記體散文篇一：寫好記人散文的5種方法

記寫人物的方法種種，而常用的不過如下五種：引聯(lián)式、轉(zhuǎn)情式、議證式、尋訪式、紀(jì)傳式。

1、引聯(lián)式。

本式的套路模式是：睹物思人;聯(lián)想回憶;睹物議人，總結(jié)全篇。凡是一件記錄著被回憶者品格與某些特殊經(jīng)歷的物品，均可作為引起聯(lián)想的觸發(fā)物。

其次是所回憶的故事要能反映出一個(gè)人的某些品質(zhì)，并且要與引起你產(chǎn)生聯(lián)想的觸發(fā)物相照應(yīng)。切莫寫成觸發(fā)物是觸發(fā)物，主體部分人物的行為與觸發(fā)物無干。

第三是結(jié)尾睹物議人，它的作用之一是總結(jié)全篇點(diǎn)出文旨;作用之二是與開頭照應(yīng)。因此，從什么地方聯(lián)想開去還應(yīng)再回到什么地方去。其思路圖實(shí)質(zhì)上是一種倒敘的形式。只不過它是因物而引出回想，不是因事而引起的回想。

2、轉(zhuǎn)情式。

本式的套路模式為：恨的產(chǎn)生;恨的淡化;愛的萌生;愛的發(fā)展;愛的深化。或者反過來：愛的產(chǎn)生;愛的淡化;恨的萌生;恨的發(fā)展;恨的深化。

這一式是高中生必修式，因?yàn)橛眠@一式寫出的文章就是復(fù)雜的記敘。用這一式去落實(shí)大綱中有關(guān)復(fù)雜記敘的要求，是事半功倍的。而且這一式又是記事、抒情、記人三種文章的通用式。

運(yùn)用這一式應(yīng)注意四點(diǎn)：①開始的貶抑應(yīng)適度，為下文由恨轉(zhuǎn)愛留余地，埋伏筆，不然下文就無法轉(zhuǎn)了。因此開始的恨一定是誤解，是偏見一類的東西。②要注意以后的每次感情變化的原因要可信、自然。③要注意結(jié)尾的褒揚(yáng)升華要有方寸。④要注意加工題材，原有的材料不可能都是由五個(gè)階段構(gòu)成，初學(xué)習(xí)時(shí)，一定要對(duì)材料進(jìn)行補(bǔ)充。缺少的部分，可根據(jù)已占有的材料所形成的思維定勢(shì)適當(dāng)用虛構(gòu)來補(bǔ)充。這一式，初、高中學(xué)生經(jīng)過兩三次訓(xùn)練就可以熟練掌握。掌握了這一式，學(xué)生作文的思路會(huì)有一個(gè)飛躍性的進(jìn)步。

3、議證式。

本式的套路模式為：闡明中心;敘寫事實(shí);總結(jié)照應(yīng)。

運(yùn)用這一式的第一步是用抒情的筆調(diào)，表露你對(duì)所寫人物的總評(píng)價(jià)，點(diǎn)明文旨。第二步是從三個(gè)不同方面具體敘寫人物事跡，落實(shí)文旨。第三部是總結(jié)全文的記敘，照應(yīng)文章開頭，再一次抒情議論、升華中心。能集中代表本式的名篇是《誰是最可愛的人》，這一式的設(shè)計(jì)，意在落實(shí)大綱中關(guān)于學(xué)會(huì)夾敘夾議的寫法的要求。

4、尋訪式。

本式的套路模式為：尋訪緣由;尋訪經(jīng)過;尋訪結(jié)果;尋訪感想。

本式是以尋訪為由頭，用尋訪經(jīng)過去歌頌主人翁。這一式又可細(xì)分為定點(diǎn)尋訪和移步尋訪。如《驛路梨花》就是定點(diǎn)尋訪，尋訪的揚(yáng)所就是小茅屋。

這一式的特點(diǎn)是多線索，在一主線之上，支線橫生。以此落實(shí)大綱中關(guān)于多線索記敘的要求。

5、紀(jì)傳式。

本式的套路模式為：簡(jiǎn)介概況;重點(diǎn)記敘;今日概況或卒年，卒后有關(guān)情況;簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

