滿井游記散文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-21 來源: 散文精選 點(diǎn)擊： 
滿井游記散文篇一：《滿井游記》
科目：七年級語文課題：《滿井游記》序號080604：編寫：石亞會(huì)審核：王芝玲閆云芳 審批：張智紅 使用教師：八年級語文組 班級：組名： 使用學(xué)生： 使用時(shí)間： 【教師寄語】：夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟練朗讀，在朗讀中把握文意，逐步提高文言文自學(xué)能力。
2、品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣
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1、作者簡介：袁宏道（1568～1610），明朝家。字，號宗道、弟中道并稱“ ”，為“ ”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多 寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。著有《 》。
2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
【自主學(xué)習(xí)】（教師寄語：相信自己，才能成就自己�。�
熟練朗讀課文，對照文下注釋翻譯課文，然后完成以下問題。 1、請為下列生字注音。
廿（ ） 鵠（ ） 鬣（ ）茗（ ） 罍（ ）蹇（ ） 倩（ ） 髻（ ）鬟（ ） 浹（ ） 乍（ ） 澈（ ） 靧（ ）曝（ ） 2、解釋詞語。
東風(fēng)時(shí)作 作：___________ 土膏微潤 膏：___________
于時(shí)冰皮始解，波色乍明 于時(shí)：____________ 波色：__________乍：_________ 如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：____________ 匣：___________娟然如拭娟然：______________
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇：_________________ 作則飛沙走礫 飛：____________ 走：____________ 3、指出句子中的通假字并解釋。
（1）惡能無紀(jì) 通， 。 4、翻譯句子。
①游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。
譯：_____________________________________________________________ ②始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
譯：_____________________________________________________________ ③不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：_____________________________________________________________ 【合作探究】
問題一：本文是從哪些方面寫出城游玩的喜悅之情的？ 問題二：作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？
問題三：文中作者描寫了哪些景物？景物的特點(diǎn)怎樣？使用了哪些修辭手法？
問題四：文中直接寫作者心情的句子有哪些？體現(xiàn)了作者怎樣的心情？ 問題五：找出表明全文主旨的句子。
【課后作業(yè)】 治國猶栽樹
唐太宗謂侍臣①曰：“往昔初平京師②，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝③意猶不足，征求不已，兼東征西討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致滅亡，此皆朕所目見。故夙夜孜孜④，惟欲清凈，使天下無事。遂得徭役不興，年谷豐稔⑤，百姓安樂。夫治國猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛。君能清凈，百姓何得不安樂乎？”
（節(jié)選自《貞觀政要》） [注釋]①侍臣：周圍的大臣。②京師：京城。此指隋朝京城大興（今陜西西安市）。③煬帝：指隋朝未代皇帝楊廣。④孜孜：勤懇的樣子。⑤稔：,豐收。
24．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。（2分） ①征求不已．② 惟．欲清凈 25．翻譯句子：
夫治國猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛。（2分）
26．結(jié)合選文用自己的話說說唐太宗的治國之道。
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滿井游記散文篇二：滿井游記
《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：１、積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。
２、了解這篇游記描寫的北方初春景物特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
３、體會(huì)白描手法和比喻、擬人手法的運(yùn)用。
４、學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”、“而”的用法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：積累文言文詞匯，體會(huì)作者抓住特征描寫景物的方法。體會(huì)作者表達(dá)的情感。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，我們剛剛送走了美麗的春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎？春天，在詩人筆下是最富有清新、浪漫氣息的季節(jié)，你知道有哪些關(guān)于春天的詩句嗎？
（春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�！螆@不值·葉紹翁 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生 日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)�！拙右� 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！K軾不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？--王安石） 今天，我們將隨著明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。
二、作者作品介紹：
1、袁宏道（1568－1610），明朝文學(xué)家。字中朗，號石公，明公安（今湖北）人，萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕松的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
3、寫作背景 萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦惱，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。
三、朗讀感知，疏通文意：
1、教師范讀，學(xué)生注意字音、重音、節(jié)奏。 2、自由朗讀課文。
2、抽取學(xué)生（或個(gè)人或小組）有感情的朗讀課文，同學(xué)間互評。
3、整體朗讀課文，教師點(diǎn)評。
4、學(xué)生借助注釋及工具書自行翻譯課文，理解文句，整體感知文章，畫出疑難詞句。
5、理清行文思路，整體把握文意。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、起因、結(jié)果）
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：
第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦。 第二段寫郊游的所見所感。
第三段交待出游緣由及作記時(shí)間，再次表明作者寄情山水的興趣。
四、布置作業(yè) 熟讀全文
第二課時(shí)
一、精讀課文，合作探究： 1、北京一帶早春氣候有什么特征?
