幽默的臺灣歷史老師篇一：歷史教師自我介紹

自我介紹

各位評委老師好，很高興有機會參加這次面試。我叫×××，×年畢業(yè)于××大學的歷史專業(yè)。大學的四年時光,我認真學習,積極進取,嚴格要求自己，曾多次獲得過國家級助學金，和院級獎學金。為我以后的教育工作打下了堅實的知識基礎。

畢業(yè)后，我光榮的、如愿以償?shù)漠斏狭艘幻痢两處煟瑥氖職v史教育工作，致力于中學歷史實踐并較有成效。在這一年多的教學工作中通過自己的不斷努力和老教師的幫助,逐步形成了自己的教學風格，師生相處和諧。“情知互動,寓教寓樂”的教學風格,依托共鳴的師生情感,借助多媒體等信息條件，采用自主學習模式來展現(xiàn)歷史的獨特魅力和特性，因此吸引、感染了學生，使學生自覺自愿、主動積極并富有創(chuàng)造性地在輕松愉快的氛圍中掌握了歷史知識。同時我也鼓勵學生張揚個性，發(fā)揮潛能，更大程度的培養(yǎng)學生對歷史的興趣。使學生的歷史成績有了很大的提高，也受到了學校領導的一致好評。

在這段時間的教學工作中我深深體會到了教師這個職業(yè)是一個需要更多責任心和細心，去完成得一項工作，在和有經(jīng)驗的教師交流時，從中也讓我看到了自己的渺小和不足,在以后的工作中,我將更加努力地虛心學習,積極進取，努力工作，發(fā)揮自身所長，勇當教育創(chuàng)新的探索者、素質(zhì)教育的實踐者，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。 最后,我再次感謝各位評委老師給我這個機會,謝謝!

幽默的臺灣歷史老師篇二：我們臺灣這些年讀后感

《我們臺灣這些年》讀后感 讀《我們臺灣這些年》，是一種奇特的閱讀體驗，因為作者廖信忠筆下的臺灣跟我所了解的相差甚遠，整個看書的過程，好像是慢慢揭開了祖國東南角的這個小島的神秘面紗，代入感非常強。 翻開書的第一頁正文，‘大家都在等那種“沖破”的氣氛’，我就一下子產(chǎn)生這種感覺，小時候讀書，發(fā)現(xiàn)很多大事都發(fā)生在1970年代末，當時還奇怪這樣的巧合，后來才知道那是一個多么關鍵的歷史時期。臺灣也是這樣，在陰霾和壓抑之中醞釀突破，廖信忠就出生于1977年，跟隨著臺灣的政治變革而長大，這本書，正是從廖的出生年份寫起。 廖信忠是個具有很強政治敏銳性的人，他的父親受到政治事件的影響（王幸男郵包爆炸案），父親對國民黨的態(tài)度影響到3歲的他，他從小喜歡看“綠色小組”拍的政治紀錄片，參加夜宿忠孝東路的街頭運動，大一些就去看選戰(zhàn)，甚至在大學里參加左派社團，喜歡分析和評點時局。在他的成長里我們看到了臺灣30年的歷史。他的簡歷也特別注意個人與社會的交接點：

1977年，臺灣風雨飄搖，廖信忠出生；

1984年，李登輝當選“副總統(tǒng)”，廖信忠上小學； 1989年，蔣經(jīng)國逝世的第二年秋天，廖信忠升入國中；

1993年，新國民黨聯(lián)線人士組建“新黨”，廖信忠進入淡江高中讀書；

1998年，馬英九和陳水扁競選臺北市長，廖信忠參加成功嶺大專集訓；

2008年，臺灣大選馬英九獲勝，而陳水扁隨后鋃鐺入獄，廖信忠也在上海開啟了自己全新的一段人生。 一半大事件，一半小故事，一半政治變革，一半個人生活。作者把社會環(huán)境的變遷融匯在個人的成長體驗中講述，使厚實沉重的政治事件讀來輕巧、自然，不知不覺中拉近了讀者和作者的距離�！段覀兣_灣這些年》勾勒出了廖信忠30年的人生軌跡，勾勒出了臺灣社會30年的浮沉變化，描繪了一個時代的變遷。