簡(jiǎn)介的概況包括：姓名、生平、籍貫、家境、學(xué)業(yè)建樹等。重點(diǎn)的記敘是介紹其主要成就，一個(gè)成就一段。設(shè)計(jì)這一式，主要是為了實(shí)用，在日常工作中，時(shí)常會(huì)遇到記寫人物生平的情況，學(xué)會(huì)了這一式，對(duì)將來的實(shí)際工作很有意義。

總之，記人的文章是常用體裁，要想打好基礎(chǔ)，必須明確地學(xué)會(huì)幾樣，然后才能談得上靈活運(yùn)用。只要學(xué)會(huì)了這四樣，一般情況下，寫人的題目是不會(huì)難住你的。

記體散文篇二：記敘文散文小說

記敘文

定義

記敘文，是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以敘述、描寫為主要表達(dá)方式的一種文體。 記敘文的六要素

記敘文的六要素指時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。掌握記敘文的六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事件發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，繼而準(zhǔn)確把握文章的主旨。

記敘文的順序

寫人記事，先說什么，后說什么，就是記敘文的順序。

記敘的順序主要有以下幾種：

1，順敘，按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來進(jìn)行敘述。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，使人印象深刻。 2，倒敘，把事情的結(jié)局或高潮，或某個(gè)最突出的，也就是說最關(guān)鍵的、最精彩的、最動(dòng)人的片段，提到前面來寫，然后再追本溯源，從事情的開頭按時(shí)間順序進(jìn)行敘述。作用：制造懸念, 吸引讀者，避免平鋪敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

3，插敘，在敘述主要事件的過程中，暫時(shí)停頓，插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，插敘結(jié)束后，再回到原來事件上繼續(xù)敘述。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

4，補(bǔ)敘，在一件事敘述完畢后作必要的補(bǔ)充交代，又稱“補(bǔ)筆”，給讀者一種豁然開朗的快感。 記敘文的人稱

1，第一人稱，以“我”的口吻或角度展開記敘。敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情和滲透作者的主觀意識(shí)，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

2，第二人稱，作者用“你”、“你們”來敘述�？s短作者與讀者之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3，第三人稱，作者站在第三者的立場(chǎng)，用敘述他人事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

記敘文的線索

記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈絡(luò)，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體�？梢宰骶�索的事物是多種多樣的，其形式有如下幾種：

1，以具體事物或事物的特征為線索；

2，以人物或人物的特征為線索；

3，以中心事件為線索；

4，以思想感情為線索；

5，以時(shí)間推移或空間變換為線索；

6，以“我”的所見所聞為線索。

記敘文的結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)是文章組織材料和布局謀篇的具體形式，它就好比是一篇文章的骨架。常見的結(jié)構(gòu)模式有以下五種：

1，時(shí)序貫穿式，人物的性格成長(zhǎng)、事件的發(fā)生發(fā)展，總是處在一定的時(shí)間“線條”上。

2，空間轉(zhuǎn)移式，人物的活動(dòng)和事件的展開都要以一定的空間為背景，作者或者處于固定的觀察位置，然后由此分別觀察處于不同位置的幾個(gè)事物；或者處于行動(dòng)之中，按照行動(dòng)路線，逐個(gè)展現(xiàn)觀察到的不同事物。 3，時(shí)空交互式， 將時(shí)間和空間相互糅合在一起，以此來組織材料。

4，逐層深入式, 文章在內(nèi)容前后上表現(xiàn)出某種“意思”上的“遞進(jìn)”。

5，并列組合式， 將“意思”相近的內(nèi)容“并列組合”在一起，以達(dá)到充分揭示主旨的目的。記敘文的過渡段在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然一體。

記敘文的表達(dá)方式

記敘文的主要表達(dá)方式是敘述、但常常輔之以描寫、議論和抒情。

1、描寫：描寫可分為人物描寫和環(huán)境描寫 人物描寫的主要方法有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫，還有正面描寫和側(cè)面描寫。 環(huán)境描寫主要方法有：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫。

2、議論：議論文中的部分議論文字，其位置和作用也各不相同。

先敘后議：使讀者提高對(duì)所敘述事物的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。

先議后敘：使讀者很快進(jìn)入對(duì)將要敘述的事物的思考，引起對(duì)下文的密切注意。

夾敘夾議：就是在記敘和描寫典型事件中，插入一些言簡(jiǎn)意明的議論，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

