水 仙： （②）生長(zhǎng)―― 綻放生命
“我”： 難信事實(shí)――（③）生命
答案：①呵護(hù) ②不懈 ③驚嘆
例3《荒漠中的葦》第17題：請(qǐng)結(jié)合全文，說說作者所要表達(dá)的感情是什么。（把握主題）
答案：作者借對(duì)葦身處荒漠卻頑強(qiáng)活著的生命意識(shí)及身處逆境卻頑強(qiáng)向上精神的贊美，表達(dá)了 自己也會(huì)在任何惡劣的環(huán)境中珍惜生命，努力生活的愿望。(或來歌頌?zāi)切┚哂猩衬械娜斠粯宇B強(qiáng)生命的人。)
【答題方法】
1如何篩選信息，歸納要點(diǎn)
（1）根據(jù)題干要求，確定閱讀域
（2）從閱讀域中篩選出關(guān)鍵語(yǔ)句
（3）整合關(guān)鍵語(yǔ)句分點(diǎn)回答。
2如何把握主題
抓住文中抒情議論性的語(yǔ)句來領(lǐng)悟主題，這些句子主要有開頭總領(lǐng)全文的總領(lǐng)句，中間承上啟下的過渡句，結(jié)尾總結(jié)全文的總述句，有時(shí)在行文中也會(huì)有透露主旨的關(guān)鍵詞。
（二）賞析語(yǔ)言
【提問方式】
例1《荒漠中的葦》第14題：第(4)段中“葦便是一種群像的結(jié)合體，蕩漾是她的形容詞�！保@句話中加點(diǎn)的詞好在哪里?
答案：形象生動(dòng)地寫出了一望無際的蘆葦在風(fēng)中悠悠起舞的情狀。
例2《荒漠中的葦》第15題：從修辭的角度賞析第(5)段劃線的句子。
答案：運(yùn)用比喻、擬人手法，以“初生小女的頭發(fā)”和“老者的胡須”來描寫蘆葦?shù)南∈�，不成氣�?shì)，但仍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
例3《守候一株水仙》第3題：選文語(yǔ)言清新質(zhì)樸，含義豐富。請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境按要求品味下列語(yǔ)句。就在一叢水仙葉子的中間，單單一朵水仙花恣意地綻放著，如從天而降的仙女，超凡脫俗。（品味修辭手法的表達(dá)效果）
答案：①運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地突出了水仙花出人意料地綻放及其超凡脫俗之美，同時(shí)表達(dá)出“我”的驚嘆贊美之情。 ②運(yùn)用擬人，用“恣意”一詞生動(dòng)形象地寫出了水仙花任意、任性的特點(diǎn)，表現(xiàn)了它要展現(xiàn)自我價(jià)值的姿態(tài)和愿望，表達(dá)了作者驚嘆贊美之情。（2分。答出其中一種手法1分，講明效果1分，意近即可。）
例4《奔跑的榆》第23題：結(jié)合語(yǔ)境，賞析文中劃?rùn)M線的句子。
答案：運(yùn)用比喻的修辭，用“一幅幅高掛深谷的油畫”來設(shè)喻，生動(dòng)形象地寫出了榆樹在歲月的淬打下形成的蒼勁美，字里行間蘊(yùn)含這作者對(duì)扎根大西北的榆樹的贊美之情。
【答題方法】
三個(gè)要點(diǎn)：手法名稱（或點(diǎn)名詞語(yǔ)、詞性）+表達(dá)效果+表述內(nèi)容/情感。
1.從修辭角度賞析（8中修辭）
2.從遣詞造句角度賞析（動(dòng)詞、形容詞、句式等）
3.從描寫方法角度賞析（人物描寫、環(huán)境描寫）
4.從表現(xiàn)手法角度賞析（象征、對(duì)比、襯托、烘托、托物言志、借景抒情、卒章顯志、懸念、照應(yīng)、欲揚(yáng)先抑等）
（三）詞語(yǔ)、句子含義及作用
【提問方式】
例1《倒木是森林的另一種姿勢(shì)》第4題：談?wù)勀銓?duì)文中畫線句子“它依然是挺拔的，高大的，令人尊敬并值得仰視的。”的理解。