時代影響個人，交流冰釋隔膜，看

《我們臺灣這些年》，感受尤為深刻。之前我們都在在主流媒體里頭看臺灣，聽名人名家講臺灣，視角高，視野大，仿佛不講點大道理就配不上兩岸交流這面牌子。而這一次，是在“鄰家大哥”細細碎碎的敘說里頭，換了只眼睛，看見了家長里短的臺灣，看見了瑣屑的、溫情的臺灣。 一邊在讀書，一邊在回憶，在這部臺灣普通人的編年體史書里，差不多讀到每個年份都會不自覺的在想，大陸這年是怎么樣，甚至東北這年是什么樣，這樣一年一年的對照下來，全書看完就會有一種恍然大悟的感覺：喔，原來是這

樣??

原來是什么樣呢？ 原來我們這一代都是看著宣教材料長大的人，原來小時候都經(jīng)歷過“計劃生育”，都被老師體罰過，都聽過“龍的傳人”，都喜歡小虎隊，都看“泰坦尼克號”??這些是一樣的部分，用作者溫和而又幽默的口吻講出來，讀來好似鄰家趣事。這便是文化的力量。都是同根而生、血脈相連的中國人，從小到大的成長經(jīng)歷如此相似，仿佛兩個從小分離的孩子，長大以后述說這些年各自的經(jīng)歷。 原來臺灣的小學有“自治市市長選舉”，原來當年我們這邊的“劫機叛逃”，在那邊叫做“奪機義士”，原來1987年國民黨當局才承認“反攻大陸”是不可能，原來臺灣的不同族群之間曾有那么深的隔膜，還有臺灣地區(qū)第一次“大選”熱鬧好似聯(lián)歡??這些是不一樣的部分。廖用大量的篇幅來描述臺灣的政治事件和政治生活，也有宗教社會和經(jīng)濟的發(fā)展變革，更包括這些事情對臺灣普通民眾生活的影響。一個專制的社會如何逐步走向開放民主，臺灣經(jīng)歷了和大陸不同的路徑選擇，這些不同之處是我們與臺灣的交流中常�！稗o不達義”的關鍵所在。作者在上海工作，在相互對照之下敏銳地把握大陸讀者的口味和這些關鍵點，讀起來更有原來如此、耳目一新的感覺。

大陸了解臺灣的管道不多，相當多的信息經(jīng)過了過濾和

加工，但這本書，呈現(xiàn)了很多原汁原味的臺灣生活細節(jié)，原來這才是普通的臺灣人，這才是臺灣的真實存在。這些“原來”匯集成了我們沒見過的臺灣，很豐富很新鮮，臺灣因此而不再是一個地理概念和政治話題，而成了很多細節(jié)、很多個人和很多事件疊加出來的立體形象，更給人一種臺灣與大陸“花開兩朵，各表一枝”的手足之感。

幽默的臺灣歷史老師篇三：臺灣交流學習心得體會

臺灣世新大學交流學習心得在我大學生涯的第三學年第一學期，我很幸運的能在學校與臺灣世新大學的交流項目中

申請到名額，和同樣懷抱著熱情與夢想的一群陜西理工學子一同來到了寶島臺灣來學習與體

驗。而人生就像坐火車，在不同的時間到達不同的站點，一直在路上一直在路途。也許我們

的人生就如同坐在硬座車廂里的眾生相，經(jīng)歷著相同的終點卻不同心理不同遭遇的旅途，我

的臺灣之行即是如此。很慶幸自己能和其他的20來為位同學一起在臺體味交流生的學習生活，

在臺灣一學期的交流讓我看到了兩岸在教學、考核、課程學習上的不同模式，同時也開闊了

眼界，提高了自身的綜合素質(zhì)。這次的臺灣之行，讓我覺得重要的是不僅僅是在書本知識上，

更是在書本以外的社會知識、思想觀念、以及更多方面的收獲。4個月的臺灣之行，就這樣結(jié)束了，既短暫又漫長，有喜也有悲；但在大學四年里有這

樣的一個經(jīng)歷，是我一生珍貴的回憶。4個月的臺灣生活，有太多太多的事情值得回憶；這

的講述的事情，但落筆寫心得，卻又不知從何說起。臺灣的人，臺灣的事，臺灣的物，還有

在臺灣的我們??

