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適合輔導人群：高中階段各年級段
課程簡介：高三面臨高中，重點在于查缺補漏，提高語言知識的準確性和綜合性，并提高做題技巧。
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輔導課目： 英語 物理 化學 語文 數(shù)學 作文 歷史 地理 政治 生物 藝術類
輔導對象：小學一至六年級 初中 高中 小升初 中考 藝考生
輔導時間：周六日 工作日 寒暑假
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--教學心得
第一步：望！觀察學生行為舉止，了解其性格特征。
第二步：聞！傾聽學生言談，了解其興趣愛好。
第三步：問！相互交流，深入了解其學習習慣以及目前知識掌握的水平。
第四步：切！制定有針對性的教學方案，進行個性化教學。

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　這是作文《心中的那片綠》的片段。不難看出，作者是想托物言志。這種寫法對“景物”的描寫應該具體、充分、細膩，由此引發(fā)的感想(“意”)方能找到契合的基點。但小作者在這里的寫景只是寥寥幾筆，過十簡略。下面是修改后的文段：　　冬的氣息還沒有消盡，在秋天就脫去了艷妝的葡萄藤，穿上了片片深褐色的鎧甲，橫七豎八，牽牽連連地躺在藤架上。原本光滑的枝干已經(jīng)枯萎，起皺的外皮似要剝落，淺淺的皺紋深嵌在藤枝上，仿佛經(jīng)歷了幾個世紀；僵硬的軀干在風中搖搖欲墜，像一位年邁的老人，全然沒有一點春的景象。我有點失望，但我仍想在它身上找到一點春的氣息。順著葡萄藤一處處地撥弄，那深褐色的藤皮，輕輕一碰便飄落下來；在枯萎的藤節(jié)處，長出了霉紋。一副早已枯死的模樣。我開始有點心灰意冷了。忽然，枯藤的藤節(jié)處一個茸茸的、嫩嫩的小球映入眼簾，我用手輕輕地剝開小茸球，里面露出了藤芽，嫩嫩的，綠綠的。我的心猛地一顫，原來枯藤將春的希望藏在最深處，正如我將自己的企盼藏在心底一樣。　　修改后的文字，凸顯了情感認知的變化過程，以對景物的認識引領自己內(nèi)心的變化�！昂鋈弧敝�前的細膩描寫照應與契合了先前心理上的灰暗與失落，之后的描寫突出發(fā)現(xiàn)“枯藤藏春”的驚喜，并巧妙地映照自己的內(nèi)心，為下文寫走出陰霾，重拾信心與希望做好了鋪墊�！　∪魏稳说膶懽鞫茧x不開修改，那種倚馬可待的說法，可信度并不高。善待自己筆下的文字，努力去“熔”，去“裁”，你的文章一定精彩！

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