氣候特征是"余寒猶厲""凍風(fēng)時(shí)作""飛沙走礫"。
2、寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
表達(dá)作者"局促一室之內(nèi)，欲出不得"的無奈心情。 作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3、第2自然段描寫初春景物，抓住了"乍暖還寒"、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分
脫籠之鵠"；再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫"冰皮""山巒""柳條""麥田""游人""鳥""魚"等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。突出了初春特點(diǎn):乍暖還寒、萬物復(fù)蘇。
4、這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本文表達(dá)了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。
二、小結(jié)這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的寫景抒情小品。描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，篇幅短小，文辭簡潔而又清麗、自然，意趣蘊(yùn)藉，具有藝術(shù)魅力。曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。給讀者以人生哲理的感悟。
三、布置作業(yè)
滿井游記
師：如果說《小石潭記》以“小”為美，《岳陽樓記》以“大”為美，那么同學(xué)們認(rèn)為《滿井游記》以什么為美呢？ （生自由朗讀，獨(dú)立思考）
生：以“淡”為美，作者描寫的是初春的景色，春意還不是很濃。
師：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄，這是江南的初春。北方的初春還更淡雅更含蓄一些。 生：以“細(xì)”為美，作者寫細(xì)節(jié)很到位。 師：細(xì)到了——請舉一個(gè)原句回答 生：土膏微潤 師：這四個(gè)字細(xì)在—— 生：微
師：作者的觀察和感受都非常細(xì)膩啊！為何是“微潤”，而不是“濕潤”？
生：冬天剛過，雨水還不是很多，空氣有點(diǎn)兒濕潤了，但還比較干燥。
師：好！春寒料峭，乍暖還寒，空氣正在從干燥變?yōu)闈駶�。杜甫說，好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。滿井游記中，知時(shí)節(jié)的好雨，還正在路上呢！北京距離“花重錦官城”應(yīng)該還遠(yuǎn)。 生：以“初”為美。
師：我能夠體味到你的意思，但是，“初”這個(gè)詞語一般不單用，它一般和其它詞語組合在一起用。你能夠換一個(gè)詞語表達(dá)同樣的意思嗎？
生：新。 師：好！非常聰明！ 生：以“澈”為美。
師：“澈”也是不單用，我也能夠體會(huì)你的感受，換一個(gè)詞語，努力把“澈”的意思表達(dá)出來。 生：凈。 師：好！春天是干干凈凈的春天，是清澈透明的春天。 （學(xué)生先后說出了很多答案，比如：樂、勁、媚、喜、繁、靜、閑、癡、和、意、純、醒、變??） 師：太多了，都很精辟，我們從任何一個(gè)詞語探討下去，都可能吃透文本。但現(xiàn)在同學(xué)們做個(gè)歸納，你覺得這些詞語可以怎么分類？
生：有的很抽象，有的很具體。比如“喜、癡、閑”等就比較抽象，而“靜、媚、變”等就比較具體。
生：有的是從眼睛看到的，有的是由心靈感受到的。
生：我覺得它們可以分為三類，一類是“形”，注重的是景物的描繪，一類是“情”，注重的是感情的抒發(fā)，一類是“神”，注重的是神韻的領(lǐng)悟。
《滿井游記》課堂實(shí)錄
一、導(dǎo)入 師：跟袁宏道同時(shí)代的張岱說：古人寫山水手，太上酈道元，其次柳子厚，近時(shí)則袁中郎。也就是說：古人寫山水文章最好的是酈道元，其次是柳宗元，與他同時(shí)代的就是袁宏道了。師：你怎么知道是袁宏道呢？生：根據(jù)課下注釋。
