關(guān)于兒童的散文篇一：兒童散文

第六章 兒童故事 兒童散文

第一節(jié) 兒童故事

教學目標：

1.了解兒童故事的概念;

2.學習和掌握兒童故事的文學特征和主要表現(xiàn)手法;

3.分析兒童故事的分類,掌握其與其他體裁的區(qū)別;

教學重點：

1.兒童故事的文學特征和主要表現(xiàn)手法;(知識目標)

2.能繪聲繪色的講故事，表現(xiàn)作品；（能力目標）

3.學會閱讀和欣賞兒童故事，能自己編寫作品;（能力目標） 教學難點：掌握區(qū)分兒童故事與其他體裁的區(qū)別和聯(lián)系; 課 時：4課時

第1-2課時

教學導入:

兒童散文是現(xiàn)代散文的一個分支，指用生動、凝練、充分生活化的文學語言為少年兒童創(chuàng)作，供少年兒童欣賞，與兒童審美感受和審美能力相適應的文情并茂的文學體裁。作為一種文學體裁，兒童散文有著散文的一般特點，但同時又具有兒童文學所獨有的特性。

一、 兒童散文的特征

（一）趣表現(xiàn)兒童生活之趣，是兒童文學的故有特色，也是兒童文學作家在不同體裁的文學傳達中所遵循的美學原則。

在兒童散文中，“趣”包含著童趣與理趣兩方面的內(nèi)容�？梢哉f，以跳躍的童心表現(xiàn)童趣，借事理物象的描述融貫理趣，是兒童散文的一個鮮明特色。兒童散文的取材范圍自由而廣泛，涉及兒童生活的方方面面，這使它的內(nèi)容有著極強的包容性。兒童散文在多方面、多角度地表現(xiàn)兒童的精神世界、情感世界和生活世界的同時，自然地將美好的情感情趣、豐富的知識事理融于其中，兒童散文因之而富于童趣之美和理趣之美。

兒童散文將兒童稚氣拙樸的語言、行為、心理與散文的事件、情景結(jié)合起來，依托于具體的人、事、物、景來表現(xiàn)躍動的童心和作者對兒童世界的觀察，對兒童心靈的思忖，以此鑄就散文盎然的兒童情趣，并給讀者帶來回味和快樂。

兒童散文在描繪兒童眼中的世界時，也將知識乃至人生哲理融入其中。當散文作者用含情帶意的筆墨對蘊含著生活哲理和自然、社會科學等方面知識的客觀世界做出摹寫時，散文作家對兒童的精神品格的理性思考和美好期待，便借著散文的故事或情景得到了展現(xiàn)，兒童散文便擁有了一份理趣，能傳達出超乎文本形象畫面的深刻內(nèi)涵。特別強調(diào)的是，兒童散文中的理趣，絕不是游離于作品內(nèi)容之外的抽象說教，而是和作品所講述的故事、所描繪的物象水乳交融、不可分離，同時又能夠被兒童讀者所感受。

（二）美散文是美文，與其他文學題材相比，兒童散文更強調(diào)以美的內(nèi)質(zhì)給小讀者以美的熏陶。這種內(nèi)質(zhì)美具體可以從三方面來加以分析。

首先是情感美。率真是兒童可貴的品質(zhì)，這種品質(zhì)要求兒童散文將最美好的感情訴諸筆墨，表現(xiàn)兒童健康向上的情感。因此兒童散文總是通過兒童對自然、社會及外部世界的充滿童稚之氣的認識和感悟，書寫屬于兒童的內(nèi)心情感和情愫，傳達作家對兒童的關(guān)愛之情。兒童散文不認同造作的情感，它天然地排斥為文而造情。

其次是意境美。意境美指抒情性作品所呈現(xiàn)的情景交融、虛實相生的形象系統(tǒng)及其所開拓的審美想象空間。兒童散文極為重視詩意地表現(xiàn)兒童眼中的世界和兒童的情感。無論是敘事抒情，還是狀物寫景，都將物與我交融一體，從而繪制出充滿純美和歡愉之氣的藝術(shù)圖景。兒童散文情景互融互滲的藝術(shù)表現(xiàn)，可使讀者在文學接受的過程中，獲得超乎文本表層畫面的審美感受。

再次是語言美。文學是語言的藝術(shù)，對于兒童散文來說，他一方面必須用散文的語言來表情達意，一方面要充分考慮它作為美文對少年兒童的語言熏陶。優(yōu)秀的兒童散文總是以充分的兒童化的語言創(chuàng)造美的意境、抒發(fā)美的感情、表現(xiàn)美的情趣，從而緊緊地抓住小讀者的注意，使他們流連不已，在優(yōu)美的語言氛圍中獲得美的享受和啟迪。

二、兒童散文的類型

兒童散文可以從不同的角度分為不同的類型。從內(nèi)容和表達方式的角度劃分，可以分為敘事型、狀物寫景型、抒情型、議論型四種類型。

（一）敘事型

以敘述事件為主要目的，以情馭事、融情于事為其特點。敘事型兒童散文常常從兒童的現(xiàn)實生活中取材，并對之進行提煉取舍和巧妙的構(gòu)思，因而能以其較為鮮明的真實感而受到兒童讀者的青睞。這類散文有的以寫人為主，也有的以寫事為主，其中以敘事為主的兒童散文都有一定的情節(jié)長度。

（二）狀物寫景型

以狀物繪景、敘寫風情風物為主的兒童散文。這類散文將童趣、理趣、感情附著于對自然風光、動物、植物和客觀事物的描摹之中。

（一） 抒情型

以抒發(fā)內(nèi)心情感為主要目的的兒童散文。這類散文也需要寫人記事和寫景狀物，但作者在進行文學傳達時，用感情穿接材料，以抒發(fā)作者的情感為旨歸。用強烈的情感與情緒、強烈的主觀意識去創(chuàng)造詩化、情感化的藝術(shù)空間，是兒童抒情散文藝術(shù)表現(xiàn)的主要特點。

