北平散文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-22 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊： 
北平散文篇一：想北平
《想北平》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 感情目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的愛(ài)。
2、 能力目標(biāo)：了解本文襯托手法的運(yùn)用與作用。
3、 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者從平凡事物入手，抒寫(xiě)自己主觀感受和感情的寫(xiě)法。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、 本文是一篇抒情意味濃厚的散文，教學(xué)過(guò)程中要突出散文教學(xué)的特點(diǎn)，多加朗讀，讓學(xué)生在朗
讀中感受老舍先生對(duì)北平的深厚情感。
2、 為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，以便更深入地理
解作者的思想情感，做到知人論世。
3、 讀寫(xiě)是語(yǔ)文的基本功，對(duì)于這樣一篇優(yōu)秀的散文，可作為寫(xiě)作借鑒，讓學(xué)生模仿寫(xiě)作。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、作者字里行間透露出的對(duì)北平的愛(ài)。
2、如何從平凡事物入手，抒發(fā)自己的主觀感受和情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何從平凡事物入手，抒發(fā)自己的主觀感受和情感。
教學(xué)過(guò)程;
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
交流信息卡片，然后各小組代表介紹匯總
1. 老舍（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，中國(guó)現(xiàn)代作家。
2. 出身于一個(gè)貧民家庭。1918年北京師范大學(xué)畢業(yè)后任小學(xué)校長(zhǎng)和中學(xué)教員。1924年赴英國(guó)
任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說(shuō)創(chuàng)作。1926年加入文學(xué)
研究會(huì)。1930年回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)教授�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后南下赴漢口和重
慶。1938年中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立，他被推選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常
工作。1946年應(yīng)邀赴美國(guó)講學(xué)一年，期滿后旅居美國(guó)從事創(chuàng)作。中華人民共和國(guó)成立后不
久應(yīng)召回國(guó)，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民間文藝研究會(huì)副主席等
職，參加政治、社會(huì)、文化和對(duì)外友好交流等活動(dòng)，注意對(duì)青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)�！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群�
而棄世。
3. 主要著作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、《貓城記》、《離婚》、《駱駝祥
子
這一輩子》；短篇小說(shuō)集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》；劇本《龍
須溝》、《茶館》，另有《老舍劇作全集》、《老舍散文》、《老舍詩(shī)選》、《老舍文藝評(píng)論集》等。
4. 本文寫(xiě)于1936年，當(dāng)時(shí)作者在青島山東大學(xué)教書(shū)。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的
侵略，喪權(quán)辱國(guó)的《何梅協(xié)定》的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立，說(shuō)明華北危急，北京危急。
教師總結(jié)導(dǎo)入：老舍生在北京，長(zhǎng)在北京，一生67年中在北京生活了42年，最后在北京