總之，記敘文的議論，對(duì)于我們了解文中所表現(xiàn)的事物的意義，把握文章的中心和主旨，都起著非常重要的作用。

3、抒情：是在具體敘述、充分描寫的基礎(chǔ)上，作者的主觀感受和思想感情的直接抒發(fā)和表述。 抒情有兩種方式：一種是直接抒情：作者在敘述的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自對(duì)事物的思想感情。一種是間接抒情：是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在敘述、描寫的字里行間滲透作者的感情。在閱讀時(shí)要注意在情景交融、情事結(jié)合的內(nèi)容中去把握抒情的作用。

7. 記敘文的表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法指作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語句組織方式。主要有：

1), 象征。使主題含而不露、隱而不晦。

2), 襯托，使形象更加鮮明、文章曲折含蓄、獨(dú)具風(fēng)格。

3), 先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇心，作感情鋪墊。

4), 托物言志，含蓄、富含哲理、有暗示性地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。

5), 借景抒情，通過景物描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

6), 虛實(shí)結(jié)合，更鮮明地刻畫人物的性格，突出特點(diǎn)，更集中地揭示主題。

7), 動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)地烘托，相得益彰。

8), 以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，凸顯中心，更有震撼力。

8. 修辭手法的作用

一般地說，比喻、擬人、夸張、對(duì)偶等修辭手法的主要作用是增強(qiáng)語言的形象性和韻律感；排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等修辭手法的主要作用是增強(qiáng)語言氣勢(shì)， 或起強(qiáng)調(diào)作用。

(1），比喻，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

（2），擬人，色彩鮮明，描寫形象，表意豐富。

（3），夸張，突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4），對(duì)偶，句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；形式優(yōu)美，音韻和諧；互相映襯，互為補(bǔ)充。

（5），排比，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情，更有氣魄。

（6），反復(fù)，多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻的印象；抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7），設(shè)問，自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8），反問，態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

9. 重點(diǎn)段落在文章中所起的作用

(1）、開頭在文章中所起的作用：①，開門見山，點(diǎn)明中心。②，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

③引起下文，與文章結(jié)尾相呼應(yīng)。

（2）、結(jié)尾在文章中所起的作用：①，點(diǎn)明并深化主題。②與開頭或題目相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。

（3）、中間段落在文章中所起的作用：①，過渡段，承上啟下。②，引起下文。③，為下文作鋪墊。

散文

1. 散文的線索

線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是貫穿于全文的脈絡(luò)。在把握線索的時(shí)候，注意因文而異，采取不同的方法。

(1）時(shí)空連“線”：閱讀寫人記事及游記類散文時(shí)， 把表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語連接起來，把握文章的線索，如《巴東三峽》。

（2）因物取“線”：敘事及抒情類文章，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫穿全文，作為行文線索以突出文章的中心思想，如《記一輛紡車》。

（3）反復(fù)出“線”：通過文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情、議論的語句或富有意味的事物把握線索，如《白楊禮贊》。

（4）以情導(dǎo)“線”：細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索，如《荔枝蜜》。

（5）定神看“線”：先從中心思想的高度去審視、把握文章的線索，再從外部標(biāo)志或內(nèi)部標(biāo)志入手，準(zhǔn)確地把握線索，如魏巍《我的老師》。

2. 散文的描寫方法

描寫可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象。常見的描寫方法具有以下作用：

(1），肖像描寫，使人物形象更加鮮明生動(dòng)，個(gè)性更突出。

（2），動(dòng)作描寫，更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征。

（3），對(duì)話描寫，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

（4），景物描寫，具體描寫自然風(fēng)光，渲染氣氛，寄托感情，借景抒情。

（5），環(huán)境描寫，交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

（6），細(xì)節(jié)描寫，突出主題，使文章更加生動(dòng)感人。

3. 散文的基本寫作技巧與表現(xiàn)手法

(1），懸念，引起讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)急切期待心理的一種藝術(shù)手段。先不把謎底揭開，引出下

（2），照應(yīng)，即后文對(duì)前文寫過的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深；前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。

（3），伏筆，在文章的前面將下文要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。

（4），襯托，用相似或相反的事物陪襯，烘托出主體事物或所要表達(dá)的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。

（5），渲染，是用各種手段對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、事件等進(jìn)行多方面濃墨重彩，如反復(fù)、排比的描寫，以營造氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題。

（6），象征，借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似點(diǎn)，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。