學習in 臺灣

“臺灣”這個名詞長久被人們賦予政治敏感性，當初赴臺也曾擔心過是否能適應這種氣

氛和環(huán)境，去到之后發(fā)現(xiàn)這些擔心顯然是多余的。臺灣同學老師都很好客，很關心我們。但

由于我們并未住在學校的學生宿舍，而是被統(tǒng)一安置在世新大學外設的世新會館，倒要比學

生宿舍住宿條件好很多。但由于在山上，每天上課要坐校車，去市里也要自己走一段路下來

搭公車，比較不方便。另外這樣很大程度上我們沒能得到充足機會與臺灣學生在學習或生活

上交流。

由于在選課中有些課時間沖突或者其他原因被擠掉了，我一共選上了六門課，分別是財務管理、行銷管理、國際企業(yè)管理、談判與理論協(xié)商、管理者素養(yǎng)、策略

管理。在臺灣人們很重視知識文化產(chǎn)權(quán)，書本都賣得很貴，所以有些書我是找同學借來印的。

在開學的第一周，各科老師都將教案的ppt檔上傳到校內(nèi)網(wǎng)，我們可以直接登錄下載，打印

出來，方便課堂上的知識補充。世新大學在設施方面，提供了完善的硬件資源和強大的師資隊伍。在教學方面更多地注

重同學的動手機會，個人能力展示、團隊合作的培養(yǎng)以及實物操作能力，而且臺灣的大學生

更加獨立，與社會的接觸也更加緊密。臺灣高校的師資力量十分雄厚，并且每一位教師對學

生的關注度都非常高，小到生活瑣事，大到學習指導，這些都讓初入寶島，并對寶島高校知

之甚少的我們倍感溫馨。讓我深有體會的是，這邊的學校及老師給與學生的不太像是“管理”，

更像是“服務”，在很輕松的學校氛圍以及分嚴密的考核管理制度下，學生更多的自住機會，

很獨立的負責自己的學習及生活。師生關系方面,臺灣高校大部分師生關系融洽。盡管老師們

在教學方面要求嚴格,但課后,師生之間的關系通常和朋友一般,不受身份的制約,相處得無拘

無束。學校校長、老師經(jīng)常親身融入學生活動。最主要的表現(xiàn)就是你能在餐廳的排隊隊伍里、

校園路上、社團活動、操場等地方不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)校長就站在你的旁邊。在課堂教學上,臺灣地區(qū)高校的老師善于結(jié)合實際生活中簡單易懂、幽默風趣的范例,將

一些抽象的文字變得更加形象生動,以吸引學生的眼球,調(diào)動學生學習積極性，且總體都站在

一個國際的視野，無論是舉例分析還是課本的教材，很多都是當下實事。老師上課時,通常不

會照本宣科,教授的內(nèi)容不局限于教材,經(jīng)常會講授學生未涉獵的課外知識以拓寬學生的知識

面。老師上課方式比較輕松,整個課堂氣氛也比較活躍。課堂教學形式，基本上以ppt講授為

主，影片欣賞、小 組討論，或偶爾的機會出去參觀學習為輔。學校圖書館藏書種類齊全、編排有序,臺灣地

區(qū)各大高校圖書館網(wǎng)站已經(jīng)合作互通,學生可以通過本校圖書館網(wǎng)站借閱其他合作學校的圖

書館館藏書籍。學校還設有信息服務中心、多媒體中心,以最大的可能滿足學生對信息的獲取,

使學生學習涉獵的領域更全面。娛樂in臺灣

這次去臺灣的機會很難得，盡管學習的任務不輕，但在確保學習的情況下，只要有空，

我們幾個同學都會到臺灣的其他地方走走看看。一般我們都會利用周末時間去一些近的地方

游覽，在節(jié)假日時間會稍長一些，我們就回去一些較遠的地方游玩。 感覺除了少數(shù)像臺北101那樣現(xiàn)代化的建筑，這里更多的是原始的自然 風光與人文風情。臺灣的自然景觀雖說沒有大陸的壯觀、震撼人心，但不同的地方，不

同的景色有不同的感觸，抱著欣賞的態(tài)度去感受大自然美麗，一樣讓人感動。而且臺灣對自

然景觀的保護做得不錯，環(huán)保意識也很強，無論是市區(qū)還是風景區(qū)，地面都是很干凈的。我

們大陸雖然有很多美麗的自然風景區(qū)，但因為環(huán)境保護得不好,導致很多美麗的景觀都被破壞

了??