去世，對(duì)北京有著特殊的感情。下面就讓我們一起學(xué)習(xí)他寫(xiě)在1936的這篇關(guān)于北京的散文。
二、初讀課文，體會(huì)作者的情感。
１、請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀課文，要求將直接抒發(fā)作者對(duì)北平的情感的句子一一畫(huà)出來(lái)，并加以體味。
明確： Ａ、“可是，我真愛(ài)北平。這個(gè)愛(ài)幾乎是想說(shuō)而說(shuō)不出的�！�
Ｂ、“真愿成為詩(shī)人，把一切好聽(tīng)好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉�！�
Ｃ、“好，不再說(shuō)了吧，要落淚了。真想念北平呀！”
２、在這些語(yǔ)句中蘊(yùn)含著什么樣的情感，請(qǐng)大家用一個(gè)字來(lái)概括，并作簡(jiǎn)單分析。
明確： A、愛(ài)。分析：聯(lián)系上面的資料，突出老舍是土生土長(zhǎng)的北京人。
B、憂。分析：聯(lián)系資料中的寫(xiě)作背景。
C、教導(dǎo)學(xué)生用知人論世的方法，解讀文本。
3、請(qǐng)學(xué)生朗讀這幾句直接抒情的句子，體會(huì)其中的真情。
三、細(xì)讀課文，品味評(píng)點(diǎn)法進(jìn)行賞析。
剛才同學(xué)不僅找到了作者直接抒發(fā)情感的句子，并且也了解了這種情感的內(nèi)涵�？墒抢仙釁s反復(fù)說(shuō)他對(duì)北平的愛(ài)是“想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)”的。作者對(duì)北平的愛(ài)到底有沒(méi)有說(shuō)出來(lái)呢？如果有的話，他又是如何把它說(shuō)出來(lái)呢，請(qǐng)仔細(xì)品味點(diǎn)評(píng)。
明確：說(shuō)出來(lái)了，用以下手法：
1、 比喻手法：“我愛(ài)我的母親??我愛(ài)北平也近乎這個(gè)??�！�
A、孩子對(duì)母親的愛(ài)是最真摯的，這個(gè)比喻正說(shuō)出了老舍對(duì)北平愛(ài)得真摯。
B、文壇皆知老舍對(duì)母親的感情是非常深的，把對(duì)北平的愛(ài)比作對(duì)母親的愛(ài)，正寫(xiě)出了老舍愛(ài)的深沉。
2、選材上是生活中一些細(xì)小材料：如塔影，蜻蜓，老城墻，花草??寫(xiě)出老舍眼中北平的特點(diǎn)。
A、復(fù)雜又有邊際
Ｂ、動(dòng)中有靜
C、布置勻調(diào)
D、 人為之中顯自然
E、書(shū)多古物多
F、花多菜多果物多，更接近自然
3、為了突出北平的這些特點(diǎn)，作者用了什么藝術(shù)手法呢？
明確：與倫敦、巴黎作比較，襯托北平的特色。
四、總結(jié)：大處著眼，細(xì)處著筆，正是本文的一大寫(xiě)作特色。因?yàn)樽髡邔?duì)北平想得很“細(xì)”，讓我們
感受到寫(xiě)得很“真”，真可謂是細(xì)微之處見(jiàn)真情。也正因?yàn)樗麑?duì)北平的熟悉與熱愛(ài)，他才寫(xiě)出北平的與眾不同，寫(xiě)出我想念的北平。
五、布置作業(yè)，寫(xiě)作借鑒
練筆：寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的散文，如《盛澤記》。要求：
1、表現(xiàn)手法：襯托
2、選材上：生活中一些細(xì)小材料
3、寫(xiě)出自己的真實(shí)情感。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
想北平
↓ ↓ 老舍
思想情感愛(ài) 故鄉(xiāng) 北京人→知人
憂 危急1936 →論世
表現(xiàn)手法襯托→ 突出
選材特點(diǎn)細(xì)小→ 真情
多讀多品
——《想北平》教學(xué)反思
這節(jié)課我是本著“朗讀與鑒賞”相結(jié)合的原則設(shè)計(jì)的，通過(guò)“二品法”（一讀初品-再讀細(xì)品）逐步深入地完成教學(xué)任務(wù)。這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是我對(duì)散文這種文體的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這是一篇感情真摯，語(yǔ)言質(zhì)樸的散文，當(dāng)以朗讀體會(huì)為主，通過(guò)朗讀讓學(xué)生直接感性地進(jìn)入情境。然后對(duì)文中的一些重要細(xì)節(jié)語(yǔ)句細(xì)細(xì)品味，從思想情感和藝術(shù)手法等方面作重點(diǎn)分析，使學(xué)生對(duì)文章的賞析最終走向深處和理性，提高鑒賞文章的能力。