（7），想象，它是人們?cè)谠�有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)。想象有兩種，人們?cè)谧约旱念^腦中再現(xiàn)曾體驗(yàn)過的事物的形象，叫再造想象；人們根據(jù)已有的形象和體驗(yàn)，設(shè)想出自己沒有直接見過的形象，叫創(chuàng)造想象。

（8），聯(lián)想，它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個(gè)事物，或事理想到其他有關(guān)的事物或事理的活動(dòng)。聯(lián)想一般有下列幾種形式：①，相關(guān)聯(lián)想，是由一事物想到在空間或時(shí)間上相接近的另外事物的一種聯(lián)想；②，相似聯(lián)想，是根據(jù)事物的相似特點(diǎn)（外形相似，或精神相似）而產(chǎn)生的一種聯(lián)想；③，相反聯(lián)想，是由眼前的事物想到與之相反的事物的聯(lián)想；④，因果聯(lián)想，是由事物之間的因果關(guān)系而產(chǎn)生的聯(lián)想。

4. 三類散文的閱讀方法

( 1）敘事性散文

以寫人記事為主的散文。它以敘事為主，敘事情節(jié)不求完整但求集中。這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間流露飽滿的感情。

閱讀敘事性散文應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一、理清線索。把握作者的行文思路，看看作者敘述了一件什么事，怎樣敘述的。二、巧借聯(lián)想。抓住聯(lián)想的結(jié)合點(diǎn)，形與神的結(jié)合點(diǎn)，體味散文的感情，領(lǐng)悟散文的意境美。

（ 2）抒情性散文

通過對(duì)景物或事物的描寫來抒發(fā)感情的文章。以情織文是這類散文的特點(diǎn)，寫人、寫景、敘事、狀物都是為抒情服務(wù)的。由于抒情性散文是以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點(diǎn)，以空靈飄逸見長(zhǎng)，著力點(diǎn)在于準(zhǔn)確表達(dá)感情色彩的語言運(yùn)用上，因而它往往需要借助具象、寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運(yùn)用比興、象征、擬人等手法，或?qū)懢笆闱�、情景交融，或托物詠志、有所寄托，以達(dá)到抒情的目的。大致又分為借景抒情、因物抒情和以事抒情三類。

（ 3）議論性散文

具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。在說理時(shí)，常常是運(yùn)用文學(xué)語言來表達(dá)，說得委婉、含蓄，有時(shí)還伴隨著強(qiáng)烈的感情色彩和鮮明的個(gè)性化色彩。閱讀議論性散文，要注重從情中悟理，在理中染情，仔細(xì)體會(huì)情理交融的藝術(shù)特點(diǎn)，把握文章表達(dá)的事理或象征意義。

小說

小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。閱讀小說應(yīng)從小說的三要素入手。

1. 小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

2. 小說的人物 刻畫人物有五種方法：語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫（即肖像描寫）、神態(tài)描寫。 分析人物形象的方法有以下幾種：

第一，把人物放在具體的故事情節(jié)中，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。

第二，抓住人物的肖像、語言、行為和心理描寫分析人物形象。

第三，抓住人物與人物之間的矛盾沖突，分析人物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，通過比較把握人物形象。

3. 小說的情節(jié) 小說情節(jié)的劃分，習(xí)慣上采取四分法：開端（交代背景，鋪墊下文）、發(fā)展（刻畫人物，反映性格）、 高潮（表現(xiàn)沖突，揭示主題）、結(jié)局（深化主題，留下思考），個(gè)別小說前有序幕，后有尾聲。 情節(jié)的概括方法：

(1）小標(biāo)題式概括。（篇幅較長(zhǎng)的小說一般采用）。①，圍繞小說中的某一線索進(jìn)行概括。②，按故事發(fā)展過程進(jìn)行概括。

(2）表述式概括。（一般在較短篇幅或試題中采用）針對(duì)情節(jié)各部分內(nèi)容，用具體的話進(jìn)行概括。特別是對(duì)高潮、結(jié)局部分的概括、考查較為常見。概括時(shí)，一般要求用簡(jiǎn)潔、完整的句子。

4. 小說的環(huán)境

小說中的環(huán)境是指，作品中所描寫的人物賴以存在、情節(jié)賴以展開的社會(huì)背景或具體場(chǎng)面。分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境兩個(gè)方面。