師：你可真會(huì)學(xué)習(xí)��！請你來給大家讀出來好嗎?我們也用實(shí)際行動(dòng)來感謝這位同學(xué)，邊聽邊劃出來吧。 生讀課下注釋作者介紹部分。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)袁宏道的代表作《滿井游記》。
三、品讀課文：師：邁過了兩道門檻，我們終于可以和袁宏道一起游滿井了。袁宏道是在什么時(shí)候出游的？這個(gè)時(shí)候適合出游嗎？（生答）
師：袁宏道從籠中飛出來，一路飛來一路看，他都看到了哪些景物？
生：水、山、柳、人、動(dòng)物、麥田。
師：現(xiàn)在，你就是脫籠之鵠，你最想在作者筆下的哪種景物中駐足流連？為什么？把駐足流連的理由寫在一旁。選定句子后，充分發(fā)揮你的想象力，在腦海里把文字變成畫面。（大屏幕出示要求）學(xué)生自己批注讀書。這樣吧，老師給你們做個(gè)示范。（大屏幕出示）
“麥田淺鬣寸許”：我最想在那一望無際的麥田中盤旋。因?yàn)闇\綠的麥苗已經(jīng)從微潤的泥土中探出頭來，像短短的馬鬃一樣。微風(fēng)吹來，麥田變成了一匹飛馳的駿馬，充滿了無限的生機(jī)和活力。師：咱們一起來聊聊。
生1：我最喜歡寫山的句子。融化的雪把山洗干凈了，就像少女剛洗了臉梳了頭一樣。我想在山上駐足流連。師：山是很高大的，所以我們通常喜歡把山比作巨人、父親，袁宏道卻把山比作少女呢？很奇怪，為什么？生：因?yàn)榉e雪消融，山巒轉(zhuǎn)翠，青山顯得格外清新、嬌艷。 師：哦！也就是說：袁宏道不僅抓住了早春山的特點(diǎn)：鮮妍明媚，而且還領(lǐng)會(huì)了山的情感，看到了山的內(nèi)在，為什么呢？生：因?yàn)樵甑烙眯母惺茏匀弧?/p>
師：是的，他把山水視作知己了，他已經(jīng)全身心的投入到自然中了，愛屋及烏，所以他恨不得用世間一切美好的事物來形容眼中美景。一切景語皆情語��！
師：我們?yōu)槭裁粗豢吹搅松酵庠诘母叽髠グ赌�？生：我們很少用心去看山，太忙了�?/p>
師：“忙”字怎么寫？心亡了，心丟了。（板書：忙）我們少了一份閑情雅致，對身邊的美好景物熟視無睹了。 生2：我最想在水中流連。因?yàn)榇猴L(fēng)泛起河里的層層“鱗浪”，很自然地聯(lián)想到新打開的一面面亮晶晶的鏡子。這個(gè)新奇的比喻準(zhǔn)確寫出了春天到來之時(shí)河水“清澈”的特點(diǎn)。波光與鏡光都給人以冷的感覺，“冷光之乍出于匣”，又極為貼切地寫出了早春水冷的特點(diǎn)。
師：中國文字是很迷人的。我們用換詞法來試試。（大屏幕出示）
生： “始”“乍”寫出了初春冰面開始融解，水波開始發(fā)出亮光，更加突出了早春水的特點(diǎn)。師：可見袁宏道是非常善于抓住景物的主要特點(diǎn)來寫。字字珠璣呀！
師：我們來想象一下，是誰在打開了鏡子？生：女人，少女。師：為什么？
生：女人都喜歡照鏡子，愛美。
師：因?yàn)樗齻兌加幸活w愛美之心，對生活充滿希望。
師：我們也充滿希望的來讀這句。生讀。生：他讀得很有感情，很有韻味。
生3：我最想在海面上飛翔。因?yàn)檫@里的魚自由自在，這里的鳥還悠閑地曬著太陽，我很羨慕。春天來了，它們終于都高興的出來了，我也想和它們一樣快樂起來。
師：哪些字可以看出它們是悠然自得的？生：曝。生：呷。
師：我們來看這個(gè)“呷”字，怎么解釋？生齊答：吸。
師：能改為“喝”嗎？生：不能。“呷”更寫出了魚的悠然自得，樂以忘憂嘛！
師：你看，這里的動(dòng)物內(nèi)在悠然自得，外在不受拘束，無憂無慮，它們達(dá)到了絕對的自由。所以令我們無限向往。師：誰是第一個(gè)感知到動(dòng)物之樂的呢？
生：袁宏道。師：為什么呢？
生：因?yàn)樗眯母惺茏匀恢�，一切景語皆情語啊！
師：此時(shí)，他是樂在山中，樂在水中，樂在魚中，樂在鳥中，樂得不亦樂乎！讀出這種快樂吧！生讀。師：我最想在柳枝上駐足，你猜為什么？
生：柳樹有一種特別的美：柔美。
師：我們真是知音��！哪個(gè)字看出柳樹的柔美？生：柔梢披風(fēng)。
師：“披風(fēng)”怎么解釋？生：在風(fēng)中散開。
師：柳樹隨風(fēng)飄拂，有一種飄逸之美。我覺得此時(shí)袁宏道的心情也隨風(fēng)飄拂起來了，因?yàn)樗男那槭强鞓返�。師：誰來讀出這種快樂。學(xué)生讀的沒有感覺。