臺灣的旅游也確實做得不錯，在一些交通樞紐站都會提供一些免費的觀光地圖，非常適

合我們這些學生和一些喜歡自助游的背包客�；貋碇H還不舍得扔掉，全部整理好打包回來。

四個月的細細品味，一輩子的美好回憶，我將永珍藏。 其他的感受

1.環(huán)保意識強

臺灣地區(qū)的學生環(huán)保意識較強,校園衛(wèi)生干凈整潔。由于大部分臺灣技職院校都實行勞作

教育,加上學生環(huán)保意識強,所以,校園時常保持一個干凈整潔的環(huán)境。

2.社會秩序良好

不管是教學樓的電梯旁,或是公交車的站臺邊,看到的不是擁塞,而是一種自覺排隊的社

會秩序。

3.言行文明有禮

學生待人很熱情、有禮貌、講秩序,在學校里,無論是吃飯還是購物,學生堆里、老師圈里,

耳邊隨處都能傳來幾聲“謝謝”。身臨其境,很容易就被他們的“謝謝”所感染。這不僅是出

于一種禮貌,也是一種素質(zhì)的體現(xiàn)。我院學生非常珍惜這段到臺灣學習的經(jīng)歷,他們選修的課程比臺灣地區(qū)學生 多、學習更勤奮、考試成績大多名列班級前茅,而且每個學生都變得很健談,也大大提高

了社會鑒別能力。

4、服務業(yè)做得好

在我所到的地方，不論是餐飲、服裝、還是其他的服務行業(yè)的店里讓人感受到的是，對

顧客的尊重和各種人性化的服務。特別是，服務生的態(tài)度真的讓人很開心的消費。在很多細

節(jié)方面的設置，多體現(xiàn)出了高服務品質(zhì)與水準。給我影響深的就有，我們住的世新會館的門

衛(wèi)叔叔，看到他總是很開心的對我們笑給予我們真誠的關心，我們能感覺到他熱愛自己的工

作很享受工作的過程。

5、臺灣和大陸

那一年，我所感受到的臺灣 作為北京聯(lián)合大學的交換學生，我有幸到臺灣的大學參加了為期半年的研修學習活動。

快樂的日子過得總是太快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)真的離開臺灣了，這個小島帶給我的，是在心中暖暖的