記體散文篇三：《唐宋散文選讀》“游記體散文”單元檢測(cè)試

《唐宋散文選讀》“游記體散文”單元檢測(cè)試題

廣州市第六中學(xué)高二語文備課組

一、基礎(chǔ)題（每題5分，共20分）

1．下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是：

A．睥睨（pì） 偃仰（yán） 夷狄(dí)徑直(jìng)

B．開闔(hé ) 騁婺(wù ) 甕牖(wéng )倏忽(hū)

C．衡縮蟉糅 (liú) 溝通潮汐( cháo) 罕不躓也(zhì) 麓多桀木(jié)

D．疊石為蹬（dèng）其聲濺濺(jiān)卑庳迫隘(bì) 深昧險(xiǎn)絕(weì)

2．下列各組詞語中，加點(diǎn)詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是

A．此皆騷人思士之所以悲傷憔悴而不能勝者 臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞

B．王披襟當(dāng)之 料大王士兵足以當(dāng)項(xiàng)王乎

C．南北百里，東西一舍 唐浮圖慧褒始舍于其址

D．以紀(jì)其勝稽其成敗興壞之紀(jì)

3.下列句子中加點(diǎn)字詞類活用現(xiàn)象歸類正確的一項(xiàng)是

①自西山道口徑北 ②又怪其不為之中州 ③動(dòng)心駭目④沛公軍霸上 ⑤乃我困汝 ⑥將何適而非快 ⑦項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公 ⑧三山者鼎趾立 ⑨日光燭之 ⑩草木行列⑴昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺(tái)之宮⑵雖其土長(zhǎng)川居之人

A.????/??/??⑴/??⑵B.???/??/??⑴/???⑵

C.????/??/??⑴/??⑵D.????/??/??⑴/??⑵

4.下列句子中“之”字的用法不相同的一項(xiàng)是

A.吾疑造物者之有無矣

B.振之以清風(fēng)，照之以明月

C.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也

D.古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得

二、古代詩歌鑒賞

柳李商隱

曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。

如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

[注]李商隱青年時(shí)就考中進(jìn)士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭(zhēng)傾軋，使他長(zhǎng)期沉淪下僚。詩人寫此詩時(shí)，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府生涯。

5.試析“曾逐東風(fēng)拂舞筵”中“逐”字的精妙之處。（5分）

6.這首詩主要運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法來表達(dá)詩人的感情，本詩哪里用到了對(duì)比?通過對(duì)比抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（8分）

三、默寫

7.外無期功強(qiáng)近之親， 。

8.但以劉日薄西山， ，， 。

9.然力足以至焉， ， 。10. ， ，故述往事，思來者。

四、閱讀柳宗元的《小石城山記》，完成11-13題。

自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下，有二道：其一西出，尋之無所得；其一少北而東，不過四十丈，土斷而川分，有積石橫當(dāng)其垠。其上為睥睨、梁欐之形；其旁出堡塢，有若門焉。窺之正黑，投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃已。環(huán)之可上，望甚遠(yuǎn)。無土壤而生嘉樹美箭，益奇而堅(jiān)，其疏數(shù)偃仰，類智者所施設(shè)也。

噫！吾疑造物者之有無久矣。及是，愈以為誠有。又怪其不為之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固勞而無用，神者儻不宜如是，則其果無乎？或曰：“以慰夫賢而辱于此者。”或曰：“其氣之靈，不為偉人,而獨(dú)為是物，故楚之南少人而多石。”是二者，余未信之。

11.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（5分）

Ａ.逾黃茅嶺而下逾：超過 Ｂ.有積石橫當(dāng)其垠 垠：邊界

Ｃ.類智者所施設(shè)也 類：好像 Ｄ.更千百年不得一售其伎 更：經(jīng)歷

12.作者在第一段寫了小石城山怎樣的自然景觀，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言來概括。（6分）

13.作者在第二段為什么要說“又怪其不為之中州，而列是夷狄”這樣一句話？聯(lián)系全文，說說這句話表達(dá)了作者什

么樣的感情和追求？（8分）

五、閱讀下面文言文段，完成14-18題。

超然臺(tái)記蘇軾

凡物皆有可觀，茍有可觀皆有可樂，非必怪奇瑋麗者也。餔糟啜漓皆可以醉；果蔬草木皆可以飽。推此類也，吾安往而不樂?