為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也為了能讓細(xì)品切實(shí)到位，我讓學(xué)生課前作了搜集與作者和文本相關(guān)的資料的預(yù)習(xí)工作，制成卡片分小組上課交流。課堂反映熱烈，氣氛活躍，感覺(jué)確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了盲目猜想，說(shuō)空話，浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)闇?zhǔn)備充分，學(xué)生看得很細(xì)，品得也深，在課堂中生成了一些精彩片段。如有學(xué)生對(duì)“摸著——那長(zhǎng)著紅酸棗的老城墻”的細(xì)節(jié)很有感受，分析到動(dòng)詞“摸”生動(dòng)地表現(xiàn)了老舍對(duì)北平深厚的愛(ài)。這是非常讓人欣慰的。
教授下來(lái)，總體感覺(jué)是滿意的。課堂書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生參與積極，節(jié)奏松弛有致，思路清晰，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，還有了意外收獲。當(dāng)然每節(jié)課也會(huì)留下些遺憾，如由于閱歷關(guān)系，學(xué)生很難理解這種情感，教師還當(dāng)多引導(dǎo)，多朗讀示范。
北平散文篇二：動(dòng)人的北平
《動(dòng)人的北平》教學(xué)設(shè)計(jì) 竹山一中 陳洋穩(wěn)
教學(xué)目標(biāo)：
①、通過(guò)閱讀相關(guān)知識(shí)鏈接，回顧總結(jié)關(guān)于散文的文體知識(shí)，熟悉散文“形散神聚”的一般特點(diǎn)；
②、疏通思路，體會(huì)本文的行文思路和結(jié)構(gòu)，感知本文中作者是如何做到散文“形散神聚”的，并且感受本文的語(yǔ)言特色；
③、加強(qiáng)閱讀，感受本文作者所傳達(dá)的出的對(duì)古都北平深沉而又包含文化意味的喜愛(ài)，感受都城的歷史吸引力和文化脈絡(luò)，培育學(xué)生的審美感。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)②
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)③
教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)方法：誦讀討論法
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)①和②前部分
【內(nèi)容步驟】
一、 知識(shí)鏈接，單元導(dǎo)入
散文的“形”與“神”（閱讀教材第75頁(yè)）
散文的“形”指什么？
散文“神”該怎樣理解？
散文最大特點(diǎn)是什么？
散文閱讀該怎樣把握？
二、 話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
你眼中的北平是什么樣的？
（PPT播放關(guān)于北京的圖片，請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)談關(guān)于對(duì)北平的介紹。）
大家都談到了自己眼中現(xiàn)在的北平，那么北平在民國(guó)時(shí)期又是什么樣子的呢？接下來(lái)的時(shí)間，我們將走進(jìn)一位中國(guó)現(xiàn)代時(shí)期的散文大家，看看他眼里的北平，是怎樣的衣服模樣。大家把書(shū)本翻開(kāi)到第64頁(yè)，看到動(dòng)人的北平。（板書(shū)，動(dòng)人的北平。）
三、 “北平”往事，作者簡(jiǎn)介
（一）、北平往事
1、1369年，常遇春蕩平了元大都附近的殘余軍隊(duì)。戰(zhàn)報(bào)送達(dá)朝廷，朱元璋便以“薊北悉平”為名，將元大都改為“北平府”，這也是北京稱北平的來(lái)歷。
2、1399年，燕王朱棣在北平發(fā)動(dòng)“靖難之變”，歷經(jīng)近三年的征戰(zhàn)，攻占了南京，從其侄子手中搶得了皇帝的寶座，并在1403年將北平府改成了北京，后又遷都北京。北京這個(gè)稱
謂也就是從那時(shí)開(kāi)始了
3、1928年6月4日，張作霖由北京退回沈陽(yáng)，南京國(guó)民黨政府任命閻錫山為京津衛(wèi)戍總司令，6月20日宣布改直隸省為河北省，北京改為北平
4、1937年7月29日，北平被日本侵略者占領(lǐng)，日偽政府于1937年10月12日將北平改為北京，1945年日寇投降后，又改為北平。
5、北平和平解放后，1949年9月21日，召開(kāi)了中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議，9月27日，政協(xié)會(huì)議全體決議定都北平，并確定北京市中華人民共和國(guó)的首都。
（二）、作者簡(jiǎn)介