師：怎么讀出這種快樂呢？我倒有個(gè)辦法，大家不妨試一試：一模仿古人的情態(tài)，邊搖頭邊讀；二模仿現(xiàn)代人的情態(tài)，讓身體左右搖擺起來，讓形體快樂起來。
學(xué)生齊讀。（學(xué)生有搖頭的有擺身的也有不動(dòng)的）
師：很好。大部分同學(xué)都搖動(dòng)起來了，而且還面帶微笑的讀。很有味道，有感覺。沒搖動(dòng)的同學(xué)心里也在偷著樂吧。師：大家都體會(huì)的這么深刻，那咱們推薦一位同學(xué)有感覺的讀讀這一部分。我們閉上眼睛，想象自己就是脫籠之鵠，盡情飛翔在滿井早春的上空，時(shí)而掠過水面，時(shí)而飛過高山，時(shí)而擇柳而棲，時(shí)而俯嗅麥香??
生讀。師：謝謝你給我們帶來這么好的感覺！
四：解題：師：也謝謝袁宏道給我們帶來這么好的感覺！他的弟弟袁中道曾這樣評價(jià)他的文章：（出示片）中郎文章“出自靈竅，吐于慧舌，寫于穎，瀟瀟泠泠足以蕩滌塵情，消除熱惱�！薄械溃ǖ埽�
師：能寫出這樣清新脫俗的文章的人，會(huì)是個(gè)什么樣的人呢？結(jié)合全文以及你所了解的袁宏道談?wù)勀愕目捶�。生：他是個(gè)熱愛自然的人。生：他是個(gè)崇尚自由的人。
生：他是個(gè)很浪漫的人。生：他是個(gè)很悠閑地人。生：他是個(gè)高雅的人。
師出示作者介紹：袁宏道，25歲中進(jìn)士，不.愿做官，請假歸家。又與兄宗道、弟中道遍游楚中，縱情山水，訪師問學(xué)，引領(lǐng)“存真去偽，獨(dú)抒性靈”的“公安派”寫作風(fēng)格。 師：結(jié)合材料再來談?wù)劊�是個(gè)什么樣的人呢？生：他是個(gè)豪放不羈的人 。
生：他是個(gè)瀟灑地?cái)[脫官場的束縛的人。師：那么，之前，我們沒有解決的問題，現(xiàn)在有答案了嗎？為什么是鵠而不是鳥呢？生：袁宏道不愿做官，崇尚自由，他認(rèn)為自己就是一只高雅的鵠，而不是追名逐利的鳥。 師：也正是因?yàn)樗试缸鲆恢幻摶\之鵠，而不屑做忙于世俗的鳥，他才恍然大悟：學(xué)生齊讀：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
師：也正是因?yàn)樗渡碜匀�，縱情山水，他才有了意外的驚喜。再讀這句，我給大家起個(gè)頭。師：�。。ㄗx出驚喜的語氣）生齊讀：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
師：也正是因?yàn)樗麨t然物外，超凡脫俗，他才對人生有了更深刻的體會(huì)。再讀這句，我給大家起個(gè)頭。師：�。。ㄗx出沉思的語氣）
生齊讀：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
師：我們還得感謝袁宏道，因?yàn)樗o忙忙碌碌的我們一種深刻的人生啟示，我認(rèn)為這是一種：回歸（出示片）這種回歸不同于“采菊東籬下，悠然見南山”的消極遁世，
這是對輕松自然的崇尚，這是對自由和諧的向往，這是對歡樂生命的禮贊。
他全心拜佛，參透人生苦辣，他致意養(yǎng)花，寄托詩意情懷，他淡泊高雅，厭倦世俗名利。 向外發(fā)現(xiàn)青山綠水，向內(nèi)叩問本心深處。在污濁官場中孤獨(dú)漫步，
在嘈雜喧囂中葆有詩意。
我想，我們是不是也應(yīng)該，
讓勞心苦形的生命在和風(fēng)細(xì)雨中再次展露迷人的笑靨，
讓粗糙冰涼的心靈在杏雨微潤中重新吐出嫩綠的枝芽，
讓追名逐利的疲憊在詩意浪漫中稍稍放慢匆忙的腳步??謝謝！
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 教師出示中國地圖，指圖評說： 同學(xué)們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去！
１、教師提示：這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。 明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》，重寄托重理念。袁宏道更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。
滿井游記散文篇三：滿井游記
滿井游記
