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部分課程簡(jiǎn)介：
高三英語(yǔ)
適合輔導(dǎo)人群：高中階段各年級(jí)段
課程簡(jiǎn)介：高三面臨高中，重點(diǎn)在于查缺補(bǔ)漏，提高語(yǔ)言知識(shí)的準(zhǔn)確性和綜合性，并提高做題技巧。
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聚智堂教育綜合介紹
輔導(dǎo)課目： 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 作文 歷史 地理 政治 生物 藝術(shù)類(lèi)
輔導(dǎo)對(duì)象：小學(xué)一至六年級(jí) 初中 高中 小升初 中考 藝考生
輔導(dǎo)時(shí)間：周六日 工作日 寒暑假
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--教學(xué)心得
第一步：望！觀察學(xué)生行為舉止，了解其性格特征。
第二步：聞！傾聽(tīng)學(xué)生言談，了解其興趣愛(ài)好。
第三步：?jiǎn)�！相互交流，深入了解其學(xué)習(xí)習(xí)慣以及目前知識(shí)掌握的水平。
第四步：切！制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

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　這是作文《心中的那片綠》的片段。不難看出，作者是想托物言志。這種寫(xiě)法對(duì)“景物”的描寫(xiě)應(yīng)該具體、充分、細(xì)膩，由此引發(fā)的感想(“意”)方能找到契合的基點(diǎn)。但小作者在這里的寫(xiě)景只是寥寥幾筆，過(guò)十簡(jiǎn)略。下面是修改后的文段：　　冬的氣息還沒(méi)有消盡，在秋天就脫去了艷妝的葡萄藤，穿上了片片深褐色的鎧甲，橫七豎八，牽牽連連地躺在藤架上。原本光滑的枝干已經(jīng)枯萎，起皺的外皮似要?jiǎng)兟洌瑴\淺的皺紋深嵌在藤枝上，仿佛經(jīng)歷了幾個(gè)世紀(jì)；僵硬的軀干在風(fēng)中搖搖欲墜，像一位年邁的老人，全然沒(méi)有一點(diǎn)春的景象。我有點(diǎn)失望，但我仍想在它身上找到一點(diǎn)春的氣息。順著葡萄藤一處處地?fù)芘巧詈稚奶倨�，輕輕一碰便飄落下來(lái)；在枯萎的藤節(jié)處，長(zhǎng)出了霉紋。一副早已枯死的模樣。我開(kāi)始有點(diǎn)心灰意冷了。忽然，枯藤的藤節(jié)處一個(gè)茸茸的、嫩嫩的小球映入眼簾，我用手輕輕地剝開(kāi)小茸球，里面露出了藤芽，嫩嫩的，綠綠的。我的心猛地一顫，原來(lái)枯藤將春的希望藏在最深處，正如我將自己的企盼藏在心底一樣�！　⌒薷暮蟮奈淖郑癸@了情感認(rèn)知的變化過(guò)程，以對(duì)景物的認(rèn)識(shí)引領(lǐng)自己內(nèi)心的變化�！昂鋈弧敝暗募�(xì)膩描寫(xiě)照應(yīng)與契合了先前心理上的灰暗與失落，之后的描寫(xiě)突出發(fā)現(xiàn)“枯藤藏春”的驚喜，并巧妙地映照自己的內(nèi)心，為下文寫(xiě)走出陰霾，重拾信心與希望做好了鋪墊�！　∪魏稳说膶�(xiě)作都離不開(kāi)修改，那種倚馬可待的說(shuō)法，可信度并不高。善待自己筆下的文字，努力去“熔”，去“裁”，你的文章一定精彩！

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