林語(yǔ)堂（1895－1976），文學(xué)家。原名和樂(lè)，改名玉堂、語(yǔ)堂，筆名毛驢、宰予、豈青等。福建龍溪(今漳州)人。畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。早年留學(xué)美國(guó)、德國(guó)。1923年回國(guó)，在北京大學(xué)、北京女子師范大學(xué)任教，支持愛(ài)國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)。
1912年入上海圣約翰大學(xué)，畢業(yè)后在清華大學(xué)任教。
1919 年秋赴美哈佛大學(xué)文學(xué)系。1922年獲文學(xué)碩士學(xué)位。同年轉(zhuǎn)赴德國(guó)入萊比錫大學(xué)，專攻語(yǔ)言學(xué)。
1923年獲博士學(xué)位后回國(guó)，任北京大學(xué)教授、北京女子師范大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)和英文系主任。 1924年后為《語(yǔ)絲》主要撰稿人之一。
1926年到廈門(mén)大學(xué)任文學(xué)院長(zhǎng)。
1927 年任外交部秘書(shū)。
1932年主編《論語(yǔ)》半月刊。
1934年創(chuàng)辦《人間世》，1935年創(chuàng)辦《宇宙風(fēng)》，提倡“以自我為中心，以閑適為格調(diào)” 的小品文。
1966年定居臺(tái)灣。1967年受聘為香港中文大學(xué)研究教授。1975年被推舉為國(guó)際筆會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。1976年在香港逝世。
作品集
古典小說(shuō)—— 《京華煙云》
散文—— 《臉與法治》 《紀(jì)元旦》 《孤崖一枝花》 《秋天的況味》 《說(shuō)避暑之益》 《我的戒煙》 《粘指民族》 《論政治病》 《中國(guó)人之聰明》 《臉與法治》
隨筆札記—— 《冬至之晨殺人記》 《女人》
歲月留痕—— 《魯迅之死》
現(xiàn)代人物—— 《林語(yǔ)堂自傳》
現(xiàn)代小說(shuō)—— 《冬至之晨殺人記》 《生活的藝術(shù)》 《大自然的享受》 《人生的盛宴》 雜文—— 《論解嘲》 《林語(yǔ)堂語(yǔ)錄》
四、 朗讀課文，初步感知
朗讀本篇課文，在初步朗讀的基礎(chǔ)上，思考以下問(wèn)題：
問(wèn)題1、試找出文中概括老北平特點(diǎn)的語(yǔ)句？
北平好像是一個(gè)魁梧的老人，具有一種老成的品格。北平是豪爽的，北平是寬大的。它包容著新舊兩派，但它本身并不稍為之動(dòng)搖。
?北平又像是一株古木老樹(shù)，根脈深入地中，藉之得暢茂。
?北平是一個(gè)珠玉之城，一個(gè)人眼從未見(jiàn)過(guò)的珠玉之城。
?北平像是一個(gè)國(guó)王的夢(mèng)境。北平像是一個(gè)飲食專家的樂(lè)園。北平是貧富共居的地方。北平是采購(gòu)者的天堂。
?北平是清靜的，它是一個(gè)住家的城市。它是一個(gè)理想的城市。
?北平有多樣性——多樣的人。
?北平有五顏六色舊的與新的色彩。
問(wèn)題2、試著概括“北平成為理想的居住城市”的幾個(gè)原因。
第一、雅適寬闊的建筑格局
第二、舒適可愛(ài)的生活方式
第三、樂(lè)觀質(zhì)樸的常人心態(tài)
問(wèn)題3、說(shuō)說(shuō)在林語(yǔ)堂筆下，北平之所以動(dòng)人表現(xiàn)在哪些方面？
自然風(fēng)光
城市景象
尋常百姓的街巷院落
平民百姓形象和他們的生活景象
整個(gè)北平的文化氣息
五、 板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)②和③
【內(nèi)容步驟】
一、朗誦導(dǎo)入
二、細(xì)節(jié)探究，品讀玩味。
三、藝法總結(jié)，賞析詩(shī)歌。
藝術(shù)特色：
三、作業(yè)布置
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
讀出這篇散文的“神”是？
作者對(duì)古老而時(shí)新的北平城和北平古都文化
愛(ài)之深，感之切
成文時(shí)，圍繞著北平的“性格”——老成、豪爽、包容、守舊融新（宏偉、開(kāi)闊、包容、舒適、平易）來(lái)寫(xiě)，精神上聚得攏。
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感知課文
回答問(wèn)題
幻燈片16
文章第一段寫(xiě)了北平的什么特點(diǎn)？它在文章中有什么作用？
特點(diǎn)
老成、豪爽、寬大、包容、守舊融新
是全文的總起段，概括介紹了北平的特點(diǎn)，具有總領(lǐng)全文的作用
作用
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第二三段寫(xiě)了北平什么特點(diǎn)？又是如何寫(xiě)？
寫(xiě)出北平新與舊、雅與俗共存的特點(diǎn)。
體現(xiàn)了北平包容新舊、寬懷大量。
例子：“穿高跟鞋的摩登女郎與著木屐的東北老嫗并肩而行”
“新式汽車與洋車、驢車媲美”