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2、體會(huì)本文作者抓住特征描寫景物的方法。
3、通過景物描寫體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2、體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
春暖花開，萬物復(fù)蘇，春天在人們心中是一個(gè)美好、充滿希望的季節(jié)。我們已學(xué)過一些描寫春天美麗景物的散文。古人如何感受春回大地的氣息？今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇山水游記就向我們呈現(xiàn)了一幅色調(diào)清淡、意境悠遠(yuǎn)的初春圖。
二、基礎(chǔ)檢測：
1、同桌互相檢查學(xué)案“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”，有疑問提出來共同解決。
2、補(bǔ)充作者簡介。
作者簡介
袁宏道，字中郎，一字無學(xué)，號石公，公安人，明代著名文學(xué)家，與兄宗道、弟中道均有才，時(shí)稱“三袁”。宏道詩主妙悟，提倡“獨(dú)抒性靈，不拘格套”，反對仿古，追求自然。作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時(shí)人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。
三、朗讀課文，理解課文翻譯：
1、課文朗讀：
活動(dòng)安排：
①自讀課文（要求：標(biāo)出不認(rèn)識的字）
②老師范讀（要求：聽清字音及停頓）
③再讀課文（要求：讀順課文讀準(zhǔn)字音）
④指導(dǎo)朗讀（注意下列句子的節(jié)奏）
晶晶然∕如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也
如倩女之靧面∕而髻鬟之始掠也
始知∕郊田之外∕未始無春，而∕城居者∕未知之也
夫∕能不以游墮事∕而瀟然于山石草木之間者，惟∕此官也
⑤全班齊讀
2、理解課文翻譯：
活動(dòng)安排：
①結(jié)合《點(diǎn)撥》及課下注釋自行翻譯，標(biāo)出不理解的句子。
②小組內(nèi)交流，重點(diǎn)解決不理解的句子。
③班內(nèi)交流，提出疑問共同解決，學(xué)生不能解決的老師點(diǎn)撥。
④檢查課文翻譯情況（老師隨機(jī)提問句子翻譯）
四、理清文章結(jié)構(gòu)層次：
1、再次齊讀課文
2、本文三個(gè)自然段，分別寫了什么內(nèi)容？
明確：北京附近早春的風(fēng)沙天氣
滿井早春的景色及作者出游的喜悅心情
表述自己能有閑情出游的原因
五、課堂檢測：
1、下邊句子中的“之”字，用法各不相同，試著分析一下：
局促一室之內(nèi)
郊田之外
脫籠之鵠
倩女之靧面
髻鬟之始掠
2、翻譯句子：
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也
第二課時(shí)
【本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)本文作者抓住特征描寫景物的方法。
2、體會(huì)作者通過景物描寫所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課：
本文是一篇文字清新的游記小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒發(fā)感情。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C(jī)。
上一節(jié)課，我們已經(jīng)朗讀了課文，理解了文章翻譯，這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)作者寫景的方法，體會(huì)作者的感情。
二、復(fù)習(xí)回顧：
1、解釋下列字詞：
膏 靧 茗 罍 蹇 浹
紅裝 未始 墮事 瀟然
2、比較同一文言字詞在文中的不同意義：
乍：波色乍明
冷光之乍出于匣也
鬣：麥田淺鬣寸許
毛羽鱗鬣之間
始：于是冰皮始解
髻鬟之始掠也
始知郊田之外