答案：倒木對(duì)森林來說具有不可取代的重要作用，倒木的自我犧牲與無私奉獻(xiàn)的精神，讓人覺得其形象挺拔高大，并對(duì)其產(chǎn)生尊敬與仰視心理。
【答題方法】如果是帶有修辭的句子，只要將修辭句還原成直白的話就行了。如果是含有某種觀點(diǎn)的句子，可以參照解釋詞語(yǔ)的方法，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合上下文弄清其含義，了解觀點(diǎn)的由來，再加以歸納就可以了。比如上面這道題，倒木為什么倒下了還“依然挺拔、高大”“令人尊敬并值得仰視”呢？回到文章就能找到這個(gè)觀點(diǎn)的原因。答案只要說出倒木具有的特征和美好品質(zhì)就行了。
（四）標(biāo)題的含義和作用
【提問方式】
例1《奔跑的榆》第20題：選文以“奔跑的榆”為題有什么作用？（標(biāo)題作用）
答案：是文章的行文線索；采用擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了榆樹生命力的頑強(qiáng)，蘊(yùn)含文章情感主旨；制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
【答題方法】
如果是問標(biāo)題含義就要從表層含義和深層含義兩個(gè)層面考慮，如果問作用就要從結(jié)構(gòu)、寫法、內(nèi)容幾個(gè)方面來分析，而內(nèi)容方面就是分析題目的含義。例如上面這道題結(jié)構(gòu)作用就是：是文章行文線索，制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；內(nèi)容上作用就是：采用擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了榆樹生命力的頑強(qiáng)，蘊(yùn)含文章情感主旨。
（五）段落作用
【提問方式】
例1《倒木是森林的另一種姿勢(shì)》第2題：文章第一段有什么用？
答案：此段交代了倒木與其他挺拔高大生長(zhǎng)的大樹形成鮮明的對(duì)比，突出倒木所處環(huán)境的寂寞、凄清，為下文寫意抒情蓄勢(shì)，從而突出文章主旨。
【答題方法】
1.從結(jié)構(gòu)上分析。句段在文章的不同位置所起的作用是不同的。在文章開頭的，有總領(lǐng)全文、引出相關(guān)內(nèi)容的、點(diǎn)題等作用；在文章中間的，有承上啟下、指示思路的作用；在文章結(jié)尾的，有總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題等作用。
2.從內(nèi)容上分析。主要是點(diǎn)明主旨、升華主題或表達(dá)作者的思想感情等。一般選擇文章中含有主旨句、中心句以及揭示作者觀點(diǎn)、表達(dá)作者情感的議論句、抒情句的段落，可以先歸納句段的內(nèi)容，再指明在文中的作用。
3.從表達(dá)效果上分析。選擇的句段如果運(yùn)用了描寫，可以從描寫作用的角度分析，如果運(yùn)用了某種表現(xiàn)手法，則可以從表現(xiàn)手法的角度分析。
（六）分析手法
【提問方式】
例1《荒漠中的葦》第14題：本文主體是寫“葦”，而開篇卻用較多筆墨寫了“荒漠”，這樣寫有什么用意?
答案：突出“葦”的生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，為下文寫荒漠中的“葦”給人帶來的驚喜(或?qū)懭數(shù)膱?jiān)韌和頑強(qiáng)的生命力)作鋪墊，表達(dá)了作者的贊頌之情。
例2《荒漠中的葦》第17題：作者寫葦，顯然不僅僅是在寫葦，作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?結(jié)合全文，說說作者所要表達(dá)的情感是什么?