“在高聳的背景飯店后面，一條小路上的人過(guò)著一千年來(lái)未變的生活”
離協(xié)和醫(yī)院一箭之地，有些舊式的古玩鋪，古玩商人抽著水煙袋，仍然沿用舊法去營(yíng)業(yè) 用對(duì)比手法，呈現(xiàn)北平特有的各色共存的城市景象
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怎樣理解第四段結(jié)尾“一個(gè)北平居民如何能形容老大的北平哪？
作者將北平比喻成“一株古木老樹(shù)”
它“根脈深入地中”
樹(shù)干枝葉“藉之得暢茂”
把生活在此地的人比喻為“在它的樹(shù)蔭下與肢軀上寄生的”“數(shù)百萬(wàn)的昆蟲(chóng)”
昆蟲(chóng)對(duì)于枝繁葉茂的大樹(shù)實(shí)在是難以看得全，認(rèn)得清。
同樣，一個(gè)生活在古老而深厚的北平的居民，是很難將北平形容的全面而恰當(dāng)?shù)摹?這樣說(shuō)是為了突出北平歷史古老、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)
幻燈片19
作者對(duì)北平的動(dòng)人之處做了許多細(xì)致入微的描寫(xiě)刻畫(huà)，能否找?guī)滋�，�?xì)細(xì)品位一下，在看似瑣屑的細(xì)節(jié)后面，體現(xiàn)出作者什么樣的感情？
第7段，“北平像是一個(gè)飲食專家的樂(lè)園??受了傳統(tǒng)的特別訓(xùn)練。”
飯館的歷史、招牌、堂倌
看出氛圍濃，北平特有的熱情、親切躍然紙上
作者贊賞之情溢于言表
幻燈片20
第八段“北平是清靜的，??柿就是柿”
寫(xiě)居民院落 院內(nèi)陳設(shè)院內(nèi)栽培的樹(shù)木 院里種植的蔬菜
寫(xiě)出居民院落的清凈明亮 ， 表現(xiàn)它的豐富內(nèi)涵，突出北平宜居的種種好處
處處流露出對(duì)北平的喜愛(ài)
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第13段，細(xì)說(shuō)了北平建筑布局
以紫禁城為中心，寫(xiě)了城壕、墻垣、亭臺(tái)、中軸路、鼓樓
如數(shù)家珍，不嫌啰嗦
是作者自豪、贊美之情的真實(shí)表露
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品味語(yǔ)言
感受情懷
幻燈片23
全文都是語(yǔ)言形象化，
創(chuàng)設(shè)一種濃厚的詩(shī)意
全文都是抒情的句子，充滿詩(shī)意
全文有多種變化的句式
長(zhǎng)短句
對(duì)稱句
排比句
幻燈片24
有愛(ài)才有美文
北平散文篇三：《想北平》
1．反復(fù)研讀，與文本、編者對(duì)話，深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情；
2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫(xiě)自己的主觀感受和感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。
2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。
教學(xué)方法：反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流。
布置課前預(yù)習(xí)：你所了解的老舍；閱讀文章，思考老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛(ài)北平，并把對(duì)北平的感情上升到愛(ài)母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點(diǎn)？
3.在對(duì)話欄中寫(xiě)出自己的閱讀體會(huì)，課上進(jìn)行交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，結(jié)束了第三專題的第一板塊“古典的鄉(xiāng)愁”后，我們進(jìn)入了第二板塊的學(xué)習(xí)。今天我們要學(xué)的是老舍先生寫(xiě)的一篇散文《想北平》。在初中我們已經(jīng)結(jié)識(shí)過(guò)老舍先生，因此，在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下以前所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)你談?wù)勀懔私獾睦仙帷?老舍（1899～1966），一位京味很濃的現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族。出生于一個(gè)貧民家庭。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長(zhǎng)和中學(xué)教員。