3、翻譯句子：
高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
如倩女之靧面而髻鬟之始掠
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也
三、朗讀課文，體會(huì)寫景的特點(diǎn)：
1、讀課文第一段：
思考：這一段交代了什么？在文中起什么作用？
交代了：時(shí)間、地點(diǎn)、氣候特點(diǎn)
這一段欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
2、提問朗讀課文第二段：
交流：①這一段作者對滿井早春的總印象是怎樣的？
“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”
②本段描寫了早春的哪些景物？說說這些景物的特點(diǎn)。
河水——清澈亮麗
山巒——鮮妍明媚
麥田——生機(jī)勃勃雖然“余寒猶厲”但是滿井的早春“春意盎然” 游人——怡然自樂
鳥魚——喜氣洋洋
③作者看到這些景色，心情怎么樣？
“若脫籠之鵠”
3、教師精講點(diǎn)撥：
這一段作者寫了景、人、物、情。
景：寫了春山、春水、春柳、以及麥苗之美。它們構(gòu)成了一幅北國郊原
的早春風(fēng)光圖，令人目不暇接，心曠神怡。
人：寫了游人的幾種情態(tài)“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者” 。有悠
閑的，有豪放的，也有從容的。這自得其樂的種種情態(tài)，就像一幅郊原春游圖。
物：寫“曝沙之鳥，呷浪之鱗” 。鳥的安閑恬靜，魚的自由天真，一靜
一動(dòng)，概括了大自然一切生物在春光中的“悠然自得” 。
情：作者的情，表現(xiàn)在出游之際“若脫籠之鵠” ，還表現(xiàn)在寫景以及游
玩后的感受之中“郊田之外未始無春而城居者未知之也” 。表達(dá)了向往大自然的美好感情。
四、賞析語言：
本文在記敘描寫中，用了很多比喻句。請找出來進(jìn)行賞析。
1、討論并歸納：
① “若脫籠之鵠”
生動(dòng)形象的寫出作者從局促小屋到投入大自然的欣喜、舒朗的心情。 ②“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”
用新開的明鏡比喻早春的河水，生動(dòng)形象的寫出了河水的清澈明亮以及冷的特點(diǎn)。
③“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”
用新妝的少女比喻積雪消融的山巒，生動(dòng)形象的寫出了山巒的鮮妍明媚，格外清新的特點(diǎn)。
④“麥田淺鬣寸許”
以獸頸之毛比喻麥苗，不僅寫出了早春麥苗的形態(tài)，還表現(xiàn)出春天的生機(jī)勃勃。
2、老師小結(jié)：
比喻是修辭的一種。運(yùn)用比喻可以把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，
把深?yuàn)W的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。從以上的例子，我們不難看出一個(gè)好的比喻，往往具有貼切、新穎、形神具備的特點(diǎn)。本文中比喻的運(yùn)用使寫景更加傳神、生動(dòng)。我們在寫作時(shí)也要運(yùn)用修辭手法，使文章更生動(dòng)。
五、小結(jié)：
這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的寫景抒情小品。描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，顯示出春意盎然和生機(jī)勃勃。文章篇幅短小，文辭簡潔而又清麗、自然，描寫生動(dòng)，尤其是獨(dú)特的比喻，為文章增添了許多詩情畫意，值得我們學(xué)習(xí)。
六、當(dāng)堂練習(xí)：
1、填空：
課文第二段寫郊外的景色，先用 總寫一筆，然后依次分別寫 、 、 、 、 、 、條理十分清晰。
這些景物描寫，表現(xiàn)了作者可以用文中概括。
2、完成學(xué)案“自主檢測” 。
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