在兒童散文中占很大分量的散文詩可以歸入抒情型散文中。需要說明的是，兒童散文詩究竟屬于“兒童詩”還是“兒童散文”，在理論界一直存在著不同看法，一直沒有明確的定論。由于這一文學樣式兼有了兒童散文和兒童詩的特點，因而在文體的分類中，人們將其稱為“邊緣文體”。從散文詩的內(nèi)在抒情品格出發(fā)，我們姑且將其作為抒情型散文中的一個

類別來認識。

注重表現(xiàn)兒童的思想、情感，表現(xiàn)具有童稚之氣的兒童生活感受和兒童的情趣，以充分的情韻去創(chuàng)造優(yōu)美的意境，以詩化的文字傳達顯現(xiàn)詩的節(jié)奏感和跳躍性，以散文的敘事甚至細節(jié)的敘寫顯示其寫實的特性，是兒童散文詩不同于其它抒情型散文的特點。“詩感”和“實感”是兒童散文詩所給予人的審美感受。在形式上，兒童散文詩具有句式結(jié)構(gòu)簡單、段落小、換行頻繁、篇幅短的特點。另外，追求語言的優(yōu)美、簡潔、質(zhì)樸也是兒童散文詩的一大特點。

（二） 議論型

用文學手段去闡明事理的兒童散文。議論型散文常常憑借著對可感觸的人、事、物、景的敘寫來向兒童說明某種道理，它既以故事或某種形象吸引讀者，又借這個故事或形象闡明道理。用散文的表現(xiàn)方法闡明事理，使作品理趣相生，具有很強的可讀性。

關(guān)于兒童的散文篇二：兒童散文

我想變成一只魚

大千世界，千姿百態(tài)。在所有的動物中，我最想變成一只魚。離開這陸地，游蕩在大海里，讓大海廣博的臂膀擁抱著我，讓大海寬闊的胸膛包容著我。魚是自由的，無憂無慮地穿梭于美妙的海洋天堂。魚是這湛藍的深海里

最普通的一員，也是最渺小的一個物種。但是它們的種類之繁多卻使人驚嘆，在大海的每個角落里都會有各種各樣的魚。

我想變成一只魚，在翠綠的水草中游來游去。我想變成一只魚，在大海里和小蝦、小螃蟹們做游戲。我想變成一只魚，遇到大鯊魚的時候決不畏懼。我想變成一只魚，棲息在鯨魚的周圍，追隨著他們玩耍。我想變成一只魚，依偎在貝殼的身上休息。我想變成一只魚，欣賞水中珊瑚的瑰麗。我想變成一只魚，看章魚的觸須在水中形成美妙的圖景。我想變成一只魚，觀看海豚們穿越海面，從水中躍起。我想變成一只魚，游在海里，沒有哭泣，就算有淚水，也化成海水里的一滴，融入這海里。

如果我真的是一只魚，透過這清澈的海水，我能看到外面的世界�？吹綔嘏�的陽光穿透云層，射進深不見底的海中，帶來光明；看到那朵朵的白云掛在蔚藍的天際，形成各種各樣的形態(tài)。如果我是一只魚，我也能看到海鷗在海面歡快地嬉戲。如果我是一只魚，我能看到人類的船只在海面航行。如果我是一只魚，我不會安于在海里的自由，我會更向往游向陸地去。當我追隨著太陽的倒影拼命地游的時候，我忘記了自己離不開水。我一路追到沙灘邊，卻奄奄一息。原來，水是魚

的天性，離開水，魚就只有死亡。然而，上天憐憫，當海浪一次次拍打著岸邊時，把我又帶回了水中。海水帶給了魚生命。

關(guān)于兒童的散文篇三：散文—陽光的孩子

陽光的孩子

當陽光從窗簾的縫隙鉆進來，新的一天便開始了。

喜歡陽光，她溫暖。無論到哪，都愿意坐在窗邊讓陽光灑在我的發(fā)，那時，

她是我的背景。喜歡迎著陽光走，被她照耀，那時，她似乎只為我而存在。在陽光下，心是暖的，沒有太大的快樂，也沒有太沉重的悲傷，平靜而溫暖。 喜歡陽光，她燦爛。有時溫柔，有時霸道。她透過葉子的縫隙，在地面上留下斑駁的樹影，在縫隙與影子之間留下一道光束，那是陽光的空間；她映射在白皚皚的雪上，有星星般的光點在閃爍，那是陽光的舞蹈�！�—只愛陽光燦爛的日子。

喜歡陽光，她永存。無論天氣是陰還是晴，總有一天，人們會再見到她的身影。陰雨天，心情也沒了陽光，她主宰著我的快樂和悲傷。愿意靠在床邊靜靜地坐，望向遠方，眼睛沒有焦點。別人都說“你變得文靜了”。他們不知道，這不是文靜，而是寂寞。我只是喜歡享受陽光，獨自地、靜靜地，似乎失去了說話和與人交流的能力，時間也靜止了。自己也不知道何時變成了這樣的女子，可是，我喜歡這樣的自己——纖塵不染、干干凈凈。

無論今天多么難過、多么快樂，心情總會有平復的時候。太陽出來，又是新的一天，就該忘記過去，奔向未來。只要有陽光，就有希望和快樂。

我有一雙美麗的眼睛，能透過黑暗，看到陽光。我是陽光的孩子，她給了我美好、給了我燦爛、給了我希望�？傆幸惶�，我會擁有直視陽光的力量。

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