回憶，能夠溫暖全身的善良美好。來之前對臺灣有過千百種幻想，他們是不是真的像媒體所

說的那樣？當你置身在臺灣時，你會發(fā)現(xiàn)，他們的腳步?jīng)]有北京街頭的那種繁忙，每個人洋

溢出的輕松與愜意是大陸的人無法感受的。時隔一百四十個日日夜夜，我又回到了大陸，有

一種恍如隔世的感覺，當飛機起飛和降落的時候，那些記憶中的點點滴滴都匯集到了一起，

每一份記憶都是那么清晰，感動，興奮，溫馨，激動。 我習慣每天都看到可愛的同學和老師寫的東西；我喜歡和你們聊聊最近的生活；我欣喜

你們是如此信任我才愿意和我分享一些心事；我相信我們在遇到挫折和困難的時候需要彼此

支持彼此鼓勵。臺灣，在我眼里已經(jīng)不再是一個島那么簡單，因為它承載著我許許多多的回

憶、留戀和夢想。這讓我從心底深刻的覺得，無論我付出多少代價，都是值得的。我想寫的

感受太多了，也許幾天幾夜也說不完，只好總結(jié)了一些我感觸最深的幾個方面來寫。

一、熱情有禮的臺灣人到了臺灣之后，好像整個人都變得單純了很多，不管是在學校，還是出去旅游，如果遇

到困難，找人幫忙似乎從來不是一件難事。他們對你絕對不會有任何戒心，有一次我們在一

個早餐店吃飯，順便問問老板附近的超市怎樣走，其實很短的路程，老板居然拿紙和筆把路

線完整的給我們畫了出來，還怕我們找不到路把電話號碼留給了我們；還有一次我們逛夜市

比較晚回學校，沒有等到末班車，有一個陌生的阿姨把我們親自給我們打電話叫計程車，陪

我們一直等到計程車過來并送走我們才回家；我們?nèi)セㄉ徛糜蔚臅r候有個室友的一件衣服落

在了旅店里，老板親自跟我們聯(lián)絡，并把衣服寄到了學校。 在臺灣你完全可以不必擔心不小心把手機錢包落在餐廳或是任何公共場所，你可以放心

的做完自己的事情再去取，因為撿到你東西的人會自覺的放在服務臺。臺灣的人民都非常有禮貌，他們上下公車的時候，都會對著司機打招呼和說謝謝，司機

也會主動對你說謝謝和再見，并且等公車的時候都是非常有秩序的排隊，絕對不會擁擠著上

車。在你買東西的時候甚至是買一杯熱茶，店員都會熱情的對你說謝謝，不管我們在哪里，

遇到的都是笑臉的迎接和耐心的接待，這讓初到臺灣的我們有一種受寵若驚的感覺，但是漸

漸的我們已經(jīng)熟悉這種熱情，回到大陸后，自然的感到非常不適應，冷漠的服務人員，彼此

隔閡的心，不敢?guī)椭鷦e人擔心受牽連的路人甲乙，都讓我感受到我們和臺灣的差距到底有多

大。

二、特色鮮明的大學教育我們作為交換生不只純粹是文化知識的交流，文化知識的交流只是一種學習，而人文方

面的交流才是一種對個人的升華。既然幸運的交換到了臺灣，自然而然的就要感受一下屬于

臺灣的氣息。

我們選修的許多課程的教材都是英文原版，比如選擇權(quán)市場與金融市場，老師上課用的

講義是英文，考試的題目也是英文表述，雖然這對習慣于中文學習的我有些不習慣，但是對

我來講也是一種挑戰(zhàn)與學習的動力。老師通常會結(jié)合國內(nèi)外的案例教學生，上課內(nèi)容充實不枯燥，形式豐富多樣。 不同于大陸高校的上課方式，臺灣的老師很少給同學按照課件或者課本一板一眼的講課，

而是讓我們自己走出校門去體會實踐，比如我們選修了一門行銷管理課程，老師給我們每個

小組一千元去采購東西拿到校園賣，雖然是炎熱的夏季，但是同學們卻準備的熱火朝天，從

前期的行動策劃，采購預案，到自己去采購東西尋找買家，定制行銷方案營銷商品，最后做

財務報表，寫心得總結(jié)得失。我們分工合作，大家忙的不亦樂乎，我們不僅賺到了很多錢，也從實踐中真正的體會到

了行銷的意義，有許多看似簡單的東西其實操作起來會有很多的問題，比如有的小組賣西瓜

汁，但是由于保鮮商品的限制，怎樣冷藏，怎樣把冰塊安全的運到學校最簡單最方便，怎樣

搭配口感最好，用什么容器裝西瓜汁最干凈衛(wèi)生，都是我們要考慮的問題，最后我們每個組

都要上臺報告，每個人都總結(jié)這次行動的得失，我們不僅自己有很多感想，還從別人那里汲

取了很多經(jīng)驗和教訓，在以后的行動中，就不會冒冒失失，增加了成功的可能性。 這門課給我印象最深的一次活動是老師給我們錢，讓我們自己分小組去旅行。但前提條

件是行動前必須要定制一個完整的旅行策略，預先想到你在旅行中所遇到的困難和解決辦法，

還有旅游經(jīng)費，交通安全，行程規(guī)劃等安排。提交你的策略之后，就可以出發(fā)了，我們?nèi)サ?/p>

地方可進可遠，可以是美食之旅，購物之旅，歷史文化之旅，甚至愛心之旅公益之旅，只要

你覺得有意義，就可以去做。我們來自不同的國家和地區(qū)，借此機會還可以增進我們之間的

感情，和更多彼此交流的機會，我們的文化背景不同，我們來自五湖四海，但是這一次次的

行動培養(yǎng)了我們團隊的協(xié)作能力和彼此相互寬容和信任的心態(tài)，我們學會了怎樣尊重不同文

化的人，我想這對于以后的工作和生活都是大有益處的，因此很感謝能有這個機會來接受這

樣不同的教育方式。

我們大多數(shù)課程的考試都是以小組報告的形式，但不同于大陸傳統(tǒng)的ｐｐｔ演講，而是

給了我們更多發(fā)揮的空間，比如商務英文課，老師讓我們做一份關于介紹一個企業(yè)品牌的報

告，我和三個臺灣同學一組，我們準備了一場英文的fashion show，以一場模特表演來展現(xiàn)