夫所為求福而辭禍者，以�？上捕�禍可悲也。人之所欲無窮，而物之可以足吾欲者有盡。美惡之辨戰(zhàn)乎中，而去取之擇交乎前，則可樂者常少，而可悲者常多，是謂求禍而辭福。夫求禍而辭福，豈人之情也哉！物有以盡之矣。彼游于物之內(nèi)，而不游于物之外：物非有大小也，自其內(nèi)而觀之，未有不高且大者也。彼挾其高大以臨我，則我常眩亂反復(fù)，如隙中之觀斗， 又烏知?jiǎng)儇?fù)之所在？是以美惡橫生，而憂樂出焉，可不大哀乎！

余自錢塘移守膠西，釋舟楫之安，而服車馬之勞；去雕墻之美，而蔽采椽之居；背湖山之觀，而行桑麻之野。始至之日，歲比不登，盜賊滿野，獄訟充斥；而齋廚索然，日食杞菊，人固疑余之不樂也。處之期年，而貌加豐，發(fā)之白者，日以反黑。余既樂其風(fēng)俗之淳，而其吏民亦安予之拙也，于是治其園圃，潔其庭宇，伐安丘、高密之木，以修補(bǔ)破敗，為茍完之計(jì)。而園之北，因城以為臺(tái)者舊矣，稍葺而新之，時(shí)相與登覽，放意肆志焉。南望馬耳、常山，出沒隱見，若近若遠(yuǎn)，庶幾有隱君子乎？而其東則盧山，秦人盧敖之所從遁也。西望穆陵，隱然如城郭，師尚父，齊威公之遺烈，猶有存者。北俯濰水，慨然太息，思淮陰之功，而吊其不終。臺(tái)高而安，深而明，夏涼而冬溫。雨雪之朝，風(fēng)月之夕，余未嘗不在，客未嘗不從。擷園蔬，取池魚，釀秫酒，瀹脫粟而食之，曰：樂哉游乎！

方是時(shí)，余弟子由適在濟(jì)南，聞而賦之，且名其臺(tái)曰“超然”，以見余之無所往而不樂者，蓋游于物之外也。

14.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（5分）

Ａ.茍有可觀，皆有可樂 茍：茍且Ｂ.人之所欲無窮窮：盡

Ｃ.美惡之辨戰(zhàn)乎中 中：心中Ｄ. 如隙中之觀斗隙：縫隙

15.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（5分）

Ａ.以福可喜而禍可悲也 臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇

Ｂ.背湖山之觀，而適桑麻之野 項(xiàng)伯殺人，臣活之

Ｃ.余既樂其風(fēng)俗之淳 予亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也

Ｄ.稍葺而新之，時(shí)相與登覽，放意肆志焉 君何患焉

16.下列各句中，加點(diǎn)的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語不相同的一項(xiàng)是（5分）

Ａ.夫所謂求福而辭禍者，以�？上捕�禍可悲也。 Ｂ.彼其高大以臨我，則我常眩亂反復(fù)

Ｃ.余既樂其風(fēng)俗之淳，而其吏民亦安予之拙也 Ｄ.于是治其園圃，潔其庭宇

17.下列各句對(duì)文章的闡述，不正確的一項(xiàng)是（5分）

Ａ.蘇軾的這篇《超然臺(tái)記》，首段正面闡述凡物皆有可觀、皆有可樂的道理，表達(dá)自己無

往而不樂的精神。

Ｂ.第二自然段說明人們從“求福辭禍”的愿望出發(fā)，反而得到“求禍辭�！钡慕Y(jié)果，一是

因?yàn)槿说挠�望無限，但可以滿足人的欲望的東西有限；二是求福辭禍、取美去惡的選擇，

本身就是一個(gè)痛苦的斗爭(zhēng)過程，三是在這種選擇中，人心“游于物之內(nèi)”，必然受物的

支配和蒙騙，所以往住得到相反的結(jié)果。

Ｃ.第三自然段先敘由杭到密生活環(huán)境的巨大變化，以及自己在艱苦的環(huán)境中怎樣超然自

處，優(yōu)然自樂；再寫修葺舊臺(tái)和登臺(tái)眺望的感慨；最后具體寫超然臺(tái)上游息宴飲的快樂。

Ｄ.全文前半記敘、議論，后半才寫景、抒情，逐漸說到超然臺(tái)，然而全篇洋溢“超然”