1924年赴英國(guó)任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說(shuō)創(chuàng)作，1926年加入文學(xué)研究會(huì)。1930年回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。中華人民共和國(guó)成立后，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民間文藝研究會(huì)副主席等職。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。“文化大革命”初期因被迫害而棄世。老舍一生寫(xiě)了約計(jì)800萬(wàn)字的作品。以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱于世。優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫(xiě)北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。
二、解題：
1．“想”。（標(biāo)題的“想”為什么不換成“寫(xiě)”？）
明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感。“寫(xiě)”可能只是客觀的描寫(xiě)，“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對(duì)北平的愛(ài)。文章開(kāi)始，老舍就情不自禁地說(shuō)：“我真愛(ài)北平�！钡R上又說(shuō)：“這個(gè)愛(ài)幾乎是要說(shuō)而說(shuō)不出的。”“說(shuō)不出”三個(gè)字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對(duì)北平的愛(ài)。
2．“北平”。（學(xué)生研讀1-3節(jié)思考，作者筆下的北平是怎樣的北平？他對(duì)北平有著怎樣的“愛(ài)”？從1-3節(jié)中找出相關(guān)語(yǔ)句）
明確：是“我的北平”（第一節(jié)）；“我愛(ài)我的母親??我之愛(ài)北平也近乎這個(gè)??我所愛(ài)的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。”等（第二節(jié)）；“它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的�！保ǖ谌�(jié)）
三、研讀課文4—6節(jié)，回答問(wèn)題
1.“寫(xiě)什么”
寫(xiě)什么（作者筆下北平的特點(diǎn)）動(dòng)中有靜
（4—6節(jié)）布局合理
貼近自然
（1）襯托手法:
巴黎熱鬧<——>北平安靜
巴黎的布局“比上北平還差點(diǎn)事兒”
美國(guó)的橘子<——>北京的玉李
（2）語(yǔ)言特點(diǎn)：幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動(dòng)。如“差點(diǎn)事兒”，“擠得慌”，“帶霜的玉李兒”，“還不愧殺”等蘊(yùn)含極其深刻思想的話語(yǔ)經(jīng)老舍說(shuō)出，卻是極平常普通，通俗易懂，顯示了語(yǔ)言大師舉重若輕的功力。
3.“為什么這樣寫(xiě)”
明確：《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表現(xiàn)北平，老舍覺(jué)得很難：“北平那么大，事情那么多”，都寫(xiě)什么？他又不愿“撿著我知道的寫(xiě)，而躲開(kāi)我所不知道的”，更怕掛一漏萬(wàn)，埋沒(méi)了北京的種種好處。如果只是機(jī)械的羅列平鋪直敘寫(xiě)成一篇北京地方風(fēng)光的指南就更沒(méi)有味道了，因此，老舍決定寫(xiě)出“我的北平”，把對(duì)北平的感情上升到愛(ài)母親的地位，他拋開(kāi)一切美好的詞語(yǔ)，用最通俗質(zhì)樸的言辭，用最能引人共鳴的表達(dá)方式，通過(guò)與巴黎等城市的比較突出北平的特點(diǎn)，表明北平與老舍是“你”中有“我”，“我”中有“你”，融為一體的關(guān)系，表達(dá)“我的每一思念中有個(gè)北平”。
體會(huì)最后一句話的深層含義。
明確：這篇散文寫(xiě)于1936年，作者當(dāng)時(shí)不在北京。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，喪權(quán)辱國(guó)的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立，都說(shuō)明華北危急，北京危急。作者作為一個(gè)熱愛(ài)北京的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識(shí)，震人心弦。
<p align=right>陳忠明</p>
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