一個企業(yè)的品牌形象，ｐｐｔ只是一個輔助的部分，還有的小組以表演自編自演的廣告的形

式來展現(xiàn)品牌，豐富多彩的表演充分發(fā)揮了同學的想象力，使我們的期末報告不僅得到了預

期的效果，還使大家對英文的學習興趣大大增加了。臺灣的大學，考試很少有筆試，都是做

報告，會在開學初或平時布置任務，期末時老師根據(jù)小組展示評定成績。兩邊學習方式雖然

有異，但是對于大陸學生來說，學習很輕松，沒有太大的壓力。

三、兩岸學生上課情形差異很大在臺灣，第一節(jié)課早上八點開始和大陸差不多。但不同的是中午放學和下午上課之間的

時間間距很短，所有的學生大多沒有午休的習慣。在大陸我們推崇學生追著老師學，但是在

臺灣，卻是老師追著學生學。這里的老師就像朋友，學生上課可以吃東西，老師還會提醒學

生慢慢吃，這在大陸幾乎是不可以想象的。老師課下還會請同學們吃飯聊天，師生之間的關

系很好。老師和學生互動很多，一般上課一兩天就可以叫出很多學生的名字。老師們上課也

很隨意，站講臺，坐桌子，還時不時走到學生中間，與學生交流討論。臺灣的高等教育水準

吸引了許多港澳，東南亞甚至歐非國家的學生來就讀，因為這種比較開放的環(huán)境，臺灣同學

的思想一般都自由開放，他們的課余活動也非常豐富，有人參加系隊，有人參加協(xié)會，有人

參加社會的義工，幾乎所有的同學都在外面有兼職工作，他們和社會的關系很緊密。不過，臺灣的課堂紀律沒有大陸高校好，上座率一般只有50%，而且學生上課時吃飯、

睡覺、出入教室的較多，教授們好像也習以為常，只要不是太過分，一般不會出言提醒。一

個班大約40人，只有10多人會認真學習，所以考試時的平均分也比較低。 讓我非常驚訝的是，臺灣的學校是允許學生帶寵物來上課的，所以有時候會發(fā)現(xiàn)有同學

在座位上抱著小狗或拎著小兔子，晚上有很多同學在學校操場帶寵物散步和聊天，但是盡管

如此，我們的校園環(huán)境也會維持的非常好，因為他們都會自覺隨身攜帶垃圾袋，不會弄臟校

園。

四、臺灣的性平等教育這是我不得不說的一個方面。因為除了專業(yè)必修課以外，我還選修了一些大陸沒有開設

的課程，比如“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新設計”和“性別與親密關系”還有“職業(yè)倫理與生涯規(guī)劃”。 有些課程讓我深刻的意識到大陸與臺灣的差距所在。臺灣從民國八十六年起，教育部規(guī)

定中小學每學年應至少安排四小時以上的性侵害犯罪防治教育課程。在這個社會，由于學生

從電視上耳濡目染的得到一些不正確的兩性觀念，課本中對男女角色的刻板刻畫，學校深知

兩性平等教育刻不容緩。校園中有很多標語都是宣傳兩性間應該相互了解與尊重，體認兩性

平等的重要，并將之融入生活中。臺灣的性平等指數(shù)排名在世界第21位，而中國大陸卻遠遠

的排在第79位，我們之間的差距清晰可見。 性別與親密關系的課程中，讓我們學會怎樣在生活和職場中保護自己，怎樣把意外傷害

程度降到最低，如果有自己不能排解的壓力應該找什么機構(gòu)去尋求幫助，怎樣去處理自己的

戀愛關系，甚至去模擬和練習怎樣表白怎樣分手，怎樣看待同性戀，我們一開始認為這些是

不需要通過課程來教育我們的，但是我們通過表演和討論，真正的認識到我們兩性之間的差

異和不同，怎樣經(jīng)營愛情是一門藝術(shù)，學習怎樣把對自己對他人的傷害減到最小是非常有必

要的。

五、臺灣的夜市文化

臺灣的夜市文化可謂源遠流長。夜市多發(fā)源于交通樞紐、廟口等市集處，通常為各地發(fā)