答案：托物言志或象征。作者借對(duì)葦身處荒漠卻頑強(qiáng)活著的生命意識(shí)及身處逆境卻頑強(qiáng)向上精神的贊美，表達(dá)了自己也會(huì)在任何惡劣的環(huán)境中珍惜生命，努力生活的愿望。(或來歌頌?zāi)切┚哂猩衬械娜斠粯宇B強(qiáng)生命的人。)
例3《守候一株水仙》第2題：選文運(yùn)用對(duì)比，更加鮮明地表現(xiàn)了文章主題。請(qǐng)問全文作了哪些對(duì)比（至少列出兩條）？
答案：①“我”與母親對(duì)待水仙的態(tài)度、言行形成對(duì)比。 ②“我”對(duì)水仙前后不同的認(rèn)識(shí)、理解形成對(duì)比。 ③春天時(shí)節(jié)打蔫的水仙與窗臺(tái)上其它郁郁蔥蔥的盆花形成對(duì)比。 ④水仙春天時(shí)節(jié)打蔫與最終綻放出美麗之花形成對(duì)比。 ⑤水仙最終開出美麗之花與“我”所料結(jié)果形成對(duì)比。 ⑥“我”的養(yǎng)護(hù)和母親呵護(hù)所致水仙不同命運(yùn)形成對(duì)比。
例4《奔跑的榆》第21題：文章寫的是大西北的榆，為什么第3段中卻寫“榆在平原”呢？
答案：文章第3段寫平原上的“榆”的形象，與在西北生長(zhǎng)的榆形成鮮明的對(duì)比，突出榆頑強(qiáng)的生命力，表現(xiàn)作者對(duì)榆扎根西北的贊美之情，為下文抒情議論做鋪墊。
【答題方法】表現(xiàn)手法名稱+表現(xiàn)效果+表現(xiàn)內(nèi)容（情感或主題等）
（七）發(fā)表感悟，闡述看法
【提問方式】
例1《守候一株水仙》第4題：選文最后由物及人，談到了怎樣對(duì)待生命和人生。其中最能引起你共鳴的是哪個(gè)觀點(diǎn)？為什么？
答案：①“少一些抱怨，多一些坦然；少一些嫉恨，多一些珍愛；少一些冷漠，多一些感動(dòng)” 這一觀點(diǎn)引起了我的共鳴。因?yàn)槲矣X得現(xiàn)實(shí)生活中有不少人就因缺乏這“三少三多”而導(dǎo)致愛心的缺失。 ②“珍惜生命里所有的好，讓生命極致綻放，一次，又一次，再一次??” 這一觀點(diǎn)引起了我的共鳴。因?yàn)橹挥姓湎小八械暮谩保拍茏屪约簝?nèi)心更陽(yáng)光，精神更健康，懂得珍惜，懂得感恩。 ③“我們的身邊是不是也有一個(gè)疼愛自己的人在守候？”讀到此句，我不由得想到，在家有細(xì)心照料的父母，在校有精心培育的老師，他們時(shí)刻呵護(hù)著我們，讓我們茁壯成長(zhǎng)，我們永遠(yuǎn)感謝他們。
例2《倒木是森林的另一種姿勢(shì)》第5題：你從這篇文章中獲得了怎樣的人生啟示？
答案：人生之路是不平坦的，遭受人生的挫折后，不要自暴自棄，不要頹廢，要學(xué)習(xí)倒木的精神，把挫折當(dāng)成人生的另一種姿勢(shì)，積極進(jìn)取，依然可以獲得另一種成功，成就精彩人生。
例3如《奔跑的榆》第24題：在奔跑的榆身上，你獲得了怎樣的人生啟迪？
答案：榆樹在大西北能夠存活下來，是因?yàn)榻?jīng)受風(fēng)霜，扎下根汲取營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)出葉被雨水浸潤(rùn)。人生之路，沒有平坦的大道。在惡劣的生存環(huán)境中，我們要自強(qiáng)不息，不畏艱難，綻放生命的異彩。
【答題方法】此類題一般在最后一題，抒情散文側(cè)重于發(fā)表感悟，闡述看法。感悟側(cè)重于從文本和材料中悟出一點(diǎn)或幾點(diǎn)人生哲理；看法側(cè)重于表明自己的見解。
解答這類題目采用觀點(diǎn)加材料（理由）的思路，有了材料（理由）的支撐，觀點(diǎn)才有說服力。感悟或看法寫出來都應(yīng)該是觀點(diǎn)性的句子，有的題目要求寫出觀點(diǎn)性的句子，有的則要求再補(bǔ)充一些理由來支撐觀點(diǎn)，有的還需要結(jié)合自身實(shí)際來談，看題目的具體要求。
四、課后鞏固練習(xí)：
活頁(yè)3《野姜花》《像花生一樣活著》
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