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一、1.B2.D3.A4.C5.A6.C7.B8.A9.A10.B11.B12.C
　　二、1.昔者魯人不能為酒/唯中山之人善釀千日之酒/魯人求其方/弗得
　　2.D
　　3.自鳴得意地自以為有了獨到的見解。
　　4.諷刺那些以不知為知，拾人牙慧而沾沾自喜，到處炫耀的人(或：有了一知半解
　　就自以為了不起而夸夸其談的人)。
　　三、1.⑴塞下秋來風景異
　　⑵斜暉脈脈水悠悠
　�、巧硤銮稂c兵
　　⑷只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁
　�、墒酚浰抉R遷(每空1分)
　　2.①三國演義關(guān)羽②西游記豬八戒③水滸傳魯智深(每空0.5分)
　　3.①如：傳承節(jié)日文化，創(chuàng)造美好生活;關(guān)注節(jié)日文化，就是關(guān)注生活;為了節(jié)日文化的繁榮，我們牽起手來等。
　�、谌纾耗贻p人對節(jié)日文化的認識與理解;我心中的中西節(jié)日;節(jié)日文化對家庭的
　　影響等。
　�、壅f出道理即可。如西洋節(jié)日文化的活潑自由，時代感強，切合年輕人的審美情趣;
　　民族傳統(tǒng)節(jié)日文化底蘊豐厚，影響深遠，民族傳統(tǒng)節(jié)日文化是中國的悠久文明的
　　象征。
　　四、1.美在古代詩詞，美在自然。2.城市的美麗只適宜拍照，從照片或書本里才能看到。3.對城市美的失望和不滿，引出下文對整體美的議論。4.大江東去，浪淘盡，千古風流人物蘇軾宋朝采菊東籬下，悠然見南山陶淵明東晉5.示例：“能在生活中常�？匆娒朗且淮笮沂�，如能看到他人未能體察的美尤為幸福。”生活中，常常有很多人不能發(fā)現(xiàn)美，可是美無時不在，關(guān)鍵在于你是否有一顆發(fā)現(xiàn)美的心。你能發(fā)現(xiàn)人家不容易發(fā)現(xiàn)的美，就可說明你有比別人更細膩的心。
　　一、古代詩詞曲復(fù)習資料(略)
　　二、四大名著知識填空練習題(答案)參考答案：
　　1、曹雪芹2、(1)魯智深(2)曹操3、林黛玉賈寶玉4，林黛玉5，赤壁之戰(zhàn)失街亭
　　三、6、吳用智取生辰綱7，林教頭曹操8，吳用水滸傳9，武松10、關(guān)羽大意失荊州(溫酒斬華雄)11、青梅煮酒論英雄12，草船借箭、空城計、七擒七縱等13、六出祈山、東和孫吳、收取東川西川、七擒孟獲、北拒曹魏、擺設(shè)八陣圖。14，C15，大鬧天空16、示例：(1)武松打虎(花和尚倒拔垂楊柳)(2)鼓上蚤時遷，輕功上乘，善于偷盜。17，不屈不撓的反抗精神，如大鬧天空(或與各種惡勢力堅決斗爭的精神，如三大白骨精)18，三國演義19，紅樓夢20，“天下三分”是指天下分裂為魏、蜀、吳三國。21，章回22，曹操23，孫悟空。24，赤壁之戰(zhàn)。25，略。26，(1)藝高膽大，悟空勇斗魔。(2)義蓋云天，關(guān)羽私放曹。(3)多愁善感，黛玉悲葬花。27，略。28，如：寫讀書筆記，即將讀書的獨特感受及時記入筆記;通過讀書報告會、辯論會等方式與同學之間交流;嘗試對名著進行再創(chuàng)作。29、義膽忠肝的關(guān)羽、粗中有細的張飛、忠厚老實的劉備、勇謀兼?zhèn)涞内w云、狡詐多疑的曹操、忌賢妒能的周瑜、恃才狂傲的禰衡等等。
　　三、九年級下冊文言文練習
　　(一)生于憂患死于安樂《孟子》
　　一、生字、重點詞和句子翻譯
　　1、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。
　　重點詞：任：責任，擔子。苦，勞，餓，空乏，均為使動用法，翻譯為“使……痛苦”“使……勞累”“使……受到貧困之苦”拂：違背，逆，不順。亂：擾亂。
　　句義：所以，上天將要下達重大使命給這個人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他受到貧困之苦，所行不順，使他所做的事情顛倒錯亂。
　　3、困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。
　　重點詞：衡：同“橫”，梗塞，指不順。
　　作，奮起，指有所作為。征：征驗。喻：明白，了解。
　　句義：內(nèi)心困擾，思慮阻塞，然后才能有所作為;(一個人的想法只有)從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。
　　4、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
　　重點詞：入：在里面，指國內(nèi)。出：在外面，指國外。法家：守法度的大臣。
　　拂士：足以輔佐君主的賢士。拂：通“弼”讀bì，輔佐。恒：常。
　　句義：如果國內(nèi)沒有堅持法度的大臣和足以輔佐君主的賢士，國外沒有敵對的國家和外來的憂患，國家時時都有滅亡的危險。
　　5、生于憂患，死于安樂。重點詞：生：生存發(fā)展。
　　句義：憂患(能激勵人勤奮)使人生存發(fā)展，享受安樂使人委靡死亡。
　　6、問題設(shè)計及解答
　　(1)文章講的是造就人才和治理國家的問題，中心論點：生于憂患，死于安樂。
　　(2)文中第一段所舉歷史人物的共同特點：都是在經(jīng)歷了

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