之情，文章構(gòu)思很獨(dú)特。這篇文章寫景生動(dòng)，說理透辟，語言清新自然，行文如汩汩流

泉，體現(xiàn)了蘇文灑脫自如、縱橫不羈的特點(diǎn)。

18.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（20分）

?人之所欲無窮，而物之可以足吾欲者有盡。（6分）

?余自錢塘移守膠西，釋舟楫之安，而服車馬之勞（6分）

?南望馬耳、常山，出沒隱見，若近若遠(yuǎn)，庶幾有隱君子乎？（8分）

(設(shè)計(jì):鄧珊穎 陳洋)

【參考答案】

1.C 2.A 3.C 名詞用作動(dòng)詞；形容詞用作動(dòng)詞；使動(dòng)用法；名詞用作狀語。⑴名詞用作動(dòng)詞，向北走；⑵形容詞用作動(dòng)詞，對(duì)……感到奇怪；⑶使動(dòng)用法，使……驚駭；⑷名詞用作動(dòng)詞，駐軍；⑸使動(dòng)用法，使……陷入困境；⑹形容詞用作動(dòng)詞，感到快樂；⑺名詞用作狀語，像鳥兒張開翅膀一樣；⑻名詞用作狀語，像鼎足一樣；⑼名詞用作動(dòng)詞，照；⑽名詞用作動(dòng)詞，排成行，排成列；⑾使動(dòng)用法，使……跟從；⑿名詞用作狀語，在本土。4.B 5.“逐”字寫柳枝追逐春風(fēng)，運(yùn)用擬人手法，變被動(dòng)為主動(dòng)，寫出了柳條的蓬勃生機(jī)。6.前兩句寫春日之柳追逐東風(fēng)，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，正是通過這種強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)出作者對(duì)秋日之柳稀疏衰落的悲嘆之情。借此抒發(fā)了詩人自傷遲暮，自嘆身世的思想感情。（表達(dá)作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。）

7.內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮8.氣自奄奄，人命危淺，朝不慮夕9.于人為可譏，而在己為有悔10.此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道 11.A 逾，是“越過”的意思。12.第一段寫了小石城山獨(dú)特而美好的自然景觀，好像高明者有意設(shè)計(jì)、布置的。13.作者在此處奇怪造物者不把這美好的小石城山安放到中原地區(qū)去，卻把它擺在這荒僻遙遠(yuǎn)的蠻夷之地，這樣說表面是表現(xiàn)自己的驚訝，事實(shí)上是借美好景物寄寓自己的遭遇和怨憤；同時(shí)也表現(xiàn)自己在極度苦悶中轉(zhuǎn)而追求精神寄托的無奈與平靜。

14.A本題重點(diǎn)考查文言實(shí)詞在上下文語境中應(yīng)選取的義項(xiàng)的判斷能力，四個(gè)選項(xiàng)實(shí)詞均為單音節(jié)詞語。A“茍”在文中是 “如果”的意思；其余三項(xiàng)均符合語境義。15.D 本題重點(diǎn)考查常見文言虛詞在文中得意義和用法。 A項(xiàng)第一句中“以”是連詞，翻譯成“因?yàn)椤�；第二句中“以”為�?dòng)詞，翻譯成“認(rèn)為”，意義和用法完全不同。B項(xiàng)第一句中“之”是助詞；第二句中“之”為代詞，意義和用法完全不同。C項(xiàng)第一句中“其”，是代詞，翻譯成“它們的”；第二句中“其”為作代詞，翻譯成“自己”，意義不同。D項(xiàng)兩句中“焉”都是句末語氣助詞，用法完全相同。16.B 此題著重考查古今詞語的含義的辨析能力。能力層級(jí)為D級(jí)。Ｂ項(xiàng)中的“反復(fù)”是動(dòng)詞，可譯為“反復(fù)不定”，現(xiàn)在的詞性是副詞。17.D 此題是針對(duì)閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重在歸納要點(diǎn)、概括中心意思。能力層級(jí)為C級(jí)。前三項(xiàng)正確，Ｄ項(xiàng)中“全文前半記敘、議論”的說法有誤，全文前半只有議論而無記敘。

18.⑴人的欲望是無窮的，而能滿足我們欲望的外物卻是有限的。⑵我從錢塘調(diào)任到膠西地方來做知州，舍去坐船的安逸，而承受坐車騎馬的勞累。⑶從臺(tái)上向南望去，是馬耳山、常山，它們忽出忽沒，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，若近若遠(yuǎn)，也許有隱士住在那里吧？

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