展最早、人潮最旺的地方。方便快捷的小吃攤滿足了來往人群的口腹之欲，長此以往經(jīng)歷了

時間的考驗，口碑相傳，夜市的名氣也不斷大了起來�！坝谐杂钟滞妗笔且故械囊淮筇厣�

了小吃外，夜市更給周圍街區(qū)帶來了商機，各種飾品店、服裝店、百貨公司不斷發(fā)展，不僅

要滿足你的胃口，還要滿足你對各種mit（made in taiwan）特色商品的欲望。 多么貪婪的想法��！

六、美好的環(huán)島之旅

我們幾乎每周都會出去旅行，半年的時間從臺北的北海岸到臺中再到國境之南，臺灣的

最南邊，都留下了我們的足跡。但反而走的越多，越覺得自己想去的地方越多。有時候并不

明確下一個目的地是哪，會帶著怎樣的信仰和心情出發(fā)，但就是會不顧一切的上路，去讓自

己見到更多的美景，感受更不一樣的生活。這半年的時間，我學會了旅行，而不是旅游。那些無可名狀的精度和緯度組成的坐標點

見證了我心靈的成長。離開熟悉的地方，走在陌生的街道上，看著陌生的面孔和景色，那種

新鮮感和興奮，只有你在路上，你才知道。他們不關心世界上又發(fā)生了什么國際新聞，也很少去想未來的學業(yè)、工作。臺灣學生讀

研究生的并不多，他們很愛玩，不喜歡做功課。盡管如此，在他們身上，我卻看到了一種最

簡單的幸福，那就是享受生命的過程。不去想未來的種種紛亂，身在此刻就熱愛此刻。不去

想太多的利益權(quán)衡，只是單純地過自己想要的生活。 我遇見過的臺灣同學里，有休學一年為了自己的小手工生意的女生；有大二時重新考大

學的男生，只為了選擇一個自己喜歡的專業(yè)??他們對生活的態(tài)度，都讓我深深感動。 很羨慕臺灣同學，他們大多都有兄弟姐妹，大部分家庭都有三個小孩，獨生的很少。他

們和家人、朋友一起，熱愛著生活，就像熱愛美食一樣�；仡^想想，我們是不是也應該放慢

腳步，一步一個腳印，不要只顧著看遠方而忽略的周圍的風景呢？ 如果要我對這次臺灣之行做一個評價的話，我可以用“不虛此行”這四個字來形容。的

確，不同的生活環(huán)境讓我有了很多不同的體驗，也使得我在思想觀念方面有了很多的改變，

短短的四個多月里，我經(jīng)歷了許多事，遇到了很多人，也讓我有很多新的體悟。這次臺灣之

旅對我來說不單單只是一個學習專業(yè)知識的機會，更是一個深刻了解自己，尋找自己的過程。

在確立我的人生觀上，我也由模模糊糊漸漸走向清晰。新的環(huán)境，不同的面孔讓我更加明白

了我想要追求的是什么。勇敢的去追求我想要的東西，我想，這就足夠了。 仍然記得當我們結(jié)束這一學期時大家分別的場景，我們彼此擁抱祝福，這段時間我們在

一起太久，感情建立的太深厚，以至于分別時百感交集，甚至有的男生也開始流淚，也許有

的人我們以后再也不會見面，但我們彼此都會永遠銘記對方，因為我們有著共同的美好回憶。

回到大陸后我依然會用facebook，msn還有各種方式和臺灣的朋友和老師保持聯(lián)絡，我很幸

運能夠遇見你們，感謝所有幫助過我的同學和老師們，正是因為有你們和我一起，所以我的

臺灣之旅才更完美。

以交換生的名義赴臺求讀，雖無留學之名，卻近乎留學之實。我的求學經(jīng)歷， 我的困惑和喜怒哀樂，將必然為以后赴臺留學者所延續(xù)并感受......從此以后，臺灣在

我眼里不再是一個島那么簡單，因為它承載著我許許多多的回憶、留戀和夢想。篇三：臺灣

交流心得報告 about me,

about my dream! （這是一份簡單的心得體會，但它蘊涵著一顆真誠的心，以及一份實現(xiàn)夢想的渴求與自

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